Likabehandlingsplan Bodens förberedelseklasser F - 5 Läsåret 2011-2012 © Boden förberedelseklasser 2011 Innehållsförteckning VISION .................................................................................................................................................................. 3 VÅR VISION MED LIKABEHANDLINGSPLANEN ..................................................................................................... 3 Till dig som barn/elev .................................................................................................................................... 3 Till dig som förälder ...................................................................................................................................... 3 FRÄMJANDE INSATSER FÖR LIKABEHANDLING ................................................................................... 4 KARTLÄGGNING ............................................................................................................................................... 6 LÄGESANALYS VÅREN 2011................................................................................................................................ 6 FORTSATT ARBETE UNDER LÄSÅRET 2011/2012 ................................................................................................. 6 FÖREBYGGANDE INSATSER.......................................................................................................................... 7 MÅL: ...................................................................................................................................................................... 7 FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER ....................................................................................................................... 7 ANSVAR .............................................................................................................................................................. 8 FÖRANKRING OCH TILLGÄNGLIGHET AV LIKABEHANDLINGSPLANEN ..................................... 9 LAGAR SOM SKYDDAR MOT DISKRIMINERING ................................................................................... 10 BEGREPP ........................................................................................................................................................... 10 Likabehandling ............................................................................................................................................ 10 Diskriminering ............................................................................................................................................. 10 Trakasserier................................................................................................................................................. 10 Annan kränkande behandling ...................................................................................................................... 10 Mobbning..................................................................................................................................................... 10 VAD GÖR DU OM NÅGON BLIR UTSATT? ................................................................................................ 11 RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRDA DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING MELLAN ELEVER................................................................................................................ 11 RUTINER FÖR ATT UTREDA OCH ÅTGÄRD DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING MELLAN VUXEN OCH ELEV ............................................................................................ 12 VAD GÖRA ........................................................................................................................................................ 12 Dokumentationsmall .................................................................................................................................... 13 Uppföljning .................................................................................................................................................. 14 ÅTGÄRDSTRAPPA ........................................................................................................................................... 15 OLÄMPLIGT UPPFÖRANDE ................................................................................................................................. 15 OMHÄNDERTAGANDE AV FÖREMÅL .................................................................................................................. 15 AVVISNING ....................................................................................................................................................... 15 ANMÄLAN TILL ANNAN MYNDIGHET ................................................................................................................. 15 ARBETSGÅNG NÄR ELEV HAR ETT VAPEN MED SIG TILL SKOLAN ....................................................................... 15 TRIVSELREGLER I FÖRBEREDELSEKLASSERNA F-5.......................................................................... 16 2 Vision Det ska vara tryggt, meningsfullt, utmanande och roligt att gå i Förberedelseklasserna F -5. Bodens Förberedelseklasser F-5 ska erbjuda: En hög kunskapsnivå i en trygg skolmiljö. En förberedelse för livet genom att: Ge eleverna verktyg för fortsatt lärande Lära och ge eleverna självförtroende och social kompetens Skapa goda vanor för en sund och hälsosam livsstil Elever och personal har ett gemensamt ansvar för att aktivt motverka varje form av kränkande behandling. Vår vision med likabehandlingsplanen Alla ska känna sig välkomna till skolan och känna en anda av ömsesidig respekt och omtanke. Alla ska utifrån sina egna förutsättningar ges möjlighet att utveckla sina färdigheter och kunskaper, sitt självförtroende och sin självkänsla. Planen gäller för läsåret 2011-2012. Till dig som barn/elev Vi strävar efter att du ska vara trygg och trivas på skolan, varje dag. Om du känner otrygghet och otrivsel i skolan, vill vi att du tar kontakt med någon vuxen i skolan. Självfallet ska du också berätta för en vuxen där hemma om din situation. Om du ser att någon annan är utsatt för trakasserier eller andra kränkande handlingar kan du hjälpa till genom att berätta för en vuxen på skolan. Till dig som förälder Om ditt barn är utsatt eller du misstänker att ditt barn är utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling så ska du kontakta ansvarig pedagog eller skolans rektor. Om ditt barn utsätter andra eller att du misstänker att ditt barn utsätter andra för trakasserier eller annan kränkande behandling ska du som förälder genast reda ut situationen med ditt barn. Ditt barn måste omgående få klart för sig att du ser mycket allvarligt på det och att du inte på något sätt accepterar ett sådant beteende. Även i detta fall är det bra att du tar kontakt med ansvarig pedagog eller skolans rektor. 3 Främjande insatser för likabehandling Kön Mål: Inga elever ska utsättas för diskriminerig eller trakasserier på grund av sitt kön. Stärka självkänslan hos eleverna Aktivitet: Vi strävar efter att undvika könsschabloner. Medvetet fördela uppmärksamheten lika mellan pojkar och flickor. Medvetandegöra könsrollerna i Sverige och jämföra dem med hemlandet. Samtal om människors värde. När: Introduktionssamtal Återkommande samtal och läsa böcker. Etnisk tillhörighet Mål: Inga elever ska utsättas för diskriminering eller trakasserier på grund av etnisk tillhörighet. Elever ska kunna samspela i möten med elever från andra kulturer och med andra livsvillkor. Aktivitet: Tas upp i samtal om allas lika värde och barns rättigheter enligt Barnkonventionen. När: Introduktionssamtal Återkommande samtal och läsa böcker om hur olika familjer kan se ut. Religion eller annan trosuppfattning Mål: Inga elever ska utsättas för diskriminering eller trakasserier på grund av religion eller annan trosuppfattning. Elever ska kunna samspela i möten med elever med annan religion eller trosuppfattning. Aktivitet: Belysa likheter och skillnader mellan religioner i samband med högtider. När: Introduktionssamtal Återkommande i samband med högtider 4 Funktionshinder Mål: Inga elever ska utsättas för diskriminering eller trakasserier på grund av sitt funktionshinder. Elever ska kunna samspela i möten med elever med funktionshinder. Aktivitet: Utforma undervisning så att den passar den funktionshindrade eleven. När: Introduktionssamtal. Vid behov förklara vår syn på funktionshinder i Sverige Sexuell läggning Mål: Inga elever ska utsättas för diskriminering eller trakasserier på grund av sexuell läggning. Aktivitet: Samtal När: Introduktionssamtal Samtal vid behov Könsöverskridande identitet eller uttryck Mål: Ingen ska utsättas för diskriminering på grund av könsöverskridande identitet eller uttryck. Aktivitet: Förklara När: Vid behov Ålder Mål: Ingen ska utsättas för diskriminering på grund av ålder Aktivitet: Förklara att barn kan olika vid olika åldrar t.ex. förstå regler vid lekar och spel När: Vid behov 5 Kartläggning För att få en överblick över klimatet förs bland personalen fortlöpande samtal om vad som sker på raster och personaltätheten kan ökas vid behov. Trivselenkäter till elever och föräldrar. SWOT Närvarostatistik Lägesanalys våren 2011 Bodens Förberedelseklasser F -5 är separerade från den ordinarie skolverksamheten eftersom Parkskolan slogs ihop och flyttade till Prästholmsskolan. I kartläggningen framhåller elever många positiva tankar och åsikter om skolan. Eleverna saknar den naturliga kontakten med ordinarie skolverksamhet. Exempel på positiva omdömen: eleverna trivs bra lärarna är bra klassrummen är små och fina i Vita Huset . roligt med fotboll på rasterna bra att det finns datorer Exempel på negativa omdömen: gymnastiksal och slöjdsal saknas matsal saknas och eleverna äter i omgångar i två av klassrummen Styrkor De flesta trivs bra. De flesta vet till vem de ska vända sig Lärarna lyssnar och hjälper Eleverna är nöjda med skolan Föräldrarna är nöjda med skolan Snabbare att börja i ordinarie verksamhet Närvaron är mycket hög. Svagheter Någon har inte svarat Språket gör det svårt att förklara Fortsatt arbete under läsåret 2011/2012 Trivselregler tas fram i samarbete med eleverna. Samarbete med brottarklubben Snar eftersom vi inte har tillgång till gymnastiksal. Eftersom elevinströmningen ökat har 3 klassrum tagits i bruk i Lundagårdsskolan och personal anställts. Rastvärdarnas antal efter behov. Att se över: Språkbruk Matsituationen Kompetensutveckling av personal 6 Förebyggande insatser Mål: Ingen person, barn eller vuxen, på skolan ska utsättas för eller utsätta andra för trakasserier eller annan kränkande behandling. Personalen skall arbeta aktivt för att nå likabehandlingplanens mål att aktivt motverka diskriminering och kränkande behandling av individer eller grupper. Förebyggande åtgärder Skolan ska arbeta för att förebygga trakasserier och kränkningar. I Bodens förberedelseklasser F - 5 arbetar vi förebyggande genom trivselskapande aktiviteter. Aktivitet Upprättande, genomförande och fortlöpande arbete av likabehandlingsplan Information om innehållet i likabehandlingsplanen på introduktionssamtal Återkommande samtal Elever och lärare tar tillsammans fram trivselregler för skolan. Fortlöpande samtal/arbete runt trivselregler. Vuxna utgör goda förebilder. Det finns vuxna ute på raster. Klassråd Utvärdering elever, föräldrar, personal Sammanställning, analys och utvärdering för fortsätt arbete. Vuxen delar t.ex. lag så att inte någon elev utelämnas När Hela läsåret Ansvar Rektor Introduktionen Den som genomför samtalet när eleven börjar på skolan Hela läsåret Vid terminsstart Återkommande hela läsåret Klasslärare Klasslärare Fritidspedagog Alltid Samtlig personal När eleverna kan så mycket svenska att de kan ta del. Ca: halva terminen I slutet av terminerna Klassråd/Personalkonferens Hela läsåret och vid terminsslut Hela läsåret Rektor Rektor Personal Alla som går och arbetar på skolan bidrar till att alla ska känna sig trygga oavsett ålder eller grupptillhörighet. Eleverna och vårdnadshavarna ges möjlighet (där det är möjligt) att vara delaktiga i arbetet med likabehandlingsplanen. 7 Ansvar Det är rektor som är ytterst ansvarig för att lagarna efterföljs. Rektor ansvarar för: att likabehandlingsplanen upprättas all personal i Bodens förberedelseklasser följer sina skyldigheter när de handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget. all personal, elever och föräldrar (om möjligt) ska ges möjlighet att vara delaktiga i innehållet i planen. att personalen arbetar aktivt efter planen och att den årligen utvärderas, följs upp och omarbetas. att se till att utredning och åtgärder sätts in när skolan får kännedom om diskriminering eller kränkande behandling. att personalen verkar för ett positivt samarbete med hemmen. Lärare och annan skolpersonal ansvarar för: att följa skolans likabehandlingsplan att ta tag i konflikter/problem när sådana uppstår. att samtal som genomförs kring mobbing och konflikter dokumenteras av den lärare som genomför samtalet. att utredningar som görs om trakasserier och kränkningar anmäls till rektor. Det är också rektor som har ansvar för att kontakta andra myndigheter. Elevens ansvar Elever ska berätta för någon vuxen om kränkande behandling eller diskriminering förekommer. Vårdnadshavares/förälders ansvar Vårdnadshavare ansvar för att ta avstånd ifrån kränkande behandling enligt diskrimineringslagen. Vårdnadshavare samtalar med sitt barn, lyssnar, påverkar, tillrättavisar och tar kontakt med skolan om det kan förhindra diskriminering och annan kränkning. Föräldrar är skyldiga att delta i träffar på skolan vars syfte är att förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. Vårdnadshavare/föräldrar har rätt att få upprättelse och överklaga om de anser att skolan brustit i sitt uppdrag. 8 Förankring och tillgänglighet av likabehandlingsplanen Likabehandlingsplanen finns att läsa på skolans hemsida. Vid skolstarten informeras barn/elever och föräldrar. Vikarier informeras via en dokumentsamling som är väl synlig i klassrummet. VFU-studenter informeras av sin mentor/handledare. Nyanställd personal informeras av rektor. Likabehandlingsplanen är en del av skolans kvalitetsarbete och utvärderas i skolans kvalitetsredovisning. Diskriminering och annan kränkning dokumenteras av ansvarig pedagog. Elevenkätundersökning genomförs och utvärderas varje läsår. Likabehandlingsplanen och skolans trivselregler utvärderas och revideras varje läsår. Kompetensutveckling All personal arbetar löpande med att utveckla arbetet kring att skapa en bra skola för alla. Detta görs under samtal och arbete i arbetsenheten. 9 Bilaga 1 Lagar som skyddar mot diskriminering Skollagen (2010:80) behandlar i kapitel 6 Åtgärder mot kränkande behandling. Där behandlas utbildningsanordnarens skyldigheter och även vilka juridiska följder som kan bli aktuella om huvudmannen bryter mot lagen. Bestämmelser om förbud m.m. mot diskriminering i samband med verksamhet enligt denna lag finns i diskrimineringslagen Diskrimineringslagen (SF 2008:567) Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Lagen innebär också att barn och elever får ett lagligt skydd mot all kränkande behandling. Begrepp Likabehandlingsplanen innehåller begrepp som vi vill förklara. Likabehandling – Verksamheten bygger på lika behandling. Alla elever ska ha samma rättigheter. Diskriminering - är att behandla individer eller grupper olika eller lika (indirekt diskriminering). Särbehandlingen innebär nackdelar eller fördelar för individer eller grupper. Trakasserier - ett uppträdande som kränker en människas värdighet och som har samband med diskrimineringsgrunderna: etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder eller kön. Annan kränkande behandling - är ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker en människas värdighet. En kränkande behandling kan vara: Fysisk(t.ex. knuffar, slag) Verbal (t.ex. hot, öknamn) Psykosocial (t.ex. utfrysning, alla går när man kommer) Texter och bilder (t.ex. sms, mms, msn, foton, skrivna meddelanden, e-post, klotter) Mobbning - är när en och samma person, vid flera tillfällen under en tid, blir utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling av en eller flera personer. 10 Bilaga 2 Vad gör du om någon blir utsatt? Om du blir utsatt för diskriminering, trakasseri, kränkande behandling eller mobbing av annan elev eller av vuxen. Du måste berätta för någon t.ex. vårdnadshavare, lärare, fritidspedagog, skolsköterska, rektor, kamrat eller någon annan vuxen på skolan. Vågar du inte kan du ringa till Barnens hjälptelefon 116 111 BRIS Om en kamrat blir utsatt för diskriminering, trakasseri, kränkande behandling eller mobbing av annan elev eller av vuxen. Du måste berätta för någon t.ex. vårdnadshavare, lärare, fritidspedagog, skolsköterska, rektor, kamrat eller någon annan vuxen på skolan. Vågar du inte kan du ringa till Barnens hjälptelefon 116 111 BRIS Rutiner för att utreda och åtgärda diskriminering och kränkande behandling mellan elever Som vuxen måste du agera direkt när du bevittnar en händelse på eller inom skolans område som kan vara trakasseri, annan kränkande behandling, mobbing eller diskriminering. Du måste också agera om elev berättar för dig om sin egen eller andras utsatthet. Vad göra: Direkt tillsägelse Allvarssamtal Föräldrar informeras Utredning; Vad har hänt?, Vilka deltog? Hur har handlingarna utförts? Vart har handlingarna utförts? Detta dokumenteras och delges rektor och rektor beslutar om fortsatt förfarande för att så snabbt som möjligt få slut på kränkningarna. Uppföljning och dokumentation. Rektor beslutar om ärendet ska anmälas till annan myndighet t.ex. social- eller polismyndigheten. 11 Bilaga 2:1 Rutiner för att utreda och åtgärd diskriminering och kränkande behandling mellan vuxen och elev Du agerar direkt när du bevittnar en händelse på eller inom skolans område som kan vara trakasseri, annan kränkande behandling, mobbing eller diskriminering av en elev som utförs av en vuxen. Du måste också agera om elev berättar för dig om sin egen eller andras utsatthet. Vad göra Anmälan görs direkt till rektor och informera den som kränker. Rektor kontaktar utsatt elev och vårdnadshavare och beslutar om åtgärder. Rektor samråder med sin chef om ärendet ska anmälas till annan myndighet. Skriftlig dokumentation sker. 12 Bilaga 3 Dokumentationsmall Datum för händelsen Namn på den utsatta Namn på den som utpekats Händelsen + plats Kontakt med hemmet Åtgärder, när, vad, hur, ansvarig Uppföljning när, plats och ansvarig ___________________________________________________________________ Underskrift Datum ___________________________________________________________________ Underskrift Datum 13 Bilaga 3:1 Uppföljning Datum: Elevens namn: Samtal om hur eleven upplever sin skolsituation nu. Har kränkningarna upphört? Är händelsen utredd och avslutad? 14 Bilaga 4 Åtgärdstrappa Tillsägelse Samtal utan eller med vårdnadshavare (telefontolk) beroende på vad som hänt. Samtal med föräldrar (telefontolk). Rektor kopplas in och beslutar om hur vi ska gå vidare. Åtgärdsprogram Olämpligt uppförande Om en elev uppträder olämpligt ska personalen uppmana eleven att ändra sitt uppförande. När situationen kräver det kontaktas vårdnadshavaren och tolk används. (Grundskoleförordningen kap 6 § 9) Omhändertagande av föremål Rektor eller lärare kan frånta en elev ett föremål som stör undervisningen men det återlämnas till eleven senast vid skoldagens slut. (Skollagen kap 1 § 20-22) Avvisning Personal får avvisa elev från undervisningslokal för återstoden av undervisningspasset. Eleven får hållas kvar högst en timme efter avslutad skoldag. Elev får hållas inne under uppsyn av vuxen under rast om eleven uppträtt olämpligt. (grundskoleförordningen kap 6 § 10) Anmälan till annan myndighet Om ovanstående inte hjälper kan rektor fatta beslut om anmälan till annan lämplig myndighet (t.ex. socialtjänst, polismyndighet) Arbetsgång när elev har ett vapen med sig till skolan Vuxen ska utan fördröjning verka för att vapnet omhändertas och överlämnar ärendet till rektor. Rektor gör en polisanmälan, kallar förälder till ett samtal i skolan och dokumenterar. 15 Trivselregler i Förberedelseklasserna F-5 Alla barn från alla länder är välkomna till skolan Vi slår inte varandra Vi säger inte fula ord Vi äter inte godis i skolan Alla får vara med och leka Vi tar inte med oss fina saker till skolan Mobiltelefonen får inte ringa på lektionen (äldre elever) 16