SAMHÄLLSLÄRA Läroämnets uppdrag Syftet med undervisningen i samhällslära är att stödja elevens tillväxt till en aktiv, ansvarsfull och företagsam person. Elevens vägleds att agera enligt demokratins värden och principer i vårt pluralistiska samhälle genom att förstå olikheter och respektera de mänskliga rättigheterna och jämlikhet. Läroämnets uppdrag är att ge en teoretisk grund i samhällets funktioner och till medborgarens möjlighet att påverka samt uppmuntra eleven att utvecklas till en initiativtagande och målmedveten samhällelig och ekonomisk aktör. I samhällsläraundervisningen handleds eleverna att följa med aktuella frågor och händelser samt samarbeta med olika organisationer, arbetslivet och andra aktörer i medborgarsamhället. De övar på att skaffa och kritiskt bedöma information av olika slags aktörer samt anpassa den i de situationer de möter. Eleven uppmuntras att aktivt och på ett konstruktivt sätt delta och verka i olika situationer och gemenskaper. Eleven vägleds att förstå att det samhälleliga beslutsfattandet grundar sig på val som görs mellan alternativa möjligheter i strävan efter att nå samförstånd. SAMHÄLLSLÄRA I ÅRSKURS 4–6 Syftet med undervisningen i samhällslära är att göra eleven förtrogen med samhällslivet och med konstruktiv kommunikation. Eleven uppmuntras att lyssna på andra, uttrycka sina åsikter och motivera sina synpunkter samt hitta sina egna styrkor. Eleven övar de färdigheter som behövs vid beslutsfattande och påverkan i skolgemenskapen och med andra aktörer i närmiljön. Eleven förstår att det i samhället finns olika arbeten och yrken samt bekantar sig med den egna hushållningen och grunderna för en ansvarsfull konsumtion. Mål för undervisningen i samhällslära i årskurs 4–6 Målet för undervisningen i samhällslära är Nr Mål för undervisningen M1 M2 M3 M4 M5 M6 Målet för undervisningen är att vägleda eleven att uppfatta sig själv som en individ och medlem i olika gemenskaper uppmuntra eleven att öva basfärdigheterna i demokratisk påverkan samt att på ett konstruktivt sätt diskutera olika åsikter stödja eleven att förstå grunderna för den egna penninganvändningen och konsumtionsvalen samt att öva färdigheter med anknytning till dessa vägleda eleven att förstå arbetandets och företagandets betydelse i närsamhället stödja eleven att förstå att samhällelig information som produceras av olika aktörer förmedlar olika värden, synvinklar och syften hjälpa eleven att förstå de sociala mediernas roll i den samhälleliga påverkan samt uppmuntra eleven att öva sig på att använda medier på ett säkert och samhällsmedvetet sätt Innehåll som anknyter till målen Mångsidig kompetens I1–I4 K1–K7 I1–I3 K2-K5, K7 I1, I4 K1, K3, K6– K7 S1, S3–S4 K1, K3–K7 I1–I4 K1, K3–K7 I1–I4 K1–K2, L4– L7 M7 handleda eleven att intressera sig för samhällslära som kunskapsgren och stödja eleven att träna sin etiska bedömningsförmåga i olika mänskliga, samhälleliga och ekonomiska frågor. I1–I4 K1–K7 Centralt innehåll som anknyter till målen för läroämnet i årskurs 4-6 Innehållet väljs ut så att det stöder målen. I1 Det vardagliga livet och kontroll över det egna livet: Man bekantar sig med den samhälleliga verksamheten ur individens, familjens och närmiljöns synvinkel. Man funderar på hur var och en själv kan påverka tryggheten och trivseln i den egna närmiljön. Dessutom fördjupar man sig i yrken, arbetslivet, den egna användningen av pengar och ansvarsfull konsumtion i vardagliga situationer samt skötseln av den egna ekonomin. I2 Ett demokratiskt samhälle: Man fördjupar sig i olika gemenskaper, beslutsfattande och värdena och de grundläggande principerna för en demokratisk verksamhet, såsom jämlikhet och jämställdhet. I undervisningen fördjupar man sig i individens rättigheter och skyldigheter. I undervisningen behandlas olika kulturer och minoritetsgrupper i Finland. I3 Ett aktivt medborgarskap och påverkande: Man behandlar och övar i praktiken färdigheter för en demokratisk påverkan, som behövs för ett ansvarsfullt och engagerat deltagande i olika gemenskaper, till exempel i klassen, skolan, hobbyer och i mediamiljöer. I4 Ekonomisk verksamhet: Man bekantar sig med grundläggande begrepp i ekonomi, till exempel pengar och sparande. Dessutom bekantar man sig med ekonomi och konsumtion samt med företag och andra serviceproducenter i närmiljön. Mål för läroämnets lärmiljöer och arbetssätt i årskurs 4–6 Med tanke på målen för samhällsläran är det viktigt att betona interaktiva, upplevelserika och aktiva arbetssätt, såsom drama, genom vilka man övar samverkan, deltagande och påverkan i närsamhället. Elevens vardag inklusive hobbyer och egna erfarenheter samt den egna klassen, skolan och elevkåren är i synnerhet viktiga med tanke på övandet i att engagera sig. Informations- och kommunikationsteknologi erbjuder ett naturligt sätt att söka information om samhället och ekonomin och att engagera sig ensam och tillsammans med andra. Handledning och stöd i läroämnet i årskurs 4-6 Med tanke på målen med läroämnet och läroämnets karaktär är det centralt att handleda eleven att se sig själv som en medlem i samhället som har rättigheter och skyldigheter samt att stödja elevens tillväxt till en handlingskraftig medlem i olika grupper. Eleven stöds särskilt i att söka, förstå och tillämpa sådan information om samhället och ekonomin som har betydelse för elevens eget liv och framtid. Eleverna uppmuntras till delaktighet och diskussion. Man beaktar läroämnets abstrakta karaktär genom att öppna och konkretisera centrala begrepp som används inom det. Bedömning av elevens lärande i samhällslära i årskurs 4–6 I samhällsläraundervisningen strävar man efter att genom responsuppmuntra eleven att aktivt och på ett konstruktivt sätt verka i den egna närmiljön och att i praktiken tillämpa de kunskaper och färdigheter som eleven lärt sig om samhället. I bedömningen beaktas mångsidiga sätt att agera och producera. Man fäster uppmärksamhet vid hur kunskaperna och färdigheterna om samhället tillämpas och vid hur eleven har lärt sig att bilda sig en egen uppfattning om sin närmiljö och samhället. Då läraren ger en verbal bedömning eller ett vitsord i samhällslära för läsårsbetyget bedömer han eller hon elevens kunnande i relation till de mål som ställts upp i den lokala läroplanen. Då läraren bedömer elevens kunnande för läsårsbetyget för årskurs 6 använder han eller hon nationella bedömningskriterier i samhällslära. Bedömningskriterierna kan även utnyttjas i bedömningen i de lägre årskurserna. För att eleven ska göra framsteg i studierna är det centralt att iaktta verksamheten i det omgivande samhället och att förstå de egna möjligheterna att påverka och ansvaret som medlem i samhället. Bedömningskriterier för att i slutet av årskurs 6 få omdömet "goda kunskaper"/vitsordet åtta i samhällslära Mål för undervisningen Betydelse, värderingar och attityder M7: handleda eleven att intressera sig för samhällslära som kunskapsgren och stödja eleven att träna sin etiska bedömningsförmåga i olika mänskliga, samhälleliga och ekonomiska frågor M1: vägleda eleven att uppfatta sig själv som en individ och medlem i olika gemenskaper M2: uppmuntra eleven att öva basfärdigheterna i demokratisk påverkan Innehåll Föremål för bedömningen i läroämnet I1–I4 Utveckla Utvecklingen av motivationen och den motivationen och etiska bedömningsförmågan används den etiska inte vid bedömningen. bedömningsförmågan I1–I4 Kunskaper och färdigheter för att verka som individ och i gemenskapen Basfärdigheterna i demokratisk påverkan Eleven har tillägnat sig principerna och färdigheterna för att verka i samhället. Eleven kan motivera beslut gällande den egna penningsanvändningen och konsumtionen samt kan berätta hur hans eller hennes konsumtionsbeslut påverkar andra människor. Eleven kan också bedöma den inbördes betydelsen mellan att spara och konsumera. Eleven kan ge exempel på arbetandets I1–I3 Förståelse av samhälleliga värden, fenomen och syften M3: stödja eleven att förstå grunderna för den egna användningen av pengar och konsumtionsval I1, I3–I4 Att förstå grunderna för den egna användningen av pengar och konsumtionsvalen M4: vägleda eleven att I1–I4 Att förstå betydelsen Kunskap som krävs för omdömet ”bra”/vitsordet åtta Eleven kan bilda sig motiverade åsikter och uttrycka dem på ett konstruktivt sätt. förstå arbetandets och företagandets betydelse i närsamhället av arbetande och företagande och företagandets betydelse för att säkra en utkomst för familjen och för att garantera ett fungerande samhälle. M5: stödja eleven att förstå att samhällelig information som produceras av olika aktörer förmedlar olika värden, synvinklar och syften M6: att vägleda eleven att förstå de sociala mediernas roll i samhällspåverkan Tillämpning av olika samhälleliga kunskaper och färdigheter M1: vägleda eleven att tillägna sig principerna och färdigheterna för att verka i samhället I1–I4 Förståelse av olika värden, fenomen och syften Eleven kan beskriva att samhällelig information som produceras av olika aktörer förknippas med olika värden och förklara att informationen baserar sig på värden, synvinklar och syften. I1–I4 Att förstå de sociala mediernas roll Eleven kan ge exempel på hur sociala medier används som verktyg för påverkan. I1–I4 Praktisk tillämpning av kunskaperna och färdigheterna för att verka i samhället Eleven kan tillämpa principerna och färdigheterna för att verka i samhället, till exempel att lyssna, ta ställning och anpassa sig till majoritetsbeslut. M2: uppmuntra eleven att lyssna och på ett konstruktivt sätt diskutera olika åsikter M3: hjälpa eleven att öva sig i färdigheter med anknytning till den egna användningen av pengar och konsumtionsvalen M6: uppmuntra eleven att öva sig i att använda medier på ett säkert och samhällsmedvetet sätt I1–I3 Tillämpning av basfärdigheterna i demokratisk påverkan Tillämpning av grunderna för den egna användningen av pengar och konsumtionsvalen Säker och samhällsmedveten användning av medier Eleven kan framföra motiverade åsikter och förhålla sig konstruktivt till andras åsikter. I1, I4 I1–I4 Eleven kan motivera sin penninganvändning och sina konsumtionsval. Eleven kan använda den information och de kanaler som produceras av medier för sitt eget samhälleliga tänkande och sin verksamhet.