Klassisk inlärning

Klassisk inlärning - Ivan Pavlov
BS = Betingat stimuli = inlärt
OS = Obetingat stimuli = ej inlärt
OR = Obetingad respons = ej inlärd reaktion BR = Betingad respons = inlärd
FAS 1
FAS 2
FAS 3
Salivering (OR)
Mat (OS)
Mat + Ringklocka (ny stimuli)
Ringklocka (BS) 4 Salivering (BR)
Klassisk inlärning bygger pá en medffidd reflex eller sk. autonoma reaktioner,
och det som händer vid inlärning är att nágot annat kopplas till den medffidda
reflexen.
Utsläckning 3 ett beteende kan tas bort
Betingning av andra graden 4 en betingad stimuli kan kopplas till
ytterligare en stimuli.
Diskriminera 4 skilja mellan olika typer av tex. ringsignaler. Rätta
signalen -3 saliv
Generalisera 4 tex. generalisera frán en cirkel till cirkelliknande figurer.
Teoretikern John B. Watson (1878 -1958)
Radikal behaviorist - finns inget medvetande. Det enda som finns
är beteende.
"Ge mig ett dussin spädbarn " - människans beteende styrs
av mil jo och uppfostran (ej arv).
Samhällskritiker - mot rasfördomar och klasskillnad - att betona
miljöns roll skulle göra att alla skulle ha lika rätt till utbildning och
sociala reformer.
Albert och rättan (klassisk betingning pá. en människa) - moraliskt
tvivelaktigt experiment - lärde 11 mánader gamla Albert att känna
fruktan som en betingad reflex.
O Stimulusgeneralisering - när likartade stimulis framkallar
samma reaktion.
l Genom sin upptäckt - ge en förklaring till varför fobier uppstár
(olycklig betingning). genom ombetingning bota en fobi. Fobi enligt Freud
beror pa inre obehagliga minnen som ger ingest (symboliskt). Ibland lyckas jaget knyta
i nngesten till nágot som gar att undvika (lille hans hästfobi).
© Spontan áterhämtning - inlärda beteenden kan
ombetingas men ofta krävs övning och upprepning.
PDF compression, OCR, web optimization using a watermarked evaluation copy of CVISION PDFCompressor
INSTRUMENTELL INLÄRNING - B.F Skinner
QN-Beteendet formas av sina konsekvenser vilket innebär att individen
máste vara aktiv.
Beteendet är instrumentet för ett att nä ett mál
(a° I princip vilket beteende som heist kan läras in genom förstärkning
10- Shaping - innebär en gradvis inlärning med hjälp av förstärkning
Omedelbar och kontinuerlig förstärkning ett mäste vid ny inlärning.
Olika typer av förstärkningar
I. Positiv förstärkning - ett positivt och önskvärt beteende fdljs
av en belöning. Skiljer mellan primär (behöver ej läras in tex.
mat) och sekundär (tex. pengar, hög lön).
2. Negativ Förstärkning - innebär att nägot obehagligt upphör.
(hunddressyr bäde positiv och negativ förstärkning)
3. Bestraffning (aversiv förstärkning) - innebär att nágot
obehagligt uppkommer som en följd av ett visst beteende,
altemativt att nágot positivt tas bort.
4. Partiell (oregelbunden, intermittent) förstärkning - när väl ett
beteende är inlärt räcker det med förstärkning bara ibland. Det
här beteendet blir motständskraftigt.
5. Felaktig förstärkning - när vi av osäkerhet, okunnighet eller
av gammal vana; eller pä ett felaktigt sätt förstärker ett
felaktigt beteende tex. Lilla Annas skrikbeteende
`r Stimuligeneralisering - generaliserar sitt beteende att gälla
likartade situationer tex. skrikbeteende även vid sänggáende
Stimulidiskriminering - reagerar olika fast situationen
är likartad tex. skriker bara när mamma ska natta, ej när pappa nattar henne
Skillnad klassisk betingning och instrumentell betingning
Inlärning sker genom mekanisk förknippning. Inlärning sker
genom att eft visst stimuli utlöser eft visst beteende tex. mat ger saliv.
Individen är passiv mottagare. Individen reagerar automatiskt och
reflexmässigt pä stimuli (klassisk).
Inom instrumentell inlärningen är reaktionen viljestyrd. Det krävs
förstärkning för att ett beteende skall läras in. Individen máste själv
vara aktiv för att inlärning ska ske. Individen använder sitt beteende
som instrument (instrumentell)
PDF compression, OCR, web optimization using a watermarked evaluation copy of CVISION PDFCompressor
värld, skrive bör(Ur Aldous Huxley: Du sköna nya
vad som sku`l kunna
jan av 1930-talet i fruktan för användes
hända om vetenskapliga metoder
rer för att kontrollera och manipulera
diktato-
utspelas i Londons centralanstalt för kläckning
o -'h fostran. Syftet med arbetet pä anstalten är att fá
ali totalanpassade. Rätt man pá rätt plats. Vissa typer
av underjordsarbete är normalt ' särdeles páfrestande
men om tillvaron ovan jord görs ännu mer páfrestande
blir värmen och mörkret under -jorden i stället nagot
positivt och tryggt.
Direktören och hans studenter gick in i närmaste hiss
och akte upp till femte väningen.
Spädbarn.ssalar, Neopaulovianska fostringsrum,
kännagav anslagstavlan.
Direktören öppnade en dörr. De befann sig i ea stort,
kalt, mycket ljust och soligt rum, ty hela den södra
väggen bestod av ett enda fönster. Ett halvt dussin
sköterskor klädda i byxor och jackor, den reglemensenliga vita, viskoslinneuniformen, och med haret hygieniskt instoppat i vita mössor, var sysselsatta med att
sätta ut skálar med rosor i en lár.g rad över golvet.
Stora skalar, tätt packade med blommor
Sköterskorna stelnade till och uppmärksammade genast direktören dá han kom in.
- Lägg fram böckerna': sade han kort.
Sköterskorna átivdde hans befallning under tystnad.
Mellan skâlarna med rosor lades böckerna fram i vederbörlig ordning - en rad barnböcker i kvartsformat,
var och en uppslagen vid nágon inbjudande bild av
fiskar eller fàglar.
.
.
.
- Ta in barnen nu!
De skyndade ut ur rummet och atervände efter ett
par minuter. Var och en sköt de ett slags högt serve-
ringsbord med fyra hyllor, vilka var försedda med staitradsnät. Pa varje hylla lag ett atta manades barn. Alla
barn sag exakt likadana ut (tydligen en bokanovskygrupp). Eftersom de tillhörde deltakasten var de alla
klädda i kaki.
- Sätt ner dem pa golvet!
Barnen lastades av.
- Vänd dem nu sa att de kan se blommorna och
böckerna!
Da barnen upptäckte blommorna och böckerna tyst-
nade de och började sedan krypa i riktning mot de
blanka färgklickarna och de glada och lysande figurerna pá de vita sidorna. Da de närmade sig, kom solen
fram bakom ett moln, som ett ögonblick skymt den.
Rosorna flammade upp, l iksom tär_da av en plötslig
lidelse inifran; det tycktes som om böckernas blanka
sidor fatt en ny, djupare mening. Det ' kóñi sma kvittranden fran raderna med krypande barn.
Direktören gnuggade händerna. - Utmärkt! sadP han.
PDF compression, OCR, web optimization using a watermarked evaluation copy of CVISION PDFCompressor
redan framme vid malet.
De som krupit fortast var
fram, vidrörde, grep
Sm& händer sträcktes osäkert
kronbladen
och kramade
blommorna och plockade bort
väntade tills
Direktören
ihop böckernas brokiga blad.
glad verksamhet. Sedan sade
de allesammans var i handen och gav en signal.
han: - Se noga pa! höjdestod vid en elektrisk instruOversköterskan, sorn
tryckte ned en
andra änden av rummet,
menttavla i
liten hävstang.
Allt gällare och gällaDet blev en valdsam explosi©n:"
ringde ursinnigt.
re tjöt en siren. Alarmklockor deras ansikten förvreds
till
och
skrek;
Barnen ryckte
var
av skräck.
skrek för oväsendetläxan
- Och nu . direktören
nöta in
bvergär
vi
till
att
öronbedövande. Nu
med en svag elektrisk stöt.
översköterskan, som tryckte ner
Han vinkade &ter at
Barnens
skrik ändrade plötsligti
en annan hävstang.
nästan vanvettigt
nagot
förtvivlat,
karaktär. Det var
de
nu
utstötte. Det rycksom
de gälla, spasmodiska tjutoch
till; deras lemde
stelnade
te i deras sm3 kroppar,
nagon dragit i dem med
mar rörde sig ryckigt som om
osynliga tr&dar.
golvet elektrisk,
.
.
den delen av
Vi kan göra helaskrikande.
Men nu räcker det,
direktören
förklarade
signalerade han till sköterskan.
klockorna slutade ringa,
-
Explosionerna upphörde, hand. De stelt ryckande
och sirentjuten tystnade eftersmattingarnas vansinniga
kropparna slappnade av och
till det normala tjut,
skrik och nyftningar övergick .
som kan härledas till skräck. böckerna igen!
och
- Visa dem blommorna
blotta asynen av de
Sköterskorna lydde, men vid
tuppar och sm&
färgglada bilderna av kissekatter och tillbaka; tjuskräckslagna
vita lamm ryggade barnen
tet tilltog plötsligt i styrka. direktören triumferande.
- Titta nu p& dem! s?de
Titta nu p& dem!
och elektriska stöBöcker och starka ljud, blommor
länkades
dessa företeelser
tar - redan i barnasinnet
olycksbädande
sätt. Efter 200 '
parvis samman pa ett
läxor
skulle de
repetitioner av samma eller liknande
har
förenat,
Vad människan
vara oupplösligt förenade. átskilja.
är naturen oförniögen att
att växa upp med vad psykologerna
- De kommer "instinkt
ivt" hat till böcker och blombrukar kalla ett
omöjliga att ändra, därför att
mor. Reflexer, som är
barnen fostrats därtill.
säkerhet att undvika böcker
De kommer med största Direktören vände sig till sina
cch botanik i hela sitt liv.
sköterskor. - Ta ut dem igen!
upp p& sina
Alltjämt skrikande ]astades kakibarnen
lämnade efter sig en
rullades
ut.
De
serveringsbord och
tystnad.
lukt av sur mjölk och éh högst välkommen
PDF compression, OCR, web optimization using a watermarked evaluation copy of CVISION PDFCompressor
-__-'' ..=f: __.-
ç , w-.
f ,r
-
.
:
..
,
:.
KONSEKVENSER
{JTFÖ RT 1
EN SPECIFIK
51
r G"i+,
-
-T....
Öka:d sannolikhet
för upprepning av
beteendet
Negativ förstä, kning
(nágot negative upphör)
-
.j
1NLÄRNINGSR S1.1-
Positiv f örstärkning
(nágot positivt tillkomrner)
eller
BE T EENDE
4
-.-,r.,%e
."--
J
'ñTION
-'
Pósitiv bestraffning
(nôgot negativt tillkommer)
eller
legair'v bstraiining:
Niinskad sann.ólikhzt.
för upprepnirig av
beteendet
.
(rígót pósitii ,pphör
,
á
.
. _ p..f.
A.
:1UÁ`iä:aal+fiF.-:?qkt#k.`=,
...
.
-.. j_ì;
Y
'_
t::
:tuat£Cs`K1 x'
.N..,','Y``,,,',.,,r,',;
.
'
PDF compression, OCR, web optimization using a watermarked evaluation copy of CVISION PDFCompressor
Förstärkning av beteenden, schema.
Beteendevetenskapligt Perspektiv.
Tas bort:
Straff:
I.ägga till:
Positiv förstärkning:
-
Beteendet förstärks.
Nägot negativ tas bort.
Ex: Tjat och gnäll försvinner, när nägon
sköter sig. Ex: Skattelindring.
Negativ förstärkning:
nom att en ansträngning upphör, eller att
skrik för att fä uppmärksamahet upphör.
- Utsläckning av beteendet, t ex ge-
Nägot positivt tas bort.
Ex: Utebliven belöning.
Beteendet förstärks.
Nägot positivt läggs till.
Ex: Beröm, pengar, förmäner.
1'
Straff /Aversiv förstärkning:
Nägot negativt .läggs till.
Ex: Tillsägelse, böter, fängelse.
- Ger osäkerhet, dà inget altern:átiv ges.
PDF compression, OCR, web optimization using a watermarked evaluation copy of CVISION PDFCompressor
Övningsuppgifter = iilärning.
inlärning.
Exemplen nedan beskriver olika sorters
inlärning
du
anser
att det är frága om i exemplet.
vad som är positiv
* Ange vilken typ av
instrumentell
inläming sa ska du tala om
det
är
frága
om
* Om du anser att
förstärkning och vilket /vilka beteenden som
eller negativ bestraffning respektive
förstárks/bestraffas samt vem som utför handlingen. dá vad som är betingad och vad som är
det är fräga om klassisk betingning ange
* Om du anser att
obetingad respons respektive stimuli.
* Lös uppgifterna fullständigt!
i utvecklingen",
till en datakurs "för att hänga med
Arne har efter mycken tvekan anmält sig
konstiga maskiner.
rädd
flitalla
dessa
väldigt osäker och lite
som han säger. Han känner sig
sträcker han ytterst
"Börja
med
att trycka pA <Return>-tangenten" den verkar explodera
När kursledaren säger
vid
apparaten
förrän
motvilligt fram handen. Han hinner inte ens röra nervös denna tÓrsta kväli tror att Arne gjort
och allting blir svart. Kursledaren, som ocksA är Arne blir arg tillbaka och det hela slutar
nAgot fasansfullt och skäller ut honom efter noter.
med att han i ursinne rusar därifrán.
med en annons om en ny fantastisk
Fiera veckor efter den upplevelsen räcker det
röd i ansiktet och känna ilskan komma
datamaskin i morgontidningen för att Arne ska bli
rusande.
och datorer än Arne. Hon
sitter ocksA Siv som inte kan ett dyft mer
2. PA samma datakurs
Efter
en
stund bcrjar det dock trassla
háíler dock ut och börjar tá göra smA programsnuttar. Kursledaren vägar hon inte frága fir
bara flimrar.
till sig fir henne. Skärmen framför henne
prövar
hon olika knappar - ingenting händer.
han verkar rätt argsint av sig. Försiktigt
arbeta igen. Nágon av knapparna i övre vänst.ra
Plötsligt slutar flimret och hon kan börja
hörnet gav effekt.
vänstra
Siv med att trycka pA knapparna i övre
Nästa óAng skärmen börjar flimra börjar
hörnet!
sexigt,
ändá att det är nágot alldeles extra, nästan
3. Lena har aldrig själv rökt, men hon tycker konstigt och börjar tänka tillbaka. Vad kan
med tobaksdoftande man. Hon tycker det är
första passionerade kärlekshistoria och hon
detta bero pa? Plötsligt kommer hon ihág sinhan luktade - en sa manlig blandning av
minns hur de kysstes första gingen och hur
armsvett och tobak.
fläng försöka plocka
pá snabbköpet och de tvá ska i flygande
4. Lilla Anna är med sin mamma
pâse
röda
klubbor som
far Anna syn pa en
ihop lite middagsmat. Just när de är pA väg ut
säger att hon inte fár
och
illvrälar
när
mamma
hon bara máste ha. Hon kastar sig pa golvet
hur folk börjar kommentera Annas
nägot godis idag. Mamma känner hur hon rodnar; ser Hur ska hon fa ut Anna och kassarna
uppträdande och känner sig som en mycket dálig mor.
ur affiren utan att ge efter fir tjatet oni godis?
sá fort de
ska bli, hotar med att kasta Anna i sang
Mamma pratar om vilken god middag det
skriker
i kväll... Anna
kommer hem, hotar med att det inte blir nagra barnprogram
"Om du inte är snäll blir det varken
i
Annas
arm
och
säger:
hjärtskärande. Mamma tar tag
och de kan lugnt gA därifrän.
saga eller godnattkram ikväll!" Anna tystnar
skaffat sig en ny bil av ett
hemmastadd med bilar och har dessutom
5. Assar är inte speciellt
vintermorgon
sätter sig Assar i
Atta en kall
märke som han inte kört tidigare. Klockan hals
Atta.
bilen för att köra till jobbet, som börjar klockan
Han gör oro försöket utan att bilen startar.
Bilen
gar
inte
igang.
Han vrider pA startnyckeln.
1.
PDF compression, OCR, web optimization using a watermarked evaluation copy of CVISION PDFCompressor
Gang pa gang vrider Assar om nyckeln - inget resultat. Klockan gar och han börjar bli
alla knappar och
nervös. I ren desperation börjar han trycka pa och dra i intrumentpanelens
Assar hinner i tid
pa
startnyckeln.
Plötsligt
gar
bilen
igang!
spakar samtidigt som han vrider
pa samma sätt i
ska
iväg
till
jobbet
rycker
och
drar
han
till arbetet. Nästa morgon när Assar
olika spakar och knappar och pa nagon vecka har han upptäckt att det gäller att dra ut
choken om man vili att bilen ska starta.
6.
7.
8.
0-00-0004W
En liten pojke har av sin mamma fact en ballong och är glad för detta. Plötsligt gar
ballongen sönder med en kraftig smäll , vilket skrämmer pojken till grat. Han tröstas med
en ny ballong, men samma sak inträffar även denna gang liksom vid mammans vidare
tórsök att trösta med nya ballonger. Modern ger sá smaningom upp. En liten stund senare
kommer den stolte fadem hem och har med sig en ballong. Pojken börjar grata sá fort han
far syn pa ballongen, trots att den ännu inte gaff sönder.
Peter, 16 dr, har hamnat i ett gäng, där man sysslar med alit mer tvivelaktiga saker. En natt
far Peter vara med när gänget bryter sig in i en motorcykelaffär och drar iväg med tva av de
största motorcyklarna. Därefter drar sig gänget tillbaka till en tom källare och skryter med
vad de gjort Peter tycker att alltihop är oerhört spännande och vili gärna vara med nästa
gäng gänget ska ut pa äventyr.
Nästa gang gänget (inklusive Peter) gör inbrott gar det inte lika bra utan gänget blir fast.
Peter blir anhallen och de sociala myndigheterna kopplas in. Peters föräldrar far reda pa
hela historien och de blir mycket upprörda och ledsna.
när mamma är
ëf éñ helg med välling
arn som hittills bara ätit modersmjölk
ut, men äter med god aptit. Nästa kväll
ch kräks upp vällingen direkt. Han kräks fiera
tá gang föräldrarna försöker ge
=
ese äter han inte
an vänder bort huvudet med avsmak.
PDF compression, OCR, web optimization using a watermarked evaluation copy of CVISION PDFCompressor
í1
ot-É-- /4/c
Skjut Hunden
Metod 1 lösen a sätt och vis problemet, men ár kanske
in te den lösning man i forsta hand bör valja överlag.
.
V\
1
BETEENDE
ÀTGÄRD
Din rumskamrat sprider smutstvätt
omkring sig.
Byt rumskamrat.
Hunden skäller hela natten i
hundgárden
Skjut hunden. Sälj den. Lát
veterinären to bort stämbanden
pá den.
Barnen för oväsen i Hen
Lát dem gá hem till fots. Lát
dem to bussen. Lát nägon annan
skjutsa dem.
Din äkta hälft kommer alltid
hem pá dáligt humör
Ta ut skilsmässa.
Dáligt tennisslag.
Sluta spela tennis.
En anställd maskar eller är lat.
Sparka honom/henne.
affniñ
g
M(1V1LSZVìS
voilmohd
,
med
Detta är sällan ef fektivt och förlorar sin verkan
to< 014
repetitioner. Vida anvant.
BETEENDE
A-TGÄRD
Din rumskamrat sprider s'mutstvätt
omkring sig.
Gapa och skrik. Hota med att konfiskera
eller kasta kläderna, eller gör det.
Hunden skalier hela natten i
Gá ut och slá till honom, eller spruta
vatten pá honom med trädgardslangen när
han skäller. (Nota bene: hundenblir sá
hundo-arden.
glad att se dig, att han förmodligen "förláter"
bestraffningen.)
Barnen för oväsen i bilen.
Skrik at dem. Hota. Ge dem en örfil.
Din äkta hälft kommer alltid hem Pá
dáligt humör.
Starta ett gräl. Lát maten bränna vid.
Tjura, anklaga, grát.
Dáligt tennisslag.
Svär, bli arg, kritisera dig själv varje
gang du gör fei.
En anställd maskar eller är lat.
pA
KartD6ok ett-
bit mp
(1-47:6E
ti5lret (Ad Kk
,(RetqCteil
dc-t
Mr) i7(
et:\ ieiivi
t
W1>
Anklaga och kritisera, gärna inför
andra. Hota med att dra in lönen,
PDF compression, OCR, web optimization using a watermarked evaluation copy of CVISION PDFCompressor
Negativ förstärkning
e
Negativ förstärkning kan vara ett bra och effektivt val i
vissa situationer. Lösningen med bilen som beskrivs nedan
fungerar mycket bra, särskilt om barnen är for trötta och
sura för att vara mottagliga för nágra alternativ, soin att
spela spel eller sjunga
BETEENDE
ATGÄRD
Din rurnskamrat sprider smutstvätt
omkring sig
Koppla ur teven, eller dröj med
middagen tills kläderna ploekats upp.
(Upphör med den negativa fórsti rkningen
sá snare kamraten girt dig till mötes; förstärk
även halvhjärtade ansträngningar i början.)
Hunden skäller hela narren i
hundgirden.
Barnen för oväsen i bilen.
Rikta en stark strilkastare mot kojan
när hunden skäller. Slick lampan när
hunden tystnar.
Kör in till vägkanten och stanna bilen
när ljudnivin nir smärtgränsen. Lis en bolt.
Ignorera diskussioner om stoppet - der ir
ocksi oväsen. Kör vidare när tysmad rider.
Din ikfa hilft kommer alltid hem
pi diligt htimör.
Diligt tennisslag.
Vind ryggen till eller lärnna
rummer nit han/hon ir otrevlig.
Ta genast kontakt nir der ár tyst
tiler tonfallet är normalt.
Lit en trinare oller medhjälpare verbalt
korrigera det diliga slaget ( "Ah- ah -ah"
i
eller "Nej! ") mitt i slaget. Utveclda err
afloat slag som stinger av korrigeríngen.
En anställd maskar eller är lat.
TV
Skirl) övervakningen, tillrättavisa varje
rilifille när prestationen sjunker under det
normala.
tr
.
( I/Nt t n-e rzt- w1 oh U a "iti o n
Om du kan hitta ett sätt att göra det sá fungerar alltid
denna metocl, och den är den bästa av alla.
be+e-t°ck.ac 6tx o
{
3ETEENDE
)in rumskamrat sprider smutstvätt
imkring sig.
ATGÄRD
s hGi ( (as te.,
Anställ en hemhjälp eller anlita en städfirma
som sköter watt och städning, sá att varken
du eller din rumskamrat behöver bry er.
Detta kan vara den basta lösningen om du
är gift med rumskamraten, och ni boda
arbetar. Eller si kunde slarvem shejpa
pedanten art slappna av liter.
oc v\ ` S° Yv\
cs
`
hunden skkller héla narren
mdgirden.
amen för ovásen i bilen.
ha/r
(vtC,
ri
Itx
Hundar som sicklier är ensamma, ridda eller
e -e Gt)6 t/zts
6a r
{
maA dvt
ò l cer
Dock tb1a.L1Á
När oväsen och konflikter nappas upp, beror
o Ck vvta rt drA,t
der ofta pi hunger och trörthet. Bjud pi
juice, frukt, kex och kuddar för en bekväm
hemfärd frin skolan. Pi längre resor stannar
de(
du dessurom en ging i timmen, och liter
nneho 6 .-v
at-A_
""-L
ava(..
hh
ct
havd t4 wx. vvto,r..
uttrikade. Afina dig mycket it hunden pi
dagtid, trina och motionera, si att den är
trölt och sömnig till kvällen, eller skaffa en
hund dll som sällskap om narren. Eller ta
in hunden i huset.
cArvi
ld /
!
Í''
'
C
`5
'1 i, d c
bA me,1 ma,.
1
t sr-d
(i- z mohV,t
J
-f
fò- Y>ks i--Aá-C
{
a ¿fj(-kcs b
E
dem springa runt i friska luften i do minuter
(bra ocksi for föräldrar).
in ikta hilft kommer alltid hem
diligt humor.
Uppmuntra malten att byta jobb. Bjud pi
ost och ken,: eller en skit varm soppa vid
dörren, om hunger och trötthet är
motivationen. Om der är stress som är
Diliç tcnnisslag.
Y.-
Sluts försöka besegra variden genom art
vinna pi tennisbanan. Spela för art det ir
roligt. (Detta kan irte tillämpas pi
problemet, kan ert glas vin eller frisk loft
och motion vara lämpligt.
tennísspelare i världsklass - eller ?)
,
En anställd maskar eller ir lat.
Betala för utfört arbete, inte för avsutten rid.
Uppgiftsorientcrad ersätming är offa mycket
effektiv. Alla jobbar som galningar tills
uppgiften är slutförd, och di kan alla gi
hem. Hollywoodfilmer görs pi detta satt.
PDF compression, OCR, web optimization using a watermarked evaluation copy of CVISION PDFCompressor