’
TÄRNSJÖ SKOLA
Plan för att främja likabehandling och förebygga samt åtgärda
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
2014-2015
Fastställd 17 sept 2014
Rektor har fastställt 2014-09-17
Inledning
Tärnsjö skola arbetar aktivt mot all diskriminering, trakasserier, annan kränkande
behandling och mobbning för ett positivt klimat som får alla barn/elever och vuxna att
känna sig trygga och tycka att det är roligt att gå till sin arbetsplats.
Mål mot kränkande behandling.
Målet med skolans plan mot kränkande behandling är att alla barn/elever och vuxna
känner sig trygga, har arbetsro och är respekterade i skolans värld.
Ingen individ ska utsättas för trakasserier, diskriminering eller kränkande behandling.
Vad säger lagen om diskriminering och likabehandling i Skollagen?
Inget barn/elev eller vuxen ska utsättas för kränkande behandling/diskriminering utifrån de sju
diskrimineringsgrunderna:
1. Etnicitet
2. Funktionshinder
3. Kön
4. Könsöverskridande identitet
5. Religion eller annan trosuppfattning
6. Sexuell läggning
7. Ålder
Vad säger läroplanen:
Lgr 11
Värden som förskolan och skolan ska gestalta och förmedla:
Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värden,
jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta.
Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling av barn, elever, och
personal. Skollagen (2010:800) 6 kap, och diskrimineringslagen 2008:567.
Fns konvention om barns rättigheter
Arbetsmiljölagen
Socialtjänstlagen
Brottsbalken
Vår policy
All personal på skolan reagerar omedelbart på diskriminering och kränkande
behandling.
All personal har ansvar att rapportera till Trygghetsteamet och rektor vid
mobbningsliknande behandling av elev.
Först klasslärare sedan trygghetsteamet ansvarar för att utreda och samtala med
berörda parter.
Trygghetsteamet ansvarar för att samtala med de elever som kommer upp i
trygghetsenkäten om elever som inte sägs ha det bra och därefter med den som
utövat kränkningen.
Vårdnadshavare kontaktas av klasslärare eller trygghetsteamet. Avgörs från fall till
fall samma dag.
Trygghetsteamet ansvarar för dokumentation, utvärdering och uppföljning (finns i
elevmappen).
Om personal kränker elev eller om elev kränker personal har kollegor skyldighet att
informera rektor. Rektor informerar skolchef. Rektor ansvarar för utredning.
Förekommer kränkande behandling eller mobbning bland personal har var och en
skyldighet att omgående informera rektor för vidare agerande och åtgärder. Rektor
tar stöd av personalenheten.
Främjande insatser
För att främja goda relationer, likabehandling och förståelse för olikheter arbetar vi så här:
Faddersystem där barnen lär känna äldre/yngre elever ökar tryggheten
Vid varje höstterminsstart arbetar vi med värdegrunden, samarbetsövningar
Vi har stormöten där barnen redovisar/uppträder för varandra vilket skapar en vi-känsla som
förebygger.
Vi löser konflikter barnen emellan genom att involvera barnen och lyssna till dem. En
konfliktlösning kan pågå under längre tid, med såväl akut samtal som uppföljande samtal.
Förebyggande arbete
Vi arbetar kommunövergripande med att göra Tommy modellens screening på våra elever 1
gång varje läsår så att orosfaktorer observeras regelbundet
Våra rastpedagoger har västar på sig då de syns bättre för barnen och tryggheten ökar
Vi genomför trivselenkät två gånger/ läsår
Då våra äldre elever reser till hemkunskap och musik har vi medföljande vuxen på bussen
vilket ökar tryggheten.
I elevrådet berättar eleverna om otrygga områden på skolgården eller i skolan så vi bättre
kan ordna verksamheten.
Vi genomför föräldraenkät för att få syn på skolan ur föräldrars perspektiv.
I klass arbetar klassläraren med förebyggande arbete (värdegrunden, samarbetsövningar
m.m.).
Tärnsjö Skolas Trygghetsteam Läsår 2014 - 2015
För att stärka barnets trygghet och motverka kränkande behandling/mobbning har vi ett
trygghetsteam på skolan med särskilt ansvar för dessa frågor.
Följande personal ingår:
Eva Larsson, klasslärare
Åsa Larsson, specialpedagog
Christina Johansson, klasslärare
Jenny Essén Johansson, klasslärare
Monika Wahlstedt, rektor
Åtgärder vid Tärnsjö skolas i händelse av kränkande behandling /mobbning
/trakasserier
Så snart skolans personal får kännedom om att kränkande behandling/mobbning förekommer tas
det upp i trygghetsteamet som ansvarar för att utreda vad som har hänt. Det sker omgående.
Samtal med den kränkte/mobbade.
Samtal med kränkaren/kränkarna, mobbaren/mobbarna .
Rektor informeras enligt skollagen 2010:800§10.
Vårdnadshavarna till den kränkte/mobbade informeras.
Vårdnadshavarna till kränkaren/kränkarna, mobbaren/mobbarna kontaktas och delges det
som hänt och hur vi arbetar vidare.
Uppföljningssamtal sker med den kränkte/mobbade inom två veckor och därefter vid behov.
Uppföljningssamtal med kränkaren/kränkarna, mobbaren/mobbarna sker enligt samma
modell.
Alla samtal dokumenteras som elevhälsohandling.
Om kränkande behandlingen/mobbningen inte upphör:
Personal gör anmälan till Tärnsjö skolas elevhälsoteam, där rektor ingår.
Förnyade samtal med föräldrar och elever.
Kontakt kan tas med och/eller anmälan görs till berörd myndighet och stödfunktion t.ex.
Socialtjänsten.
Definitioner
Diskriminering av individer eller grupper innebär ett svek mot principen om likabehandling. Skolan
måste genom sin organisation, regler, grupperingar, schemaläggning m.m. medvetet medverka till
att diskriminerande effekter inte uppstår. Man kan skilja på direkt diskriminering och indirekt
diskriminering.
Direkt diskriminering sker genom att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till
exempelvis elevens kön, funktionshinder etc.
Indirekt diskriminering sker genom att alla behandlas lika. Det sker när skolan tillämpar en
bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar vara neutralt, men i praktiken missgynnar en elev
med ett visst kön, könsöverskridande identitet, viss etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Trakasserier kan vara att t ex bli kallas bög, dampunge, CP eller hora. Trakasserierna kan utföras av
en eller flera personer och riktas mot en eller flera och äga rum i alla miljöer. De kan yttra sig fysiskt,
verbalt eller icke-verbalt. Även klotter och elaka/falska sms, mms, twitter, blogg och e-mail kan vara
en form av trakasserier.
Annan kränkande behandlig. Ibland kan en elev bli diskriminerad eller trakasserad utan att det
har att göra med de sju diskrimineringsgrunderna. Då kallas det för annan kränkande behandling.
Mobbning är när någon upprepade gånger blir utsatt för negativa handlingar från en eller flera
andra elever. Det är också mobbning när parterna inte är jämnstarka utan när den ena parten
upprepade gånger är i underläge och blir kränkt/trakasserad.
Mobbning är svårt att upptäcka, den sker mest när den vuxne inte ser det. Det mobbade barnet kan
sällan berätta vad det är utsatt för, det känns plågsamt att prata om det arbetsplats.
Följande punkter behöver inte tyda på att ett barn är utsatt men det är viktigt att vara uppmärksam
och känna igen signaler tex.
Vill inte gå till skolan.
Har ofta ont i magen/huvudet.
Vill inte berätta om skolan.
Har inga kamrater.
Kommer hem med smutsiga och sönderrivna kläder.
Har blåmärken.
Verkar ledset och nedstämt.
Om du får veta att ditt barn upplever sig kränkt eller om ditt barn
utsätter något annat barn:
1.
2.
3.
4.
Prata med ditt barn om det som händer.
Ta kontakt med skolan för att arbeta tillsammans för att skapa förändring.
Håll kontakt med skolan – ge återkoppling på hur barnet upplever situationen.
Uppmuntra barnet när mobbningen har upphört.
Vem gör vad?
Rektor
Aktivitet
Likabehandling
Förebyggande
arbete
Plan mot
kränkande
behandling
Fortbildning
Innehåll
Yttersta ansvar för arbetet mot alla
former av kränkande behandling.
Uppföljning och utvärdering av skolans
förebyggande arbete mot likabehandling
tillsammans med Trygghetsteamet.
Revidera vt och aktualisera ht
likabehandlingsplanen samt ansvara för
att planen revideras. Tydliggör innehållet
i likabehandlingsplanen.
Vara lyhörd för fortbildningsbehov bland
personal för att främja likabehandling.
Skolmiljön
Göra skolmiljön tillgänglig och säker för
alla elever – detta gäller både den fysiska
miljön och den sociala lärandemiljön.
Kartläggning
Undersöka trivsel och nöjdhet hos elever,
föräldrar och medarbetare.
Organisation
Schema för rastvakter.
Uppföljning/ Utvärdering
Genom medarbetarsamtal.
Gemensamma möten mellan
Trygghetsteam och
skolledning. Skolledningen och
Trygghetsteamet avsätter tid
under höstterminen för att
utveckla arbetet.
Trygghetsteamet och rektor
redogör på ett APT.
Upprustning av lekredskap och
röjning av växter.
Trygghetsvandring med
elevrådet.
Resultaten från
trivselenkäterna, en gång per
termin.
Det finns alltid rastvakter ute
på raster. Rastvakter är väl
synliga med reflexvästar.
Rastvaktsscheman som sitter i
elevernas kapprum.
Trygghetsteamet
Aktivitet
Trygghetsteam
Innehåll
Teamet har regelbundna träffar.
Sociogram
Elevernas sociala mönster kartläggs.
Trivselenkät
Elevernas trivsel på skolan kartläggs samt
frekvensen av om mobbning har ökat
eller minskat. Trygghetsenkäten
genomförs i början av okt och i början av
mars.
Kompetensutveck.
Inventering av behov i
kompetensutveckling och kurser som
ligger i linje med ny forskning och det
föränderliga samhället.
Personal utför allvarssamtal enligt
Formulär för allvarssamtal. Bilaga 3.
Trygghetsteamet utför mobbningssamtal.
Mallar för samtalen finns i
trygghetspärmen.
För att personal ska kunna tillämpa dessa
i sina grupper ska det finnas, böcker och
en pärm i samanträdesrummet med
samarbetsövningar.
Faddersystem enligt följande:
Åk 1 - åk 4
Åk 2 – åk 5
Åk 3 – åk 6
Klasslärarna ansvarar för att para ihop
fadderbarnen.
Allvarssamtal/
Mobbningssamtal
Tips och förslag till
lekar/trygghetsövningar
Faddersystem
Utvärdering av året
som gick.
Sammanställning och analys av året som
gick- utifrån ev. händelser
utifrån SKL enkät för år 5
Överföring till rektor i samtal i maj.
Uppföljning/Utvärdering
Schemalagda möten
1 gång/månad.
Trygghetsteamet samlar in,
sammanställer och återför
resultatet av sociogrammen
till berörd medarbetare 2
gånger/läsår. Rektor
informeras för vidare analys
och fastställande av
förbättringsområden.
Praktisk-estetiska ämneslärare
tar även del av sociogrammet.
Lärare gör gruppindelningar
som gynnar alla t.ex.
arbetsplatser i klassrummet,
grupparbeten, matplatser
m.m.
Enkäten sammanställs.
Trygghetsteamet återkopplar
till berörda medarbetare och
skolledning för vidare analys
och fastställande av
förbättringsområden och
enskilda samtal med elever.
Utvärdering sker i slutet av
varje läsår.
Uppföljning görs enligt modell.
Bilaga 2.
Två aktiviteter i september
som planeras av berörda
lärare. Sedan använda
faddersystemet i samband
med t.ex. 1:a och sista veckan
(aktivitetsveckan) vid varje
läsår, läsprojektet,
redovisningar, julpyssel m.m.
Personal
Aktivitet
Relationsfrämjande
insatser
Plan mot kränkande
behandling
Allvarssamtal
Trivselenkäten
Dagliga rutiner
Lunch
Ordningsregler
Aktivitetsvecka
Innehåll
Ansvarig lärare arbetar med att stärka
individen och gruppen genom att
kontinuerligt i de olika ämnena utifrån
ett genusperspektiv arbeta bl.a. med
etiska samtal, samarbetsövningar och
värdegrundsfrågor (aug. – sept. större
tryck ).
All personal känner till och arbetar aktivt
med Tärnsjö skolas plan mot kränkande
behandling.
Allvarssamtal genomförs med
inblandade parter.
Utvärdera trivsel, det sociala klimatet,
arbetsmiljön och ansvarstagandet för
det egna lärandet.
Trygghet skapas för eleven under den
samlade skoldagen. Exempelvis
klassrumsregler, fasta platser i
skolmatsalen.
En personal/klass äter i skolmatsalen
under lunchtid för att skapa lugn och ro i
skolmatsalen.
All personal ansvarar för att skolans
ordningsregler Bil. 4) följs av samtliga
elever och vuxna på skolan.
I början och i slutet av varje läsår för att
stärka samhörighet och vi-känsla på
skolan.
Uppföljning/Utvärdering
Ansvarig personal utvärderar
kontinuerligt arbetet i form av
samtal med eleverna,
diskussion i arbetslag samt
analyserar resultat från
sociogram och trivselenkät.
Vid skolstart varje nytt läsår
aktualiseras planen.
Genomförs i alla klasser 2
gånger/läsår. Ansvarig lärare
analyserar resultatet och
lägger upp sitt fortsatta arbete
med de relationsfrämjande
insatserna.
Kontinuerliga diskussioner i
klassrummet under bland
annat klassrådet.
Trivselenkäten, diskussion och
utvärdering i klassrådet och i
klassrummet.
Skolans ordningsregler är
förankrade i klasserna,
arbetslagen APT möte och
föräldrarådet.
Utvärderingen sker i
klassrummet och i arbetslaget.
Elever
Aktivitet
Ordningsregler
Plan mot kränkande
behandling
Faddersystem
Innehåll
Avtalas mellan barn/elev, föräldrar och
skolan. Detta kontrakt gäller
förhållningssätt, värderingar, normer
och relationer. Ordningsreglerna
förankras under aktivitetsveckan i
samtliga klasser av ansvarig
lärare/pedagog. Ordningsreglerna finns
väl synliga i alla klassrum
Förebyggande arbete mot all kränkande
behandling på skolan.
Planen finns i skolans trygghetspärm
som står i alla klassrum.
Uppföljning/Utvärdering
Vid skolstart och när ny elev
kommer till skolan.
Faddersystem enligt följande:
Åk 1 - åk 4
Åk 2 – åk 5
Åk 3 – åk 6
Klasslärarna ansvarar för att para ihop
fadderbarnen.
Två aktiviteter i september
som planeras av berörda
lärare. Sedan använda
faddersystemet i samband
med t.ex. 1:a och sista veckan
(aktivitetsveckan) vid varje
läsår, läsprojektet,
redovisningar, julpyssel m.m.
Innehåll
Rektor, specialpedagog, kurator,
skolsköterska och skolpsykolog ingår i
EHM.
EHM kontaktas om
kränkningen/mobbningen inte
upphör.
Förnyade samtal med föräldrar och
elever görs.
Kontakt tas med och/eller anmälan görs
vid behov till Socialtjänsten
Polisanmälan kan komma i fråga om så
krävs.
Uppföljning/Utvärdering
Återkoppling görs med
berörda parter.
Startar upp varje termin med
en ”aktivitetsvecka” med
mycket aktiviteter och
samarbetsövningar. Planen
gås igenom. Elevrådet
diskuterar och arbetar kring
planen under
elevrådsträffarna.
Elevhälsoteam
Aktivitet
Tärnsjö skolas
elevhälsoteam
Bilaga:1
Vi har tillsammans med vårt barn noga tagit del av och diskuterat Tärnsjö skola
handlingsplan mot alla former av diskriminering och kränkande behandling.
Datum:………………………………………………………….
Klass………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………….......................
Elevens namn
…………………………………………………………
Vårdnadshavare
……………………………………………………………..
Vårdnadshavare
Vi är intresserade av FRÅGOR SOM UPPSTÅTT HOS ER DÅ NI LÄST DETTA DOKUMENT. Skriv
gärna ner dessa frågor här så kan vi bli ännu tydligare i framtiden.
Talongen lämnas till klasslärare efter påskrift.
12
Schema för
Bilaga: 2
Tillsägelse-Allvarssamtal-Mobbningssamtal
Tillsägelse
All personal på Tärnsjö skola har
skyldighet att reagera och säga till vid
tendenser till kränkningar mellan elever,
var den än dyker upp.
Allvarssamtal
Personalen tar första allvarssamtalet
med eleven/eleverna. Om ett andra
samtal behövs, bör annan personal
och/eller Trygghetsteamet medverka vid
samtalet. Dokumentera samtalen.
Mobbningssamtal
Om inte Allvarssamtalen leder fram till
en lösning, genomför Trygghetsteamet
ett mobbningssamtal enligt ”Tärnsjö
skolas modell”. Skolledningen och
berörda vårdnadshavare informeras om
gjorda insatser.
bilaga nr:3
Formulär för Allvarssamtal
Datum: ___________________
Samtal med_________________________
Närvarande medarbetare: ________________________________________
____________________________________________________________
Inblandade elever: _____________________________________________
Vem har uppmärksammat problemet:___________________________________________
Händelse/ärende:____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
________________
Elevens berättelse:_____________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
______________________________
Åtgärd/överreskommelse:_____________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
_________________
Uppföljningsdatum:_____________________________________________
Ev.vidare åtgärd:______________________________________________
Underskrift:__________________________________________________________________
Ärendet avslutas:_____________________________________________________________
Bilaga:4
Ordningsregler för Tärnsjö skola
Gemensamt skapar vi den miljö vi arbetar i. Därför måste alla i skolan, i samarbete med
hemmen, hjälpas åt att skapa en trivsam miljö, där alla kan känna samhörighet och
trygghet.
1. Du har skolplikt. Skolplikt gör att du har rätt till arbetsro. Alla ska göra sitt bästa i
skolarbetet.
2. Du får inte lämna skolans område utan lärares tillåtelse. Vi ansvarar för Dig på
skoltid.
3. Alla ska känna sig trygga med Dig i skolan.
4. Lämna värdeföremål hemma.
5. Störande föremål får skolpersonalen beslagta enligt lag.
Vid brott mot dessa regler vidtas dessa påföljder.
1. Samtal med eleven.
2. Klassföreståndare tar kontakt med hemmet.
3. Samtal med eleven och förälder.
4. Samtal med eleven, förälder och rektor.
(Ur Skollagens 5 kapitel 5§)
Ordningsregler
Ordningsregler ska finnas för varje skolenhet. De ska utarbetas under medverkan av eleverna och följas upp på
varje skolenhet. Rektorn beslutar om ordningsregler.
