PLAN MOT DISKRIMINERING OCH
KRANKANDE BEHANDLING
SOLVESBORGS KOMMUN
OCH
HOGTOFTA SKOLA
JANUARI 2016 – JANUARI 2017
ANSVARIG REKTOR:
ÅSA GERTHSSON-NILSSON
1
INNEHÅLL
Förväntansdokument .............................................................................................................................................. 5
Till dig som är elev på Högtofta skola ................................................................................................................. 5
Till dig som vårdnadshavare ............................................................................................................................... 5
Till dig som personal på Högtofta skolan ............................................................................................................ 5
Till dig som vikarie eller tillfälligt arbetande ....................................................................................................... 5
Till dig som rektor på Högtofta skola .................................................................................................................. 5
Regelverk som styr skolan ....................................................................................................................................... 5
Vår plan mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling: ....................................................... 6
Definitioner och begrepp: ................................................................................................................................... 6
Kartläggning ............................................................................................................................................................ 7
Utvärdering av föregående Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling januari 2015 – januari
2016 ........................................................................................................................................................................ 7
Utvärdering prioriterade mål, främjande och förebyggande arbete.................................................................. 7
Analys av elevenkät 2015 ........................................................................................................................................ 8
Analys av föräldraenkät 2015 ................................................................................................................................. 9
Främjande Arbete 2016 .......................................................................................................................................... 9
Kränkande behandling ........................................................................................................................................ 9
Tillgänglighet av vuxna på rasterna……………………………………………………………………………………………………………….9
Konfliktlösningar ................................................................................................................................................. 9
Ordningsreglerna ska vara väl förankrade .......................................................................................................... 9
Eleverna upplever att språkbruket sinsemellan ofta är hårt .............................................................................. 9
Prioriterade mål 2016 utifrån vår kartläggning 2016 ............................................................................................ 10
Arbetsgång på Högtofta skola .......................................................................................................................... 11
Bilaga 1 Central plan mot diskriminering och kränkande behandling i Sölvesborgs kommun……………………………20
Bilaga 2 Blanketter …………………………………………………………………………………………………………………………………………26
2
1
3
HÖGTOFTA SKOLA
På Högtofta skola har vi tillsammans på skolan dvs. personal, elever och vårdnadshavare
arbetat fram denna plan. Vi har den centrala planen för Sölvesborgs kommun som grund i vår
egen plan, dvs. vi följer de riktlinjer som finns i den (se bilaga 1).
4
FÖRVÄNTANSDOKUMENT
TILL DIG SOM ÄR ELEV PÅ HÖGTOFTA SKOLA
Vi på Högtofta skola tar diskriminering och kränkande behandling på största allvar och gör
allt för att detta ska upphöra. Om du som elev upplever dig utsatt för kränkande behandling av
annan elev eller av skolans personal, vill vi att du själv eller med stöd av vårdnadshavare,
vänder dig till din lärare, skolledning eller annan personal.
TILL DIG SOM VÅRDNADSHAVARE
Om du som vårdnadshavare får kännedom om att ditt barn eller någon annans barn blir kränkt
vill vi att du kontaktar ditt barns lärare, skolledning eller annan personal, så att vi tillsammans
kan hjälpas åt för att stoppa all diskriminering och kränkande behandling.
TILL DIG SOM PERSONAL PÅ HÖGTOFTA SKOLAN
Du som personal ska medverka till att alla elever bemöts med förståelse och respekt och
arbeta enligt planen mot diskriminering och kränkande behandling.
TILL DIG SOM VIKARIE ELLER TILLFÄLLIGT ARBETANDE
Om du upptäcker någon form av diskriminering eller kränkande behandling, kontakta
omedelbart personal på skolan.
TILL DIG SOM REKTOR PÅ HÖGTOFTA SKOLA
Rektor ansvarar för att verksamheten arbetar för att främja alla elevers lika rättigheter och
motverka diskriminering och annan kränkande behandling. Rektor ansvarar för att rutiner
finns för att upptäcka och åtgärda alla former av diskriminering
REGELVERK SOM STYR SKOLAN
Det finns två lagar som har som gemensmt syfte att skydda barn och elever mot
diskriminering, trkasserier och kränkande behandling. Bestämmelser om detta finns i 6 kap.
skollagen (2010:800), och i delar av diskrimineringslagen (2008:567) som rör
utbildningsområdet. Det finns också en förordning (2006:1083) om barns och elevers
deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling. Dessa för vi
samman i Plan mot diskriminering och kränkande behandling. Tillsammans förbjuder
lagarna diskriminering oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, ålder och
annan kränkande behandling.
5
VÅR PLAN MOT DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH ANNAN KRÄNKANDE
BEHANDLING:
syftar till att främja barns lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller
annan
trosuppfattning,
sexuell
läggning,
funktionshinder,
ålder
eller
könsöverskridande identitet eller uttryck.
syftar till att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling
ska följas upp årligen
ska finnas tillgänglig för vårdnadshavarna och diskuteras på föräldramöten/samtal.
ska förmedlas och diskuteras med i eleverna i skolans samtliga klasser
ska vara en del av Högtofta skolas kvalitetsarbete. Personalens kompetensutveckling
planeras efter behov som uppstår vid analys av kvalitetsarbetet.
DEFINITIONER OCH BEGREPP:
Likabehandling innebär att alla elever ska behandlas så att de har lika rättigheter
ochmöjligheter oavsett någon av diskrimineringsgrunderna. Det innebär dock inte alltidatt alla
elever ska behandlas lika, se indirekt diskriminering.
Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av
individer eller grupper av individer utifrån de sju diskrimineringsgrunderna. De sju
diskrimineringsgrunderna är kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet och uttryck och ålder.
Med direkt diskriminering menas att ett barn eller en elev missgynnas i förhållande till
andra om missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder.
Med indirekt diskriminering menas att ett barn eller en elev missgynnas genom att
huvudmannen för verksamheten, rektor eller någon med motsvarande ledningsfunktion eller
annan personal tillämpar bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som
neutral men som i praktiken särskilt missgynnar en elev med ett visst kön, viss etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller visst funktionshinder.
Trakasserier: Ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har
samband med någon av diskrimineringsgrunderna eller som är ev. sexuell natur. Trakasserier
är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna gentemot elever eller mellan elever.
Annan kränkande behandling: Ett uppträdande som kränker en elevs värdighet men som
inte har något samband med diskrimineringsgrunderna.
Med könsöverskridande identitet eller uttryck avses enligt diskrimineringslagen att någon
inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på något annat sätt ger
uttryck för att tillhöra ett annat kön
6
Men även…
Mobbning: En elev är mobbad när han/hon, upprepade gånger och under viss tid, blirutsatt
för negativa handlingar från en eller flera personer.
Rasism: Man ser sin egen folkgrupp bättre än andra och därmed är det accepterat attförtrycka,
utnyttja och kontrollera andra.
Främlingsfientlighet: negativa attityder mot personer som invandrat till Sverige.
Homofobi: rädsla för eller mycket starkt ogillande av homosexuella personer eller
homosexualitet.
Sexuella trakasserier: är ett handlande av sexuell natur som kränker någons värdighet.
KARTLÄGGNING
Varje hösttermin sker kartläggningar för att analysera nuläget och för att utreda vilka områden
skolan bör prioritera att arbeta med. Eleverna har fyllt i enkäter där de svarat på frågor kring
hur de upplever miljön på skolan. De har också berättat om vilka platser inom skolans område
(både ute och inne) där det känns oroligt eller där det kan förekomma kränkningar eller
trakasserier. Resultat av elevenkäten har sammanställts av pedagogisk personal på skolan.
Samtliga vårdnadshavare har fått brev eller epost med en länk till enkäten som sedan
besvarats på webben.
Dessa undersökningar har jämförts, analyserats och diskuterats och därefter har nya mål tagits
fram.
UTVÄRDERING AV FÖREGÅENDE LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE
BEHANDLING JANUARI 2015 – JANUARI 2016
UTVÄRDERING PRIORITERADE MÅL, FRÄMJANDE OCH FÖREBYGGANDE ARBETE
Under året som har gått har vi fortsatt vårt arbete med att arbeta fram en gemensam
elevsyn/människosyn/kunskapssyn. Vi anser att detta är en process som är ständigt pågående
och kommer därför att fortsätta detta arbete för att få en starkare gemensam syn.
Årets elevenkät visar på att eleverna fortfarande känner sig otrygga på fotbollsplanen.
Däremot påtalar de inte något om otrygghet i omklädningsrum, vid lekstuga eller vid grinden.
Anledningen till att det nu känns tryggt i omklädningsrummen kan vara att där alltid finns en
vuxen. Under raster har vi god bemanning som gör så att eleverna känner sig mer trygga nu.
Under våren och början av hösten 2015 hade vi olika rastaktivitet ute som elever i åk 4 och 5
ansvarade över. Därefter har vi haft rastaktiviteter i gympasalen under förmiddagsrasten pga.
att skolgården har blivit mindre under byggnationen av nya skolan. Rastaktiviteten i
gympasalen har tagits fram av idrottslärare tillsammans med eleverna.
Under tiden som byggnationen har pågått har eleverna gjort studiebesök i nya skolan.
7
Elevenkäten visar att de äldre har större kännedom om likabehandlingsplanen och planen mot
kränkande behandling jämfört med de yngre. Vi behöver bli bättre på att förankra planen
bland de yngre eleverna. Föräldraenkäten visar att föräldrarna har god kännedom om planen.
Vi har tillsammans med eleverna formulerat ordningsreglerna. Dessa regler har sedan skickats
hem som sedan kommit tillbaks till skolan med underskrift.
Fadderverksamheten har fungerat bra och vi har haft tydligare mål i våra temarbeten och haft
värdegrunden i åtanke vid planeringen t ex genom att gruppera efter fadderverksamheten för
att främja tryggheten. Detta har gjort att fadderverksamheten har fungerat bättre.
Vi skolstart presenterade vi all personal på skolan men bör tänka på att göra detta året om när
det byts personal.
Alla elever ska ha vuxenkontakt varje dag. Ju äldre eleverna är
vuxenkontakt varje dag enligt enkäten. Detta bör vi se över.
påtalar de att de inte haft
Enkäten reviderades hösten 2015.
ANALYS AV ELEVENKÄT 2015
Totalt har 74 elever svarat på enkäten.
Enkäten visar att Högtofta skola är en skola där eleverna trivs och till största delen känner sig
trygga. Fortfarande är fotbollsplanen en plats som vissa elever känner sig otrygga på. Vi är
flera vuxna ute på rasterna och utav dessa är det en pedagog som alltid har fotbollsplanen som
sitt ansvarsområde under rasten. Det är även några till platser som nämns av eleverna: king,
korridorer, matsalen. Vi behöver röra oss mer i de områden där eleverna känner sig otrygga.
Vi märker att eleverna efterfrågar stöd och sysselsättning under raster.
Jämfört med förra året är det fler elever som vet om vår Likabehandlingsplan och plan mot
kränkande behandling. Det är viktigt att vi diskuterar konflikthantering med eleverna och
påvisar hur vi pedagoger agerar i konflikthantering.
Eleverna känner att de har delaktighet på skolan, däremot finns det elever som upplever att de
inte får den hjälp de behöver. Här är det viktigt att vi på skolan kartlägger vilken hjälp
eleverna efterfrågar och tillgodoser detta.
Eleverna på lågstadiet upplever att skolan arbetar för att minska ett fult språk medan ett flertal
elever på mellanstadiet inte upplever att vi arbetar tillräckligt med det fula språket. Detta
behöver vi tillsammans på skolan arbeta vidare med.
Eleverna upplever att det finns vuxna som de kan prata med när de behöver det och att de blir
bemötta med respekt av samtlig personal.
Ordningsregler följs inte alltid av alla elever. Detta behöver vi arbeta vidare med i vårt
vardagliga arbete.
Stolt över skolan är de flesta förutom enstaka elever på mellanstadiet. Detta tror vi och hoppas
på kan lösas när vi flyttar till nya skolan.
8
ANALYS AV FÖRÄLDRAENKÄT 2015
Vårdnadshavarna uttrycker i enkäten att eleverna trivs på skolan och att föräldrarna känner
förtroende för skolan. Några är oroliga över att de fått veta från annat håll att elever på
Högtofta skola har låga resultat när de börjat på högstadiet jämfört med andra elever. Detta är
något som vi personal inte känner till men kommer att följa upp. Någon vårdnadshavare
anser att det är för lite information till hemmen. Vi anser att det är viktigt att
vårdnadshavarana får information om elevens kunskapsutveckling och vad som sker i skolan,
därför
kommer
vi
att
bli
tydliga
med
vår
information.
FRÄMJANDE ARBETE 2016
KRÄNKANDE BEHANDLING
Vi ska förankra Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling hos elever,
vårdnadshavare och personal.
TILLGÄNGLIGHET AV VUXNA PÅ RASTERNA
Vi kommer att vara flera rastvakter ute och erbjuda aktiviteter i gympasalen under byggtiden.
KONFLIKTLÖSNINGAR
Det är viktigt att alla elever vet hur skolans konflikthantering sker. Vi kommer att göra våra
konflikthanteringsrutiner kända.
ORDNINGSREGLERNA SKA VARA VÄL FÖRANKRADE
Vi kommer att gemensamt utforma våra ordningsregler som ska vara välförankrade hos,
elever, vårdnadshavare och personal.
ELEVERNA UPPLEVER ATT SPRÅKBRUKET SINSEMELLAN OFTA ÄR HÅRT
Skolan arbetar med värdegrunden och språkbruket i det vardagliga arbetet. Vi arbetar för ett
vårdat språk där vi diskuterar och arbetar med hur vi ska vara mot varandra.
9
PRIORITERADE MÅL 2016 UTIFRÅN VÅR KARTLÄGGNING 2016
Vi ska vara medvetna och närvarande pedagoger som har en gemensam
elevsyn/människosyn/kunskapssyn som vi arbetar efter. Vi kommer under våra
arbetslagsträffar och APT lyfta vardagliga händelser och föra pedagogiska
diskussioner.
Vi behöver röra oss mer i de områden där eleverna känner sig otrygga; på
fotbollsplanen, vid Kinget och i korridorerna.
Organiserade rastaktiviteter kommer att erbjudas av pedagog/elever.
Förankra Likabehandlingsplanen och planen mot kränkande behandling hos elever,
vårdnadshavare och personal.
Ordningsreglerna formuleras tillsammans med eleverna utifrån hur vi vill ha det på
skolan.
Schemalägga och utvärdera fadderverksamheten. Detta för att stärka och trygga
relationerna på skolan.
Vi ska arbeta med tydlig röd tråd, mål och syften med våra kommande temaarbeten
och ha värdegrunden i åtanke vid planeringen.
Vid varje uppstart men även fortlöpande under läsåret presentera all personal för
samtliga elever.
Alla elever ska ha vuxenkontakt varje dag. Alla elever ska pratas med under
skoldagen.
10
ARBETSGÅNG PÅ HÖGTOFTA SKOLA
Etnisk tillhörighet
Mål
•På vår skola ska alla elever oavsett etnisk
tillhörighet ha samma rättigheter och
möjligheter
Främjande
insatser för att
nå målen
•Vi ska arbeta för att stärka varje elevs kulturella
identitet
•Vi ska uppmärksamma att olika kulturer har
sina egna högtider och att alla har samma värde
•Vi ska lyfta fram de olika språk som finns på
skolan.
•Vi ska ha ett nyfiket förhållningssätt till andra
kulturer och ska fråga vårdnadshavare och
elever om deras högtider och traditioner.
Förebyggande
arbete
•Om kartläggning visar på, eller personalen på
annat sätt får veta att diskriminering sker ska
handlingsplan upprättas.
Ansvar
När/Uppföljning
Utvärdering
•Rektor och personal.
•Kontinuerligt.
•Görs på arbetslagsmöten och APT.
•Januari 2017.
11
Religion och annan trosuppfattning
Mål
•Inga elever ska känna sig diskriminerade på
grund av sin religion eller annan
trosuppfattning.
Främjande
insatser för att
nå målen
•Vi ska respektera varje familjs rätt till sin
religion eller trosuppfattning.
•I samband med traditioner/högtider ska fokus
ligga på traditioner och inte på religion. Vi ska
synliggöra att det finns traditioner utifrån andra
trosuppfattningar.
•Skolan ska servera alternativ kost vid behov .
Förebyggande
arbete
•Om kartläggning visar på, eller personalen på
annat sätt får veta att diskriminering sker ska
handlingsplan upprättas.
Ansvar
När/Uppföljning
Utvärdering
• Rektor och personal
•Kontinuerligt.
•På arbetslagsträffar och APT.
•Januari 2017.
12
Funktionshinder
Mål
•Alla elever ska kunna delta i verksamhetens
aktiviteter utifrån sina förutsättningar.
Främjande
insatser för att
nå målen
•Vi ska arbeta och planera för att alla elever ska
kunna delta i all verksamhet utifrån sina
förutsättningar.
•Vi ska använda oss av olika typer av hjälpmedel
i kommunikation t ex bildstöd,
ljudutjämningssystem och tecken som stöd.
•Vi ska anpassa verksamheten och miljön utifrån
olika elevers behov och förutsättningar.
•När vi får en elev i behov av särskilt stöd ska vi
ha ett planeringsmöte innan eleven börjar med
berörda personer.
Förebyggande
arbete
•Om kartläggning visar på, eller personalen på
annat sätt får veta att diskriminering sker ska
handlingsplan upprättas.
Ansvar
När/Uppföljning
Utvärdering
•Rektor och personal
•Kontinuerligt.
•På arbetslagsmöten och APT.
•Vid utvecklingssamtal.
•Vid ev möten med externa resurser.
•Januari 2017.
13
Sexuell läggning
Mål
•Alla ska ha lika värde, oavsett sexuell läggning.
Främjande
insatser för att
nå målen
•Vi främjar mångfald.
•Vi på skolan ska använda ord som målsman eller
vårdnadshavare på enkäter och formulär som delas ut.
•Vi ska vara lyhörda för elevens funderingar kring
sexuell läggning.
Förebyggande
arbete
•Om kartläggning visar på, eller personalen på annat sätt
får veta att diskriminering sker ska handlingsplan
upprättas.
Ansvar
När/Uppföljning
Utvärdering
•Rektor och personal.
•Kontinuerligt.
•På arbetslagsträffar och APT.
•Januari 2017.
14
Könsöverskridande identitet
eller uttryck
Mål
• Ingen får diskrimineras eller trakasseras i
skolan på grund av könsöverskridande
identiet eller uttryck.
• Vi ska arbeta för att bryta föreställningar
om hur pojkar och flickor förväntas vara
och se ut.
Främjande insatser
för att nå målen
• Vi ska vara tillåtande i elevernas val av
aktiviteter.
• Vi ska arbeta för att pojkar och flickor får
samma inflytande och utrymme.
Förebyggande
arbete
• Om kartläggning visar på, eller personalen
på annat sätt får veta att diskriminering
sker ska handlingsplan upprättas
Ansvar
När/Uppföljning
Utvärdering
• Rektor och personal.
• Kontinuerligt.
• På arbetslagsträffar och APT.
• Januari 2017.
15
Ålder
Mål
• Inga elever ska känna sig diskriminerade på
grund av sin ålder
Främjande insatser
vi gör för att nå
målen
• Vi ska bemöta eleverna utifrån var de är i
sin utveckling och inte enbart utifrån ålder.
Förebyggande
arbete
• Om kartläggning visar på, eller personalen
på annat sätt får veta att diskriminering
sker ska handlingsplan upprättast
Ansvar
När/Uppföljning
Utvärdering
• Rektor och personal
• Kontinuerligt.
• Arbetslagsträffar och på APT.
• Januari 2017.
16
Annan kränkande behandling
Mål
Främjande
insatser för att nå
målen
• På vår skola ska alla respektera varandra. Vi
ska arbeta för att alla ska känna sig trygga,
lära känna varandra och inte bli utsatta för
kränkande behandling av elever eller
vuxna.
• Alla vuxna ska föregå med gott exempel
och visa eleverna hur man ska vara mot
varndra.
• Vi ska diskutera och samtala med
eleverna om hur man är en bra kompis.
• Vi ska lära eleverna sätta/visa stopp, när
något inte känns bra.
• Pedagogerna ska vara närvarande och
vägleda vid behov.
• Vi ska påminna varandra om vårt
förhållningssätt och vår attityd i det
dagliga arbetet.
• Vi ska arbeta aktivt med att
uppmärksamma elevernas positiva
beteende.
• Vi ska hjälpa eleverna i konflikthantering
och lösa dem på ett kreativt sätt.
• Vi ska samtala med vårdnadshavare om
hur vi jobbar med att stärka elevens
positiva beteende och hur man är en bra
kompis.
Förebyggande
arbete
• se prioriterade mål
Ansvar
• Rektor och personal
När/Uppföljning
Utvärdering
• Kontinuerligt
• Arbetslagsträffar och APT.
• Januari 2017.
17
Strategier för att
upptäcka
trakasserier och
annan kränkande
behandling
Så här ska
trakasserier och
annan kränkande
behandling mellan
elever utredas och
åtgärdas på vår
skola.
Så här ska
trakasserier och
annan kränkande
behandling med
personal inblandad
utredas och
åtgärdas på vår
skola.
Information mellan
Vårdnadshavare skola
• Pedagogerna ska vara närvarande , lyhörda
och vägleda vid behov
• Vi ska uppmuntra vårdnadshavare att
signalera om de hör/misstänker att det
pågår någon form av kränkande
behandling.
• Vi ska ta reda på vad som har hänt genom
att lyssna på varje part och diskutera
situationen med eleverna. Vi ska
observera den aktuella eleven (eleverna)
och gruppen för att se samspelet.
• Den personal som sett situationen ska
skriva anteckningar.
• Vi ska ta upp händelsen i arbetslaget och
diskutera olika lösningar.
• Vi ska informera berörda
vårdnadshavare.
• Vi ska anmäla till rektorn så snart det
gäller en händelse som dokumenteras i
blanketten " Dokumentationsstöd vid
diskriminering och kränkande
behandling - första tillfället".
• Rektorn ska anmäla till huvudmannen så
snart det gäller händelser som upprepats
eller händelsen är så allvarlig att
blanketten "Dokumentationstöd vid
diskriminering och kränkande
behandling - upprepande tillfällen"
används. Blankett för utredning och
handlingsprogram används i dessa fall.
• Efter en tid ska det göras uppföljning.
• Vi ska omedelbart då det har hänt något ta
upp det med berörd personal. Berätta vad
man sett och fråga hur han/hon tänkte just
då. Vi ska vara ärliga mot varandra och se
till sak och inte person.
• Personal ska omdelbart meddela rektor.
• Rektor ska omedelbart anmäla till
huvudmannen som avgör hur det enskilda
fallet ska hanteras.
• Om eleven berättar om händelser som
inträffat på skolan, som kan tolkas som
kränkande eller diskriminering, bör
vårdnadshavaren kontakta personal för
dokumentation så att åtgärder kan sättas in.
18
Kartläggning sker genom:
Skyddsrond
• En pedagog samt rektor ser över
säkerheten. Detta ska ske två gånger per år.
Enkäter
• Eleverna ska varje år i oktober besvara en
enkät om hur de upplever sin vistelse på
skolan.
• Alla vårdnadshavare ska uppmanas att
varje år i oktober besvara en enkät rörande
kvaliteten på skolan.
Klassråd/elevråd
• Kontinuerligt värdegrundsarbete.
Utvecklingssamtal
• Skolan ska erbjuda utvecklingssamtal 2
gång per år.
Arbetslagsmöten
och APT
• Arbetslagsmöten för de enskilda
arbetslagen och APT för all personal ska
finnas inplanerade. Under dessa sker
gemensam planering och utvärdering av
verksamheten.
Elevobservationer
• Pedagogerna ska observera och samtala
med eleverna kontinuerligt under deras
vistelse på skolan. Detta ska sedan ligga till
grund för planering och utvärdering.
19
BILAGA 1
CENTRAL PLAN MOT DISKRIMINERING
OCH KRÄNKANDE BEHANDLING I
SÖLVESBORGS KOMMUN
INLEDNING
Den här planen ska förtydliga skolhuvudmannens lokala ambitioner och rutiner för arbetet för
att främja likabehandling och förebygga diskriminering och kränkande behandling. Planen ska
också ge ett stöd för varje enhet i dess arbete med att upprätta planer och dokumentation. Till
planen biläggs blanketter för fortlöpande dokumentation i diskriminerings- och/eller
kränkandeärende.
Sölvesborgs kommun har i sitt måldokument för förskolor och skolor lyft fram frågan om
”Barnen och elevernas glädje, trygghet och studiero” som en avgörande faktor för att nå
målen för verksamheten.
DEFINITIONER
a) Verksamheter
Med verksamheter i denna plan menar vi förskola, förskoleklass, grundskola,
grundsärskola, fritidshem, gymnasiesärskola.
b) Likabehandlingsplan
Med Likabehandlingsplan avser vi den lokala plan som definierar enhetens
arbete med att alla elever ska ha lika rättigheter och möjligheter oavsett någon
av diskrimineringsgrunderna varav plan mot diskriminering och kränkande
behandling är en integrerad del. Planerna ska namnges var för sig under egen
rubrik, för att skapa en tydlighet.
c) Med begreppet elev inkluderas även barn på fritidshemmet.
20
MÅLDOKUMENT FÖR FÖRSKOLOR OCH SKOLOR, SÖLVESBORGS KOMMUN
”Skall förskolan och skolan lyckas nå sina mål med barnen och eleverna så måste dessa
känna glädje i verksamheten, känna att de är trygga och att det finns lugn och ro för
studierna.”
SKOLLAGEN (2010:800)
”Utbildningen ska utformas i överensstämmelse med grundläggande demokratiska
värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet, individens
frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt solidaritet mellan
människor.
Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och aktivt
motverka alla former av kränkande behandling.”
”Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett
målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever.”
LÄROPLAN FÖR GRUNDSKOLAN, FÖRSKOLEKLASS OCH FRITIDSHEM SAMT
GRUNDSÄRSKOLAN (LGR11)
” Skolväsendet vilar på demokratins grund. Skollagen (2010:800) slår fast att utbildningen
inom skolväsendet syftar till att elever ska inhämta och utveckla kunskaper och värden. Den
ska främja alla elevers utveckling och lärande samt en livslång lust att lära. Utbildningen ska
förmedla och förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och de grundläggande
demokratiska värderingar som det svenska samhället vilar på. Var och en som verkar inom
skolan ska också främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår
gemensamma miljö.
Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde,
jämställdhet mellan kvinnor och män samt solidaritet med svaga och utsatta är de värden som
skolan ska gestalta och förmedla. I överensstämmelse med den etik som förvaltats av kristen
tradition och västerländsk humanism sker detta genom individens fostran till rättskänsla,
generositet, tolerans och ansvarstagande. Undervisningen i skolan ska vara ickekonfessionell.
Skolans uppgift är att låta varje enskild elev finna sin unika egenart och därigenom kunna
delta i samhällslivet genom att ge sitt bästa i ansvarig frihet.”
21
VÅR VISION
Alla elever skall känna trygghet, glädje och trivsel i våra verksamheter.
VÅR MÅLSÄTTNING
Vi har nolltolerans mot alla former av diskriminering och kränkande behandling.
Alla vuxna är tydliga och goda förebilder.
Alla, elever och all skolpersonal ska: Våga se! Våga säga ifrån! Våga bry sig om!
Varje incident av diskriminering och kränkande behandling skall resultera i en
reaktion från de vuxna.
VÅR VÄRDEGRUND
Alla är lika mycket värda.
Alla behandlar varandra med respekt.
Alla tilltalar varandra med respekt och ett vårdat språk.
Alla tar ansvar för sina handlingar.
Alla visar hänsyn för varandras och verksamhetens ägodelar.
22
HANDLINGSPLANER
Utöver denna övergripande plan åligger det varje enhet att i enlighet med lagar, förordning
och författning årligen upprätta handlingsplaner och rutiner för arbetet med att motverka
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Dessa rutiner som syftar till att stärka
och förtydliga barn, elever och vuxnas rätt- och skyldigheter bygger på:
FN:s konvention om barns rättigheter
Skollagen
Arbetsmiljölagen
Socialtjänstlagen
Diskrimineringslagen
Brottsbalken
Det gemensamma arbetet ute på enheterna är avgörande för att upptäcka och förebygga brister
i såväl organisationen som den fysiska och den psykosociala arbetsmiljön.
ANSVAR
REKTOR ANSVARAR FÖR ATT
det bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av elever och
aktivt främja lika rättigheter och möjligheter för de elever som deltar i verksamheten
oavsett diskrimineringslagens grunder (skollagen 6 kap. 6§ och diskrimineringslagen 3
kap. 14§).
det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att elever utsätts för kränkande
behandling samt att det ”… varje år upprättas en plan med en översikt över de
åtgärder som behovs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn
och elever. Planen skall innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som
avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur
de planerade åtgärderna har genomförts skall tas in i efterföljande års plan.”
(diskrimineringslagen 3 kap. 16 § och skollagen 6 kap. 7-8§§)
anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling.
23
PERSONALENS ANSVAR
Alla som arbetar inom verksamheterna skall
aktivt motverka diskriminering och kränkningar.
visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet utgå ifrån ett
demokratiskt förhållningssätt.
fullgöra de skyldigheter som anges i kap 14a i skollagen när de handlar i tjänsten/inom
uppdraget.
ANSVAR KOPPLAT TILL ANMÄLNINGSPLIKT
”En lärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha
blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla
detta till rektor. En rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit
utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till
huvudmannen.
Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna
kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att
förhindra kränkande behandling i framtiden.” (skollagen 6 kap. 10§).
Motsvarande ansvar utfaller om en elev anser sig ha blivit utsatt för diskriminering enligt
diskrimineringsgrunderna (diskrimineringslagen 2008:567).
Kön
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Etnisk tillhörighet
Religion eller trosuppfattning
Funktionshinder
Sexuell läggning
Ålder
Det är ytterst huvudmannen som är ansvarig för att kraven i skollagen och
diskrimineringslagen följs men i praktiken är det rektorn som har ansvaret för att se till att
utredningen genomförs.
24
NÄR SKALL ANMÄLAN SKE?
ANMÄLAN FRÅN PERSONAL TILL REKTOR
Personal anmäler till rektor så snart det gäller händelse som dokumenteras i blanketten
”Dokumentationsstöd vid diskriminering och kränkande behandling - första tillfället”.
ANMÄLAN FRÅN REKTOR TILL HUVUDMAN.
Rektor anmäler till huvudman så snart det gäller händelse som är så allvarlig att blanketten
”Dokumentationsstöd vid diskriminering och kränkande behandling – upprepande tillfällen”
används.
Huvudmannens representant och den funktion som anmälan skall ställas till är i dessa fall
rektorn för skolan.
NÄR PERSONAL ÄR INBLANDAD
När personal kränker en elev ska detta omedelbart anmälas till den som företräder
huvudmannen. I dessa fall Verksamhetschef för förskola/skola. Huvudmannen avgör hur det
enskilda fallet ska hanteras men varje form av kränkning betraktas som allvarligt och hanteras
som ett arbetsrättsligt ärende i enlighet med Allmänna bestämmelser. Se även rutiner under
Sölvesborgs kommuns Personal- och arbetsmiljöhandbok.
EN VIKTIG UTGÅNGSPUNKT
En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen och att den som uppger att han eller
hon blivit kränkt, alltid måste tas på allvar.
25
