Lilla Lokets förskolas likabehandlingsplan

Ht 2014
Likabehandlingsplan 2014/2015
Vi på Det Lilla Loket har arbetat fram en likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling för
att det finns två lagar, Diskrimineringslagen och Skollagen Kap 14a. Dessa lagar kräver en
kontinuerlig uppföljning där vi tydliggör vår verksamhet för barnens trygghet. För att få en trygg
barngrupp eftersträvar vi ett förebyggande arbete mot kränkande behandling.
Koppling till lagtext
Lagarna som likabehandlingsplanen regleras av är:
Diskrimineringslagen http://www.sweden.gov.se/1/c6/11/19/86/4a2b4634.pdf
Där står det att det är förbjudet att diskriminera någon på grund av;
 Kön
 Etnisk tillhörighet
 Religion eller annan trosuppfattning
 Funktionshinder
 Sexuell läggning
 Könsöverskridande identitet eller uttryck (sedan 1 januari 2009)
 Ålder (sedan 1 januari 2009)
Skollagen Kap 14a, www.skolverket.se
Enligt skollagen är det förbjudet för personalen att utsätta ett barn eller elev för kränkande
behandling.
I Läroplanen för förskolan (-98, rev -10) står det ” Omsorg om det enskilda barnets välbefinnande,
trygghet, utveckling och lärande ska prägla arbetet i förskolan. Hänsyn ska tas till barnens olika
förutsättningar och behov” (s.5).
Koppling till läroplan
Det står i läroplanen att:
“Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde,
jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hållas
levande i arbetet med barnen…”
….”Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller
funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Verksamheten ska syfta till att barnens
förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i
människors uppfattningar och levnadssätt. Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och
dela sina tankar om livsfrågor med andra ska stödjas”.
Den växande rörligheten över nationsgränserna skapar en kulturell mångfald i förskolan, som ger
barnen möjligheter att grundlägga respekt och aktning för varje människa oavsett bakgrund. (s4
lpfö98/10)”
Förskolans mål
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar:
 öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar,
Ht 2014




förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja att hjälpa
andra,
sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska dilemman och
livsfrågor i vardagen,
förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett
kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller
funktionsnedsättning, och
respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö. (s8 lpfö98/10)”
FN:s Barnkonvention
Konvention om barnets rättigheter




Artikel 2 Alla barn har samma rättigheter och lika värde. Ingen får diskrimineras.
Artikel 3 Barnens bästa ska alltid komma i första rummet.
Artikel 6 Varje barn har rätt att överleva och utvecklas.
Artikel 12 Alla barn har rätt att utrycka sin mening i frågor som berör dem.
Begreppsförklaring
Kränkande behandling
Begreppet “kränkande behandling” är ett samlingsbegrepp för olika former av kränkningar. I
Myndigheten för skolutveckling (2003) står det att det gemensamma för begreppet är “att någon
eller några kränker principen om alla människors lika värde” (s15). Kränkande behandlingar kan
ske vid enstaka eller upprepade tillfällen.
Exempel på kränkningar är:
 Fysiska (t ex slag, knuffar)
 Verbala (t ex att bli hotad eller kallad för olämpliga ord)
 Psykosociala (t ex att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning)
 Textburna (t ex klotter, brev, lappar, sms och mail) (Myndigheten för skolutveckling, 2003)
Diskriminering
Begreppet “diskriminering” innefattar negativ särbehandling och kränkning utifrån
diskrimineringslagens sju grunder:
 Kön
 Etnisk tillhörighet
 Religion eller annan trosuppfattning
 Funktionshinder
 Sexuell läggning
 Könsöverskridande identitet eller uttryck
 Ålder
Direkt diskriminering
Ett barn får inte missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan när det handlar om lagens
sju diskrimineringsgrunder.
Indirekt diskriminering
Ett barn får inte missgynnas genom att tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett
förfaringssätt som framstår som neutralt, men som kan missgynna personer utefter
diskrimineringslagens sju grunder. Ett barn får inte diskrimineras genom att alla ska behandlas lika.
Ht 2014
Vision, policy & delaktighet
På Det Lilla Lokets förskola ska inget barn bli diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande
behandling. Vi vill att barnen ska känna sig lika mycket värda och få lika rättigheter och
möjligheter på vår förskola (oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande, identitet eller uttryck, samt ålder). Vårt
arbetslag strävar efter att vara goda förebilder med ett positivt förhållningssätt. Vi involverar
föräldrar regelbundet genom samtal, föräldramöten samt utvecklingssamtal. Vårt arbete synliggörs
för föräldrar på Unikum som är den gemensamma portal mellan skola och hem i Kungsbacka
kommun.
Uppföljning av föregående plan
Stinsen är en nystartad avdelning och har ingen likabehandlingsplan sedan tidigare.
Kartläggning och nulägesanalys
Stinsen är en syskonavd. med 18 barn i åldrarna 1-6 år. Arbetslaget består av två förskollärare och
en barnskötare. Vi arbetar förebyggande mot kränkande behandling på följande sätt:
 Observationer av barnen under dagen
 Samtal med barnen om något inträffar
 Trygghetsvandringar och trygghetssamtal med barn som är 3-6 år.
 Samling/lillmöte där vi pratar om bemötande, känslor och empati.
 Stopptecken med röst och handtecken
 Massagesagor
 Vi samtalar på lunch med de barn vi har vid bordet om bemötande osv.
Trygghetsvandring
Vi har valt att göra trygghetsvandring med barnen eftersom de då har möjlighet att fundera och
svara enskilt, de blir inte påverkade av vad något annat barn svarar.
Vid trygghetsvandringen gick vi runt i alla rum med ett barn i taget och samtalade med barnen
utifrån två frågor.
-Hur känns det att vara i det här rummet?
-Vad brukar du/ni leka när du/ni är i detta rummet?
Barnen fick hjälp och stöd av glada och ledsna gubbar i form av symboler när de skulle berätta.
Barnens svar noterades.
Trygghetssamtal
Vi ville få en uppfattning av hur barnen upplevde relationer till andra barn och vuxna på förskolan.
Vi utgick från följande frågeställningar:
- Hur känns det att vara här på Stinsen?
- Vad tycker du är roligt? inte roligt?
- Vilka är dina kompisar?
- Finns det någon/ något här som du är rädd för?
- Hur gör du om någon inte är snäll?
Efter vår trygghetsvandring och trygghetssamtal, som genomfördes enskilt med varje barn,
framkom det att barnen överlag var nöjda över att vara här på förskolan, både när det gällde miljön
och relationer.
Det var några som upplevde att några barn puttas, slåss och säger elaka saker.
Ht 2014
Vi pedagoger har observerat att de större barnen har ett tråkigt sätt att vara mot varandra, de lyssnar
inte på varandra, är högljudda och förstör för varandra när de leker.
Även bland de yngre barnen förekommer det i viss grad att de förstör för varandra.
Vi upplever att barnen ändå är trygga och att alla barn har kommit in i gruppen på ett bra sätt.
Målsättning/målformulering
Vi vill att alla barn ska känna sig trygga på vår förskola.
Vi vill att barnen ska lyssna på varandra och möta varandra med hänsyn och respekt.
Alla barn ska känna att de har möjlighet att få vara med och bestämma och ha inflytande i sin lek
och vardag.
Konkreta åtgärder främjande/förebyggande/ åtgärdande
Vi kommer att fortsätta att dela barnen i grupper, hitta konstellationer, och följa upp, vara
närvarande pedagog för att stötta och ge alla talutrymme så att alla får känna sig delaktig i
samtalet/leken. Även vid våra måltider finns det barn som tar stor plats, hjälpa till så alla får berätta
och att vi lär oss lyssna. Uppmärksamma att vi tycker och tänker olika i samtalen/leken.
Återkommande Lillmöte där vi bland annat pratar och uppmärksammar konflikter och hur vi ska
vara mot varandra.
Vi fortsätter att använda oss av handtecknet stopp. Barnen lär sig sätta upp handen och säga stopp
om det inte känns bra. Vi försöker göra barnen medvetna om vad stopptecknet betyder – hur vi ska
göra när kompisar visar och säger stopp.
Åtgärdande arbete (handlingplan)
Följande åtgärder ska påbörjas när det kommit signaler om att ett barn känner sig diskriminerad,
trakasserad eller kränkt
 Upptäcka, utreda och åtgärda
 Prata med barnen, föräldrarna
 Bedömning av arbetslag och chef om ev. handlingsplan.
Utvärdering
Vi har ett gemensamt ansvar i arbetslaget för att kartläggningen utvärderas och följs upp.
Dokumentation sker av samtliga i arbetslaget kontinuerligt. Vi har ett gemensamt ansvar för att
genomföra trygghetsvandringar och trygghetssamtal med barnen. Utvärdering och analys av
kartläggningen sker i juni vid ALT-mötet 2015
Till dig som är barn
På förskolan skall alla barn och vuxna trivas och må bra. Blir du utsatt för kränkande behandling av
någon på förskolan, barn eller vuxen, ska du ta kontakt med någon vuxen för att prata om det och
för att reda ut det som hänt. Det är också viktigt att du tar kontakt med en vuxen om du skulle se att
någon annan blir utsatt för en kränkande behandling.
Till dig som vårdnadshavare
Om du misstänker att ditt barn, eller något annat barn utsätts för kränkande behandling, kontakta en
pedagog i verksamheten, som du känner dig trygg att prata med. Det är också viktigt att du som
förälder visar ditt barn att det inte är acceptabelt att utsätta någon annan för kränkande behandling.
Det vi vuxna gör och säger smittar av sig till barnen och därför är vårt bemötande mot dem och
andra viktigt att ha i åtanke.
Ht 2014
Främjande arbete för likabehandling samt förebyggande arbete för diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling
För att främja arbetet med likabehandlingsplanen/arbetet mot kränkande behandling på vår förskola,
skall personalen:
Ex:
• Medvetet arbeta för att barnen inte ska hamna i utanförskap, genom observationer av barnen i
deras lekar och olika rutinsituationer.
• Arbeta med olika aktiviteter, så som barnintervjuer, trygghetsvandringar, samlingar,
samarbetsövningar mm.
Arbetet med likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling
Varje skola och förskola ska beskriva sitt likabehandlingsarbete i en plan mot diskriminering och
kränkande behandling, vilken ska uppdateras varje år. Detta åligger oss enligt lagen (se under
“Bakgrund till likabehandlingsplan“)
Enligt skollagen måste personalen anmäla vad som hänt till rektor eller förskolechef, som i sin tur
måste anmäla till huvudmannen för verksamheten..
Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling synliggörs genom att föra diskussioner i
personalgruppen om:
 gränserna mellan en befogad tillättavisning och kränkande behandling.
 hur vi hanterar situationer som upplevs svåra.
 vilka normer och attityder som genomsyrar vår verksamhet.
 hur vi skapar förutsättningar för att upptäcka kränkande behandlingar.
 vuxennärvaro.
 ökad hörstyrka.
 hur vi, vuxna och barn, ska agera i en kränkande situation.
Vårdnadshavare ska känna till likabehandlingsplanen/planen mot kränkande behandling och även
vem de ska vända sig till, om de upplever att någon blir utsatt för kränkande behandling.
Förebyggande arbete
 Kartlägga riskerna (genom egna observationer och barnintervjuer)
 Analys av resultatet av kartläggningen
 Identifiera riskerna och fundera kring hur det kommer sig att riskerna är där de är…
 Konkreta och uppföljningsbara mål
 Vad behöver ändras på för att komma tillrätta med dessa risksituationer?
 Hur når vi målen?