Likabehandlingsplan

Läsåret 2014/15
Plan mot diskriminering och kränkande behandling
vid
Vallda Sandö förskola
Förskolechef och pedagoger tar avstånd från alla tendenser till trakasserier och annan
kränkande behandling.
Mål:
 Alla ska känna sig trygga och accepterade
 Alla ska kunna gå till förskolan utan oro för att bli behandlade på ett nedvärderande och
förolämpande sätt.
 Alla barn ska känna sig sedda, hörda och lyssnade på.
 Mobbning, diskriminering eller annan kränkande särbehandling ska inte förekomma i vår
verksamhet.
Syfte:
 Att stärka varje barns självkänsla så att han/hon inte behöver mobba/kränka andra, eller
själv bli mobbad/kränkt.
 Att arbeta för alla människors lika värde och att det unika hos varje individ blir en resurs.
 Att alla barn, föräldrar, personal och förskolechef reagerar och säger ifrån vid oönskat
beteende.
3 kap.6 § diskrimineringslagen
”Arbetsgivaren ska vidta åtgärder för att förebygga och förhindra att någon arbetstagare
utsätts för trakasserier eller repressalier som har samband med kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning eller för sexuella trakasserier.” (Diskrimineringslagen
2008:567)
14 a kap. 8 § skollagen.
Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med översikt över de åtgärder som
behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska
innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avser att påbörjas eller genomföras
under kommande år. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska in i
efterföljande års plan. (Skollagen 2008:571)
Lpfö 98 (reviderad 2010)
Förskolan ska främja aktning för varje människas egenvärde. Förskolan ska värna om
människans okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värden,
jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta.
Barnen tillägnar sig dessa värden främst genom konkreta upplevelser och vuxnas
förhållningssätt påverkar barnens förståelse. Vilket innebär att vuxna är viktiga förebilder för
barnen.
Förskolans verksamhet skall utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska
värden. Omsorg om och hänsyn till andra människor, liksom rättvisa och jämställdhet skall
lyftas fram.
Läsåret 2014/15
Förskolan ska ta tillvara och utveckla barnens förmåga till ansvarskänsla och social
handlingsberedskap, så att solidaritet och tolerans tidigt grundläggs.
Inget barn ska i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig eller
funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. (Lpfö 98 reviderad 2010 s. 4)
FN:s Konvention om barnets rättigheter
Artikel 2 handlar om att reglerna gäller för alla barn oavsett, hudfärg, kön, språk, religion,
politiska eller annan åskådning, nationella, etniska eller sociala ursprung, egendom,
handikapp, börd eller ställning i övrigt.
Konventionsstaterna skall vidta alla lämpliga åtgärder för att säkerställa att barnet skyddas
mot alla former av diskriminering eller bestraffning på grund av föräldrars, vårdnadshavares
eller familjemedlemmars ställning, verksamhet, uttryckta åsikter eller tro.
Lärares yrkesetik
Läraren/förskolläraren förbinder sig i sin yrkesutövning att
Alltid bemöta barn och elever med respekt för deras person och integritet samt skydda varje
individ mot skada, kränkningar och trakasserier.
Inte diskriminera någon med avseende på kön, sexuell identitet, etnisk, politisk och religiös
tillhörighet eller social och kulturell bakgrund, inte heller p.g.a. förmåga eller prestation.
Gemensamt för alla kränkande behandlingar är att någon frångår principen om allas
lika värde. Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck.
Definition
Vad är diskriminering?
När förskolan missgynnar eller behandlar ett barn sämre än andra p.g.a. de olika
diskrimineringsgrunderna. Det kan ske direkt eller indirekt.
Exempel på Diskriminering
Direkt diskriminering kan vara att vi inte tar emot barn med handikapp då förskolan inte har
de resurser eller den kunskap som krävs.
Indirekt diskriminering kan vara att behandla alla lika trots att vi har olika förutsättningar.
Alla får samma mat oavsett allergier eller etnisk bakgrund som gör att barnen inte kan äta
samma mat. (DO, BEO & Skolinspektionen, 2009 s. 4)
Vad är trakasserier?
När personal eller barn kränker ett barns värdighet på grund av de olika
diskrimineringsgrunderna.
Exempel på Trakasserier:
Ett barn blir kränkt på grund av en nära anhörigs funktionshinder eller sexuella läggning.
(DO, BEO & Skolinspektionen, 2009 s. 5)
Läsåret 2014/15
Vad är kränkande behandling?
När ett barn blir kränkt utan att det har med någon diskrimineringsgrund att göra.
En kränkning kan vara både fysisk och psykisk.
Exempel på kränkningar:
Psykisk kränkning kan vara förlöjligande, förolämpningar, hot, understimulering, ignorering
och nonchalans.
Fysisk kränkning kan vara våld, vanvård, misshandel och övergrepp.
Förebyggande och rutiner
















Personalen på förskolan arbetar medvetet utifrån lagarna om diskriminering och
kränkande behandling.
Personalen på förskolorna arbetar medvetet efter de normer och värden som står
beskrivna i Lpfö 98 reviderad 2010 och följer FN’s barnkonvention och lärares
yrkesetik.
Som pedagoger skall vi reflektera över vårt egna förhållningssätt och oss själva som
förebilder, vilka gränser sätter vi? Hur sätter vi gränser och varför?
Alla som är delaktiga i förskolans verksamhet måste ha en öppen kommunikation.
Vi måste vara lyhörda för hur vi själva och kollegor upplever det vi säger och hur vi
agerar mot varandra, barnen och föräldrarna.
Etiska värden och normer ska barnen få tillägna sig i form av konkreta upplevelser.
Barnens lärande sker i samspel med andra barn samt då pedagogen deltar och
observerar både vid styrd och fri lek.
Pedagogen ger stöd i att bearbeta konflikter, kompromissa och respektera varandra.
Genom att visa på hur handlingar kan påverka andra lär sig barnen att ta ansvar för sitt
handlande.
Barnens medkänsla och inlevelse i andras situationer skall uppmuntras.
Genom positiv uppmuntran stärks alla barns självkänsla.
Allas röst skall uppmärksammas.
Personalen ser kontinuerligt över de strukturer och ordningsregler som finns på
förskolan så att inga barn skall känna sig utsatta eller exkluderade på något sätt.
För att kunna agera efter barnens åsikter och intressen så intervjuar pedagogerna barn
både i grupp och individuellt och samtalar om normer och värden.
Barnen får efter stigande ålder medverka i framtagandet av ordningsregler och normer
på förskolan.
Pedagogerna har daglig kontakt med föräldrar, kontinuerliga utvecklingssamtal och
föräldramöten så att föräldrarna kan känna sig trygga med den verksamhet de lämnar
sina barn till.
Personens upplevelse skall alltid tas på allvar.
Läsåret 2014/15
Pedagogernas ansvar
 Ny plan görs med kartläggning för varje grupp/avdelning vid starten på
varje läsår. Den planen finns att tillgå på varje förskoleavdelning och
läggs inte ut på nätet.
 Varje nytt läsår kartlägga behovet av att förebygga och motverka
diskriminering, trakasserier och kränkandebehandling som bifogas denna
plan med mål och konkreta åtgärder. (Mall i slutet av dokumentet)
 Det är viktigt att vi vuxna är observanta på våra små barn som själva har
svårt att föra sin talan att vidta åtgärder när vi upplever ett barn
trakasseras eller diskrimineras.
 Alltid ta barn, föräldrar eller kollegor på allvar om någon påtalar en
kränkande behandling.
 Meddela förskolechef.
 Utreda och förhindra fortsatt kränkning.
 Planen ska vara ett "levande" dokument i den meningen att den ska
användas som ett aktivt verktyg i den dagliga verksamheten, följas upp
och utvärderas varje år.
Föräldrars ansvar
 Ta kontakt med pedagogerna/förskolechef om kränkande behandling
förekommer.
 Samarbeta med personalen/förskolechef då kränkande behandling
uppdagats.
Rektors ansvar
 Påtalan av kränkande behandling utreds alltid.
 Förskolechef är skyldig att utreda, åtgärda och förhindra fortsatt
kränkning.
 Vi behov kontaktas förvaltningen för vidare åtgärder.
 Se till att en plan för likabehandlig finns och att den följs upp varje år.
Läsåret 2014/15
Vid misstanke om diskriminering/trakasserier/kränkande
behandling
När det kommer till pedagogernas kännedom att någon blivit utsatt ska förskolechef och
vårdnadshavare informeras omgående. Alla samtal dokumenteras och lämnas till
förskolechef.
Tillvägagångssätt vid påtalan barn utsätter barn
1. Samtal med den som kom med beskedet, vad har hänt och vad vet du?
När har det hänt? M.m. m.m.
2. Samtal med utsatt person, vad har hänt? Vem eller vilka utsätter? När
händer det? Hur går vi vidare? I överenskommelse med utsatt barn om det
är möjligt? Prata med hela barngruppen eller med den/de som utsätter.
Ska alla vuxna på förskolan veta?
3. Alla vuxna ska vara extra uppmärksamma på vad som händer runt barnet.
4. Uppföljningssamtal med berörda, hur har det gått?
5. Då inget förändrats så kallas extra hjälp in så som skolpsykolog inför
samtal med föräldrar pedagoger och förskolechef.
Tillvägagångssätt vid påtalan personal utsätter barn








Rektor informeras omgående
Barent tas om hand av annan personal
Förskolechef har ett samtal med personalen
Förskolechef kontaktar vårdnadshavare
Ev. skador ska bedömas av läkare
Kontakt med media sköts av förskolechef
All personal informeras för minskning av ryktesspridning
Uppföljning sker efter 1 månad.
Tillvägagångssätt vid påtalan barn utsätter vuxen






Rektor informeras
Vuxen tas om hand, även barnet tas om hand.
Vikarie sätts in
Förskolechef kontaktar vårdnadshavare
Ev. skador bedöms av läkare och skadeanmälan skrivs
Kontakt med media sköts av Förskolechef.
Läsåret 2014/15
Likabehandlingsplan Vallda Sandö förskola avd…………………………………
Läsåret……………………..
På vår förskola ska inget barn bli diskriminerat,
trakasserat eller utsatt för kränkande behandling. Inte
heller någon vuxen.
Viktigt att ta med barnen i arbetet med planen, samtal, intervjuer.
Kartläggning och nuläges analys.
Etnicitet/Religion och annan trosuppfattning
Sexuell läggning/Könsidentitet eller könsuttryck
Funktionshinder
Ålder
Kön
Kränkande behandling
Läsåret 2014/15
I kartläggning av nuläget i barngrupp har vi kommit fram till följande insatser!
Mål: Vad vill vi?
Hur ska vi nå målet? Vad ska vi göra?
Vem vilka ansvarar för insatserna?
Uppföljning när?
Utvärdering