2013-08-31
Charlotte Scott
Förskolechef
Tel. 031-724 68 60
Plan mot diskriminering och kränkande behandling
Hindås förskola 2013-08-31 till 2014-08-31
Inledning
Bestämmelser i skollagen (2010:800) och diskrimineringslagen (2008:567) ställer krav på att
varje verksamhet som omfattas av lagen bedriver ett målinriktat arbete för att främja barns
lika rättigheter och möjligheter och för att förebygga trakasserier och kränkande behandling.
Detta arbete ska återspeglas i en plan mot diskriminering och kränkande behandling som
årligen skall upprättas i verksamheten. I planen ska framgå hur arbetet för att främja
likabehandling genomförs, hur arbetet med för att förebygga diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling genomförs och rutiner för det åtgärdande arbetet. Förskolechef
tillsammans med pedagogerna på förskolan är ansvarig för att planen förankras och görs
levande för alla som deltar i verksamheten samt att en ny plan årligen utformas.
Det är i det dagliga mötet mellan vuxen och barn som de grundläggande värderingarna
kommer upp till ytan. Detta kommer till uttryck genom samtal med barnen i
vardagssituationer, vid konfliktlösning, genom att medvetandegöra barnen om betydelsen av
att lyssna på varandra och att stödja dem att ta ansvar för sina egna handlingar. Pedagogerna
arbetar med att vara goda förebilder i verksamheten samt att systematiskt dokumentera och
utvärdera det pågående arbetet. Genom att dela in barnen i mindre grupper skapas ökade
möjligheter att se och möta varje barn respektfullt. All personal samtalar systematiskt om
värdegrundsfrågor under hela året med mål för hållbar utveckling. Föräldrarna görs delaktiga
genom respektfull och lyhörd kommunikation vid daglig kontakt, utvecklingssamtal,
brukarråd och föräldramöten. Slutsatsen är att vi på Hindås förskola ska arbeta för ett
respektfullt förhållningssätt i alla led; vuxen - vuxen, vuxen - barn, barn – barn och att de
vuxna är verktyget för att förmedla viktiga värden till barnen. Värdegrundsarbetet på
förskolan visar också hur kommunens helhetsidé Rötter och vingar görs levande i vår
verksamhet.
"På Hindås förskola ska alla barn känna sig trygga och bli respekterade för det de är oavsett
kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. På vår förskola ska inget barn bli
diskriminerat, trakasserat eller utsatt för kränkande behandling.”
Skolverkets allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (2012) har använts som stöd och
underlag för att formulera denna plan.
Utdrag ur FN:s barnkonvention
Alla barn är lika mycket värda. Inga barn får bli diskriminerade, det vill säga sämre
behandlade. Varje barn har rätt att bli respekterad som den person den är och har
rätt att bli lika behandlad och skyddas mot alla former av våld och övergrepp.
Utvärdering av föregående års plan
Alla pedagoger har varje kvartal utvärderat arbetet med normer och värden utifrån läroplanens
mål samt arbetet med fjolårets plan. Synpunkterna sammanställdes i förskolans
värdegrundsgrupp, för att sedan lyftas med övriga pedagoger. I värdegrundsgruppen ingår en
pedagog från varje avdelning tillsammans med förskolechef och gruppen träffas en gång i
månaden för att prata om värdegrundsfrågor i verksamheten. Pedagogerna utvärderar liggande
plan i slutet av läsåret. Pedagogerna har varit lyhörda och observanta för barnens uttryck.
Ingen grund för anmälan om kränkning har uppmärksammats. Däremot behöver samtliga
parter arbeta mer med att involvera planen i verksamheten samt göra innehållet levande för
barn, föräldrar och pedagoger i större utsträckning än tidigare.
Barnen görs delaktiga i utvärderingen genom kontinuerliga samtal, observationer och
intervjuer under hela året. Barnen har varit delaktiga i utvärderingen genom samtal och
uppföljning av deras tankar kring den fysiska och psykiska miljön. Barnen har också tagit del
av innehållet i planen och de konkreta situationer samt innebörden av det som står i den, bland
annat genom kompissamtal.
Barn och pedagoger har kommunicerat att vissa situationer i storgrupp på avdelningen
upplevts stökiga. De pedagogiska miljöerna behöver bli mer föränderliga för att möta barnens
behov i större utsträckning.
Föräldrarnas syn på likabehandlingsfrågor utvärderades genom brukarenkäten. På brukarråden
har dialog förts kring föräldrarnas tankar och önskemål om barnens trivsel och trygghet.
Föräldrar har via dessa samtal med pedagoger och förskolechef förmedlat oro över för lågt
staket mot parkeringen, vilket höjts inför det nya läsåret. I övrigt har de inte framfört
synpunkter på planen eller arbetet med normer och värden i förskolan.
Arbete för att främja likabehandling på Hindås förskola
På Hindås förskola arbetar 9 fastanställda samt 2 visstidsanställda pedagoger och vi har ca 55
barn i åldern 1-5 år. De är fördelade på tre avdelningar som samarbetar med varandra.
Vår tanke är att alla vuxna ska känna alla barn och att barnen ska känna sig trygga med såväl
vuxna och barn i huset. De vuxna är förebilder och medvetna om sitt eget agerande i alla
situationer i verksamheten.
I verksamheten lyfter vi fram vikten av att se och respektera varandras likheter och olikheter.
Vi arbetar för att främja likabehandling genom att:
- Vara respektfulla och nyfikna på varandra.
- Behandla andra så som du själv vill bli behandlad.
- Stå upp för demokratiska värden och att mångfald berikar.
- Systematiskt involvera barnen i arbetet kring likheter, olikheter och förutsättningar.
- Lyssna in, vara nyfiken på och respektera barnens tankar och initiativ, för att ge barnen
ökat inflytande och delaktighet.
- Stötta och visa på verktyg för att kunna hantera konflikter och känslouttryck.
- Kontinuerligt samtala i personalgruppen om vårt sätt att förhålla oss i olika situationer,
hur vi arbetar med läroplanens olika värden samt vår barnsyn.
- Ta sitt ansvar som pedagog och stödja barnen i utsatta situationer.
Detta läsår lyfter vi särskilt:
-Barnen ska få större kännedom om mångfalden hos oss människor, alltifrån kompisarna i den
egna förskolegruppen till andra länder i världen. Alla barn och föräldrar ska få möjlighet att
utveckla och ta del av det fortlöpande arbetet på förskolan.
Insatser:
-Förskolan ingår i ett internationellt projekt kring utomhuspedagogik tillsammans med
Österrike, Turkiet och Spanien. Här kommer vi lyfta flera aspekter av mångfaldsperspektivet.
-Vi lyfter mångfald i den egna gruppen; etnisk tillhörighet, kultur, könsuttryck, sexuell
läggning, religion och genom samtal med barn, vårdnadshavare och pedagoger för att
synliggöra hur det ser ut på vår förskola. Vi kan sedan lyfta vår mångfald i relation till
situationer utanför vår grupp.
-Vi kommer att synliggöra högtider och traditioner som är aktuella för vår grupp, vårt land
samt de länder som ingår i projektet.
Uppföljning och sammanställning sker kontinuerligt månadsvis av pedagoger i
värdegrundsgruppen, där en pedagog från varje avdelning arbetar med värdegrundsfrågor. I
det internationella projektet förskolan deltar i under 2013-2015 lyfts mångfaldsperspektivet
fortlöpande där både barn, pedagoger och vårdnadshavare är involverade.
Arbetet för att förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling på Hindås förskola
Kartläggning av risker för diskriminering eller kränkande behandling på Hindås
förskola:
Vi kommer systematiskt fortsätta se över våra inne- och utemiljöer för att se var
diskriminering eller kränkning kan uppstå. Barnen görs delaktiga genom samtal och
observationer kring stämningar i gruppen och hur förskolans miljöer upplevs.
Trygghetsvandringar på förskolan är ett verktyg vi använder för kartläggning.
Pedagogerna ska lyssna in, vara nyfikna på, respektera och problematisera vidare kring
barnens tankar och initiativ kring likabehandling och värdegrund. Pedagogerna ska
kontinuerligt samtala i personalgruppen om vårt sätt att förhålla oss i olika situationer, hur vi
arbetar med läroplanens olika värden samt vår barnsyn och hur den efterlevs.
Värdegrundsgruppen är ett forum för reflektioner. Utifrån observationer, samtal och
utvärdering för pedagoger, barn och föräldrar formar vi nya mål och åtgärder. Föräldrarnas
synpunkter lyfts i dagliga samtal med pedagogerna samt i den årliga brukarenkäten, på
föräldramöten och brukarråd.
Förebyggande arbete:
Utöver att vi utvecklat det främjande arbetet på enheten exempelvis när det gäller hur vi
arbetar med vårt förhållningssätt så har vi i kartläggningen identifierat att vi behöver arbeta
specifikt med följande:
1. Öka sikten på förskolans gård, vissa buskar behöver tas bort och klippas ner.
2. Både barn och pedagoger signalerar att lärmiljöerna, både inne och ute, behöver möta de
aktuella behoven som finns i barngruppen på ett bättre sätt samt vara mer föränderliga. Barn
och pedagoger har också kommunicerat att vissa situationer i storgrupp på avdelningarna
upplevts stökiga.
3. I förra läsårets brukarenkät ser vi att föräldrarna inte upplevt att vi lyft
mångfaldsperspektivet i vår verksamhet i så hög grad, vilket gör att vi kommer prioritera det
området i årets plan.
Vi förebygger genom att:
- dela in barnen i mindre grupper och konstellationer under flera tillfällen på dagen för att
utveckla goda relationer och större möjlighet för pedagoger att se varje barn och deras behov.
- vara goda förebilder för barnen och ha ett medvetet förhållningssätt som grundlägger
demokratiska värderingar och ger barnen ökat inflytande.
Vara medvetna om hur och i vilka situationer vi pratar om och med barnen och
vårdnadshavarna.
- Regelbunden kompetensutveckling för pedagogerna genom samtal kring
värdegrundsfrågor i olika konstellationer inom och utanför den egna förskolan, litteratur
och föreläsningar. Värdegrundsgruppen kommer fortsätta även under kommande läsår
och vara ett forum för dialog, reflektion och vidareutveckling kring området.
- vara lyhörda för de olika behov och uttryck barnen har och förändra och utveckla
lärmiljöerna och arbetssättet efter det.
- Engagera oss i barnens samspel och aktivt samtala om allas lika värde. Ett sätt är att
dramatisera situationer.
- Uppmuntra positivt beteende hos både vuxna och barn.
- Respektera och bekräfta barnens tankar och uttryck.
- Skapa förutsättningar för en god miljö ute och inne, genom dokumentation och
utvärdering av och med barnen kring deras upplevelser av miljön.
- Se över den fysiska miljön ute och inne. Buskar på gården ansas/tas bort under september
månad för att öka sikt för pedagoger och minska oroskänslor hos barnen.
Vi ser det som viktigt att behandla alla lika utifrån var och ens förutsättningar, eftersom vi alla
är olika. Det dagliga mötet med arbetskamrater, föräldrar och barn är en viktig del i hur sedda,
bekräftade och respekterade de känner sig.
Pedagogerna ska vara lyhörda och respektfulla i bemötandet av föräldrarna kring deras
värderingar och förhållningssätt och inte diskriminera någon på grund av kön, sexuell
läggning eller etnisk tillhörighet. Regelbundna samtal om handlingsplanen skall ske under
året med föräldrar vid föräldramöten och på brukarrådsträffar.
Rutiner för det åtgärdande arbetet på Hindås förskola
Upptäcka
Personalen ska:
- Skapa ett tillåtande och lyhört klimat som gör att barn, föräldrar och personal vågar
synliggöra problem och upptäckta kränkningar.
- Vara närvarande och lyhörd för stämningar och relationer i barngruppen, t.ex. om ett barn
tar avstånd från ett annat barn. Detta görs genom systematisk dokumentation och
utvärdering och samtal med barn, föräldrar och pedagoger.
-
Systematiskt dokumentera och utvärdera barnens relationer, uttryck och behov.
Respektera och ta barnens ord, uttryck och upplevelser på allvar.
Ha god uppsikt över de platser där barnen vistas samt förändra och åtgärda vid behov.
Arbeta för öppen och tillitsfull kontakt med föräldrarna dagligen samt vid
utvecklingssamtal.
Föräldrar kan bidra till att upptäcka kränkande behandling genom att:
- Vara uppmärksamma för vad barnet kommunicerar i hemmet.
- Vara lyhörd för barnets reaktion vid samspel med andra barn
- Uppmärksamma om det egna barnet visar tecken på nedstämdhet.
- Ha en dialog med personalen om man upplever ett förändrat beteende hos barnet.
Utreda, åtgärda
Alla fall av kränkningar utreds, åtgärdas, dokumenteras och följs upp utan dröjsmål.
Vid behov ska åtgärdsprogram upprättas.
Arbetsgång barn – barn
Pedagogen samtalar med berörda barn i syfte att förhindra fortsatta kränkningar genom att
uppmärksamma barnen på händelsen, att tydligt visa att kränkande beteende inte är
acceptabelt och genom att använda sig av frågorna:
- Hur kände du?
- Hur tänkte du?
- Hur tror du att den andra kände sig?
- Kunde du ha gjort på något annat sätt?
- Hur skulle du vilja att det var?
Vidare
- Förskolechef informeras.
- Föräldrarna informeras.
- Förskolechef och pedagog har gemensamt ansvar för att dokumentation genomförs och
att uppföljning sker med berörda parter.
- Vid behov kontaktas stödenheten eller annan instans, förskolechef rapporterar incident
vidare.
- Dokumentationen förvaras inlåst.
Observera
Pågående utredning eller åtgärder skall inte diskuteras med barn eller föräldrar som inte är
berörda av kränkningarna. Offentlighets- och sekretesslagen skall följas.
Arbetsgång vuxen – barn
- När en vuxen, personal eller förälder kränker ett barn måste den som upptäcker detta
agera utan dröjsmål.
- Ta den vuxne åt sidan och ställ ”hur - frågor” samt hänvisa till diskrimineringslagen.
- Förskolechef informeras.
- Förskolechef ansvarar för att utreda, åtgärda, dokumentera och följa upp kränkningen.
- Vid behov kontaktar förskolechef stödteam, överordnad chef eller anmäler till
myndighet.
Dokumentera, följa upp
Dokumentationen är ett viktigt stöd i arbetet med att följa upp åtgärderna och eventuellt
förändra dem eller sätta in nya åtgärder. Det är även en rättssäkerhetsfråga eftersom den ger
berörd personal, barn och vårdnadshavare möjlighet till insyn. Följande arbetsgång är avsedd
att användas som underlag för dokumentation och uppföljning av händelser som kan relateras
till planen mot diskriminering och kränkande behandling.
1. Vad har hänt?
2. På viket sätt kan detta beteende kritiseras utifrån planen mot diskriminering och
kränkande behandling?
3. Vem har anmält?
4. Vilka åtgärder har vidtagits med omedelbar verkan?
5. Vad kommer att ske ytterligare? Tidpunkt.
6. Berörda som har informerats i ärendet: Personer. Tidpunkt. På vilket sätt.
7. Tid för uppföljning.
8. Deltagare vid uppföljningen.
9. Dokumentation lämnas till:
10. Dokumenterat av. Datum.
Rapportering och uppföljning:
Sker i enlighet med dokumentationsmallen samt kommunens gemensamma mallar för rapport
av misstanke om kränkande behandling. (Bilaga 1 och 2)
Upprättad 2013-08-31
Charlotte Scott
Förskolechef
[email protected]
Hindås förskola
Tel. 031-724 6860
Bilaga 1(1/1)
Gällande styrdokument
Utdrag ur Skollagen (2010:800)
14a kap. Åtgärder mot kränkande behandling
1§ Bestämmelserna har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever.
6§ Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett
målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever.
7§ Huvudmannen ska se till att det vidtas åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och
elever utsätts för kränkande behandling.
Utdrag ur Diskrimineringslagen (2008:567)
1§ Lagen har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter
och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet,
religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Utdrag ur Förordning (2 006:1083) om barns och elevers deltagande i arbetet med
planer mot diskriminering och kränkande behandling.
2§ En likabehandlingsplan ska upprättas, följas upp och ses över under medverkan av barnen
eller eleverna vid den verksamhet för vilken planen gäller. Utformningen och omfattningen av
barnens/elevernas deltagande ska anpassas efter deras ålder och mognad.
Utdrag ur Lpfö 98/10 (Läroplan för förskolan 1998/2010)
Grundläggande värden
Förskolan vilar på demokratins grund. Därför skall dess verksamhet utformas i
överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar
inom förskolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde och respekt för vår
gemensamma miljö. En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de
värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och
integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga
och utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen. Värdegrunden
uttrycker det etiska förhållningssätt som skall prägla verksamheten.
Förståelse och medmänsklighet
Förskolan ska ta tillvara och utveckla barnens förmåga till ansvarskänsla och social
handlingsberedskap, så att solidaritet och tolerans tidigt grundläggs. Förskolan ska uppmuntra
och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation. Verksamheten skall
präglas av omsorg om individen och syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om
andra utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors trosuppfattningar
och levnadssätt. Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om
livsfrågor med andra skall stödjas.
Funktionshinder innebär varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar
av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller sjukdom fanns vid födelsen,
har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå.
Sexuell läggning innebär homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning.
(2/1)
Ansvar
Likabehandlingslagen är tydlig med allas ansvar för att förebygga, upptäcka, påtala, utreda
och åtgärda kränkande behandling. Förskolechef i förskolan ansvarar för att en plan upprättas
årligen. Om någon inom verksamheten inte följer lagen, det vill säga inte arbetar
förebyggande, inte utreder påtalade kränkningar och liknande och inte sätter in åtgärder så
kan den utsatte tilldömas ett skadestånd.
Definitioner och begrepp
I syfte att förtydliga de begrepp som används i denna plan följer här definitioner som de
återges i Skolverkets allmänna råd för att främja likabehandling och förebygga
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (2009). Både begrepp och definitioner
kommer från diskrimineringslagen och skollagen.
-
-
-
-
-
-
-
Diskriminering innebär att ett barn missgynnas direkt eller indirekt av skäl som har
samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller
uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder, sexuell
läggning eller ålder.
Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än
någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband
med någon av diskrimineringsgrunderna.
Indirekt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att det tillämpas en
bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i praktiken
missgynnar ett barn utifrån de fem diskrimineringsgrunderna. Man kan i vissa fall
diskriminera genom att behandla alla lika.
Likabehandling innebär att alla barn ska behandlas så att de har lika rättigheter och
möjligheter oavsett om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Det innebär dock inta
att alla barn ska behandlas lika, se indirekt diskriminering.
Trakasserier innebär ett handlande som kränker någons värdighet och som har samband
med diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringslagen innehåller även ett förbud mot
sexuella trakasserier.
Sexuella trakasserier innebär ett handlande av sexuell natur som kränker någons
värdighet. Sexuella trakasserier behöver inte ha samband med någon av
diskrimineringsgrunderna.
Kränkande behandling innebär ett uppträdande som utan att ha samband med någon
diskrimineringsgrund kränker ett barns värdighet.
Diskrimineringsgrunderna:
Könsöverskridande identitet eller uttryck innebär att någon inte identifierar sig med sin
biologiska könstillhörighet som kvinna eller man, genom sin klädsel eller på andra sätt ger
uttryck för att tillhöra ett annat kön.
Etnisk tillhörighet innebär nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller
annat liknande förhållande.
Bilaga 3
Dokumentationsmall för händelse som kan kritiseras utifrån gällande
likabehandlingsplan.
Vad har hänt?
På viket sätt kan detta beteende kritiseras utifrån likabehandlingsplanen?
Vem har anmält?
Vilka åtgärder har vidtagits med omedelbar verkan?
Vad kommer att ske ytterligare?
Berörda har informerats i ärendet
Personer
Tidpunkt
Tidpunkt
På vilket sätt
Tid för återkoppling
Deltagare vid återkopplingen
Denna dokumentation lämnas till
Dokumenterat av
Datum
Bilaga 4
Sektorn för utbildning och kultur
Lämnas till förskolechef/rektor
Anmälan av misstanke om kränkande behandling
Förskola/skola som anmälan gäller:
Rapportörens namn:
Följande har observerats
(datum, personuppgifter, kort om de misstänkta händelserna):
Enligt 6 kap 10 § skollagen och punkt B.1.1 i delegationsordningen ansvarar förskolechef/rektor för att
skyndsamt utreda omständigheterna i fall av misstänkt kränkande behandling.
