Likabehandlings
plan och Plan
mot kränkande
behandling
Kastellegårdsskolan 2016-2017
ADRESS
KASTELLEGÅRDSSKOLAN
HOLLANDSVÄGEN 2
442 16 KUNGÄLV
TELEFON 0303-23 81 53
HEMSIDA www.kungalv.se
Innehåll
I.
Kastellegårdsskolan ................................................................................ 2
Vision ...................................................................... 2
Syfte ....................................................................... 2
Grundsyn ................................................................ 2
II.
Lagtext och styrdokument ..................................................................... 3
Definitioner ............................................................. 3
III.
Arbetet på skolan .................................................................................... 5
Ansvarsfördelning ................................................... 5
Förebyggande arbete.............................................. 7
Delaktighet och inflytande ....................................... 8
Analys av läsåret 2015-2016................................... 8
Kartläggning och nulägesanalys inför läsåret 20162017 ....................................................................... 9
IV.
Bilagor ..................................................................................................... 11
Ordningsregler ...................................................... 11
V.
Skolans dokumentation av diskriminering
och kränkande behandling
(skollagen
och diskrimineringslagen) .................................................................... 12
Kastellegårdsskolan
På Kastellegårdsskolan finns i början av detta läsår 650 elever, indelade i 27 klasser från F-6.
Skolan är uppdelad i fem ”hus”:
hus Norr innehåller ett fritidshem, två åk 1, en åk 2, en åk 3 samt tre årskurs 6
hus Söder innehåller en förskoleklass, ett fritidshem, två åk 2 samt fyra årskurs 4
hus Väster innehåller ett fritidshem, tre åk 3, samt fyra årskurs 5
hus Nordgård innehåller en förskoleklass, två fritidshem, två åk 1 samt två åk 2
hus Kyrkskolan innehåller ett fritidshem samt två förskoleklasser.
Vision
Grunden för lärande är trygghet och gemenskap. Ett lärande sker sällan på egen hand utan
möjliggörs oftast tillsammans med andra. Det är därför viktigt för oss på Kastellegårdsskolan
att skapa en god gemenskap och att bygga och vårda våra relationer. Vår vision är att
vardagen på Kastellegårdsskolan skall vara trygg för alla, att alla skall känna gemenskap, bli
jämlikt behandlade och att ingen skall bli diskriminerad, trakasserad eller utsatt för kränkande
behandling. Alla som arbetar på vår skola har ett gemensamt ansvar för att innehållet i denna
plan följs.
Syfte
Syftet med en likabehandlingsplan är att motverka diskriminering och kränkande behandling
och att främja barn och elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning eller funktionshinder.
Ett annat viktigt syfte är att förebygga och förhindra trakasserier eller annan kränkande
behandling.
Arbetet med lika behandling ska bedrivas med ett förebyggande och ett främjande
perspektiv. Det förebyggande arbetet syftar till att minimera risken för diskriminering och
kränkande behandling och det främjande arbetet handlar om att hitta och stärka de positiva
förutsättningarna för att alla elever ska ha lika rättigheter.
Grundsyn
Kastellegårdsskolan sammanfattar sin grundsyn så här:
Alla på Kastellegårdsskolan är lika mycket värda,
ska känna sig trygga och har rätt till arbetsro
LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING – JANUARI 2017
2
Lagtext och styrdokument
Likabehandlingsarbetet regleras i två regelverk, enligt 3 kap. 16 § diskrimineringslagen som
anger att skolan varje år ska upprätta en likabehandlingsplan. Det andra regelverket är enligt
6 kap. 8 § skollagen som anger att skolan även årligen ska upprätta en likabehandlingsplan
mot kränkande behandling. De två planerna, likabehandlingsplan/plan mot kränkande
behandling har sammanförts till en plan. I texten omnämns de som planen.
Diskrimineringslagen (2008:567)
Lagen har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter
och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder (1 kap, 1 §).
Skollagen 6 kap. 10 §
En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev
anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att
anmäla detta till rektor. Då rektor får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit
utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten ska rektor anmäla detta till
huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de
uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas
för att förhindra kränkande behandling i framtiden.
Arbetsmiljölagen (1977:160) 1 §
Lagens ändamål är att förebygga ohälsa och olycksfall i arbetet samt att även i övrigt uppnå
en god arbetsmiljö
LGR 11
Skolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt samhälles
gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk vardaglig handling.
Definitioner
De begrepp vi använder oss av i arbetet är följande:
Likabehandling: att alla elever behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett
om de omfattas av någon diskrimineringsgrund. Det innebär dock inte att alla elever skall
behandlas lika.
Diskriminering: när en person missgynnas direkt eller indirekt, av skäl som har samband med
kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. I skolan är det vi vuxna som kan diskriminera
elever då det per definition krävs någon form av maktposition.
Kränkande behandling: handlingar som kränker en persons värdighet. De kan utföras av en
eller flera och vara riktade mot en eller flera. Kränkningarna kan vara tydliga och synliga såväl
som dolda och subtila. Kränkande behandling kan t.ex. bestå av nedsättande tilltal,
ryktesspridning, förlöjliganden eller fysiskt våld. De kan också bestå i utfrysning eller hot.
Viktigt är att uppmärksamma att kränkningar ibland förekommer även digitalt, via SMS eller
dator. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen men också vara
återkommande/systematiska och går då under benämningen mobbning.
LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING – JANUARI 2017
3
Mobbning: en upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt
tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag.
Trakasserier: kränkande behandling som har samband med någon av de nämnda
diskrimineringsgrupperna.
(definitioner hämtade ur Skolverkets Allmänna Råd 09:1134)
LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING – JANUARI 2017
4
Arbetet på skolan
Varje elev får sin tillhörighet i en mindre del av skolan och med ett begränsat antal vuxna och
elever. Husen ordnar bl.a. gemensamma aktiviteter och avslutningar tillsammans vilket gör att
eleverna i ett hus lär känna varandra och de vuxna och det skapas en god trygghet. På skolan
finns 13 arbetslag. Arbetslagen ansvarar för ”sina” elevers verksamhet och står för hela det
pedagogiska arbetet runt varje elev samt t.ex. vid föräldrakontakter.
När elever är utomhus, både på skoltid och på fritids/fritidsklubbstid, finns det rastvärdar ute.
På Kastellegårdsskolan finns två skolsköterskor som tillsammans arbetar motsvarande 1,5%.
Skolsköterskorna träffar föräldrarna på föräldramöte i förskoleklass och eleverna i hälsosamtal
i förskoleklass, åk 2, åk 4 och åk 6. Där får de en god bild över klasstämningar och hur varje
individ mår och trivs. Skolsköterskemottagningen är ofta en neutral zon dit många vågar gå.
Skolhälsovårdens mål är att främja hälsa, lärande och trygghet.
Vi har ett regelbundet EQ-arbete på skolan som syftar till att stärka elevernas känsla av
samhörighet och självkännedom.
Trygghetsteamet som finns på Kastellegårdsskolan består av fem pedagoger. När de får
kännedom om att kränkningar har skett arbetar de utifrån den plan som finns på skolan kring
kränkningar.
På Kastellegårdsskolan har det under många år pågått ett medvetet arbete kring en trygg
vardag på skolan, fritidshemmen och fritidsklubben. Skolan har ett antal trivselregler (bilaga 1)
som eleverna är med och formulerar och reviderar som syftar till en god vardag för alla, både
i och utanför klassrummet.
Likabehandlingsplanen ska vara känd för barn/elever, vårdnadshavare och personal på
Kastellegårdsskolan och följas av alla som vistas på enheten.
Elever Likabehandlingsplanen görs känd för elever genom att lärare går igenom
relevanta delar under höstterminen.
Vårdnadshavare Klasslärare ansvarar för att det omnämns i veckobrev till
vårdnadshavare när den antagits. Vårdnadshavare informeras även om
likabehandlingsplanen på föräldramöten. Likabehandlingsplanen finns också på
enhetens hemsida: www.kungalv.se under Kastellegårdsskolan.
Personal Rektorerna ansvarar för information om Likabehandlingsplanen. Detta sker
genom fortlöpande diskussioner på personalkonferenser och andra gemensamma
forum.
Ansvarsfördelning
Om det uppstår diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling är
personalen skyldig att uppmärksamma och utreda det inträffade tillsammans med de
inblandade.
På Kastellegårdsskolan finns två rektorer; Barbro Petersen som ansvarar för
utredningar kring fritidshem och klasserna F-3 och Lisa Adolfsson som ansvarar för
fritidsklubben och klasserna 4-6. Dokumentation av ärendet sker i dokument för
LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING – JANUARI 2017
5
utredning av kränkande behandling (finns i Fronter) och lämnas till rektor som sedan
rapporterar in till huvudman. Detta är ett arbete som är ständigt pågående på skolan
för att hitta effektiva vägar att förbättra arbetet kring detta ämne.
Det finns ett trygghetsteam på skolan. Teamet består av elevassistent, Katarina
Almström, elevassistent, Julia Alvin, idrottslärare, Mattias Anderström,
skolfritidsledare, Magnus Ekström, fritidspedagog Andreas Andersson. De har till
huvuduppgift att utreda inkomna ärenden och finnas till stöd för övrig personal i det
dagliga värdegrundsarbetet. De kan också ha en stödjande funktion i situationer som
rör likabehandling eller kränkande behandling och som personalen behöver hjälp att
hantera. Trygghetsteamet ligger direkt under Elevhälsan och har regelbundna möten
med den för uppföljning.
Upprepade händelser av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling skall
rektor informeras och rektor beslutar om utredning i ärendet hos trygghetsteamet.
Teamet tar, utifrån skriftlig dokumentation kontakt med berörda elever och utreder
fallet. Kontakt tas även med vårdnadshavare. Uppföljning och rapportering till rektor
sker därefter kontinuerligt tills ärendet kan avslutas.
Om en elev upplever sig ha blivit utsatt för kränkning, trakasserier eller diskriminering
av en annan elev gäller följande:
-
Ansvarig pedagog försöker att utreda händelsen genom att låta var och en
komma till tals.
-
Ansvarig pedagog fyller i blanketten ”Skolans dokumentation av
diskriminering och kränkande behandling”. (se bilaga) Denna lämnas till rektor.
-
Vid behov kontaktar rektor Trygghetsteamet och/eller Elevhälsan för utredning
i ärendet (gäller om det handlar om upprepade kränkningar, d.v.s. mobbning).
-
Ansvarig pedagog informerar vårdnadshavare.
-
Rektor informerar huvudman
Om en elev upplever sig ha blivit utsatt för kränkning, diskriminering eller trakasserier
av en vuxen gäller följande:
-
Pedagog, elev eller förälder informerar rektor.
-
Rektor utreder händelsen.
-
Rektor informerar föräldrar och fyller i blanketten ”Dokumentation av
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling”.
-
Rektor gör upp en handlingsplan för att förebygga framtida liknande händelser.
Tillbud
Tillbud av karaktären fysisk skada skall rapporteras enligt kommunens modell i KIA.
LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING – JANUARI 2017
6
Förebyggande arbete
Vi förebygger kränkningar och mobbning och skapar ett gott klimat på skolan genom en
gemensam grundsyn samt tydliga trivselregler. Värdegrundsfrågor har alltid en självklar plats
i den dagliga pedagogiska verksamheten. Grunden i det förebyggande arbetet utgörs av att
vuxna som vistas på enheten bemöter varandra och elever med respekt. Alla vuxna på
enheten ska agera goda förebilder.
För ökad trygghet krävs en särskild kännedom om de platser på skolan som upplevs som
särskilt otrygga. Dessa har man fått fram genom den årliga trygghetsvandringen och
enkätundersökningar till vårdnadshavare och elever. All personal på skolan ska ha ett extra
fokus på de ställen som upplevs som otrygga.
Otrygga platser som har framkommit är:
Omklädningsrum och duschar
Korridorer
Toaletter
Tunneln mellan Kastellegårdsskolan och Ytterbyskolan
I det förebyggande arbetet är det viktigt att upprätthålla och följa de överenskomna
trivselreglerna. Dessa revideras inför varje läsårs start. En del i att öka tryggheten är att se
över de trivselregler som finns på skolan med jämna mellanrum. Alla elever har möjlighet att
vara delaktiga, men utsedda elevrådsrepresentanter tillsammans med pedagoger har ett
särskilt uppdrag.
Exempel på metoder i det främjande och förebyggande arbetet.
EQ EQ är en social emotionell träning där barnen får arbeta med värdegrundsfrågor. Det
förebyggande värdegrundsarbetet kan se olika ut i de olika klasserna på skolan.
Fadderverksamhet Skolan använder sig av faddersystem.
Massage Barnen/eleverna ger varandra massage. Grundtanken är avslappning och att våga
ha kroppskontakt på ett ”mjukt” sätt.
Kill- och tjejgrupper Ansvariga pedagoger eller andra som arbetar med elever har dessa
grupper. Arbetet anpassas till det behov som just dessa elever behöver, t ex
konflikthantering och samarbetsövningar.
Konflikthantering Vårt förhållningssätt vid konflikthantering är att allas röst är lika mycket
värd. Vi lyssnar på samtliga inblandade parter och låter dem lyssna till varandra. Vårt arbete
syftar till att ge eleverna verktyg för att kunna lösa konflikter själva eller med vuxens stöd.
Den vuxne som ser konflikten reder också ut den tillsammans med eleverna om inte särskild
överenskommelse finns kring elev. Alla barn är allas barn! All skolans personal har under
läsåret deltagit i ett kollegialt lärande som bygger på Bo Hejlskovs bok om lågaffektivt
bemötande. Vid konflikter som vårdnadshavare bör ha kännedom om sker kontakt med
hemmet samma dag.
Stortema Hela skolan arbetar tillsammans under en gemensam rubrik. Genom detta sätt att
arbeta får eleverna möjlighet att knyta nya kontakter. Elever och personal får en känsla av att
ingå i ett större sammanhang.
Månades lek Idrottsläraren lägger varje månad ut en ny lek som gås igenom i klasserna.
Detta ger eleverna en möjlighet att prova nya lekar.
Övriga aktiviteter som också är att se som förebyggande värdegrundsarbete är:
Samtal i samlingar Vi ser samtalen som ett verktyg för att lyfta saker som har hänt och
prata med barnen om hur man är mot varandra.
Rastvärdar Personalen har till ansvar att utse rastvärdar ur personalen till varje rast. Det ska
hela tiden finnas vuxna ute på skolgården bland barnen. Rastvärdarna har på sig gula västar
LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING – JANUARI 2017
7
för att barnen enklare ska kunna se dem
Kunskap om ”nätmobbning” Pedagoerna arbetar i klasserna med hur vi beter oss på
nätet, vad skickar vi för meddelande till varandra, vad skriver vi på Facebook och Instagram
etc.
Övergångar En tydlig övergångsplan finns gällande övergångar till förskoleklass, år 4 och år
7. Övergångsgruppen reviderar planen årligen.
Mottagande av nya (inflyttade) barn Specialpedagog kontaktar tidigare skola för
överlämnande. Elevhälsan beslutar om klassplacering i samråd med arbetslag. Mottagande
ansvarig pedagog kontaktar familjen i god tid före start. Pedagogen ansvarar för att
informera övriga lärare om att ny elev börjar. Specialpedagog informerar arbetslaget om
eleven då detta är nödvändigt. Om vårdnadshavare önskar sker möte på skolan då familjen
träffar ansvarig pedagog och visas runt på skolan. Aktuell klass förbereds på att en ny elev
börjar i klassen. Om det är möjligt besöker eleven klassen vid ett eller två tillfällen före start.
Delaktighet och inflytande
Vår vision är att föräldrar och elever ska känna sig delaktiga och ha möjlighet att påverka
trygghetsarbetet på Kastellegårdsskolan. Ambitionen är att barn och elever fortlöpande ska
göras delaktiga och ha möjlighet till inflytande över sin skolvardag, Det sker ”i det lilla” i
klassrumsverksamheten. De görs också delaktiga genom mer organiserade former som i
elevråd och matråd. Vårdnadshavare görs delaktiga och har möjlighet till att påverka genom
föräldramöten och enkäter.
Klassråd Varje klass har klassråd där frågor som berör eleverna tas upp. Klassrådet utser
två elevrådsrepresentanter som tar med sig synpunkter till elevrådet.
Elevråd Elevrådet fungerar som ett forum för delaktighet och inflytande där elevers åsikter
förs fram i frågor som rör skola och fritidshem, t.ex. vilka regler som ska gälla på
fotbollsplanen. Från varje klass är det två representanter utsedda att delta i elevrådet. De
frågor som tas upp har först ”beretts” på respektive klassråd och lämnats till Elevrådet en
vecka innan mötet.
Föräldramöte Varje klass har alltid ett föräldramöte per termin. Vid behov kallas det till extra
föräldramöten. Emellanåt förekommer det också att flera klasser har gemensamma
föräldramöten.
Elevledda Utvecklingssamtal Elevledda utvecklingssamtal är ett forum som ger möjlighet
till delaktighet och inflytande kring elevens hela skolsituation. Genom att ha elevledda
utvecklingssamtal ökar elevernas möjlighet till inflytande och ansvar för det egna lärandet.
Analys av läsåret 2015-2016
Utvärderingen har genomförts med hjälp trygghetsvandring med elever, GR-enkäten samt
Skolverkets egna enkät. Personalen har fått tid till att läsa in, tänka till, diskutera och analysera
materialet individuellt och i grupp. De har därefter lämnat in förslag på åtgärder. Avslutningsvis
har rektorerna gjort en sammanfattande analys som lyfts in i skolans systematiska
kvalitetsarbete vilken ligger till grund för ny plan mot kränkande behandling och diskriminering.
Våra elever är fortsatt mycket trygga på vår skola. Vi kan i analysen se att det fortsatt finns
områden vi behöver jobba med. Trots tidigare års insatser i arbetet kring elevers delaktighet
ser vi i enkätsvaren att vi behöver arbeta vidare med detta.
I våra lokaler och vårt närområde har vi ett antal lokaliteter där barnen alltjämt upplever viss
otrygghet. Något som alltid kommer upp är toaletterna. Här ser vi att de yngre eleverna är
rädda för att bli inlåsta medan de äldre eleverna är rädda för att någon ska kunna öppna dörren
från utsidan. Inför läsåret 17/18 då skolan stor inför en stor organisationsförändring har vi för
avsikt att se över vilka låsmöjligheter som finns för att kunna lösa problemet för båda parter.
LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING – JANUARI 2017
8
För att skapa en god inlärningsmiljö är arbetsro en grundläggande faktor. I denna analys,
liksom i föregående års analys, vill vi lyfta fram vikten av barnens deltagande och ansvar i det
dagliga arbetet. Pedagogerna och barnen måste gemensamt identifiera de behov som
behöver belysas.
För att främja en god trygghet på skolan finner vi att vi fortsatt måste jobba med sociala
aktiviteter som husdagar, idrottsdagar, storteman eller liknande. EQ arbetet och konflikt
hanteringen behöver revideras och upparbetas. Skolgårdsmiljön är ett område där det lätt
uppstår konflikter och oro. Sedan tidigare år har ett förtydligande gjorts kring vad det innebär
att vara rastvärd. Vi kommer att starta upp ett arbete med lekledare under vårterminen.
I vår utvärdering framkommer också att svarsfrekvensen på enkäter som vänder sig till
vårdnadshavare är mycket låg. Vi behöver därför aktivt arbeta för att öka denna. Detta kommer
att göras genom att vi bl. a. informera på föräldramöten och i klassidan på Fronter.
Som en del i att vårdnadshavarna att förstå vikten av deras delaktighet behöver vi göra
Likabehandlingsplanen mer tillgänglig för dem genom att lyfta den på föräldramöten.
Kartläggning och nulägesanalys inför läsåret 2016-2017
Vad?
Åtgärd
Vem ansvarar? Uppföljning
Trygghet
Revidera och upparbeta vårt
gemensamma EQ arbete och
konflikthantering.
Lågråd
Pedagogiskt råd
Repetition av vårt tillbudssystem
KIA med all personal.
Rektor
Tydliggöra arbetsgången vid
kränkande behandling
Rektor
Samtal i klass/grupp om vad
eleverna har för ansvar för att vi
ska få en trygg skola.
Pedagog
Revidering av
Ordnings/Trygghetsregler
Elevråd
Trygghetsteam
Gemensamt faddersystem
Pedagogiskt råd
Lagråd
Se över låsen till toaletterna.
Gunnar A
Tydliggöra arbetsgången för
Trygghetsteamet
Trygghetsteamet
Arbeta fram ett system för
lekledare
Verksamhetsledare
Se över skolgårdsgränser för skola
och Fritids
Lagråd
Pedagogiskt råd
Skolgård och
raster
LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING – JANUARI 2017
9
Delaktighet
Arbetsro
Månadens lek läggs upp på
Elevsidan på Fronter varje månad.
Mattias A
Återkoppla resultatet från olika
enkäter
Pedagog
Synliggöra hur eleverna görs
delaktiga i sitt eget lärande i skola
och på Fritids.
Pedagog
Jobba med strategier för hur man
får en god arbetsro i klasserna och
på Fritids
Göra omprioriteringar med
resurser i arbetslagen fortlöpande.
Ansvarig pedagog har ansvaret för
eleverna även när de arbetar i
korridorer och grupprum.
Pedagog
Ständigt
pågående
LEH/pedagog
Ständigt
pågående
Pedagog
Ständigt
pågående
Uppföljning och revidering
Ny revidering av denna plan genomförs under hösten 2017
Ytterby 20170116
Barbro Petersen
Lisa Adolfsson
LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING – JANUARI 2017
10
Bilagor
Ordningsregler
Ordningsregler
beslutade i december 2015 av klassråd, elevråd och personal
Alla på Kastellegårdsskolan är lika mycket värda,
ska känna sig trygga och har rätt till arbetsro
Detta visar sig genom att
för innan jag säger eller gör något
Det är förbjudet att
skolan
Om jag bryter mot reglerna
till fyra dagar
Om detta inte hjälper
Till slut kan jag
från skolan i upp till en vecka.
LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING – JANUARI 2017
11
Skolans dokumentation av diskriminering och kränkande behandling
(skollagen och diskrimineringslagen)
Datum och tidpunkt för händelsen:
Vem utsattes?
Namn och avdelning/klass:
Följande personer var inblandade i händelsen (namn och avd/klass)
Typ av trakasserande/kränkande händelse
Kön
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Funktionshinder
Sexuell läggning
Annan kränkande behandling
Var hände det?
I lekrum/klassrum
I korridor
I idrottssal
I omklädningsrum/dusch
I uppehållsrum
På gården/skolgården
På annan plats, var?
Vad hände?
Har liknande händelser inträffat tidigare?
Ja
När?.....................
Nej
LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING – JANUARI 2017
12
Åtgärder
Konflikt löst efter samtal mellan barn/elev och personal. Ingen mer åtgärd behövs.
Konflikt löst efter samtal mellan barn/elev och personal. Uppföljning
inbokad.
Vårdnadshavare kontaktade för kännedom om händelsen.
Haft möte med vårdnadshavare.
Samtal har erbjudits hos elevhälsan.
Arbetsskadeanmälan eller tillbudsanmälan ifylld
Annat
Övriga upplysningar
Uppföljning behövs av elevhälsan Ja
Uppföljning behövs av skolledning Ja
När?........ Nej
När?........ Nej
Uppföljningssamtal och datum
…………………………………………………………...
Ärendet avslutat
Ärendet är inte avslutat, vad kommer ske?
Ansvarig
personal…………………………………………………………………………
Förskolechef/rektors
underskrift………………………………………………………………………
LIKABEHANDLINGSPLAN OCH PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING – JANUARI 2017
13
