UTBILDNINGSFÖRVALTNINGEN
PLAN MOT DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE
BEHANDLING
Markera verksamheter som
planen avser
Förskola
Förskoleklass
Grundskola
Grundsärskola
Fritidshem
Gymnasieskola
Gymnasiesärskola
Annan pedagogisk
verksamhet
Almtunaskolan
Oxelgatan 13A
018-727 50 79
[email protected]
Ansvarig för planen
Förskolechef:
Rektor:
Verksamhetschef:
Benämnd chef i planen.
Namn på ansvarig chef:
Stefan Jakobsson
018-727 79 10
[email protected]
Planens giltighetstid:
År månad från och till
2017-01–2017-09
1
2 (15)
1. SYFTE OCH INNEHÅLL
Syftet med arbetet mot diskriminering och kränkande behandling är att skydda barn och elever mot kränkningar av deras värdighet. Planens funktion är
att förebygga och förhindra att kränkningar förekommer genom att beskriva konkreta insatser och ha tydliga rutiner. Planen är en dokumentation av det
arbete som bedrivs löpande samt utgångspunkt för uppföljning, utvärdering och utveckling. Planen är därmed en del i det systematiska kvalitetsarbetet.
Planen är även ett verktyg att använda sig av då diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling uppstår i verksamheten, genom att den
beskriver vilken arbetsgång som ska följas i sådana situationer, hur utredningar och åtgärder ska dokumenteras och hur insatser ska följas upp.
2. UTVÄRDERING AV INSATSER ENLIGT FÖREGÅENDE ÅRS PLAN
Utvärderingen av hur insatserna i föregående års plan har genomförts är utgångspunkten för den nya planen.
2.1.
Föregående periods insatser
Den nya likabehandlingsplanen ska
förankras bland elever, personal och
föräldrar.
Målet för insatsen/önskvärd effekt
Att göra planen med dess insatser kända
Elevråd/klassråd
Alla ska ges möjlighet att uttrycka sin åsikt genom
demokratiska processer såsom klassråd,
skolkonferenser etc.
Trygghetsenkät gjordes 2015-2016
Att öka känslan av trygghet i skolan och på de
platser som identifierats som problemområden
Effekt/hur blev det
Inte förankrad bland elever, personal och
föräldrar under vårterminen 2016. Arbetet med
att utvärdera och ta fram en ny plan har skett
under höstterminen.
Klassråd och elevråd genomfördes oregelbundet
under vårterminen 2016 pga. att personal som
var involverade, slutade på skolan. Under
höstterminen 2016 har dessa möten skett med
större regelbundenhet och arbete med att
utveckla formerna för dessa möten har påbörjats.
Trygghetsenkäten 2015-2016 återkopplades till
elever i samband med att ny enkät gjordes i
oktober 2016. Inte möjligt att utvärdera målet då
tidigare uppgifter saknas för att möjliggöra
jämförelse.
3 (15)
Värdegrundsarbetet för all personal.
Att värdegrundsarbetet ska bli en naturlig del i
skolverksamheten.
Arbetet har påbörjats under höstterminen 2016
då all personal deltar i Skolverkets
utbildningspaket ”Sju timmar om värdegrund”.
2.2. Medverkade barn/elever i arbetet och i utvärderingen av planen?
Ja ☐
Nej ☒
Om nej, varför? Rutin för deltagande var inte framtagen till föregående års plan.
3. FRÄMJANDE ARBETE
Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån skolans övergripande
uppdrag att verka för demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Syftet är att skapa en trygg förskole- och skolmiljö och förstärka respekten
för allas lika värde. Arbetet med att främja lika rättigheter och möjligheter riktar sig till alla elever och genomförs utan att det föranleds av något
särskilt identifierat problem i verksamheten.
Almtunaskolans Likabehandlingsgrupp ansvarar för att inspirera till aktiviteter i det främjande arbetet, föra arbetet framåt med de
förebyggande åtgärderna, genomföra trygghetsenkäter och ansvara för att rutiner kring kränkande behandling fungerar. Ansvarig för att
leda arbetet i Likabehandlingsgruppen är kurator.
3.1. Förskolans/skolans prioriterade insatser
Områden
1. Kränkande behandling
2. Kön
3. Könsidentitet eller könsuttryck
4. Etnisk tillhörighet
5. Religion eller annan trosuppfattning
6. Funktionsnedsättning
7. Sexuell läggning
8. Ålder
4 (15)
Insats
Områden som berörs
av insatsen (ange
nummer)
Ansvar/person anges
Tidsplan
Uppföljning när och hur
All personal deltar i studiedagar
under läsåret 2016/2017 med
innehåll i Skolverkets
utbildningspaket ”Sju timmar
om värdegrund” som syftar till
ökad samsyn och nya kunskaper
som kan användas för att
diskutera skolans värdegrund
och formulera Almtunaskolans
värdegrund som därefter tolkas
och omsätts som en del av det
dagliga arbetet.
1-8
Skolledningen
Utvecklingsgruppen
All personal
Läsåret 2016/2017
Studiedagarna i januari och juni
2017, genom att svara på
frågeställningar i steg 5 i
utvecklingspaketet, se om vi lyckats
formulera en för skolan gemensam
värdegrund samt en
sammanställning av i vilken grad
värdegrundsarbetet varit en del av
det dagliga arbetet samt konkreta
exempel på hur det har tagit sig
uttryck.
Lärare år 1-6 deltar i
pedagogiska konferenser under
läsåret 2016/2017 med innehåll i
Skolverkets utbildningspaket
”Sju timmar om delaktighet och
inflytande” som syftar till ökad
samsyn och nya kunskaper som
kan användas för att tolka,
diskutera och omsätta elevers
delaktighet och inflytande i det
dagliga arbetet.
Vision och verksamhetsidé görs
kända för elever, personal och
vårdnadshavare och omsätts som
en del av det dagliga arbetet.
2-8
Skolledningen
Utvecklingsgruppen
Lärare 1-6
Läsåret 2016/2017
Vid sista pedagogiska konferensen
på temat (början på VT 2017)
genom att svara på frågeställningar
i steg 5 i utvecklingspaketet.
1-8
Skolledningen
Utvecklingsgruppen
Läsåret 2016/2017
Maj 2017
Undersökning bland elever,
personal och vårdnadshavare
genom en egen enkät.
5 (15)
En sammanställning av i vilken
grad vision och verksamhetsidé
varit en del av det dagliga arbetet
samt konkreta exempel på hur det
har tagit sig uttryck.
All personal arbetar med
personliga mål för att bidra till
skolans vision ”Genom trygghet,
glädje och delaktighet når vi
målen”.
1-8
All personal
Läsåret 2016/2017
Vid medarbetarsamtal- formuleras i
målkort i Unikum.
Utvärdering 12/6 2017- formuleras
i Unikum.
Gemensamma trivselregler
utarbetas och görs kända bland
elever, personal och
vårdnadshavare genom bland
annat klassråd, elevrådet,
arbetslagsmöten,
arbetslagsledarkonferens och i
likabehandlingsgruppen.
1-8
Skolledning
Likabehandlingsgrupp
Elevråd
Klasslärare
Läsåret 2016/2017
Maj 2017 genom uppföljning av
protokoll från klassråd, elevrådet,
arbetslagsmöten,
arbetslagsledarkonferens och i
likabehandlingsgruppen.
Frågeställning i enkät till elever,
vårdnadshavare och personal.
Regelbundna klassråd och
elevråd.
Elevrådet arbetar bland annat
med att göra eleverna delaktiga i
arbetet med Almtunaskolans
vision, trivselregler samt
arbetsmiljöfrågor.
1-8
Mentor – klassråd
Annelie Lundgren och
Maria Tegman –
elevråd.
Elevrådsrepresentanter
från årskurs 1-6
Elevskyddsombud
Klassråd 2-4 ggr/månad. Maj 2017 genom
Elevrådet träffas minst
uppföljning av klassråds- och
en gång i månaden
elevrådsprotokoll.
under läsåret 2016-2017
Matråd. Elevrepresentanter från
åk 1-6 ingår i matrådet. Syftet är
att eleverna blir delaktiga i
beslut som rör matsalen.
2-8
Ansvarig för matsal
tillsammans med elever.
Läsåret 2016/2017
Maj 2017 genom uppföljning av
matrådsprotkoll.
6 (15)
Likabehandlingsarbetet hålls
levande på skolan genom att
Likabehandlingsgruppen träffas
minst en gång i månaden under
läsåret 2016-2017. All personal
ges tillfälle att diskutera
likabehandlingsplanen på ett
organiserat sätt minst en
gång/termin.
1-8
Rektor
Läsåret 2016/2017
Likabehandlingsgruppen
All personal
Maj 2017 genom uppföljning av
protokoll från
Likabehandlingsgruppen.
Likabehandlingsgruppen
genomför bokcirkel kring
Skolverkets stödmaterial
”Främja, förebygga, upptäcka
och åtgärda”
Skapa ett bildspel att använda sig
av för att göra
likabehandlingsplanen känd för
eleverna samt för att öka
medvetenheten om normkritiskt
tänkande och
diskrimineringsgrunder.
1-8
Likabehandlingsgruppen Vårterminen 2017
Maj 2017 genom uppföljning av
protokoll från
Likabehandlingsgruppen.
1-8
Likabehandlingsgruppen Vårterminen 2017
Bildspelet ska vara klart i maj 2017
för att kunna användas i arbetet
med nästkommande plan (20172018).
Utse en HBTQ ambassadör
(medlem i elevhälsoteamet och
likabehandlingsgruppen).
Utbildning för ambassadör,
skolledningen, en
fritids/resurspersonal (medlem i
likabehandlingsgruppen) samt
övriga elevhälsoteamet.
1-3+7
Skolledning
Juni 2017 genom avstämning.
Läsåret 2016/2017
7 (15)
4. KARTLÄGGNING
Syftet med en kartläggning är att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling i verksamheten. De problem- och
riskområden som identifieras i verksamheten ligger till grund för planeringen av de åtgärder som ska genomföras för att förebygga och förhindra
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Kartläggningen omfattar såväl förekomsten av trakasserier och kränkande behandling som en
översyn av den egen organisationen på såväl individ-, grupp- och verksamhetsnivå.
4.1. Redovisning av hur periodens kartläggning har gått till och hur personalen och barnen/eleverna har medverkat
Alla medarbetare på Almtunaskolan analyserade i början på höstterminen 2016 resultaten på Uppsala kommuns trygghetsenkät som genomfördes
under vårterminen 2016. Dessa har även varit en av utgångspunkterna i formuleringen av Almtunaskolans vision och verksamhetsidé. Personalen har
genom samtal i olika forum ställt sig frågan om vad vi behöver förbättra och förändra för att nå vår vision: ”Genom trygghet, glädje och delaktighet når
vi målen”.
Skolans kurator (medlem i Likabehandlingsgruppen) har sammanställt trygghetsenkäterna som eleverna svarade på under läsåret 2015/2016 och innan
höstlovet 2016 gjordes en ny enkätundersökning i årskurs 1-6. Respektive klass har diskuterat och reflekterat kring de svar som klassen som helhet
svarat och resultatet har diskuterats i elevrådet och en sammanställning har gjorts.
4.2. Områden som berörts i kartläggningen
□
□
□
□
□
□
□
□
Kränkande behandling
Kön
Könsidentitet eller könsuttryck
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Funktionsnedsättning
Sexuell läggning
Ålder
8 (15)
4.3. Redovisning av kartläggningens resultat och analys
Enkäten som genomfördes innan höstlovet 2016 besvarades av 385 elever, vilket är 93 % svarsfrekvens av skolans elever i årskurs 1-6. Enkäten
visade bland annat följande:
1. Trivs du i skolan?
93 % svarade Ja
6 % svarade Nej
2. Brukar du känna dig orolig i skolan?
64 % svarade Nej, aldrig
32 % svarade Ja, ibland
4 % svarade Ja, ofta
De som svarade att de är oroliga, nämnde anledningar som att andra barn kan vara dumma, kommentera utseende och klädsel, ljuga, hota och
retas. Oro som också nämndes var att inte ha någon att leka med, vad andra ska tycka och tänka om mig, oro inför prov och förhör, oro när det
var inbrott på skolan, att det är tråkigt i skolan och oro på grund av sin familjesituation.
3. Har du någon att vara med på rasterna?
82% svarade Ja
16 % svarade Ja, ibland
1 % svarade Nej
4. Låter du andra vara med på rasterna?
90 % svarade Ja
9 % svarade Ja, ibland
0.26% svarade Nej
5. Har någon sagt eller gjort något elakt till/mot dig?
39.5 % svarade Aldrig
37 % svarade Ja, en gång
23 % svarade Ja, flera gånger
Exempel på vad andra gjort; sparkat/slagit, sprungit ifrån, lipat, sagt fula ord, retats, inte låtit någon vara med, pekat finger.
6. Har du sagt eller gjort något elakt till/mot någon?
62.5 % svarade Nej, aldrig
29 % svarade Ja, en gång
7 % svarade Ja, flera gånger
Exempel och kommenterar på att de själva har gjort något elakt var; att de inte kunnat kontrollera sig, varit trötta och arga, att de skämtat, att de
sagt något elakt tillbaka till någon som varit elak.
7. Har du någon bra vän som hjälpt dig när det har behövts?
67 % svarade Ja
18.5 % svarade
Ibland
3.5 % svarade Nej
10.5 % svarade Det har inte behövts
9 (15)
8. Är du en bra vän som hjälpt någon som behövt det?
83 % svarade Ja
11 % svarade
Ibland
(Frågorna 9-10 ställdes till årskurs 2-6)
9. Har någon gjort (skrivit) något elakt mot dig på sociala medier?
82 % svarade Nej
12 % svarade Ja, någon gång
1 % svarade Nej
5 % svarade Det har inte behövts
3 % svarade Ja, ofta
10. Har du gjort (skrivit) något elakt om någon på sociala medier?
94 % svarade Nej
4 % svarade Ja, någon gång
0.5 % svarade Ja, ofta
11. Finns det något annat i eller utanför skolan som oroar dig och påverkar din skolgång negativt?
82 % svarade Nej
18 % svarade Ja
Exempel som eleverna uppgav som oroande var hemsituationen och föräldrarna, saknad av föräldrar, en sjuk familjemedlem/släkting, att
komma försent, prov/läxor, sömn/drömmar, krig, det som hände i Trollhättan, clowner, fotbollsplanen, toaletterna, vid gungorna, att bli
utestängd och inte ha någon att vara med, att inte ”passa in”
De otrygga platser som identifierats av eleverna är bland annat toaletterna. Eleverna tycker de är ofräscha och att låsen kan gå i baklås, vilket bör ses
över. Andra otrygga platser är fotbollsplanen, vid gungorna och vid kingrutorna. Vad som påverkar känslan av otrygghet är oenighet kring regler och
att det därför kan bli ”tjafs”. Skolan håller bland annat på att se över fotbollsreglerna. Andra platser som nämns är vid cykelställen på väg till matsalen
där obehöriga personer kan komma. Skolan har sedan tidigare som regel att eleverna inte ska vara vid cykelställena. (Kartläggning 2015/2016:
toaletterna, skolgården, klassrummet, till och från Vaksalaskolan, till och från idrott och matsal, matsalen och idrotten.)
Av resultatet av kartläggningen utifrån de olika enkätundersökningarna framkommer att en stor del av eleverna trivs i skolan, vilket är positivt. Att
trivas och känna sig trygg är en av förutsättningarna för att tillgodose sig kunskapsinlärning och utvecklas i en positiv riktning. Trots detta ser vi att
arbetet med trygghet och trivsel är något som alla elever på Almtunaskolan tillsammans med skolans personal behöver fortsätta fokusera på för att
förverkliga skolans vision att alla elever ska känna trygghet, glädje och delaktighet för att klara målen.
10 (15)
Kartläggningen visar på att elever känner oro på grund av hur de blir bemötta av andra elever och vuxna och att man kan bli illa bemött utan att vuxna
gör något åt det samt att det finns vissa otrygga platser på skolan. Kartläggningen visar även att eleverna upplever en låg grad av delaktighet. Hur
elever och personal bemöter varandra är något som Almtunaskolan behöver fortlöpande fortsätta arbeta extra mycket med under läsåret 2016-2017.
Vissa klasser var även mer framträdande på så sätt att det var fler elever som svarade att de kände sig otrygga, oroliga och utsatta av andra elever.
Därför kommer extra uppmärksamhet lyftas i de klasserna. Det bör även uppmärksammas att utifrån enkäten, finns det oro både i och utanför skolan,
som påverkar skolgången negativt. Gemensamma trivselregler har tagits fram i elevråd i samarbete med personal. Trivselreglerna kommer att
kommuniceras och förankras bland alla elever, personal och vårdnadshavare.
5. FÖREBYGGANDE ARBETE
Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och utgår från identifierade riskfaktorer. Syftet är att avvärja risker för
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. De konkreta insatser som planeras utgår från den kartläggning som gjorts.
5.1. Konkreta insatser utifrån årets kartläggning och utvärderingen av föregående plan
Insats
Verksamhetsform
Mål att uppnå/önskvärd
effekt
Ansvar/person
Tidsplan
Uppföljning när och hur
Eleverna har en fast plats i matsalen vid
lunch samt mellanmål.
Förskoleklass
Grundskola
Fritidshem
Ökad känsla av trygghet
att veta var man ska sitta
samt förebygga att någon
blir bortvald.
Klasslärare,
matvärdar
samt personal
på fritids.
VT 2017
Personalenkät (maj
2017)
Skolans egen
trygghetsenkät (april
2017)
Uppsala kommuns
trygghetsenkät (maj
2017)
System för hur eleverna organiserat med
vuxennärvaro släpps in och ut ur matsalen
vid lunch och mellanmål.
Förskoleklass
Grundskola
Fritidshem
Ökad trygghet, färre
konflikter.
Arbetslagen
VT 2017
Personalenkät (maj
2017)
Skolans egen
trygghetsenkät (april
2017)
11 (15)
Byta undervisningsgrupp med varandra
under skoldagen och arbetsgrupp under
fritidstiden.
Förskoleklass
Grundskola
Fritidshem
Relationsbyggande som
Arbetslagen
bland annat kan leda till att
eleverna känner att de har
fler vuxna att vända sig
till.
VT 2017
Personalenkät (maj
2017)
Skolans egen
trygghetsenkät (april
2017)
I våra pedagogiska planeringar ingår
värdegrundsarbete och moment där vi
kontinuerligt behandlar
diskrimineringsgrunderna.
All personal som är ute på rast har en
rastvärdsväst på sig för att bättre synas.
Grundskola
Ökad förståelse för
människors olikheter och
lika värde.
Klasslärarna
VT 2017
Personalenkät (maj
2017)
Förskoleklass
Grundskola
Fritidshem
All personal
som är ute på
rasterna
VT 2017
Prata med eleverna att de direkt ska söka
upp en vuxen om en elev gör elaka saker.
Återkoppla till berörda elever efter att
konflikten är utredd.
Värdegrundsövningar
Förskoleklass
Grundskola
Fritidshem
Ökad känslan av
vuxennärvaro och lättare
för elever att snabbt se en
vuxen om det behöver
hjälp.
Alla elever ska uppleva att
de vuxna ingriper direkt
när elever gör elaka saker
mot varandra
Ökad förståelse och
empati hos eleverna.
Klasslärare/
fritidspersonal
VT 2017
Personalenkät (maj
2017)
Skolans egen
trygghetsenkät (april
2017)
Uppsala kommuns
trygghetsenkät (maj
2017)
Klasslärare/
fritidspersonal
VT 2017
Tjej- och killgrupper
Grundskola
Ökad medvetenhet kring
kropp och själ.
Kurator
VT 2017
/skolsköterskor
Diskussion om språkbruk
Grundskola
Minskning av kränkande
ord.
Klasslärare/
fritidspersonal
VT 2107
Fotbollsregler tas fram för att undvika
otrygghet vid fotbollsplanen.
Grundskola
Fritidshem
Ökad trygghet, färre
konflikter.
Arbetslagen
VT 2107
Förskoleklass
Grundskola
Fritidshem
Personalenkät (maj
2017)
Skolans egen
trygghetsenkät (april
2017)
Uppföljning på EHT i
april/maj.
Personalenkät (maj
2017)
Skolans egen
trygghetsenkät (april
2017)
Skolans egen
trygghetsenkät (april
12 (15)
2017)
Skolans egen
trygghetsenkät (april
2017)
Rastvärdsschema med fördelning av vuxna Grundskola
för större överblick och täckning över
skolgården.
Ökad trygghet, färre
konflikter.
Arbetslagen
VT 2017
Rastleksförslag
Grundskola
Lärare åk 2
VT 2017
Skolans egen
trygghetsenkät (april
2017)
En plan för vuxennärvaro vid/i
omklädningsrum vid idrottshallen.
Grundskola
Fritidshem
Planerad rastverksamhet
som alla har möjlighet att
delta i leder till ökad
trygghet och färre
konflikter.
Ökad trygghet, färre
konflikter.
Idrottslärarna i
samarbete med
klasslärarna.
Fritidspersonal
en
VT 2017
Skolans egen
trygghetsenkät (april
2017)
.
6. ATT UPPTÄCKA, ANMÄLA OCH ÅTGÄRDA DISKRIMINERING, TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE
BEHANDLING
6.1. Rutiner – information till barn, elever och vårdnadshavare om hur de ska anmäla
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
Om elev eller vårdnadshavare för barn upplever att de blivit utsatt för kränkande behandling så har du rätt att göra en anmälan om det. I första hand
vänder du dig till rektor. Anmälan bekräftas och rektor skall se till att det skyndsamt utreds. Anmälan av diskriminering och kränkande behandling kan
även göras via skolans hemsida eller via kommunens web www.uppsala.se. Där finns formulär som fylls i och som därefter registreras i
kommunens register. Rektor får kännedom om anmälan och kallar berörda parter för att utreda och åtgärda det inträffade.
6.2. Rutiner för personalens respektive chefs skyldighet att anmäla
Skolans rutiner som gäller personalens skyldighet att anmäla till rektor och rektorn skyldighet att anmäla till huvudmannen.
1. Anmälan inkommer på anvisad digital blankett via mail till rektor.
2. Ansvarig rektor anmäler till huvudman genom att skicka anmälan för registrering och diarieföring till registrator.
13 (15)
3. Rektor ser till att ärendet utreds skyndsamt, vidtar åtgärder, följer upp och återrapporterar dokumentationen och avslut av ärendet till
enheten för uppföljning och analys.
4. Registrator avslutar ärendet i dokument- och ärendehanteringssystemet.
6.3. Rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation avseende diskriminering och kränkande behandling
1. Den utsatte eleven kontaktar en vuxen på skolan.
2. Det är den vuxne som tar emot ärendet som ansvarar för att anmäla, utreda och dokumentera ärendet.
3. Den vuxne upprättar en anmälning (samma dag) om diskriminering och kränkande behandling på anvisad digital blankett som mailas till
ansvarig rektor.
4. Rektor delger ärendets diarienummer till den som gjort anmälan.
5. Den vuxne underrättar mentorerna (den utsattes och den/de som utfört kränkningen) för kännedom och håller dem underrättade under
ärendets gång.
6. Information om händelsen ges till vårdnadshavarna dels vid anmälan om kränkning, under utredningen samt vid slutförandet av
utredningen.
7. Den vuxne som tagit emot och anmält ärendet ansvarar för utredningen efter att först ha förhört sig med mentor att det inte finns
omständigheter kring eleverna som innebär att annan vuxen är mer lämpad för uppgiften. Bedömning görs även om man behöver vara
två vuxna vid samtalen samt om Likabehandlingsgruppen ska kopplas in på ärendet.
8. På den anvisade digitala utredningsblanketten med ifyllt diarienummer (se steg 4) dokumenteras alla händelser, tidpunkter och samtal
med inblandade elever.
9. Samtal sker först med den utsatte som får ge sin bild av händelsen därefter sker samtal med den/de som utsatt. Med flera inblandade
sker samtalen parallellt så att eleverna inte kan prata ihop sig.
10. Analys görs av samtalen och slutsatsen ligger till grund för lämpliga åtgärder.
11. Uppföljningssamtal sker med inblandade inom två veckor efter det första samtalet och fortsätter tills dess att situationen är löst.
12. Om kränkning fortsätter trots samtal kallas vårdnadshavare till den elev som kränkt till skolan för vidare åtgärder. Rektor kallar.
13. Vid behov beslutar rektor om eventuell anmälan till andra myndigheter som polis, socialtjänst och arbetsmiljöverket.
14. Ifylld utredningsblankett med ifyllt diarienummer (se steg 4) mailas till rektor efter avslutad utredning.
Vid samtal med den/de som utsatt någon för kränkande behandling:
Be hen berätta vad som hänt.
Tala om vad du vet.
Fråga vad hen tänker göra åt situationen. Uppmuntra eleven att hitta en lösning på problemet.
14 (15)
Redovisa tydligt för eleven skolans inställning till kränkande behandling.
Eleven uppmanas att berätta hemma vad som hänt.
Informera om att skolan tar kontakt med hemmet.
6.4. Rutin när personal har kränkt barn/elever
1.
2.
3.
4.
5.
Elev eller personal som fått kännedom om händelsen kontaktar rektor/biträdande rektor.
Rektor/biträdande rektor samtalar med den utsatte eleven som får ge sin bild.
Rektor/biträdande rektor samtalar med den personal som är inblandad.
Rektor/biträdande rektor kontaktar vårdnadshavare samma dag.
Om rektor/biträdande rektor efter utredning kommer fram till att en kränkande behandling förekommit, ska denne avgöra om kontakt
med HR Center behöver göras. Utifrån ärendets art tas det upp för bedömning av eventuella arbetsrättsliga åtgärder.
6. Rektor/biträdande rektor följer upp ärendet med den utsatte eleven och hör om den kränkande behandlingen har upphört inom två
veckor
7. Ärendet dokumenteras av rektor/biträdande rektor.
6.5. Rutin för revidering av periodens plan och fastställande av nästkommande plan – datum
Utvärdering av likabehandlingsplan för 2017 samt kartläggning och analys sker i april – juni 2017. Ny likabehandlingsplan färdigställs
gemensamt av elever och personal under augusti 2017.
8. DELAKTIGHET I ÅRETS ARBETE
7.1. Beskriv hur barnen/eleverna ska medverka i det främjande och förebyggande arbetet
Resultatet från årets kartläggning presenteras för eleverna via elevrådet. Resultatet diskuteras på klassrådet och eleverna kommer med förslag på
främjande och förebyggande insatser. Klassernas synpunkter och förslag samlas in och sammanställs av likabehandlingsteamet.
Elevrådet som träffas en gång per månad arbetar med dessa frågor fortlöpande och kan ge uppdrag till klassråden.
7.2. Beskriv hur personalen ska medverka i det främjande och förebyggande arbetet
Under studiedagarna i juni informeras all personal om resultatet från årets kartläggning. Åtgärder och insatser diskuteras i arbetslag och
sammanställs av Likabehandlingsteamet.
15 (15)
9. ATT GÖRA PLANEN KÄND - FÖRANKRING
Målgrupp
Barnen/eleverna
Nya barn/elever som tillkommer under läsåret
Vårdnadshavare
Information
Information/genomgång av planen
på ett åldersanpassat sätt.
Information/genomgång av planen.
Information/genomgång av planen
på något av föräldramötena.
Läggs ut på skolans hemsida samt
delas via Unikum.
Nya vårdnadshavare som tillkommer under läsåret Information/genomgång av planen
under första mötet med skolan.
Personal
Information/genomgång av planen
i början på terminen.
Arbetslagslagets representant får i
uppgift att förankra den nya planen.
Ny personal som tillkommer under läsåret
Information/genomgång av planen
vid anställning.
Övriga
Skolans plan mot diskriminering och
kränkande behandling läggs ut på
skolans hemsida.
Ansvariga
Mentor
Mentor
Mentor
Skolledning
Mentor
Likabehandlingsgruppen
Skolledningen
Arbetslagsledare
Arbetslagsledare/kontaktperson
Skolledning
