SID 1 (14)
UTBILDNINGSNÄMNDEN
ÅSÖ GRUNDSKOLA
Arbetsplan 2012-2013
Åsö Grundskola
Inledning
Åsö grundskola är en skola med elever i år 7-9 som är lokalintegrerad i
skolbyggnaden Åsö utbildningscentrum. Vi utgör en av fem skolformer i samma
byggnad. De andra är Åsö vuxengymnasium, Bernadottegymnasiet, Språkcentrum
och Sifa (Stockholms intensivsvenska för akademiker).
Vårt huvudsakliga upptagningsområde är elever från Björngårdsskolan och
Storkyrkoskolan. Dessutom söker många elever från Katarina Södra och Tullgård
till oss. Även elever från andra stadsdelar och andra kommuner söker till vår
skola. Vi utgör ett bra alternativ för elever som vill pröva något nytt efter sex-sju
år på samma skola.
Skolan är uppdelad i fyra arbetslag. Arbetslagen har vardera 120-144 elever och 912 lärare. Klasstorleken är normalt 24 elever/klass. Denna klasstorlek har varit en
framgångsfaktor för verksamheten.
Läsåret 12-13 har vi 480 elever fördelade på 21 klasser. I varje årskurs finns
profilklasser i matematik och idrottsledarskap. Dessutom utgör elevhälsoteamet
tillsammans med speciallärare ett arbetslag.
Skolans ledning består av rektor och två biträdande rektorer varav en biträdande
på heltid och en biträdande kombinerad med studie- och yrkesvägledartjänst.
Skolans operativa ledningsgrupp är sammansatt av skolledningen och
arbetslagsledare från de fyra arbetslagen samt en från elevhälsoteamet.
Grundtanken med arbetslag är att en grupp lärare har ansvaret för elevernas
skoldag där det hela tiden finns en närhet för eleverna till ansvariga och
undervisande lärare.
På Åsö startar och genomförs varje lektion enligt modellen Åsölektion. Formen
skapar en studiestruktur som stödjer eleverna i deras lärande, sociala utveckling
och skolgång. Eleverna ska känna till målen för lektionen/arbetsområdet samt det
ska finnas en respekt för arbetsro och studier.
Vid ett tillfälle i veckan har eleverna HSL, hela skolan läser. Elever och lärare
läser tyst tillsammans under trettio minuter. Att läsa tillsammans ger en god grund
för elevernas utveckling av läsning vilket gynnar alla ämnen på skolan. Under
detta pass träffas Änglar och elevråd. Efter HSL har alla elever på skolan
mentorstid, där mentorn och eleven följer upp elevernas studier och jobbar ihop
klassen. Varannan vecka har klassen klassråd, där en representant från klassen för
2012-10-31
SID 2 (14)
med sig information från elevrådet. På skolan finns elevråd med representanter
från varje klass och ett antal elevskyddsombud från varje årskurs.
Det är många elever på Åsö som väljer att läsa ett tredje språk, C-språk, som kan
väljas både i år 8 och år 9. Skolan erbjuder också eleverna att läsa, engelska 5 och
matematik 1C på gymnasienivå, vilket är populärt på skolan.
Vi har ett väl utbyggt elevhälsoteam där skolledning, skolsköterska, skolkurator,
studie- och yrkesvägledare, specialpedagog samt två speciallärare ingår.
Resultaten följs upp och åtgärder sätts in utifrån ett årshjul.
Under en längre tid har Åsö jobbat med schemabrytande veckor så kallade
ämnesveckor där eleverna arbetar koncentrerat med ett ämne under en vecka med
en lärare.
Skolans materiella förutsättningar är bra. Vi har en god organisation vad gäller
elevdatorer på skolan. Det finns en stor datasal med 24 datorer. Utöver detta har
varje arbetslag en mobil dataenhet bestående av 8-10 datorer, som kan tas med in i
klassrummen. Dessa har trådlös uppkoppling vilket gör att eleverna har lätt att
komma åt sina arbeten på nätverket och de kan även lätt komma ut på internet.
Skolan är utrustad med datorer och activboards i 30 klassrum. Pedagogisk
personal har egna arbetsplatser med datorer, bärbara eller stationära efter
individuella önskemål.
Vi har ett välutrustat bibliotek placerat mitt i skolan, med en bibliotekarie på 60%.
Där finns två datorer och plats att sitta och jobba med skolarbete. Biblioteket är
öppet mellan 9.30–14.30 varje dag.
Personalarbetsrummen är placerade i anslutning till elevernas skåphallar och
klassrum, vilket gör att det hela tiden finns en närhet till vuxna samt att vuxna hela
tiden rör sig bland eleverna. Detta ökar tryggheten för eleverna.
Åsö Grundskolas vision är:
Åsö, en skola för kunskap, med omtanke och tydlighet, där alla får
lyckas.
Ledningsdeklaration
● Att alla elever ges möjlighet att lyckas med sina studier
● Att all personal utvecklas i sin yrkesroll
● Att alla arbetar mot verksamhetens mål utifrån skolans styrdokument
● Att alla arbetar med våra utvecklingsmål
● Att alla; elever och personal har en god arbetsmiljö
● Att det råder en god samverkan mellan personal, elever och föräldrar
SID 3 (14)
Utöver de nationella styrdokumenten har vi egna dokument på skolan, vår
personalhandbok som innehåller bland annat handlingsplaner och
likabehandlingsplan.
.
Åtgärder för utveckling
Under läsåret åtar vi oss att utveckla följande områden:
Vi åtar oss att utveckla implementeringen av ”Plan mot diskriminering och
kränkande behandling”
Vi åtar oss att öka tryggheten för eleverna
Vi åtar oss att utöka antalet ämnesveckor över hela skolan
Vi åtar oss att fördjupa arbetet med Lgr 11
Vi åtar oss att ge eleverna möjlighet att nå målen
Vi åtar oss att utveckla ledarskapet i klassrummet
Vi åtar oss att öka användningen av Skolwebbens planeringsverktyg
Vi åtar oss att utveckla arbetet med de elevaktiva utvecklingssamtalen
Vi åtar oss att utveckla arbetet med kamratbedömning
Vi åtar oss att utveckla samarbetet med vårdnadshavarna
Vi åtar oss att utveckla arbetet med lärarstudenterna, VFU
Vi åtar oss att utveckla arbetet med den ideella organisationen Mentor
SID 4 (14)
Mål/Åtaganden
Normer och värden
NÄMNDMÅL:
2.2.3 Samtliga elever i stadens kommunala skolor möter dagligen en
god fysisk och psykosocial arbetsmiljö
Indikator
Årsmål Period
Ogiltig frånvaro i grundskolan
3%
2013
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 8 är nöjda med Jag kan arbeta i
lugn och ro på lektionerna
80 %
2013
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 8 är nöjda med Jag känner mig
trygg i skolan
95 %
2013
ÅTAGANDE:
Vi åtar oss att utveckla implementeringen av "Plan mot
diskriminering och kränkande behandling"
Förväntat resultat
Plan mot diskriminering och kränkande behandling ska utvecklas så att det
framgår hur all personal främjar likabehandling i sitt dagliga arbete. Det ska även
framgå hur vi arbetar förebyggande mot diskriminering och kränkande behandling
samt hur vi arbetar när diskriminering eller kränkande behandling har inträffat.
Arbetssätt
Trygghetsgruppen jobbar aktivt med arbetslagen och mentorerna.
På varje arbetslagsmöte finns en stående punkt där man tar upp eventuella
trakasserier i klasserna och hur man ska lösa det.
Varannan vecka har klasserna mentorstid, då man jobbar med att informera
eleverna om vad som gäller på skolan samt jobba för att motverka trakasserier och
kränkningar samt stärka klassens sammanhållning.
Trygghetsgruppen jobbar aktivt med samtal med elever som utsätter andra för
trakasserier och kränkningar.
Resursanvändning
En dag avsätts för Trygghetsgruppen som planerar för vidare arbete med planen
samt hur arbetet under mentorstiden för att förebygga och informera ska utvecklas.
SID 5 (14)
Uppföljning
Plan mot diskriminering och kränkande behandling utvärderas mot Skolverkets
checklista varje år.
Skolans elevenkät genomförs under hösten 2012.
Utveckling
Alla elever och all personal ska känna sig väl förtrogna med skolans plan.
ÅTAGANDE:
Vi åtar oss att öka tryggheten hos eleverna.
Förväntat resultat
Alla elever ska känna sig trygga på Åsö, både i och utanför klassrummen.
Arbetssätt
Trygghetsgruppens arbete blir mer synligt. Alla mentorer informerar sina klasser
om Trygghetsgruppens arbete samt om skolans Handlingsplan mot diskriminering
och kränkande behandling.
Änglarna utformar dilemmafrågor, varje månad, som alla klasser diskuterar under
mentorstiden.
Varje arbetslag formulerar metoder i arbetsplanen för att öka tryggheten.
Metoderna är att alla i arbetslaget ska röra sig oftare ute bland eleverna, man tar
ett gemensamt ansvar för att avvärja aktiviteter som skapar otrygghet, öka
samarbetet mellan eleverna i arbetslaget genom bland annat faddergrupper.
All personal på skolan medverkar i att Handlingsplanen mot frånvaro efterlevs på
alla plan. En viktig del i Handlingsplanen är samverkan med vårdnadshavare.
Resursanvändning
Personalen arbetar aktivt utifrån ledorden omtanke och tydlighet. Markerar för
elever när deras beteende inte är godtagbart samt leder dem rätt med omtanken om
dem och deras miljö.
Mentorstiden används för att stärka klasserna och skolans Änglar diskuterar och
för vidare till Trygghetsgruppen om elever är utanför eller känner sig otrygga.
Uppföljning
Skolans klotterbarometer aktiveras under hösten och där syns det i forma av
pengaavdrag om skolans miljö har förstörts.
Skolans enkät och trygghetsgruppens enkäter. Ängelmöten varje vecka.
Utbildningsförvaltningens brukarenkät.
SID 6 (14)
Utveckling
Det syns att vi hela tiden strävar efter att eleverna ska känna sig trygga och känna
att omtanke och tydlighet präglar vårt agerande i alla situationer.
Under året har toaletterna gjort säkrare samt skåphallarna har rustats upp.
Skolans ledord Omtanke och tydlighet måste levandegöras bland personalen.
Kunskap/Bedömning och betyg
NÄMNDMÅL:
2.2.2 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ges
förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt utifrån
läroplansmålen
Indikator
Årsmål
Period
Andel elever i år 9 med behörighet till de nationella programmen
95 %
2013
Andel elever i år 9 som uppnått målen i alla ämnen, vid vårterminens slut.
85 %
2013
Andel elever som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera
min skola (åk 5)
Andel elever som enligt skolundersökningen anser - Jag kan rekommendera
min skola (åk 8)
2013
85 %
2013
Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i engelska i
år 6
2013
Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i matematik
i år 6
2013
Andel elever som klarat samtliga delprov på det nationella provet i svenska i
år 6
2013
Andel elever som uppnått kravnivån i det nationella provet i engelska i år 9
97 %
2013
Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i matematik i år
9
93 %
2013
Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella provet i svenska i år 9
97 %
2013
Meritvärde i årskurs 9
245
Poäng
2013
SID 7 (14)
ÅTAGANDE:
Vi åtar oss att fördjupa arbetet med Lgr 11.
Förväntat resultat
Alla lärare ska känna sig förtrogna med kunskapskraven. Eleverna upplever att de
vet vad som krävs och vad de behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena.
Alla lärare genomför tydliga pedagogiska planeringar och förmedlar dess innehåll
till eleverna, så att det blir tydligt och lätt att följa.
Arbetssätt
Ämneskonferenserna ägnar tid varje möte åt att fördjupa arbetet. Arbetet utvecklas
genom kontinuerlig dialog med eleverna.
Resursanvändning
Ämneskonferenser varannan vecka används samt studiedagar. Gemensamma
konferenser med avlämnande skolor åk 6 samt med mottagande gymnasier.
Löpande dialog med eleverna genom återkoppling av deras resultat; feed-back och
feed-forward.
Uppföljning
Skolans elevenkät kring undervisningen samt i dialog med eleverna och i
ämneslaget.
Utveckling
Under varje ämneskonferens diskuteras frågor som dyker upp. Planeringar och
elevexempel används som underlag.
ÅTAGANDE:
Vi åtar oss att ge eleverna möjlighet att nå målen
Förväntat resultat
95 % av eleverna ska nå gymnasiebehörighet i årskurs 9
Arbetssätt
Elevhälsans personal möts en gång i veckan och besöker arbetslagen en gång i
veckan vid behov. Då diskuteras elevärenden och behov av stöd till enskild elev,
klass eller pedagog beslutas. Stöd till elever i behov fokuserar på att utveckla
elevens färdigheter och kompensatoriska arbetssätt. Speciallärare och
specialpedagog handleder och stöder eleverna i klassrummet och vid behov
enskilt. Skolsköterska och kurator bidrar med medicinska, psykologiska och
psykosociala insatser för eleverna genom att samverka med elevers nätverk inom
och utanför skolan samt med externa resurser såsom BUP, socialförvaltning och
ätstörningskliniker.
SID 8 (14)
Resursanvändning
Elevhälsans gemensamma resurser: Specialpedagog, speciallärare, kurator,
skolsköterska och studievägledare samt vid behov psykolog.
Uppföljning
Kontinuerlig uppföljning av elevernas resultat under läsårets gång. Enskild
uppföljning för elev efter varje kortare stödperiod.
Utveckling
Elevhälsan strävar efter högre kompetens inom kartläggning och upprättande av
åtgärdsprogram inom hela kollegiet. Under läsåret 12-13 avslutas utbildning i
åtgärdsprogram i regi av Skolstöd.
ÅTAGANDE:
Vi åtar oss att utveckla arbetet med ämnesveckor på hela
skolan.
Förväntat resultat
Förbättrat studieresultat, en lugnare arbetsmiljö och en jämnare arbetsbelastning
för både elever och personal.
Arbetssätt
Under våren 2013 kommer vi att använda ämneskonferenser och pedagogiska
konferenser för att utveckla arbetet. Projektet som genomförs i Gröna med utökat
antal ämnesveckor kommer att ge oss hjälp genom sina erfarenheter.
Resursanvändning
Ämneskonferenser
Arbetslagskonferenser
Studiedagar och pedagogiska konferenser
Uppföljning
Eleverna utvärderar ämnesveckornas betydelse varje år i skolan enkät.
Utveckling
Vi vill utveckla skolan bort från det traditionella tänket med korta lektioner och
förflyttning.
SID 9 (14)
ÅTAGANDE:
Vi åtar oss att utveckla ledarskapet i klassrummet.
Förväntat resultat
Elever och personal får en inspirerande miljö, där lärande och struktur är i fokus.
Elever och personal upplever att lärandemiljön gör att fler elever utvecklar sina
förmågor, så långt som möjligt, utifrån läroplanens mål.
Arbetssätt
Lärarna, i arbetslaget, besöker varandras lektioner och gör observationer utifrån
modellen, Åsölektion. Efter besöket diskuterar man vad man har sett och vad man
ska utveckla.
Resursanvändning
Lärarna gör upp ett schema under arbetslagsmötet och genomför besöken och
återkopplingen under den reglerade arbetstiden.
Uppföljning
Arbetslagen följer upp kontinuerligt under läsåret samt skolledningen följer upp
under resultatdialoger en gång/termin.
ÅTAGANDE:
Vi åtar oss att öka användningen av Skolwebbens
planeringsverktyg.
Förväntat resultat
Att alla lärare använder verktyget till att lägga ut planeringar. Att alla elever och
föräldrar blir förtrogna med Skolwebben och går in och tar del av planeringarna.
Arbetssätt
Lärarna går in på Skolwebben och utgår från Lgr11, när de skriver in sina
planeringar.
Resursanvändning
Ämneskonferenser och studiedagar används till att delge varandra sätt att utforma
matriser. Lärarnas planeringstid används kontinuerligt, eftersom planeringarna
läggs ut vid starten av varje arbetsområde.
Planeringarna läggs i en bank, där alla har möjlighet att komma åt dem och låna av
varandra.
Uppföljning
Verktyget utvärderas kontinuerligt samt utvecklas på ämneskonferenser och
pedagogiska konferenser.
SID 10 (14)
Utveckling
Planeringsverktyget utformas i samarbete med skolan Lgr 11 gruppen och
utvärderas efter hand, för att göras så användarvänlig som möjligt.
Elevens ansvar och inflytande
NÄMNDMÅL:
2.2.4 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ha ett reellt
inflytande över, ansvar för och förståelse för sitt eget lärande
Indikator
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 8 är nöjda med Jag vet vad jag
behöver kunna för att nå målen i de olika ämnena
Årsmål Period
80 %
2013
ÅTAGANDE:
Vi åtar oss att utveckla arbetet med de elevaktiva
utvecklingssamtalen.
Förväntat resultat
Att alla elever håller i sina egna utvecklingssamtal samt att samtalens kvalitet höjs
i och med det. Öka elevaktiviteten samt stärka elevens självkänsla i samband med
att eleven själv presenterar sin lärandeutveckling.
Arbetssätt
Eleverna förbereder sina samtal tillsammans med sina vårdnadshavare genom att
läsa omdömena hemma och i skolan. På mentorstiden tränar de på att leda
samtalet tillsammans med sina kompisar samt planerar sin nya individuella
utvecklingsplan, IUP genom att läsa sina omdömen och sin gamla IUP. Under
utvecklingssamtalet tillsammans med vårdnadshavarna, genomför eleven sitt
samtal och för anteckningar, tillsammans med mentorn.
Resursanvändning
Mentorstiden samt lektioner används för att förbereda samtalet.
Föreläsare Ulrika Gigård under vecka 44, 2012.
Uppföljning
Eleverna utvärderar resultatet i skolans enkät och brukarenkäten.
Utveckling
Eleverna blir mer förtrogna med sitt lärande och sin kunskapsutveckling. Tanken
är att eleverna ska se hur de aktivt kan använda sina omdömen.
SID 11 (14)
ÅTAGANDE:
Vi åtar oss att utveckla arbetet med kamratbedömning.
Förväntat resultat
Eleven utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat utifrån andras
kommentarer och ställa egen och andras bedömning i relation till de egna
arbetsprestationerna och förutsättningarna.
Arbetssätt
Sättet att bedöma varandra skiljer sig åt beroende på ämnet och arbetssättet.
Arbetet sker både i grupp och skriftligt.
Resursanvändning
Lärarna använder sin planeringstid för att efter kunskapskraven få in
kamratbedömning under lektionerna.
Uppföljning
Skolans elevenkät, som genomförs under våren.
Utveckling
Genom att bedöma varandra blir eleverna mer medvetna om sitt eget lärande.
Samverkan
NÄMNDMÅL:
2.2.5 a Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet
som internationellt
ÅTAGANDE:
Vi åtar oss att utveckla samverkan med vårdnadshavarna.
Förväntat resultat
Vårdnadshavarna får olika forum för att föra fram sina åsikter, frågor och idéer.
Skolan får ta del av vårdnadshavarnas synpunkter. Verksamhetens mål blir
tydligare för vårdnadshavarna.
Vi vill att Skolwebbens verktyg ska användas aktivt av vårdnadshavarna samt att
de ska ta del av all dess funktioner.
Arbetssätt
Under hösten 2012 startar skolan Träffpunkt Åsö, där vi kommer att erbjuda
föreläsningar och seminarier, som vårdnadshavare har önskat.
Vi är tydliga med att vi förutsätter att vårdnadshavarna kommer förberedda till
utvecklingssamtal genom att ha loggat in på Skolwebben och läst sitt barns
omdömen och övrig information som finns där.
SID 12 (14)
Under läsåret startar vi även ett Skolråd en gång per termin, där vi inbjuder
vårdnadshavare och elever att tillsammans med skolledningen diskutera skolans
arbete.
Resursanvändning
Vårdnadshavarnas synpunkter tas till vara vid arbetet med Arbetsplanen,
Likabehandlingsplanen och utvärdering av skolans genomförda enkäter.
Uppföljning
Vi kan se vilka vårdnadshavare som är inloggade i Skolwebben samt vi får även
en uppfattning av det när vi genom utvecklingssamtalen och ser vilka som har
tagit del av sitt barns omdömen.
Utveckling
100 % av vårdnadshavarna är aktiva i Skolwebben och tar del av omdömen,
planeringar, IUP, åtgärdsprogram samt för meddelande om ogiltig frånvaro via
mail.
NÄMNDMÅL:
2.2.5 b Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom
närområdet som internationellt
ÅTAGANDE:
Vi åtar oss att utveckla arbetet med lärarstudenter, VFU.
Förväntat resultat
Att vi på Åsö utvecklar studenternas pedagogiska förmåga och gör dem medvetna
om hur en lärares uppdrag ser ut på Åsö Grundskola.
Arbetssätt
Handledare utses av en VFU-samordnare, som också följer upp hur studenterna
utvecklas.
Resursanvändning
Lärare handleder studenter och avsätter egen tid för att medverka i trepartssamtal
med lärare från högskolan.
Uppföljning
Fem lärare går under läsåret på en fortbildning för handledare 7,5 poäng.
Utveckling
Fortbildningen för handledare ger oss möjlighet att bli mentorer för
nyutexaminerade lärare.
SID 13 (14)
ÅTAGANDE:
Vi åtar oss att utveckla kontakten med aktörer i
närområdet.
Förväntat resultat
Att vi på olika sätt knyter aktörer i närområdet till ett samarbete med skolan.
Arbetssätt
Skapande skola har gett oss möjligheten att samarbeta med Boulevard Teatern mitt
över gatan.
Resursanvändning
Klasser använder ämnesveckor då de intensivarbetar med årets projekt om
Shakespeare i samverkan med Boulevard Teaterns teaterpedagoger.
Uppföljning
Efter avslutat arbete under våren 2013 utvärderar eleverna och lärarna arbetet och
dess resultat.
Utveckling
Eleverna får upptäcka nya uttryckssätt som de kommer att ha användning för i sitt
skolarbete. Exempelvis vid redovisningar.
ÅTAGANDE:
Vi åter oss att utveckla arbetet med den ideella
organisationen Mentor, Sverige.
Förväntat resultat
Elever med behov av en extra vuxen ska få möjlighet att träffa en via Mentor
Sverige.
Arbetssätt
Vår kontaktperson från Mentor Sverige informerar föräldrarna under
föräldramöten. Vi har en föreläsning anordnad av Mentor på vår Träffpunkt Åsö.
Kontakten med elevens mentor sköts via Mentor Sverige.
Resursanvändning
Kontaktpersonen besöker skolans alla klasser samt har enskilda samtal med
intresserade elever.
Uppföljning
Vi följer upp hur kontakterna fungerar genom att prata med eleverna och genom
täta kontakter med Mentor Sverige.
SID 14 (14)
Utveckling
De elever som har behov av en extra vuxen ska ha kännedom om hur de knyter
kontakten. Vår kontaktperson kommer till skolans flera gånger per termin och rör
sig i korridorerna, så att eleverna lätt kan ta kontakt.
Arbetsplanen är upprättad av:
Margot Valegård, rektor
Christina Lindgren, biträdande rektor
