Kvalitetsredovisning - Högalidsskolan

UTBILDNINGSNÄMNDEN
HÖGALIDSSKOLAN
TJÄNSTEUTLÅTANDE
DNR 001-30-2013
SID 1 (9)
2013-09-20
Handläggare: Emil Kilsäter
Telefon: 08 / 508 43 550
Kvalitetsredovisning
Inledning
Högalidsskolan är en F-9 skola belägen i Hornstull på västra Södermalm i
Stockholm. Här har 679 elever sin skolgång. Eleverna här bor i hög utsträckning i
skolans närhet. Söktrycket till skolan är stort och meritvärdet för åk 9 är högt,
generellt är studieresultaten höga. Antalet förstahandssökande till förskoleklass är
klart över medel för Stockholms Stads kommunal skolor. Till skolan hör två
Centrala grupper för Särskild Inlärning (CSI-grupper), vilka är lokaliserade i
närhet till skolans huvudbyggnad.
Personalen, till antalet 110, är erfaren och kompetent samt står för en positiv
kontinuitet, det är inte särskilt vanligt att personal söker sig från
skolan. Lärarpersonalen har i mycket hög utsträckning formell behörighet enligt
de nya reglerna för lärarlegitimation i de ämnen de undervisar.
Skolbyggnaden genomgår just nu en omfattande renovering vilket medför intern
förflyttning av verksamhet varje läsår fram till 2016. Detta arbete sker i tre faser
under vilka olika delar av skolan renoveras i etapper. Inom en relativt snar framtid
kommer eleverna på Högalidsskolan gå i en av Sveriges finaste skolor!
Åtgärder för utveckling från föregående
kvalitetsredovisning
- Fortsätta impementering av Lgr 11 med betoning på vad som sker i
klassrummet samt utveckla den pedagogiska planeringen.
- Formalisera och implementera vidare regler och rutiner kopplat till
värdegrundsarbete och trygghetsarbete.
- Utveckla spåkutvecklande arbetssätt inom samtliga ämnen med mål att öka
resultat för elever med behov av svenska som andra språk (SVA).
- Utveckla mentorsskapet och samarbete i arbetslag, arbetsenhet och ämneslag.
- Fortsätta den pågående process med mål att generellt utveckla skolans
inre organisation, struktur samt former för sammanträde.
- Genomlysa och analysera hur tid används inom organisationen. Följt av insatser
för att att bli mer effektiva (kopplat till ovan punkt). Insats här sker med hjälp av
PRIO.
SID 2 (9)
Mål/Åtaganden
Normer och värden
Utvärdering av likabehandlingsplan/plan kränkande behandling
Processen med att upprätta ny plan för likabehandling/kränkandebehandling
pågår. Analysprocessen som föregick detta arbete är gjord i skolans ledningsgrupp
samt i elevhälsoteamet. Resultatet ger för hand att planen i övergripande mening
var fullt godkänd, det som saknades var en genomgripande implementering. Ny
plan beräknas vara upprättad under mitten av HT -13, detta arbete pågår i
Trygghetsgruppen och är i sin slutfas.
NÄMNDMÅL:
2.2.2 Samtliga elever i stadens kommunala skolor möter dagligen en
god fysisk och psykosocial arbetsmiljö
Indikator
Periodens utfall Årsmål Period
Ogiltig frånvaro i grundskolan
1,3 %
Andel elever som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda
med - Jag känner mig trygg i skolan
94 %
100 % 2013
Andel elever som enligt skolundersökningen F-klass är nöjda
med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna
79 %
90 %
2013
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda
med - Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna.
19 %
70 %
2013
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 2 är nöjda
med - Jag känner mig trygg i skolan
74 %
90 %
2013
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 5 är nöjda
med Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna
75 %
80 %
2013
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 5 är nöjda
med Jag känner mig trygg i skolan,
98 %
100 % 2013
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 8 är nöjda
med Jag kan arbeta i lugn och ro på lektionerna
39 %
80 %
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 8 är nöjda
med Jag känner mig trygg i skolan
91 %
100 % 2013
ÅTAGANDE:
1%
2013
2013
I fritidshemsverksamheten åtar vi oss att skapa en trygg positiv miljö.
SID 3 (9)
Arbetssätt
Personalen är goda förebilder för barnen och vi skapar trygghet och ett positivt
klimat genom att vara närvarande och lyhörda. Vi arbetar aktivt med ökad
självkänsla så att barnen vågar ta egna initiativ i t ex leken. Vi ger barnen verktyg
och handleder. Vi utgår från var barnet befinner sig och redan kan.
Uppföljning
Utvärdering av verksamheten görs varje läsår av både barn och föräldrar.
Resultat
Arbete i skola med frågor som trygghet är en ständigt pågående process. Det ovan
siffror beskriver är att det finns behov av att nå ytterligare en bit för att alla elever
ska känna sig trygga samt uppleva en positiv miljö.
ÅTAGANDE:
Vi åtar oss att arbeta för att eleverna har en god arbetsmiljö, både
fysisk och psykosocial
Förväntat resultat
100 % nöjda elever i skolundersökningen.
Arbetssätt
Genom fysiska skyddsronder och psykosociala enkäter kartlägga vad skolan
behöver utveckla. Och att därefter planera och genomföra behövliga aktiviteter.
Att arbeta efter vår likabehandlingsplan och att utvärdera och revidera vid behov.
Resultat
Resultatet av skolans arbete med dessa frågor är svagt, främst vad gäller åk 1-3
och 7-9.
Bedömning och analys
Arbetet med studiero måste intensifieras. Metod och uppföljning kommer att ses
över, bla. kommer ett systematiskt arbete för kvalitetsuppföljning på terminsbasis
att införas. I detta uppföljningssystem kommer arbetet med studiero att ingå.
Vidare har en ny plan för Elevhälsoteamet (EHT) sjösatts under början av HT -13.
Detta är en efterlängtad plan för arbetsgång, handledning, insats och åtgärder inom
ramen för EHT. Denna plan kommer att vara ett stöd för alla som arbetar kring
eleverna. Viktigt också är att definiera begreppet studiero så att gemensam
förståelse kan skapas.
Arbetet med trygghet kommer att fortsätta på inslagen väg. Kring frågor om
trygghet arbetar skolan effektivt och intimt ihop med Fisknätet (se förklaring
längre fram).
SID 4 (9)
Kunskap/Bedömning och betyg
NÄMNDMÅL:
2.2.1 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ges
förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt utifrån
läroplansmålen
Indikator
Periodens utfall Årsmål Period
Andel elever i år 9 med behörighet till de nationella
programmen
95 %
100 %
2013
Andel elever i år 9 som uppnått målen i alla ämnen, vid
vårterminens slut.
93 %
100 %
2013
Andel elever som uppnått godkänd nivå på delproven i det
nationella provet i matematik i årskurs 3
94 %
90 %
2013
Andel elever som uppnått godkänd nivå på delproven i det
nationella provet i svenska/svenska som andraspråk i
årskurs 3
97 %
95 %
2013
Andel elever som uppnått godkänd nivå på det nationella
provet i matematik i år 6
96 %
95 %
2013
Andel elever som uppnått godkänd nivå på det nationella
provet i svenska/svenska som andraspråk i årskurs 6
96 %
95 %
2013
Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella
provet i matematik i år 9
94 %
90 %
2013
Andel elever som uppnått kravnivån på det nationella
provet i svenska i år 9
96 %
100 %
2013
247 Poäng
243
Poäng
2013
Meritvärde i årskurs 9
ÅTAGANDE:
Vi åtar oss att alla elever ska få det stöd de behöver för att nå målen.
Förväntat resultat
Minst godkända resultat i alla ämnen för alla elever.
Arbetssätt
Detta sker genom att vi i god tid ger erforderliga insatser till dem som riskerar att
inte nå målen.
SID 5 (9)
Uppföljning
En gång per månad sker en genomgång av samtliga elever i arbetslaget.
Elevhälsoteamet har möte varje vecka där teamet planerar åtgärder för enskilda
elever.
Aktivitet
Startdatum Slutdatum
Systematisera elevhälsoarbetet ytterligare.
2013-01-01
2013-06-14
Resultat
Elevernas kunskapsutveckling är god på Högalidsskolan även om inte
ovan förväntat resultat är nått.
Bedömning och analys
De goda resultat som ovan siffror visar är frukten av ett gott arbete av skickliga
pedagoger samt insatser i form av specialpedagogiskt stöd samt elevhälsoarbete.
Genom att fördjupa samarbetet i arbetslag och ämnesgrupp kommer vi kunna
säkerställa dessa resultat samt på sikt förbättra samtliga resultat. Införandet av ett
system för systematiskt kvalitetsarbete kommer också bidra till en positiv
kunskapsutveckling hos eleverna. Vidare kommer samarbetet med PRIO att
synliggöra behov av samarbete mellan pedagoger samt nödvändigheten av insatser
för utvecklande lärprocesser.
Elevens ansvar och inflytande
NÄMNDMÅL:
2.2.3 Samtliga elever i stadens kommunala skolor ska ha ett reellt
inflytande över, ansvar för och förståelse för sitt eget lärande
Indikator
Periodens utfall Årsmål Period
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 5 är nöjda
med Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika
ämnena
89 %
100 % 2013
Andel elever som enligt skolundersökningen åk 8 är nöjda
med Jag vet vad jag behöver kunna för att nå målen i de olika
ämnena
75 %
80 %
2013
Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen i
fritidshem är nöjda med – det inflytande mitt barn har över
fritidshemmets aktiviteter
59 %
70 %
2013
Andel vårdnadshavare som enligt skolundersökningen åk 2
är nöjda med - Jag och mitt barn vet vad mitt barn behöver
för att lära och utvecklas
39 %
90 %
2013
SID 6 (9)
Indikator
Periodens utfall Årsmål Period
ÅTAGANDE:
I fritidshemsverksamheten åtar vi oss att träna eleverna att aktivt välja
aktiviteter för sin utveckling och sitt lärande.
Arbetssätt
Barnen får använda sina egna erfarenheter och kunskaper i valet av aktivitet för
både utveckling och lärande. I en trygg miljö vågar barnen prova och även
misslyckas och prova igen.
Resultat
Resultatet visar att vi måste analysera och se över vad detta resultat visar. Bla.
kommer metod och innehåll i kommunikationen med elever och föräldrar ska ses
över. Vidare tydliggöra vad som är rimliga förväntningar under denna rubrik.
ÅTAGANDE:
Vi åtar oss att eleverna undervisas i demokrati och praktiserar
elevdemokrati och medinflytande
Förväntat resultat
Att eleverna tar större ansvar.
Arbetssätt
Vi har sedan flera år tillbaka rådsverksamhet i årskurs 6-9 för ökat elevinflytande.
Ca 35 % av eleverna är aktivt engagerade i våra sju olika råd. Sex av råden har
möte på schemalagd tid varannan vecka och antimobbningsrådet träffas varje
vecka. Däremellan har klasserna klassråd. Råden är arbetande med uppgift att
utveckla olika områden inom skolan. Till varje råd är två personal knutna.
Eleverna i årskurs 1-5 har klassråd och elevråd. Elevrådets representanter träffas
en gång varannan vecka.
Resultat
Resultatet är lägre än förväntat vilket innebär att rådssystemet kommer att ses över
under HT -13. Detta kommer ske tillsammans med eleverna.
ÅTAGANDE:
Vi åtar oss att våra elever ska ha större inflytande över sitt arbete
Förväntat resultat
Antal elever som i skolundersökningen svarar att de vet vad de behöver kunna för
att nå målen i de olika ämnena ökar till 100 %.
SID 7 (9)
Arbetssätt
Vi startar arbetet med att alla elever formulerar mål för läsåret, alla på skolan
formulerar sina mål som de vill uppnå/sträva mot.
För elever som inte förväntas nå målen upprättas åtgärdsprogram. Vi utvärderar
och reviderar våra instrument i form av den individuella utvecklingsplanen,
riktade åtgärdsprogram samt uppföljningar av LUS och vid betygskonferenser.
Resultat
I resultaten för åk 5 och åk 8 ser vi en positiv utveckling som ligger över snittet i
Stockholms Stad. Åk 2 ligger långt under nämnda snitt.
Bedömning och analys
På mellan- och högstadiet kommer vi att arbete vidare på inslagen väg.
På lågstadiet kommer arbetslagen få i uppdrag att se över hur de planerar,
genomför och följer upp elevinflytande. De kommer att få stöd i detta arbete
av slolledning och elevhälsoteam. Viktigt här är också att kommunicera
förväntningar och ram för inflytande till elever och föräldrar.
Samverkan
NÄMNDMÅL:
2.2.4 a Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet
som internationellt
ÅTAGANDE:
Vi åtar oss att utveckla samarbetet med socialtjänst, förskola, skola,
polis och föräldrar
Arbetssätt
Genom samarbete i det sk "Fisknätet" som består av skolan, fältare, närpolis,
kyrkan och parkleksföreståndare. Bl a genomförs en lägerdag för årskurs 7 vid
höstterminens start då klassen får jobba med värderings- och samarbetsövningar.
Vid behov samarbetar vi med övriga intressenter i syfte att hjälpa, stärka och stötta
enskilda elever.
Resultat
Vår bedömning är att detta är ett framgångsrikt samarbete som kommer att
fortsätta i nuvarande form.
Samarbetet i Fisknätet kan endast beskrivas som mycket bra.
NÄMNDMÅL:
SID 8 (9)
2.2.4 b Samverkan med andra aktörer ska öka såväl inom närområdet
som internationellt
Bedömning och analys
Detta är något att utveckla, främst vad gäller internationella kontakter men även på
lokal nivå.
För att få igång en bättre samverkan med närområdet kommer Högalidsskolan att
från och med HT -13 gå med i Skoldockning Södermalm. Skoldockning är ett
inarbetat forum där olika aktörer från den offentliga delen av samhället möts
tillsammans med aktörer från den privata delen. I detta möte ges stora möjligheter
till samverkan.
Vad gäller internationella kontakter kommer möjligheterna för detta att ses över
under läsåret.
Övrig uppföljning
Då Högalidsskolan befinner sig i en omfattande renoveringsprocess är det viktigt
att påtala denna extraordinära situation. Genom stor och god arbetsinsats har, och
sannolikt kommer, inte eleverna i någon större omfattning påverkats negativt av
denna verksamhet. Detta är dock inte "gratis", tid och kraft kommer att behöva tas
i anspråk av personal för tex. upp- och nedpackning av arbetsplatser och
ämnesinstitutioner m.m., men även nödvändigheten att bedriva arbete i lokaler
som inte är verksamhetsanpassade kommer att kräva noggrann planering och
tålamod.
Sammanfattande analys
Högalidsskolan står inför flera utmaningar. En omfattande renovering pågår och
kommer så göra i ytterligare fyra terminer. Detta arbete ställer krav och
innebär påfrestningar på oss som har vårt dagliga värv på skolan på alla nivåer.
Vidare är skolans ekonomi inte i balans samt ett nödvändigt behov att utveckla
skolans inre organisation och struktur. Trots detta finns det mycket positivt på
Högalidsskolan, en kompetent och erfaren personal som bevisligen lyckas väl med
sin undervisning; tex. är meritvärdena för åk 9 i toppnivå. Positivt också är den, i
generell mening, goda stämning som råder i elevgruppen.
Prioriterade åtgärder för utveckling
Högalidsskolans ekonomi är, som ovan konstaterat, inte i balans. Balans måste
uppnås under 2014. En positiv förbättring av skolans ekonomi från april till
augusti är tydlig vilket beror främst på förminskning i personalstaten. Sannolikt
kommer även årets sista kvartal visa på en ytterligare förbättring i positiv riktning,
detta beror också i första hand på personalminskning. Vidare har en översyn
gjorts mellan skolans budget och den parallella budget som är kopplat till skolans
renovering. Här upptäcktes konteringar som hamnat på fel ställe; kostnader som
SID 9 (9)
belastade skolans budget i stället för renoveringsbudgeten, detta är nu justerat.
Ett externt analysarbete av Högalidsskolan ekonomi är också genomfört. För att
komma till rätta med det ekonomiska underskottet krävs att omfattningen av
personal ses över samt bättre kontroll över löpande kostnader och inköp. Även en
kostnadsmedvetenhet måste genomsyra organisationen, detta anbelangar främst
inte förbrukning utan snarare hur tid och resurser används. Ett mer flexibelt och
pragmatiskt förhållande till sitt uppdrag krävs, att få alla att "lyfta blicken" för att
ha möjlighet att hitta andra lösningar än de invanda, att lämna gamla rutiner och
strukturer bakom sig om de inte är bra och effektiva, att som rutin
problematisera vad man gör i förhållande till uppdrag och resultat. Här krävs att
skolledningen går i bräschen med att utmana och följa upp, ta varje tillfälle i akt i
varje situation där påverkan i positiv riktning kan ske.
Ett genomgripande arbete är påbörjat för att skapa en tydlig, synbar,
transparent och hållbar grundorganisation på Högalidsskolan. Arbetet är igång
med att skapa en sammanställning av nödvändig information för all personal, ett
sk. A-Ö. Också införande av årshjul är centralt för att underlätta arbetet. Att
tydliggöra kommunikationsvägar, syfte för sammanträde, ansvarsområden m.m. är
väsentligt. I detta arbete är PRIO-projektet en stor hjälp. Även dokumentation
generellt är ett utvecklingsområde. Dessutom måste ett systematiskt
kvalitetsarbete införas för att höja kvalité och resultat i skolans alla delar. Behovet
att på alla nivåer analysera planering, genomförande och resultat är en självklarhet
som måste mer genomgripande etableras här.
Kvalitetsredovisning upprättad av
Emil Kilsäter tf rektor
Bilagor