Likabehandlingsplan
Årlig plan mot kränkande
behandling
i Degerfors kommun
Kommungemensam del
samt
Lokal del Strömtorpsskolan
F-6
Fritidshemmen
2014-10-15 tom 2015-10-14
1
Innehållsförteckning
1. Bakgrund ……………………………………………………………3
2. Lagstöd………………………………………………………………4
3. Definitioner …………………………………………………………4
3.1 Diskriminering……………………………………………4
3.2 Trakasserier……………………………………………...5
3.3 Kränkande behandling……………………………...…..5
3.4 Upprepad eller grov kränkning…………………………6
4. Skolpersonalens befogenheter………………………………….6
5. Inledning Strömtorpsskolan……………………………………10
5.1 Strömtorpsskolans värdegrund……………………….10
5.2 Strömtorpsskolans ordningsregler……………………10
5.3 Åtgärder om man stör trygghet och arbetsro………..12
6. Målinriktat arbete ………………………………………………...12
6.1 Främjande insatser……………………………………..14
6.2 Kartläggning……………….…………………………….16
6.3 Förebyggande insatser….……………..………………17
6.4 Åtgärdande insatser………………………………..…..17
7. Övrig information och länkar…………………………………..20
2
Kommungemensam del
Vision:
Våra skolor präglas av respekt för människors
olikheter och skolorna ska vara trygga för våra
elever.
1. Bakgrund
From den 1 januari 2009 finns två lagar som ska skydda barn och elever
från diskriminering, trakasserier och kränkningar i skolan. Det är
Skollagen kap 6 och Diskrimineringslagen. Lagarna gäller alla
skolformer som lyder under skollagen. Syftet med lagarna är att
förtydliga skolans ansvar när det gäller att garantera alla barns och
elevers trygghet i skolan. Barn- och elevombudet övervakar regler om
kränkande behandling och Diskrimineringsombudsmannen (DO)
övervakar diskrimineringslagen.
Skolor och förskolor ska arbeta aktivt för att förhindra och motverka alla
former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Varje verksamhet ska ha en Likabehandlingsplan som beskriver hur
skolan arbetar för att motverka diskriminering, samt en Årlig plan mot
kränkande behandling som beskriver hur skolan arbetar med att
förebygga, upptäcka samt åtgärda kränkande behandling.
På vår skola är dessa planer hopslagna till en plan.
Kultur- och utbildningsnämnden i Degerfors kommun har beslutat att
synen på diskriminering och kränkningar samt vilka rättigheter man har
som elev, inte ska skilja sig mellan kommunens olika skolor. Därför har
Likabehandlingsplanen avsnitt som är gemensamma för alla skolor och
förskolor i kommunen.
3
2. Lagstöd
Elevernas och de vuxnas rättigheter och skyldigheter i skolan bygger på:
FN: s konvention om barns rättigheter.
Skollagen (2010:800)
FN: s konvention om barns rättigheter.
Diskrimineringslagen (2008:567)
Lgr11 (2011 års läroplan för det obligatoriska skolväsendet,
förskoleklassen och fritidshemmet)
Arbetsmiljölagen och arbetsmiljöförordningen som syftar till att
förebygga ohälsa och olycksfall i arbetet samt att i övrigt uppnå en
god arbetsmiljö.
Socialtjänstlagen 14 kap 1§ (anmälningsskyldighet)
Regeringsformen 1 kap. 2§
Europakonventionen Artikel 14 – Förbud mot diskriminering
Brottsbalken
3. Definitioner
Så här definierar vi begreppen:
3.1 Diskriminering
Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande
behandling av individer eller grupper. Ex om kommunen eller den
enskilda skolan har lokaler, scheman, regler eller arbetssätt som
missgynnar en elev utifrån de sju diskrimineringsgrunderna.
Diskrimineringsombudsmannen (DO) övervakar diskrimineringslagen.
De sju diskrimineringsgrunderna:
Kön
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Sexuell läggning
Funktionshinder
Könsöverskridande identitet eller uttryck (ej identifierar sig med
sin biologiska könstillhörighet eller genom klädsel eller på annat
sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön)
Ålder
4
3.2 Trakasserier
Trakasserier är ett uppträdande som kränker en persons värdighet och
som har samband med de sju diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är
diskriminering och kan utföras av vuxna och barn mot både vuxna och
barn.
3.3 Kränkande behandling
Kränkande behandling är ett uppträdande som kränker en persons
värdighet utan att ha samband med de sju diskrimineringsgrunderna.
Trakasserier och kränkningar kan utföras av en eller flera personer och
riktas mot en eller flera. De kan äga rum i alla miljöer, när som helst.
Trakasserier och kränkningar utförs av och drabbar såväl barns som
vuxna. De kan ske på 4 nivåer. Begreppet elev innefattar även barn i det
här fallet.
elev-elev
elev-personal
personal-elev
personal-personal
Trakasserier och kränkningar kan vara fysiska, psykosociala, verbala
eller text- och bildburna.
Exempel på kränkande handlingar är; himla med ögonen, kasta menade
blickar, göra miner, sucka, vända ryggen till, inte svara på tilltal,
behandla någon som luft.
Viska, sprida rykten, prata illa om någon, retas, håna, härma, hota,
anmärka på utseende eller kläder, kommentera allt den utsatte gör eller
säger, fnittra eller hånskratta åt någon, skicka kränkande mail eller sms
eller ”skämta”.
Sparka, ge slag, krokben eller knuffar.
Kränkningar kan ske omedvetet och utan ont uppsåt. Det är den som blir
kränkt som avgör vad som är en kränkning.
Barn- och elevombudsmannen, BeO, har som uppgift att tillvarata den
enskilda elevens eller barnets rätt i frågor som rör begreppet ”kränkande
behandling”.
Källa: Skolverkets allmänna råd 2009: Att
främja likabehandling och att förebygga
diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling
5
Det är barnet eller eleven som avgör om beteendet eller
handlingen är kränkande
3.4 Upprepad eller grov kränkning
Om kränkningarna varit grova och/eller systematiska vägs detta in i
bedömningen av hur allvarliga handlingarna varit. Detta sker oavsett om
kränkningen skett en eller flera gånger.
Vissa handlingar som ryms under begreppet kränkande behandling till
exempel misshandel, ofredande och olaga hot är brottsliga handlingar
även om de begås av underåriga.
Vi accepterar aldrig någon form av diskriminering, trakasserier eller
kränkande behandling. Om vi upptäcker att detta förekommer kommer vi
med all kraft se till att den upphör. Vi kommer också att jobba främjande
och förebyggande mot alla former av kränkande behandling.
4. Skolpersonalens befogenheter
Det finns dock situationer när de förebyggande insatserna inte varit
tillräckliga och skolan kan behöva använda de disciplinära åtgärderna
som finns i skollagen för att skapa en god studiemiljö.
Utbildningen ska utformas så att alla elever tillförsäkras en skolmiljö som
präglas av trygghet och studiero. Både elever, lärare och annan personal
ska ha ett gemensamt ansvar för arbetsmiljön och ha respekt för
varandra. Elever ska ges möjlighet att påverka och delta i utformningen
av lärandemiljön. Det är även viktigt att skolan
Åtgärderna ska vidtas med hänsyn till barnets bästa. Rektorn och lärarna
ska vara särskilt återhållsamma med åtgärder när det gäller elever i
förskoleklassen eller i grundskolans lägre åldrar.
Rätt att vidta omedelbara och tillfälliga åtgärder för en trygg
skolmiljö: Exempelvis tillrättavisningar eller omflyttningar i klassrummet
för att sära på elever som stör. Skollagen ger även rätt för rektor och
lärare att gå emellan två elever som bråkar eller för att stoppa
skadegörelse.
Utvisning: Läraren får visa ut en elev ur klassrummet för högst
återstoden av lektionen om eleven stör undervisningen eller uppträder
olämpligt.
6
Kvarsittning/Försittning: Rektorn eller läraren kan besluta att eleven
ska stanna kvar på skolan en timme efter skolans slut eller en timme före
skolan börjar. Den som fattar beslutet ska dokumentera det.
Utredning om varför elever stör: Om eleven upprepat stört sin
omgivning ska rektorn se till att saken utreds. Skolan ska samråda med
elevens vårdnadshavare i utredningen. Utifrån utredningen ska rektorn
se till att skolan gör något för att få eleven att ändra sitt beteende. Det
kan vara en skriftlig varning eller ge eleven stöd i undervisningen eller av
elevhälsan.
Skriftlig varning: Efter avslutad utredning kan rektor besluta att ge
eleven en skriftlig varning. Den ska innehålla information om vad som
händer om eleven inte ändrar sitt beteende. Syftet är att dels
dokumentera det som kommit fram i samtal och att peka på att skolan
inte accepterar elevens uppträdande. Elevens vårdnadshavare ska
informeras om rektors beslut.
Tillfällig omplacering: Rektor kan besluta om att tillfälligt omplacera en
elev till en annan undervisningsgrupp eller till en annan plats inom
skolenheten. Max under 4 veckor. Omplacering får bara göras efter att
man gjort en utredning och åtgärderna utifrån den inte har haft effekt. En
tillfällig omplacering kan göras akut utan utredning utifrån andra
bestämmelser. Vårdnadshavare ska informeras och den som beslutar
dokumenterar.
Tillfällig omplacering vid annan skolenhet: Om den tillfälliga
omplaceringen inte har effekt få rektorn besluta om att en elev tillfälligt
får flytta till en annan skola. Placeringen få bara i undantagsfall vara
längre än två veckor och aldrig längre än 4 veckor. Elever kan dock
flyttas permanent för att ge andra elever trygghet och studiero. Den som
beslutar om tillfällig placering vid annan skola dokumenterar.
Avstängning: I vissa fall får rektorn besluta om att stänga av en elev.
Det kan ske för att man på skolan har en mycket jobbig situation. Tex. att
det förekommit grovt våld och att skolan varit i kontakt med polisen. Tre
krav måste vara uppfyllda innan beslut om avstängning kan ske
Det är nödvändigt för andra elevers trygghet och studiero
Andra åtgärder har inte haft effekt
Eleven erbjuds kompensation för missad undervisning.
Om eleven utfört ett allvarligt brott mot annan elev eller personal kan
skolan stänga av utan att ha prövat andra åtgärder först
Innan beslut fattas har eleven och vårdnadshavarna rätt att yttra sig i
frågan. Rektorn kan inte delegera beslutet till någon annan och om
eleven är under 18 år ska socialnämnden informeras. Beslutet kan
överklagas hos allmän förvaltningsdomstol.
7
Skolpersonal har inga befogenheter att utföra kroppsvisitation, dvs.
undersöka kläder eller skor för att leta efter stulna föremål.
Källa: Mer om Trygghet och studiero i skolan, Ur nya skollagen,
Skolverket 2011
8
Lokal del
Strömtorpsskolan F-6 och fritidshem
”Man ska inte behandla vissa som ett skrynkligt papper och andra som en vacker
blombukett” Oliver 8 år
9
5.Inledning
Vision:
Alla elever känner sig behandlade på ett likvärdigt sätt.
Ingen upplever sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt.
Skolans värdegrund:
Alla elever som lämnar skolan ska ha nått de kunskapsmål som är uppsatta
och ha en bibehållen nyfikenhet och lust att lära. Alla elever ska också känna
trygghet och delaktighet på vår skola.
Ett medvetet arbete med vår värdegrund är en garant för att ingen elev
upplever sig diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande
behandling. Detta skapar de bästa förutsättningar för var och en att nå så
långt som möjligt i sin kunskaps- och sociala utveckling.
Ordningsregler:
I vår verksamhet har vi ordningsregler som gäller hela skolans område,
utemiljön, klassrummen, fritidshemmen, studiehallarna, omklädningsrummen
samt matsalen. Pedagogerna förankrar våra ordningsregler i de olika
elevgrupperna vid varje terminsstart och vid varje aktuell situation i det
vardagliga arbetet. Det finns dessutom ordningsregler som omfattar enskilda
elevgrupper.
Strömtorpsskolans ordningsregler är:
Jag hälsar på andra – på så sätt blir alla sedda.
Jag använder ett trevligt språk – på så sätt glädjer jag andra.
Jag är rädd om andra – på så sätt mår alla bra.
Jag är rädd om min skola och sakerna som finns i den – på så sätt får alla
vistas i en fin skola.
Jag tar inget från någon utan att fråga – på så sätt visar jag respekt för
andra och deras saker.
Jag kommer i tid, både på morgonen och efter rasterna – på så sätt
behöver ingen oroa sig för mig.
Jag är ute på rasterna, om ingen vuxen har sagt något annat – på så sätt
får jag frisk luft och orkar mer i skolan.
Jag går alltid inomhus – på så sätt bidrar jag till både arbetsro och
matro.
Jag försöker ge hjälp och tröst till den som behöver – på så sätt är jag
ett stöd för mina kamrater.
10
Jag är positiv – på så sätt bidrar jag till en god stämning.
Jag kastar inte snöboll eller leker ”Herre på täppan”.
Jag använder inte mobiltelefon under skoltid eller på fritidshemmet.
Om vi följer lagar, vår värdegrund och våra ordningsregler får vi den miljö
som vi önskar på vår skola.
Vi vidtar åtgärder om ordningsreglerna inte följs enligt ”Åtgärdsstegen” sid 12.
Åtgärder om man stör tryggheten och studieron
Om man bryter mot våra ordningsregler blir första åtgärden alltid en tillsägelse. Om man
upprepat bryter mot skolans regler följer vi Skolverkets åtgärdsstege.
Om man bryter mot skolans värdegrund, dvs behandlar någon kränkande, följer vi
åtgärdsstegen och/eller går in med åtgärder mot kränkande handlingar.
Om man bryter mot någon av lagarna, ex stjäl eller slåss, kan skolan fatta beslut om
anmälan till polisen. Utifrån en rekommendation JO anmäler skolan inte elever under 12
år. Då övervägs en anmälan till socialtjänsten istället.
Åtgärderna anpassas efter elevernas mognad och de uppkomna situationerna.
11
Åtgärdsstegen
Steg 1. DU BRYTER MOT ORDNINGSREGLERNA.
Åtgärd: Tillsägelser från vuxna på skolan. Hemmet kontaktas vid behov. Du
förväntas ändra ditt beteende.
Steg 2. DU STÖR TRYGGHETEN OCH STUDIERON FÖR DINA KAMRATER.
Åtgärd: Du kan bli omplacerad/utvisad från klassrummet. Hemmet kontaktas.
Rektorn och dina lärare kan även besluta om kvarsittning eller försittning.
Steg 3. DU STÖR IGEN OCH BETER DIG OLÄMPLIGT
Åtgärd: Rektorn beslutar om att göra en utredning för att ta reda på varför du
stör. Dina föräldrar bjuds in till möte på skolan. Utifrån vad utredningen visar
beslutar rektorn om åtgärder. Det kan vara en skriftlig varning eller att du
behöver stöd i skolan.
Steg 4. DU FORTSÄTTER ATT STÖRA OCH BETE DIG OLÄMPLIGT I SKOLAN.
Åtgärd: Nu kan rektorn besluta att du behöver tillfälligt omplaceras i en annan
grupp eller plats på skolan.
Steg 5. STÖDINSATSERNA HAR INGEN EFFEKT OCH DITT NEGATIVA BETEENDE
FORTSÄTTER.
Åtgärd: Om inget annat hjälper kan rektorn besluta om att du behöver tillfälligt
eller permanent omplaceras på en annan skola.
Steg 6. DU GÖR NÅGOT ALLVARLIGT MOT EN ANNAN ELEV ELLER PERSONAL.
Åtgärd: En akut åtgärd sätts in. Rektorn kan besluta att stänga av dig från
skolan under en vecka (max två gånger per halvår).
6.Målinriktat arbete
Utvärdering
Föregående läsårs Likabehandlingsplan har utvärderats och reviderats främst
av Likabehandlingsteamet. De har utvärderat tillämpningen av planen samt
dess innehåll. Elevernas, personalens och vårdnadshavarnas synpunkter och
reflektioner har tagits till vara. Till grund för utvärderingen ligger även
resultatet av skolans trivselenkät samt den kommungemensamma Trivsel- och
trygghetsundersökningen som genomfördes i år 2 och 5 och besvarades av
både elever och vårdnadshavare.
Årets plan ska utvärderas senast 2015-05-29
Det kommer att ske genom teamet som representerar samtliga arbetslag på
skolan. Alla synpunkter som inkommer under året ska beaktas. Utvärdering av
främjande, förebyggande och åtgärdande insatser ska genomföras.
12
Efter läsåret 2014/2015 kommer följande utvärderingar att göras:
Analys av samtliga klasskartläggningar.
Analys av kränkningar som skett under läsåret.
Sammanställning av sociogram som utförts i år 5.
Resultat av Trygghets- och trivselenkät, riktad till elever och
vårdnadshavare i år 2 och 5.
Ansvarig för att årets plan utvärderas är rektor/kurator tillsammans med
teamet. Planen utvärderas vid vårterminens slut.
13
Främjande insatser
Likabehandlingsteam
Beskrivning av teamets sammansättning, uppgifter och ansvar.
Exempel:
Likabehandlingsteamet: Ett vuxenteam som består av rektor, skolkurator,
personal representerad från skolans olika arbetslag. De ansvarar för att träffa
Likabehandlingsrådet, att öka kunskaperna hos eleverna om likabehandling. De
ansvarar för att upprätta den årliga planen och revidera Likabehandlingsplanen
samt för det övergripande arbetet mot kränkningar på skolan. De ska också
utgöra ett stöd till klasslärare som upptäckt mobbning/kränkningar i
utrednings- eller det åtgärdande arbetet. De ska även ta över ärenden av
svårare karaktär.
Anette Thorbjörnsson [email protected]
Ann-Kathrin Ehlin-Karlsson [email protected]
Ann-Sofie Sjöberg [email protected]
Johan Sundby [email protected]
Marie Brattlöf [email protected]
Anna Nordin [email protected]
Therece Fallander [email protected]
Laila Dahlsberg [email protected]
Samordnare för likabehandlingsteamet är Laila Dahlsberg som kan nås på tel:
070-4136143
Demokrati och delaktighet
På våra skolor bedrivs ett aktivt demokratiarbete med ett flertal råd som
klassråd, elevråd, matråd, likabehandlingsråd samt veckomöte på
fritidshemmen. Syftet är att göra eleverna delaktiga i skolans/fritidshemmens
verksamhet och får en möjlighet att påverka beslut. På klassråden diskuteras
regelbundet värdegrund och likabehandling. Pedagoger, kostchef och
likabehandlingsteamet är ansvariga för rådsverksamheten.
14
Vi har ett fungerande rastvärdssystem som skapar trygga raster.
Varje vuxen som har ett uppdrag under elevernas raster ska utföra ett
professionellt uppdrag. Vägledande för all personal är värdegrunden ”Alla barn
är Allas barn” .
Raster och rastvärdsschema ska utvärderas regelbundet.
Öka tryggheten i omklädningsrummen
Alla elever ska känna sig trygga i omklädningssituationerna i samband med
idrotten. Följs upp regelbundet genom klassråd och likabehandlingsråd.
Vid alla omklädningspass inför och efter idrottslektioner finns vuxna
tillgängliga i och omkring omklädningsrummen.
Öka elevernas tillit till all personal på skolan. Öka personalens kunskap,
medvetenhet och ansvar utifrån Skollagen kap 5 och 6
Alla elever ska uppleva att de blir tagna på allvar, känna tillit till alla vuxna på
skolan, om de själva eller de upplever att någon kamrat, utsatts för
kränkningar.
All personal ska känna till sitt ansvar för alla elever och det ansvar all personal
har för att eleverna ska känna sig trygga och få studiero. Personalen ansvarar
för att tillämpa åtgärdsstegen när det är befogat. Personalen ansvarar även för
att elever som blivit kränkta utreds enligt de rutiner skolan har.
All personal får information om:
var och ens ansvar för alla skolans elever.
var och ens ansvar för att upprätthålla trygghet och studiero och tillämpa
åtgärdstrappan när det så krävs.
var och ens ansvar att anmäla enligt skolans rutiner när de misstänker att
en elev blivit kränkt.
15
Kartläggning
Kartläggningsmetoder:
En samlad analys av arbetslagens arbete i likabehandlingsfrågor.
Analys av de kränkningar som utretts under föregående läsår.
Inkomna synpunkter från föräldramöten samt Föräldrarådet beaktas.
Inkomna synpunkter från likabehandlingsrådet beaktas.
Trivselenkät på fritidshemmen.
Inom ramen för utvecklingssamtal och andra föräldrakontakter
diskuteras likabehandlingsfrågor.
Eleverna har involverats i kartläggningen genom:
Klassråd, likabehandlingsråd, veckomöten och enkäter.
Skolsköterska har hälsosamtal i följande klasser; Förskoleklass, år 2, år
4, år 6 och år 8.
Elever i år 2 och 5 har svarat på Trygghet- och trivselenkäten.
All personal har tagit del av kartläggningsarbetet och deltagit genom
arbetslag, elevhälsoteam och likabehandlingsteam.
Resultat av kartläggning:
Det har varit återkommande att riskområde för kränkningar är raster,
framförallt på fotbollsplanerna.
En del elever har upplevt att vuxna inte tagit dem på allvar i
kränkningssituationer.
En del elever har upplevt att rastvärdarna ofta varit på samma plats på
skolgården eller att det saknats rastvärdar.
16
Förebyggande insatser(utifrån kartläggning)
Rasterna: Rastvärdar finns ute varje rast och de har gula västar för att bli
synliga för eleverna. Ett rastvärdschema finns. Pedagogerna har ansvaret för
rastvärdsschemat.
Matsalen: Eleverna har fasta platser i matsalen och det följer med personal
som är matvärdar. Klasslärarna bestämmer elevernas placering.
Idrotten: Idrottsläraren utser lagen i lagidrott.
Omklädningsrummen: Idrottsläraren och schemalagd personal ser över
situationen i omklädningsrummen.
Klassrummet: Lärare/mentor ansvarar för placeringen. Inga kompisval eller
lottningar. Pedagogerna utser även grupper vid grupparbeten/pararbeten.
Positiv skolanda: Skolan/fritidshemmen ordnar flertal aktiviteter varje år i syfte
att skapa positivt klimat och för att öka tryggheten mellan eleverna. Det
handlar om olika teman, idrottsaktiviteter, uppträdanden, trivselkvällar,
skolprojekt, utflykter och dylikt.
Likabehandlingsteam: I teamet ingår rektor, kurator, samt
arbetslagsrepresentanter. Teamet planerar det övergripande arbetet mot
kränkningar på skolan/fritidshemmen. Teamet kan också vara ett stöd till
pedagogerna och ska göra insatser när allvarliga fall av kränkningar pågår.
Ordningsregler: Skolan/fritidshemmen har ordningsregler som pedagogerna
förankrar hos eleverna varje terminsstart och vid behov.
Värdegrundssamtal: På skolorna förs återkommande samtal om respekt,
hänsyn, vänskap och relationer under lektionstid. Det kan vara planerade eller
spontana samtal och kan has av både pedagoger och annan personal.
Hälsosamtal: Skolsköterska har hälsosamtal i år F-klass, år 2, år 4, år 6 och år 8.
Skolsocial kartläggning: Kurator gör en skolsocial kartläggning i åk 5.
Åtgärdande insatser
Tillvägagångssätt vid likabehandlingsfall
När ett fall av misstänkt kränkning uppdagas kontaktas någon i Likabehandlingsteamet.
Teamet gör en bedömning om fallet är att betrakta som mobbning. Om mobbning
17
konstateras följs arbetsgången som är redovisad nedan. Det är viktigt att arbetet med fallet
inleds skyndsamt.
Skulle Likabehandlingsteamet bedöma att det inte rör sig om ett mobbningsärende
informeras klassläraren om detta. Klassläraren vidtar därefter åtgärder för att komma
tillrätta med konflikten.
Likabehandlingsteamet jobbar alltid i par där den ena antecknar vad som sägs och den andra
är den som bär huvudansvaret för samtalet. Den som antecknar läser upp vad som skrivits
ned under samtalet för eleven och den får godkänna genom att skriva under.
Medlemmarna ur likabehandlingsteamet talar enskilt med den utsatta eleven.
Utredande samtal förs sedan enskilt med dem som den utsatta eleven har nämnt i
det inledande samtalet. Dessa elever ska på förhand inte veta om att detta samtal
kommer att äga rum. Detta för att eleverna inte ska kunna prata med varandra före
och under samtalens gång.
Vid behov återkopplas fakta som framkommit med den utsatta eleven.
Likabehandlingsteamet ger stöd och strategier åt alla som är inblandade i fallet.
Klassläraren informeras om fallet och tar kontakt med föräldrarna till de inblandade
eleverna om vad som framkommit och att skolans likabehandlingsteam jobbar med
detta.
Klassläraren har en kort uppföljning varje dag med den mobbade under de första
veckorna.
Likabehandlingsteamet har enskilda uppföljningssamtal med de inblandade eleverna
för att försäkra sig om att problemen upphört.
Uppföljningssamtalen ska ske minst en gång per vecka tills likabehandlingsteamet
bedömer att kränkningarna upphört och fallet är avslutat.
Klassläraren informerar berörda föräldrar att fallet avslutats.
Om de kränkande handlingarna inte upphör efter att arbetet är avslutat enligt ovan
överlämnas fallet till skolledare för vidare handläggning inom elevhälsoteamet.
Alla elever och vårdnadshavare ska veta om skolans skyldigheter att utreda, åtgärda och
följa upp alla anmälda kränkningar.
Alla elever och vårdnadshavare ska väl känna till vart de ska vända sig om de befarar att en
elev har blivit kränkt.
Rutiner för akuta situationer
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever
All personal som upptäckt eller misstänker att en elev blivit kränkt och/eller får
information om att en elev blivit kränkt, har ansvar för att skyndsamt anmäla
en misstänkt kränkning av elev, via blankett på intranätet. Anmälan lämnas till
18
samordnare för likabehandlingsteamet. Denne vidarebefordrar till kurator som
sammanställer och redovisar för huvudmannen. Rektor informeras
kontinuerligt. Samordnaren för likabehandlingsteamet beslutar om att inleda
en utredning enligt Skollagen kap 6. Händelsen utreds sedan vidare av utsedd
personal från likabehandlingsteamet. Man upprättar en åtgärdsplan där
nödvändiga insatser och åtgärder beskrivs.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal
All personal som upptäckt eller misstänker att en elev blivit kränkt och/eller får
information om att en elev blivit kränkt av en personal, har ansvar för att
skyndsamt anmäla en misstänkt kränkning av elev, via blankett på intranätet.
Anmälan lämnas till rektorn för fortsatt utredning och en åtgärdsplan
upprättas. Rektor informerar huvudmannen. Ärendet följs upp innan det
avslutas. Vårdnadshavarna till berörd elev informeras löpande.
Rutiner för uppföljning
”Åtgärderna bör följas upp och utvärderas för att verksamheten ska kunna
förvissa sig om att de leder till att kränkningarna upphör och inte upprepas”
Skolverkets allmänna råd 2012
Strömtorpsskolans rutiner beskrivs ovan under rubriken ”Tillvägagångssätt vid
likabehandlingsfall”
Rutiner för dokumentation
Utsedd för utredningen ansvarar för dokumentationen och att den sker på
anvisad blankett via länk på intranätet.
Ansvarsförhållande
Rektor har det yttersta, formella ansvaret enligt gällande styrdokument. All
personal ansvarar för att det som står i detta dokument efterlevs. Det aktiva
arbetet gällande utredningar av kränkningar och uppföljningsansvaret i det
arbetet är delegerat till samordnare.
19
Övrig information och länkar
Andra aktuella telefonnummer
Polis
114 114
Socialtjänst
481 00
Ventilen
481 00,
Rädda barnens föräldratelefon
020-78 67 86
BRIS (Barnens rätt i samhället)
116 111
Föräldratelefon
077-150 50 50
Barnens hjälptelefon
0200-230 230
(mottagaren betalar samtalet, du ringer anonymt, syns inte vem som ringer och
det syns inte på teleräkning.)
Röda Korset
Jourhavande kompis
020-22 24 44
Aktuella Internetadresser
www.bris.se
www.friends.se
www.rb.se
www.skolutveckling.se
www.skolverket.se
www.bo.se
www.rfsl.se
www.tjejzonen.se
20
