5 Arbete med att främja likabehandling och

Likabehandlingsplan för Vällsjöskolan
1 Introduktion .......................................................................................................................... 2
2 Vision och målsättningar..................................................................................................... 3
3 Prioriterade mål för 2012 ..................................................................................................... 4
4 Definitioner av begreppen .................................................................................................. 4
5 Arbete med att främja likabehandling och förebygga diskriminering och annan
kränkande behandling ............................................................................................................ 6
Strategier i arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering
och annan kränkande behandling ......................................................................................... 7
6 Arbete med att upptäcka diskriminering och annan kränkande behandling ............. 9
Kartläggning och nuläge ........................................................................................................ 9
Analys ...................................................................................................................................... 11
7 Arbete med att utreda och åtgärda diskriminering och annan kränkande
behandling .............................................................................................................................. 11
8 Uppföljning och utvärdering ............................................................................................ 12
Likabehandlingsplan Vällsjöskolan 2012
1
1 Introduktion
En likabehandlingsplan syftar till att tydliggöra arbetet med att främja elevers lika
rättigheter, samt arbetet med att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier
och annan kränkande behandling. Planen visar även hur diskriminering, trakasserier
eller kränkande behandling upptäcks och utreds samt vilka åtgärder som vidtas i
förekommande fall. Den visar också hur arbetet följs upp.
Likabehandlingsplanen är ett dokument som berör alla elever, föräldrar och personal vid
vår skola. Den ska vara ett levande dokument och ska användas som ett aktivt verktyg i
den dagliga verksamheten. Planen följs upp varje år och revideras vid behov.
För att ta fram en likabehandlingsplan som uppfyller lagens krav, där de olika delarna
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling ingår har vi arbetat enligt
följande process:
De två planer som skolan är ålagd att ta fram för att främja likabehandlig och för att
motverka diskriminering och trakasserier sammanförs i ett dokument i enlighet med
riktlinjer från BEO. (www.skolinspektionen.se/BEO/For-larare/Planer-mot-krankandebehandling-och-diskriminering/)
En kartläggning av skolans nuläge har gjorts bl.a. genom en trivselenkät under hösten
2011. Resultatet presenteras för personal, elever och föräldrar under första delen av
vårterminen 2012. Kartläggningen ledde fram till de prioriterade målen för 2012 som
presenteras under punkt 3. Vilka strategier som ska användas för att uppfylla målen
diskuteras och förankras i olika grupper:





Kamratteamet och elevhälsoteamet tillsammans med rektor
Kamratstödjarna under ledning av Kamratteamet
Elevrådet och klassråden under ledning av ansvariga pedagoger
Arbetsplatsträffar med all personal samt arbetslagsmöten
På brukarråd tillsammans med rektor och pedagoger
Rektor tillsammans med kamratteam och elevhälsoteam sammanställer de strategier och
åtgärder som ska föras in i Likabehandlingsplanen. Planen färdigställs och presenteras
under tidig vårtermin 2012.
Likabehandlingsplan Vällsjöskolan 2012
2
2 Vision och målsättningar
Härryda kommun
I Härryda Kommun arbetar vi för att alla, såväl barn som vuxna, ska känna sig trygga
och respekterade i skolan. Diskriminering eller kränkande behandling accepteras inte i
någon form, vare sig mellan elever eller mellan personal och elever.
All verksamhet i Härryda kommuns skolor ska genomsyras av ett jämlikt, solidariskt och
demokratiskt förhållningssätt. Arbetsmiljön i förskola/skola ska präglas av respekt,
trygghet och studiero. Alla elever har rätt att gå till skolan med glädje och att känna ett
välbefinnande i att få ta del av en social gemenskap och utvecklas i sitt lärande.
Vällsjöskolan
Vällsjöskolan rustar eleverna för framtiden. I detta ingår inte bara kunskaper och
färdigheter, utan även förståelse för och ett bestående avståndstagande från
diskriminering, trakasserier och kränkningar. Vällsjöskolans bas är demokratiska
värderingar och en atmosfär som präglas av ömsesidig respekt.
Vi vill skapa en miljö där hänsyn och ömsesidig respekt präglar umgänget. Vi ser
olikheter som en tillgång och värnar om utrymmet för var och en att hitta sin identitet
och växa som människa.
Hos oss är alla unika – därför behandlar vi alla olika.
Vi vill att alla elever känner sig sedda och accepterar inte att någon utsätts för
diskriminering, trakasserier eller kränkningar.
Vår likabehandlingsplan ska vara väl känd av alla på skolan
Likabehandlingsplan Vällsjöskolan 2012
3
3 Prioriterade mål för 2012
Personal, elever och föräldrar är medvetna om likabehandlingsplanen och dess
innebörd
Strategi:
- Likabehandlingsplanen genomsyrar skolans verksamhet och tas även upp på
arbetsplatsträffar och brukarråd.
- Likabehandlingsplanen läggs ut på skolans hemsida
- Arbetet i skolans kamratteam utgår från likabehandlingsplanen.
Alla elever upplever att de har en vuxen de kan vända sig till
Strategier:
- Planerad vuxennärvaro i omklädningsrummet i samband med idrottslektioner.
- Tydligt vilka vuxna som ansvarar för tillsyn på rasterna. Dessa är klädda i en gul
väst
- Varje förmiddagsrast finns utöver rastvakterna en aktivitetsvärd. Denna har som
huvudansvar att initiera aktiviteter med barnen i syfte få med de elever som
kanske inte har någon att vara med.
- Kontinuerligt tydliggöra möjligheten för eleverna att kontakta
pedagoger/kamratteam/rektor om de är utsatta för kränkningar eller ser någon
annan som blir utsatt.
Utveckling av kartläggningen av hur eleverna upplever sin skolmiljö
VI behöver utveckla utformningen av enkät och intervjuer för att bättre få syn på händelser
utifrån diskrimineringsgrunderna samt vuxnas kränkningar mot barn.
Strategier:
- Diskriminering finns med som en punkt i enkäten.
- Alla pedagoger tar del av och arbetar med materialet som kamratteamet lägger ut
på Fronter.
- Alla pedagoggrupper gör en kartläggning av gruppen en gång om året.
- Inför utvecklingssamtalen använder sig alla pedagoger av samma frågor kring
trivsel. Frågorna tillhandahålls av kamratteamet.
- Alla pedagoger gör en nulägesgenomgång vid varje arbetslagsmöte.
4 Definitioner av begreppen
De diskrimineringsgrunder som anges i diskrimineringslagen är kön, könsöverskridande
identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning och ålder.
Mobbning, trakasserier och annan kränkande behandling kan äga rum såväl mellan
elever som i relationen vuxen-elev.
Likabehandlingsplan Vällsjöskolan 2012
4
Diskrimineringslagen förbjuder diskriminering av elever på grund av kön,
könsöverskridande identitet eller uttryck, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning. Lagen säger också att skolan måste arbeta
förebyggande för att diskriminering inte ska uppstå.
Skollagens kapitel 6 talar om att kränkande behandling, som inte är diskriminering eller
trakasserier, också är förbjudet. Skolan måste arbeta förebyggande även mot detta. Om
en elev upplever att han/hon blir kränkt i skolan, kan han/hon vända sig till BEO (Barnoch Elevombudet) som kan hjälpa eleven, bland annat genom att kräva skadestånd. BEO
finns på Skolinspektionen.
I Lgr11 står skrivet att skolan måste motverka tendenser till diskriminering, trakasserier
och annan kränkande behandling. Ingen ska utsättas för det i skolan. Det är skolans
uppgift att bemöta främlingsfientlighet och intolerans med kunskap, öppen diskussion
och aktiva insatser.
Trakasserier
Ett uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med de angivna
diskrimineringsgrunderna.
Sexuella trakasserier
Ett uppträdande som kränker en elevs värdighet och som är av sexuell natur.
Annan kränkande behandling
Ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker en elevs värdighet.
Kränkningar kan vara
 fysiska (till exempel slag och knuffar)
 verbala (hot eller tillmälen)
 psykosociala (utfrysning, ryktesspridning)
 text- och bildburna (klotter, brev och lappar, internetforum, sms och mms)
Mobbning
Mobbning förutsätter att den som utsätts kränks vid upprepade tillfällen, vilket skiljer
mobbning från andra former av kränkande behandling. Mobbning innebär upprepade
handlingar där någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga
en annan skada eller obehag. En obalans råder i makt mellan den som mobbar och den
som utsätts för mobbning.
Direkt diskriminering
En elev missgynnas om han eller hon behandlas sämre än någon annan behandlas, har
behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation – om missgynnandet har
samband med diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller ålder.
Likabehandlingsplan Vällsjöskolan 2012
5
Indirekt diskriminering
En elev missgynnas genom att någon med ledningsfunktion eller annan personal
tillämpar en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt,
men som i praktiken särskilt missgynnar en eller flera elever av ett visst kön, viss etnisk
tillhörighet, religion eller trosuppfattning, sexuell läggning visst funktionshinder eller
viss ålder.
5 Arbete med att främja likabehandling och förebygga
diskriminering och annan kränkande behandling
Det är rektors ansvar att:
– se till att all personal, elever och vårdnadshavare känner till att alla former av
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling är förbjudna på skolan
– se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika
rättigheter, samt att motverka kränkande behandling och diskriminering eller
trakasserier på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, ålder eller könsöverskridande
identitet eller uttryck
– årligen upprätta och utvärdera en plan mot kränkningar och en plan mot
diskriminering och trakasserier i samarbete med personal, elever och vårdnadshavare.
Dessa två planer sammanförs i en Likabehandlingsplan
– om skolan får kännedom om att kränkande behandling, trakasserier eller
diskriminering förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas
Rektor ska även:
– se till att skolpersonal har ett gemensamt system för hur de dokumenterar
anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och
de åtgärder som vidtagits
– kontakta andra myndigheter vid behov
Lärare och annan skolpersonal:
Det är lärares och annan skolpersonals ansvar att:
– följa skolans likabehandlingsplan
– ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar
genom sin undervisning och sträva efter likabehandling
– se till att åtgärder vidtas då kränkande behandling, trakasserier eller
diskriminering misstänks, anmäls eller upptäcks
– dokumentera misstänkt, anmäld eller upptäckt kränkande behandling,
trakasserier och diskriminering och de åtgärder som vidtas
– bevaka att utredda fall av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering,
där den enskilda läraren eller annan personal är berörd, följs upp
– bemöta elever och kollegor på ett respektfullt sätt
Likabehandlingsplan Vällsjöskolan 2012
6
Elever:
Det är alla elevers ansvar att:
– påtala kränkande behandling, trakasserier och diskriminering som förekommer
på skolan
– bemöta elever, lärare och övrig personal på ett respektfullt sätt
Strategier i arbetet med att främja likabehandling och förebygga
diskriminering och annan kränkande behandling
På Vällsjöskolan arbetar vi kontinuerligt för att främja likabehandling och förebygga
diskriminering och annan kränkande behandling. Alla skolans barn och vuxna är
delaktiga på olika sätt.
GRETA-grupper
Alla Vällsjöskolans elever ingår i s.k. GRETA-grupper. Grupperna består av barn i
blandade åldrar och träffas i gemensamma aktiviteter kring ett tema 3-4 ggr/termin.
Ansvar: Alla pedagoger
Tidpunkt: Regelbundet under hela året
Regelbundet främjande arbete i barngrupperna
I varje grupp arbetar man regelbundet med diverse övningar i främjande syfte med
barnen. Relationsövningar, gruppstärkande övningar och övningar för att stärka
individerna är exempel på sådant som ingår i detta arbete. En del av övningarna
initieras av kamratteamet genom kamratstödjarna.
GRETA-temat är ett stående inslag i detta arbete.
GRETA står för Gemenskap, Respekt, Trygghet, Empati och Ansvar.
 Kamratstödjarna introducerar regelbundet gruppövningar i klasserna.
 GRETA-grupperna arbetar vid varje träff med ett av GRETA-orden i olika
övningar.
 Varje klass dokumenterar sitt GRETA-arbete efter hand som arbetet med de olika
orden fortgår
 Varje klass utarbetar sina egna trivselregler med utgångspunkt i GRETA
Ansvar: Kamratteam för kamratstödjarnas uppdrag
Alla pedagoger i arbetslagen för att främjande arbete regelbundet genomförs i
grupperna
Tidpunkt: Fortlöpande under året.
Etiska samtal
Strukturerade samtal med eleverna, i helklass eller mindre grupper är ytterligare ett
arbetsredskap. Samtalen kan utgå från teman med anknytning till de olika
diskrimineringsgrunderna eller vara rent förebyggande, dvs. handla om principer, regler
Likabehandlingsplan Vällsjöskolan 2012
7
och exempelsituationer som barnen kan möta. De kan också handla om aktuella
situationer eller konflikter som barnen behöver hjälp att lösa. Samtalen ska alltid ha en
lösningsinriktning och visa på möjligheter. De ska ge eleverna verktyg och strategier att
kunna hantera liknande situationer i framtiden. Barnen stimuleras att hitta egna
lösningsförslag. Skolans pedagoger håller i detta under verksamhetstid.
Ansvar: Alla pedagoger i arbetslagen
Tidpunkt: Fortlöpande under året.
Klassråd
Klassråd är ett forum som alla klasser har regelbundet. På klassråd fattar klassen beslut
bland annat om klassreglerna och eleverna kan ta upp sådant som berör klassen enskilt
eller skolan/skolmiljön. Frågor av det senare slaget förs vidare till elevråd av klassens
elevrådsrepresentanter – vid behov hjälper ansvarig lärare till. Klassrådet är viktigt ur
demokrati- och likabehandlingssynpunkt eftersom det är en grundläggande princip att
alla har en röst och att varje röst är lika mycket värd.
Ansvar: Ansvariga pedagoger för respektive klass
Tidpunkt: Fortlöpande under året.
Elevråd
Elevråd hålls på skolan en gång i månaden. Varje år utses två representanter, en flicka
och en pojke, från varje klass. De har till uppgift att föra klassens talan. Ett par
pedagoger ansvarar för att under läsåret närvara på elevråden och bistå eleverna med
det formella och det praktiska, som till exempel kontakter med aktuella vuxna på skolan.
Liksom klassrådet utgör elevrådet grundläggande träning i och förståelse för
demokratiska principer.
Ansvar: Rektor och ansvariga pedagoger
Tidpunkt: Fortlöpande under året.
Faddersystem
Från starten i förskoleklass får varje elev en fadder. Faddrarnas roll är att vara
föredömen för och hjälpa de nya barnen att känna sig trygga på skolan. Genom att ha en
äldre fadder får de yngre barnen en naturlig kontaktpunkt med de äldre barnen.
Förutom arbetet i GRETA-grupperna som nämnts tidigare sker ett samarbete över
klassgränserna olika sammanhang där barn i olika åldrar möts.
Ansvar: Arbetslag
Tidpunkt: Fortlöpande under året.
Kamratstödjare
Varje år utses två kamratstödjare, en pojke och en flicka, från varje klass.
Kamratstödjarna utbildas under en dag av Kamratteamet. Under utbildningsdagen får
kamratstödjarna kännedom om sitt uppdrag, grundläggande kunskaper om vad
mobbning och trakasserier är och samtalar kring elevers rättigheter och skyldigheter.
Ansvar: Kamratteamet
Tidpunkt: Kontinuerligt, utbildning genomförs tidigt på vårterminen.
Likabehandlingsplan Vällsjöskolan 2012
8
Kamratteam
Skolan har ett kamratteam som består av rektor och fyra pedagoger. Teamet träffas varje
vecka för att vidareutveckla arbetet med att ha en trygg miljö för alla på skolan. En gång
i månaden träffar teamet kamratstödjarna för avstämning och uppdrag att sprida i
klasserna.
Ansvar: Rektor
Tidpunkt: Kontinuerligt.
Vuxennärvaro på skolgården (rastvärdar) och i bamba
Under varje rast finns pedagoger ute bland barnen, tydligt markerade med särskilda
västar. Rastvärdsskapet är schemalagt.
På förmiddagsrasten har dessutom en pedagog, utöver rastvärdarna, särskilt ansvar för
att initiera lekar av olika slag tillsammans med barnen på skolgården.
En pedagog per klass deltar i bamba.
Ansvar: rektor
Tidpunkt:Varje dag.
Idrotten
Ansvarig idrottslärare har uppsikt i/kring oklädningsrummen före och efter
idrottslektionerna.
6 Arbete med att upptäcka diskriminering och annan
kränkande behandling
Kartläggning och nuläge
Kartläggning genomförs genom:
 trivselenkät till elever varje termin
 samtal med varje barn inför utvecklingssamtalen
 kommunens brukarenkät som genomförs varje år
 regelbundna samtal på kamratteamets möten
 systematiska samtal vid kamratstödjarnas möten
 rastvärdar och aktivitetsvärdar är uppmärksamma
 nulägsegenomgång vid varje arbetslagsmöte
 nulägesgenomgång på EHT-mötena
Kartläggningen ger information om stämningen på skolan, om eleverna känner sig
trygga tillsammans med varandra och de vuxna samt hjälper till att identifiera områden
på och i anslutning till skolan där barnen upplever att det kan kännas otryggt.
Likabehandlingsplan Vällsjöskolan 2012
9
Trivselenkät
Trivselenkäten hösten 2011 hade en svarsfrekvens på 96 % Av svaren framgick bl.a. att
84 % av dessa har kompisar i sin egna klass, 3 % anser att de inte har kompisar i sin egna
klass. Det är 3 % som inte tycker att de har någon att vara med på rasterna.
I enkäten framkom att det finns en del ställen där eleverna känner sig osäkra eller som
de vet att andra gör. Pedagogerna på skolan är medvetna om dessa ställen och försöker
att ha extra uppsikt där.
Kartläggningens utformning är sådan att det inte självklart kommer fram om elever känt
sig utsatta utifrån de sju diskrimineringsgrunderna. Inte heller upplevelsen av vuxnas
kränkningar mot barn går att utläsa tydligt. Dock har det i samtal med barnen eller i
arbetslagen inte kommit fram något som tyder på att det förekommer upplevelser av
dessa fenomen.
Rastvärdarna
Rastvärdarna iakttar det sociala samspelet på raster och kan själva se eller bli
uppmärksammade på konflikter.
Ansvar: Rektor
Tidpunkt: Varje dag.
Kamratstödjarna
En av kamratstödjarnas uppgifter är att vara ”extra ögon” genom att lägga märke till
hur eleverna behandlar varandra, att se elever som är ensamma eller utsätts för
kränkningar, trakasserier eller diskriminering och i så fall göra vuxna uppmärksamma
på detta är . För att klara sitt uppdrag träffar de regelbundet kamratteamet och får stöd
av dem.
Ansvar: Rektor och Kamratteam
Tidpunkt: Fortlöpande under året.
Kamratteamet
Skolan har ett kamratteam som består av rektor och fyra pedagoger. Teamet träffas varje
vecka för att vidareutveckla arbetet med att ha en trygg miljö för alla på skolan. En gång
i månaden träffar teamet kamratstödjarna för avstämning och uppdrag att sprida i
klasserna. Teamet diskuterar vidare utredning av aktuella fall samt vidtagna och
planerade åtgärder
Ansvar: Rektor
Tidpunkt: Kontinuerligt.
Kontinuerliga samtal om elevgrupperna i arbetslagen
Pedagogerna kring en klass träffas en gång per vecka för gemensam planering. Vid dessa
träffar samtalar men regelbundet om den sociala situationen i klassen.
Minnesanteckningar förs vid varje tillfälle
Ansvar: Arbetslag
Tidpunkt: Fortlöpande under året.
Likabehandlingsplan Vällsjöskolan 2012
10
Analys
Utifrån trivselenkäten och dess frågeställningar har vi återigen börjat fundera på hur
man på bästa möjliga sätt kollar av hur eleverna har det under sin dag här. Tanken med
enkäten är att man ska svara hur det är över en längre period. Detta kan vara svårt för de
yngre eleverna som ibland svarar hur det har varit på sista rasten. Vilket innebär att
svaren kan bli lite missvisande. Vi behöver utveckla själva kartläggningsarbetet.
Vi anser att vi behöver fortsätta arbetet för att alla barn ska ha någon att vara
tillsammans med.
7 Arbete med att utreda och åtgärda diskriminering och
annan kränkande behandling
Ytterst ansvarig för att inga elever eller vuxna på skolan diskrimineras eller kränks är
rektor. För att uppnå målet att alla behandlas väl och lika behöver dock alla på skolan
känna ansvar för att uppmärksamma och rapportera kränkningar. Barnen gör det efter
förmåga; för de anställda vuxna är det en skyldighet.
Om en vuxen anställd på skolan upptäcker, själv eller genom någon annan, en situation
där kränkningar förekommer, ska denne agera enligt följande:
1. Den pedagog som upptäcker kränkningar skall genast ingripa. Då den akuta
situationen åtgärdats meddelas närmast ansvarig pedagog.
2. Ansvarig pedagog för aktuell klass/grupp, eller den person som upptäckt
kränkningen, talar med den som utsatts för kränkningen för att klargöra vad som
hänt och om det hänt tidigare. Förklara att kränkningar ej får förekomma och att
skolan nu kommer att åtgärda detta. Bestäm en tid för uppföljning ca en vecka
senare, men klargör även att eleven genast ska komma till pedagogen om något
händer innan dess. Dokumentera samtalet.
3. Berörd/ansvarig pedagog talar sedan med den/de som utfört kränkningen, om
flera personer deltagit talar de vuxna med dem en och en. Förklara att
kränkningar inte accepteras och inte heller får förekomma enligt lag, och att de
genast ska upphöra. Gör upp en plan för hur detta ska gå till. Bestäm en tid för
uppföljning ca en vecka senare. Dokumentera samtalet.
4. Kontakta inblandade elevers föräldrar och berätta om vad som hänt och vad som
nu beslutats. Dokumentera samtalen.
5. Anmäl till rektor på särskild blankett (bilaga).
6. Berörda pedagoger är extra uppmärksamma på hur de inblandade eleverna
agerar.
7. Uppföljande samtal hålls enligt planering i steg 2 och 3. Därefter kontaktas
föräldrarna för att delges information om hur det gått. Fortsatt uppmärksamhet
från pedagoger. Dokumentera samtalen.
8. Om kränkningarna eller trakasserierna återkommer kopplas kamratteamet in
och arbetar enligt ovanstående arbetsgång.
Likabehandlingsplan Vällsjöskolan 2012
11
9. Om kränkningarna eller trakasserierna trots dessa åtgärder fortsätter kallas de
elever som mobbar tillsammans med vårdnadshavare till en så kallad
elevvårdskonferens (EVK). En handlingsplan upprättas för att komma till rätta
med problemet. Samtalet dokumenteras i EVK-protokoll.
10. Handlingsplanen följs upp i ett nytt samtal med elev, vårdnadshavare, rektor och
skolkurator. Även detta samtal dokumenteras i EVK-protokoll.
11. Om kränkningarna eller trakasserierna ändå inte upphört vidtas ytterligare
åtgärder, t ex kontakt med andra myndigheter som socialtjänst eller polis
Om en elev utsätts för diskriminering, trakasserier eller annan form av kränkande
behandling av en vuxen följs nedanstående plan:
 Händelsen anmäls till rektor av den som upptäcker/får kännedom om den.
 Vårdnadshavare informeras.
 Rektor utreder, åtgärdar och följer upp ärendet samt anmäler till
verksamhetschefen. Dokumentation görs.
 Rektor följer upp ärendet med eleven och hans/hennes föräldrar.
 Rektor träffar regelbundet den personal som kränkt eleven och samtalar om hur
undervisningen med berörd elev fungerar.
 Om åtgärderna inte är tillräckliga tas ny kontakt med rektors chef. Eleven kan
även vända sig till Barn- och elevombudsmannen
(www.skolinspektionen.se/BEO).
8 Uppföljning och utvärdering
 Varje år görs en ny kartläggning av trivsel och problemområden, samtidigt
utvärderas även de åtgärder som gjorts under pågående läsår.
Tidpunkt: oktober/november
Ansvar: Rektor, kamratteamet, elevhälsoteamet
 Resultatet av kartläggningen presenteras för elever, vårdnadshavare och
personal. I enlighet med resultatet av kartläggningen i jämförelse med resultaten
från föregående år formuleras nya åtgärder tillsammans av personal, elever och
vårdnadshavare.
Tidpunkt: januari/februari
Ansvar: Rektor, kamratteam, ansvariga pedagoger
 Likabehandlingsplanen revideras årligen i enlighet med lag. Då kartläggningen
av trivsel och problemområden genomförts formuleras åtgärdsförslag av elever,
föräldrar och personal i enlighet med punkt ett och två ovan. Därefter presenteras
ett förslag till reviderad likabehandlingsplan för elever och vårdnadshavare.
Planen antas efter det att elevers och vårdnadshavares åsikter beaktats.
Tidpunkt: februari/mars
Ansvar: Rektor, kamratteam
Likabehandlingsplan Vällsjöskolan 2012
12