Plan mot diskriminering och
kränkande behandling
Varje verksamhet (förskola, skola och fritidshem) i AcadeMedia AB ska varje år beskriva
sitt arbete mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling i en plan, i
enlighet med 3kap. 16 § diskrimineringslagen och 6 kap. 8 § skollagen). I AcadeMedia
AB gäller nolltolerans mot diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.
Ledningen och all personal har ett gemensamt ansvar för detta arbete. Alla barns och
elevers upplevelser av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling ska
samma dag anmälas till förskolechef/rektor. Det är förskolechefs/rektors ansvar att
skyndsamt (dvs. inom ett dygn) anmäla alla sådana upplevelser till huvudmannen.
Verksamhet
Alfaskolan är en fristående grundskola som tillhör koncernen Academedia. Alfaskolan har en
naturvetenskaplig inriktning och 408 elever. Vi har elever från förskoleklass upp till och med
årskurs 9 och erbjuder fritidshem för elever i förskoleklass till och med årskurs 3. På Alfaskolan
arbetar runt 45 medarbetare.
Planen är giltig nedanstående period och gäller ett år
150914-160930
Utvärdering av förra årets plan
Nedan följer en redogörelse över vilka som var förra årets mål samt hur vi under föregående läsår
arbetat med detta.
För att öka kunskapen om vart man vänder sig när man upplever sig kränkt ska vi när vi
implementerar den nya planen, göra en förenklad version som delas ut till eleverna. Denna för de
tydligt ska veta vem de ska gå till om de eller någon annan känner sig kränkt.
Ansvariga: Kurator Ida Alsborger och Rektor Mi Åberg Anell
I slutet av höstterminen sattes den förenklade versionen upp i alla klassrum samt övriga
gemensammautrymme. Lärarna gick igenom dessa med eleverna och talade om var eleverna kan
hitta dem.
Vi kommer att arbeta med delaktighet under klassens dag i början av terminen. Då arbetar alla
klasser med Alfakoden (Alfakoden presenteras under rubriken ”verksamhetens lokala vision och
ställningstagande”) och bryter ner den, tar reda på vad som verkligen står och vad det innebär i
praktiken. För att öka tryggheten i klassen kommer vi också att formulera nya ”trivsel regler” som
förankras i klassråd och elevråd, lärargrupp och föräldraråd. Dessa regler gäller för hela skolan.
Det kommer även regelbundet under läsåret hållas tema-klassråd när vi jobbar med trygghet och
trivsel.
Ansvarig: Rektor Mi Åberg Anell
Nya trivselregler implementerades under höstterminen genom att barnen i sina klassråd
diskuterade vilka värden som är viktiga att trivas i skolan. Utifrån dessa värden fick sedan föreslå
regler som ska gälla på skolan. Dessa regler skickades in till elevrådet som bestämde vilka regler
om skulle gälla. Elevråden hjälpte till att göra reglerna estetiskt tilltalande och att sätta upp dem i
vardera klassrum
Vi fortsätter att se över vårt rastvaktschema och utvärdera hur insatserna med tydligare
rastvaktsområden fungerar. Vi lyfter problemet på fritids och lärarkonferenser för att
uppmärksamma alla på att problemet kvarstår.
Ansvarig: Rektor Mi Åberg Anell och Biträdande rektor Anna Ersson
Nytt rastvaktssystem var färdigt i början på höstterminen och utgick ifrån områden där vi
uppmärksammat att många incidenter inträffat. Under tidig vårtermin gjordes schemat om på nytt
och anpassades efter de dåvarande behoven.
För att öka tryggheten i omklädningsrummen har våra idrottslärare fått i uppdrag att skriva ned
och se över sina rutiner för att trygga eleverna vid ombyte. Detta för att se om det finns några
luckor samt för att underlätta för våra vikarier.
Ansvarig: Idrottslärarna Kenth Andersson och Jessica Abacioglu
141024 utformade Jessica och Kenth tydliga rutiner för vad som gäller i omklädningsrummen. Våra
vikarier ska tydligare informeras om vad som gäller.
I korridoren utanför salarna kommer utrymmet för omklädnad att utökas och bli större så att
eleverna får mer plats per person när de byter om.
Ansvarig: Vaktmästare John Kodershah
På kortsidan vid fritidsavdelningen fisken har utrymmet förbättras genom att krokar hängts upp
och stövelutrymme skapats då en tidigare befintlig diskbänk plockats bort. Detta så att två klasser
ska slippa dela på ett litet område.
Trygghetsenkäten kommer under läsåret 2014-2015 uppdateras för att se till så att alla delar av
elevernas dag på Alfaskolan täcks in och att frågorna kartlägger allt vi vill.
Trygghetsenkäten började uppdateras genom att layouten förändrades för att underlätta både för
elever och för sammanställningen av resultaten.
Utvärdering av årets plan
Årets plan ska utvärderas genom samtal med elevråd, föräldraorganisationer samt vid
personalmöten.
Skolans verksamhet ska även utvärderas genom elevenkäter i form av trygghetsenkät samt nöjd
kund index från barn och föräldrar.
Främjande del
”Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för
likabehandling i verksamheten och behöver inte utgå från identifierade problem i
verksamheten. Det främjande arbetet ska anpassas till barnens och elevernas
ålder och till den aktuella verksamheten.” (Allmänna råd för arbetet mot
diskriminering och kränkande behandling, Skolverket)
Verksamhetens lokala vision och ställningstagande
Vår skola bygger på Alfakoden:
Skarp hjärna
Gör ditt bästa
Ha en hög ambition
Utmanas och stimuleras på din nivå
Varmt hjärta
Respektera alla på skolan
Var en god kamrat
Rena händer
Hjälp varandra och uppträd artigt
Var rädd om skolans material, miljö och människor
Vi eftersträvar att ingen form av diskriminering eller annan kränkande behandling får förekomma
på Alfaskolan då vi främjar allas lika värde.
Alfaskolan grundas på och genomsyras av omtanke, respekt och empati. Goda relationer tror vi är
vår bästa marknadsföring och vi har alltid tid för våra elever och föräldrar på Alfaskolan. Inget är
viktigare. Vi anser att det är alla medarbetares ansvar att skapa och efterleva våra värderingar,
liksom det är våra föräldrars deltagande i denna strävan som gör att barn och elever lär sig respekt
för alla på skolan, ansvarstagande och omtanke om varandra. Detta gör vi genom att själva vara
ett föredöme för våra elever och barn. På Alfaskolan sätter vi tydliga gränser och vi tror att ordning
och reda är en förutsättning för kreativitet.
Vi förväntar oss att du som elev respektera dina kamrater och skolans personal. Vi förväntar oss
att du i ord och handling skall sträva efter att vara en god kamrat och elev.
Vi förväntar oss att du som förälder ska dela våra värderingar, och delta i vår strävan att lära
barnen och ungdomarna att agera med omtanke, respekt och empati.
Verksamhetens lokala vardagsarbete för att främja allas lika värde och trygghet
Nedan följer diskrimineringsgrunderna samt hur vi arbetar främjande med dessa.
Kön: att någon är kvinna eller man
Främjande åtgärder:
Båda könen är jämnt representerade i skolans elevråd samt i andra sammanhang.
Vi ska utöka skolans bibliotek med aktuella rapporter och böcker inom jämställdhetsområdet och
litteratur som tilltalar båda könen.
Vi ser till att arbeten görs i könsblandade elevgrupper.
Vi använder konferenstid/pedagogiska träffar till att fördjupa kunskaperna och förståelsen för
dessa frågor hos personalen.
Fritids uppmuntrar och underlättar för barnen att leka med varandra oavsett kön.
Fritids leker mycket ute som är en könsneutral miljö.
Både skola och fritids använder sig av rollspel, samarbetsövningar och värderingsövningar.
Könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller
genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön
Främjande åtgärder:
Vi kommer kontinuerligt ha diskussioner och värderingsövningar kring frågor om genus, kön
sexualitet och jämställdhet.
Fritids och skolan stödjer elever att våga bryta traditionella genusmönster genom att uppmuntra
alla elever att leka det de vill oavsett kön och att se till att det finns tillgång till material som
underlättar och lockar fram rollekar.
Både skola och fritids använder sig av rollspel, samarbetsövningar och värderingsövningar.
Etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande
Främjande åtgärder:
Diskussioner och värderingsövningar kring alla människors lika värden, rasism och
främlingsfientlighet genomförs kontinuerligt både i skolan och inom fritidsverksamhet.
FN-samlingen som sker på FN-dagen har ett tydligt fokus på alla människors lika värde.
Både skola och fritids använder sig av rollspel, samarbetsövningar och värderingsövningar.
Funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons
funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått
därefter eller kan förväntas uppstå
Främjande åtgärder:
Vi har möten med externa instanser som habiliteringen och hörselpedagoger och syn pedagoger
för att tillgodose alla elevers behov.
Vår undervisning är anpassad utifrån tydligt lektionsupplägg och struktur som underlättar för alla
oavsett funktionsnedsättning.
Eleverna har hemklassrum där den större delen av undervisningen sker. Detta skapar en trygghet
och tydlighet och underlättar för de elever som behöver ha någon form av hjälpmedel.
Alla elever har tillgång till inlästa läromedel.
Vi erbjuder fortbildning till vår personal som har elever med funktionshinder.
Sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning
Främjande åtgärder:
All personal som arbetar på skolan ska tänka på att inte ta någon elevs sexualitet för given. Detta
leder till ett öppet klimat som minskar risken för diskriminering utifrån vad som är rådande norm.
Vi integrerar HBTQ-perspektivet (homo-, bi-, transsexuell och queer perspektivet) i undervisningen
i de samhällsvetenskapliga och naturorienterande ämnena.
Alla vuxna ska vara uppmärksamma på språkbruk som kan vara kränkande för någons sexualitet
och tydligt markera att detta inte är accepterat på skolan.
Ålder: uppnådd levnadslängd
Främjande åtgärder:
Vi har fadderverksamhet mellan olika årskurser för att öka förståelsen och respekten för varandras
åsikter.
Vi har storsamlingar tre gånger per år för att träffas över åldersgränserna och skapa vi-känsla på
skolan.
Vi har åldersblandade korridorer för att skapa möjlighet till kontakt mellan eleverna.
Religion:
Ingen får diskrimineras på grund av sin tro.
Främjande arbete:
Vår religionsundervisning på skolan drivs opartiskt och alla världsreligioner ingår i lika stor del.
Vår undervisningstid och våra lokaler ska inte användas av trossamfund för att värva medlemmar.
Till exempel tackar vi nej till information från svenska kyrkan om konfirmation då endast en tro
representeras.
All personal ska vara vaksam på språkbruk som kan vara kränkande eller nedlåtande på grund av
religion eller trosuppfattning och tydligt markera att detta inte är accepterat.
Definition av diskriminering, trakasserier och annan kränkande
behandling
Direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan, har
behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband
med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett
kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt
missgynna personer med visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk
tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktionsnedsättning, viss sexuell
läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat
syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet.
Trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av
diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder.
Annan kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt
diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet.
Kränkande behandling kan till exempel vara
- om någon skickar elaka mail eller sms
- om någon uttrycker sig negativt om någon annan på sociala medier
- om någon upprepade gånger blir retad för något
- om någon inte får vara med de andra
- våld, som slag, sparkar, knuffar och hot
Om kränkningar sker flera gånger brukar det ibland beskrivas som mobbning.
Förebyggande del
”Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och
utgår från identifierade riskfaktorer. Det förebyggande arbetet ska anpassas till
barnens och elevernas ålder och till den aktuella verksamheten.” ( Allmänna råd
för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling, Skolverket)
Resultat av årets kartläggningar och planerade åtgärder 2014-2015
utifrån resultatet av kartläggningarna
Här nedan följer viktiga värden från Academedias kundundersökning på Alfaskolan.
Tidigare värden för 2014 finns inom parantes.
Tidigare värden finns innanför parantes.
Trivselgrad föräldrar: 87% (91% 2014)
Trivselgrad elever: 82% (85% 2014)
Trygghet föräldrar: (90% 2014)
Trygghet elev: 88% (90% 2014)
Studiemiljö arbetsro föräldrar : 70% (73% 2014)
Studiemiljö arbetsro elever: 65% (72% 2014)
Förutom dessa värden utgår vi också ifrån vår trygghetsenkät på skolan. Resultaten visar att av
elever i år 4-9 trivs 56 % (47%) alltid i skolan, 37% (43%) oftast och 2% (3%) sällan. 54% (51%)
känner sig alltid trygga i klassen, 35% (44%) oftast, 1% (3%) sällan och 1% (1%) aldrig. Gällande
elever i årskurs F-3 använder de glada, neutrala eller ledsna gubbar när de svarar på enkäten. 87%
(93%) svarar att de trivs i skolan, 4% (6%) att de är neutrala och 1% (1%) ledsna. 76% (72%) svarar
att de är glada av att ha ett arbetspass i skolan, 16% (26%) likgiltiga och 2% (2%) ledsna.
Vi har också valt att jobba extra med de frågor som sticker ut med lägst värden.
Resultat för de yngre eleverna:
De yngre eleverna använder sig av glada, neutrala och ledsna gubbar när de svarar på enkäten.
Omklädningsrummen är en viktig fråga för de yngre eleverna då 48% (37%) tycker att det är bra,
40% (37 %) neutralt och 10% (26 %) ledsna i omklädningsrummen.
Fotbollsplanen fungerar fortfarande inte så bra 58 % glada, 32 % neutralt, 10 % ledsna vid
fotbollsplanen.
Byta om från ytterkläder i korridoren 65 % (56 %) glada, 26 % (33 %) neutralt 9 % (9 %) ledsna.
Resultat för de äldre eleverna:
Trots att vi under föregående läsår uppmärksammade otrygghet vid fotbollsplanen och satte in
extra rastvakter är vi ännu inte riktigt i hamn med tryggheten. Detta då 6 % (8%) säger att de inte
är trygga på fotbollsplanen. Vi är medvetna om att fotbollsplanen är en plats där många elever
samlas och där det uppstår konflikter och vi kommer att fortsätta att arbeta med bemanningen av
planen.
7 % (7 %) av eleverna upplever det otryggt i korridorerna och detta arbete ska på grund av det
prioriteras.
Ett annat allvarligt resultat är att 6 % (7 %) av eleverna säger att de inte vet vem de ska prata med
om de blir kränkta. De vet inte heller vem de ska prata med om något händer på väg till/från
skolan 9 % (12 %).
Föregående år arbetade vi med att eleverna inte kände sig trygga lektionerna då 8 % upplevde att
det var oroligt. I år är det 3 % som tycker att det är otryggt på lektionerna vi strävar självklart efter
att alla elever ska känna sig trygga men det är positivt att fler känner sig trygga.
Analys:
Om vi jämför värdena från föregående år ser vi att NKI-värdena för vårdnadshavare och eleverna
går ned. Om vi ser till hur det har sett ut flera år tillbaka ser vi att värdena fluktuerar något från år
till år. Vi anser att vi bedriver en verksamhet att vara nöjda över men att vi inte alltid är bra på att
nå ut med informationen till vårdnadshavare och elever. Vi kommer därför se över hur vi ska bli
bättre på att kommunicera.
Vi kommer självklart även arbeta strukturerat med varje klass för att öka trygghet och trivsel. Alla
klassföreståndare har fått utforma en plan hur de ska arbeta i just sin klass.
Vi kommer under läsåret 2014-2015 arbeta förebyggande med:
För att öka kunskapen om vart man vänder sig när man upplever sig kränkt kommer vi även detta
år ha en förenklad version, som delas ut till eleverna, när den nya planen implementeras. Denna
ska vara klar i början av terminen och sättas upp i alla klassrum.
Ansvarig: Kurator Ida Alsborger och Rektor Mi Åberg Anell
Vi fortsätter att se över vårt rastvaktschema och utvärdera hur insatserna med tydligare
rastvaktsområden fungerar. Vi lyfter problemet på fritids och lärarkonferenser för att
uppmärksamma alla på att problemet kvarstår.
Vi diskuterar också hur vi ska få de äldre eleverna att känna sig tryggare i korridorerna och hur de
vuxna ska bli mera synliga.
Ansvarig: Rektor Mi Åberg Anell och Biträdande rektor Anna Ersson
För att öka tryggheten i omklädningsrummen har våra idrottslärare fått i uppdrag att skriva ned
och se över sina rutiner för att trygga eleverna vid ombyte.
Dessa rutiner ska under läsåret implementeras ordentligt bland våra vikarier.
Ansvarig: Idrottslärarna Kenth Andersson och Maria Pleventri
Vi kommer att rikta en vuxen mot fotbollsplanen för att öka tryggheten där. Detta då det är ett
område där problem uppstår och som vi ännu inte fått bukt med.
Ansvarig: Rektor Mi Åberg Anell och Resurspedagog Erik N´Doye
Trygghetsenkäten kommer under läsåret 2015-2016 uppdateras för att se till så att alla delar av
elevernas dag på Alfaskolan täcks in och att frågorna kartlägger allt vi vill.
Ansvarig: Kurator Ida Alsborger och Rektor Mi Åberg Anell
Vi på Alfaskolan vill arbeta för ett bättre arbetsklimat och elever som mår bra kommer vi att börja
utbilda personalen i ACT. Detta påbörjas genom att delar av personalen går utbildning under
höstterminen. ACT är en modell för att minska stress och öka psykiskt välmående.
Ansvarig: Rektor Mi Åberg Anell
Så här har barn/elever, personal och vårdnadshavare involverats och
varit delaktiga i det främjande och förebyggande arbetet i planen
Elever har fått vara med och tycka till i utkastet till likabehandlingsplanen i sin klass under
uppstartsdagarna och sedan komma in med synpunkter till sina elevrådsrepresentanter som ska
lyfta dem vidare.
Vårdnadshavarna informeras av klassföreståndare om att den nya likabehandlingsplanen ligger ute
på vår hemsida och de är välkomna att komma in med synpunkter fram till 150907.
Lärarna har under uppstartsdagarna läst igenom planen och sedan har dessa följts av diskussioner.
Åtgärdande del
Verksamhetens rutiner för att tidigt upptäcka, utreda och dokumentera
diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.
Verksamhetens rutiner för att tidigt upptäcka, utreda och dokumentera
diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling
All personal är ansvarig för alla barn.
All personal är uppmärksam på tecken och uttryck för kränkningar, trakasserier och diskriminering.
Misstanke om utsatthet utreds, åtgärdas och följs upp. Utredningen genomförs enligt angiven
modell. Utredningen dokumenteras på särskild blankett.
Vi har pedagogiska måltider och varje klass äter tillsammans med minst en ansvarig vuxen för att
det alltid ska finnas vuxna i närheten. Vi har rastvakter som rör sig där eleverna är och vars
funktion är att hålla god uppsikt över alla platser där elever befinner sig på lektionsfri tid.
I klassföreståndarskapet ingår att ha en god kontakt med sina elever och deras vårdnadshavare
och att alltid hålla sig uppdaterad kring hur eleverna trivs och har det i skolan.
På fritids genomförs sociogram i årskurs 1-3.
Trygghetsenkät genomförs två gånger per läsår.
Rutiner om barn/elev i samband med verksamheten känner sig kränkt
av andra barn/elever
Rutiner för åtgärder vid kränkning eller diskriminering mellan elever
1. En elev upplever sig kränkt
Personalen som bevittnat eller informerats om incidenten är ansvarig för att
omedelbart starta en utredning samt att samma dag rapportera det inträffade till
rektor på blankett ”Anmälan till rektor” samt till klassföreståndare. Blanketten hämtas
från supportwebben. Rektor anmäler inom ett dygn till huvudmannen (Pysslingen).
Utredningen startar med ett samtal med eleven som blivit utsatt för kränkningen och
därefter med den/de som kränkt. Utredningen dokumenteras på särskild blankett.
Vårdnadshavarna kontaktas alltid skyndsamt av den som genomfört samtalen. Efter
max en vecka hålls enskilda uppföljningssamtal med den som utsatts och den/de som
utsätter. Återkoppling sker även då till vårdnadshavarna. De personal som arbetar
med den aktuella gruppen ska informeras av mentor.
2. Vidare åtgärder
Fortsätter kränkningarna så fyller läraren i ”utredning av upplevd kränkande
behandlings-blankett” och så tas ärendet upp i EHT (elevhälsoteamet). Här utreds
händelse vidare. En plan för det vidare arbetet görs upp där man planerar in samtal
med annan personal än de som finns i de berörda elevernas vardag. Planen
dokumenteras.
3. Samtal med den utsatta personen
Samtal med eleven genomförs av två personer och samtalet dokumenteras. Samtalets
syfte är att få så mycket information som möjligt om det inträffade.
4. Samtal med den/de som kränkt
Eleverna hämtas en i taget. Samtalet är mycket strukturerat och dokumenteras.
Eleverna informeras om att de vuxna vet vad som sker och att de vuxna på skolan
känner till deras beteende och att kränkningarna måste upphöra omedelbart. De
vuxna tydliggör att kränkningarna måste upphöra och eleven får redogöra för hur
detta ska gå till. Eleven informeras om att uppföljning kommer att ske.
5. Vårdnadshavare informeras
Vårdnadshavare till de inblandade eleverna kontaktas omgående, muntligen, av en
representant från EHT som informerar om vad som har hänt, vilka åtgärder som
vidtagits och hur det fortsatta uppföljningsarbetet ser ut.
6. All berörd personal informeras
Representanten från EHT informerar all berörd personal om det inträffade, för att
kunna få hjälp att noga observera vad som händer runt den utsatta eleven under skoloch fritidshemstid.
7. Uppföljning
Representanten från EHT har ett enskilt uppföljningssamtal med de inblandade för att
kontrollera att det kränkande beteendet har upphört. Vårdnadshavare informeras
muntligen av representanten från EHT eller deltar på uppföljningsmöte.
8. Möte mellan elev, vårdnadshavare och skolledning
Om det kränkande beteendet/trakasserierna inte upphört kallar skolledning till möte
med vårdnadshavare och elever. En handlingsplan upprättas och konsekvenstrappan
följs.
9. Uppföljning och utvärdering
Handlingsplanen följs upp och utvärderas. Eventuellt upprättas en ny handlingsplan
baserad på utvärderingen av den föregående.
Anmälan
Polisanmälan eller anmälan till socialtjänsten kan göras vid allvarliga händelser.
Rutiner för åtgärder vid kränkande behandling eller diskriminering från skolans/fritidshemmets
personal eller ledning
1. En elev upplever sig kränkt
När en vuxen ser, eller får kännedom om att, en elev upplever sig kränkt eller
diskriminerad av personal eller ledning
2. Anmälan till rektor och huvudman
Den som bevittnat eller fått kännedom om kränkningen anmäler det inträffade till rektor
senast samma dag. Rektor anmäler inom samma dygn till huvudmannen (Pysslingen).
3. Utredning påbörjas
Rektor eller någon av rektor utsedd kontaktar vårdnadshavaren skyndsamt. En utredning
startas där någon ur skolledningen samtalar med den anställde och beskriver hur eleven
uppfattat situationen.
4. Plan för förändring
En plan görs för hur den vuxne ska förändra situationen. Det kan innebära samtal med
eleven och samtal med vårdnadshavaren. I samtalen kan representant från skolledningen
medverka.
Om det handlar om kränkning eller diskriminering från skolans ledning tas direktkontakt med
huvudman (verksamhetschef inom Pysslingen skolor eller Pysslingens barn- och
elevombudsmannen). Skolan håller då inte i utredningen.
Om vidtagna åtgärder visar sig otillräckliga måste nya åtgärder vidtas tills utsatt elev känner sig
trygg i skolan igen.
Anmälan
Polisanmälan görs vid allvarliga händelser.
Dokumentation
All personal på Alfaskolan dokumenterar det de ser, hör och misstänker kan vara någon form av
kränkande behandling eller diskriminering. Dels handlar det om dokumentationen på
incidentrapporten och dels dokumentationen under utredningen av kränkande behandling.
Ansvaret för dokumentationen övergår till representanten från EHT när kränkningen inte upphört
och en anmälan på blanketten ” utredning av upplevd kränkande behandling” görs (se punkt 2
ovan). När denna anmälan görs ska samtlig dokumentation i ärendet bifogas.
Tänk på att!
Du som elev eller vårdnadshavare alltid kan vända dig till skolsköterska Maria Johannesson,
kurator Ida Alsborger eller annan vuxen du känner förtroende för om du eller någon annan blir
kränkt. Skolsköterskan sitter en trappa upp vid trapphuset och kurator en trappa ner i korridoren
vid lilla matsalen mitt emot vågens pysselrum.
Förutom det så finns en central barn- och elev ombudsman inom Academedia. Deras uppgifter är
att arbeta med elevhälsa, särskilt stöd, trygghet och likabehandling. Hör av er om ni har
synpunkter eller behöver rådgivning i någon fråga.
08-451 54 31/ 073-523 9508
