Plan mot kränkande behandling JB 2013 2014

Plan mot kränkande behandling
Junibackens förskola
2013/2014
Innehållsförteckning
Junibackens förskola
Mål/mål 2013-2014
Förebyggande och främjande åtgärder
Författningar/lagstiftning/styrdokument
Definitioner - vad betyder orden
Ansvarsfördelning
Uppföljning och utvärdering
SWOT-analys
sid 3
sid 3
sid 4-6
sid 6
sid 6-7
sid 7-8
sid 8
sid 8
Bilaga 1 - dokumentation vid kränkande
behandling/trakasseri/diskriminering
sid 9
Bilaga 2 – Barnintervju
sid 10
2
Junibackens förskola
Junibackens förskola ligger i centrala Boden med två avdelningar benämnda
Rallarrosen och Smörblomman.
Det finns 34 heltidsplatser fördelat på två avdelningar. Personalen utgörs av
totalt sex tjänster fördelat på 5,25 förskollärare och 0,75 barnskötare.
Förskolans mat tillagas av 1 kokerska/kock om 0,75.
Junibackens lokaler ägs av Bodenbo.
Vi är en liten förskola med stor gemenskap där alla känner varandra. Vi möts
vid öppningar, stängningar, frukost, ute på gården och på avdelningarna.
Avdelningarna avlöser också varandra vid veckoplaneringar
Samverkan inom centrala förskoleområdet sker under sommar och jullov mm.
Förskolan har en bra tillgång av utrustning och pedagogiskt lekmaterial.
Mål
Junibackens förskola skall vara en arbetsplats för barn och vuxna där alla känner
sig trygga och där ingen skall bli utsatt för diskriminering eller annan kränkande
behandling.
I vår verksamhetsidé har vi gemensamt slagit fast att Junibackens förskola ska
vara: ”En förskola för alla – för barnets bästa”
- Vårt förhållningssätt främjar aktningen för varje människas egenvärde
och respekten för vår gemensamma miljö. Vi uppmuntrar och stärker
barnens medkänsla och inlevelse i andra människors situation.
- Vi strävar efter ett klimat där både vuxna och barn kan trivas.
- Vi vill stärka förmågan att leva med och förstå de värden som ligger i en
mångkulturell mångfald
- Föräldrar ska känna sig välkomna och kunna välja att vara delaktiga.
Mål för 2013-2014
 En förskola fri ifrån kränkningar. Där alla ska känna sig trygga och känna
glädje.
 Föräldrarna ska känna sig trygga när de lämnar sina barn på förskolan.
 Vi arbetar långsiktigt och aktivt för att förebygga diskriminering eller
annan kränkande behandling.
 Vid fall av diskriminering eller annan kränkande behandling skall vi ta tag
i problemet och åtgärda det snarast.
3
Förebyggande och främjande åtgärder
 Vi vuxna skall vara förebilder för barnen, lägga grunden och stärka
barnens identitet, självkänsla, självkännedom och självförtroende.
 Vårt förhållningssätt mot barnen präglas av gemensamma och av alla
kända riktlinjer.
 Så fort vi hör eller ser något som är kränkande tar vi upp det direkt.
 Vi informerar varandra om vad som har hänt och hur vi har agerat.
 Vi har kontinuerlig dialog med föräldrarna om vårt arbete mot kränkande
behandling.
 Vi informerar berörda föräldrar vid incidenter.
 Vi vågar vara starka och ärliga och säga vad vi tycker.
 Vi uppmuntrar positivt beteende.
 Uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra
människors situation.
 Verksamheten ska präglas av omsorg om individen och syfta till att
barnens förmåga till empati och omtanke om andra utvecklas.
 Verksamheten ska visa öppenhet och respekt för skillnader i människors
uppfattning och levnadssätt.
 Vi har tydliga normer och regler och ser till att de efterlevs.
Under den tid barnen är hos oss skall vi vuxna lära barnen reflektera över sitt
handlande. Genom att t ex ställa frågorna:
– Hur kände du?
– Hur tänkte du?
– Kunde du ha gjort på något annat sätt?
– Hur tror du att den andre kände sig?
– Förstärka med bilder (olika känslouttryck)
Vid förebyggande arbete för att främja likabehandling kan vi använda:
 Rollspel
 Sagor – rim – ramsor
 Bilder för att förstärka språket
 Utbildning av personal
 Utvecklingssamtal
 Dagliga samtal
 Videofilma barnen
 Barnobservationer
 Barnintervjuer
 Arbetslagsmöte
4





Föräldrasamtal
Konflikthantering genom samtal i små och stora grupper
Gruppstärkande aktiviteter och lekar
Trygghetsövningar
Vuxna är ständigt närvarande i barns lek: Vem blir vald? Vem har ingen
att leka med? Vad hände i den fria leken?
 Den vuxna styr medvetet gruppkonstellationen vid organiserade lekar och
rutiner.
Akuta händelser – att utreda och åtgärda
Barn – barn
 Uppmärksamma, prata med barnen om vad de gjort.
 Använda sig av ”hur – frågorna”. Bilder
 Visa att beteendet är oacceptabelt.
 Barnen ska utan tvång uppmuntras att be om ursäkt genom att t ex säga
förlåt eller ”göra förlåt”.
 Om det går för långt behövs det kanske tas in extra hjälp att rådfråga.
 Vid upprepade tillfällen eller riktade mot ett och samma barn skall
föräldrar och förskolechef informeras. En individuell handlingsplan ska
då upprättas.
 I samråd med förskolechef besluta för när anmälan till annan myndighet
måste göras.
 Personalen dokumenterar händelsen och åtgärden (Bilaga 1).
Vid behov upprättas en handlingsplan.
 Ärendet avslutas när kränkningarna upphört.
Vuxna – barn
Det är angeläget att förskolan även är uppmärksam på vuxnas kränkningar mot
barn.
 Lyssna in situationen, inte låta det gå ut över barnen om den vuxna inte
mår bra.
 Om vi ser att någon vuxen (personal, förälder) gör ”fel” mot ett barn skall
vi ha modet att vara raka och säga till.
 Ta den vuxne åt sidan och fråga hur denne tänkte.
 Diskussioner mellan personal och personal samt föräldrar och personal
skall ske utan att barnen är närvarande.
 Förskolechef skall informeras och tar över ärendet.
5
 Förskolechef ansvarar för att anmälan görs till annan myndighet om så
krävs.
 Personal/ förskolechef dokumenterar händelsen och åtgärden.
Vuxen – vuxen
På förskolan är det viktigt att alla trivs, mår bra och behandlar varandra väl,
både barn och vuxna. Om en vuxen kränker en annan vuxen i förskolan;
personal eller föräldrar, skall förskolechef alltid informeras.
Författningar/lagstiftningar/styrdokument
Dessa författningar och lagar måste vi följa i vårt arbete:
 Skollagen (SFS 2010:800) kap 6§10.
 Diskrimineringslagen som rör utbildningsområdet (2009:567).
 Förordningen om barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot
diskriminering och kränkande behandling (2006:1083).
 Barnkonventionen
Vi måste även följa vårt styrdokument Läroplan för förskolan 98 reviderad 10.
Definitioner – vad betyder orden
Diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder, könsöverskridande identitet
eller uttryck samt ålder är enligt lag förbjudet. Annan kränkande behandling som
t ex mobbing, misshandel, ofredande, hot och trakasserier är också enligt lag
förbjudet.
Diskriminering och annan kränkande behandling kan…
– utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera
– äga rum vid enstaka tillfällen, vara systematiska eller återkommande
– vara fysisk, verbal, psykosocial, text eller bildburen.
Trakasserier - ett uppträdande som kränker en människas värdighet och som
har samband med diskriminering p.g.a. etnisk tillhörighet, religion, sexuell
läggning, funktionshinder eller kön.
Diskriminering - är att behandla individer eller grupper olika. Särbehandlingen
innebär nackdelar eller fördelar för individer eller grupper.
Etnisk tillhörighet - är när en människa tillhör en grupp människor som har
samma etniska ursprung eller hudfärg.
6
Sexuell läggning - innebär att en människa är heterosexuell, bisexuell,
homosexuell, transsexuell eller queer.
Funktionshinder - är varaktiga fysiska eller psykiska eller begåvningsmässiga
begränsningar av en persons funktionsförmåga. Detta till följd av en skada vid
födsel, har uppstått därefter, eller förväntas uppstå.
Annan kränkande behandling - är ett uppträdande som, utan att vara
trakasserier, kränker en människas värdighet.
Mobbning är när en och samma person, vid flera tillfällen under en tid, blir
utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling av en eller flera
personer.
Ansvarsfördelning
Förskolechefen:
Har det yttersta ansvaret för att likabehandlingsplanen upprättas, efterlevs samt
årligen utvärderas och revideras. Förskolechefen ansvara också för att
personalen kontinuerligt utbildas för att aktivt kunna arbeta mot kränkande
behandling.
Förskolechefen ansvarar för att det vid varje verksamhet bedrivs ett målinriktat
arbete och att det vidtas åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och
elever utsätts för kränkande behandling.
Personal:
Ansvarar för förankringen av Likabehandlingsplanen hos barn, föräldrar och nya
kollegor.
Ansvarar för att förebygga, upptäcka, signalera om, förhindra, utreda och
analysera för att motverka att någon känner sig diskriminerad eller kränkt.
Rapportera till förskolechefen och tillsammans komma överens om åtgärder.
Föräldrar:
Har ett stort ansvar. Om förskolan och hemmet tar klart avstånd från kränkande
behandling får detta en positiv inverkan på barnen. Prata med ditt barn om
mobbing. Är något barn utsatt? Är någon ensam? Ta kontakt med förskolan om
ditt barn berättar om trakasserier och mobbing. Vi måste alla hjälpas åt att skapa
en förskola där alla trivs och har det bra.
7
Uppföljning och utvärdering
Likabehandlingsplanen utvärderas och revideras i samband med de årliga PUdagarna under höstterminens upptakt. Föräldrar erbjuds möjlighet att lämna
synpunkter genom representanterna i verksamhetsrådet.
Barnen involveras efter ålder och mognad, där frågorna i barnintervjun kan vara
användbara. Regelbundna och planerade samtal med personal, barn och
föräldrar för att ta reda på hur vi följer Likabehandlingsplanen. Genomgång av
inträffade händelser.
SWOT- analys
Styrkor
Vi är välutbildade
Vi är lyhörda
Vi är en liten förskola med
stor gemenskap
och ett gott samarbete
Snabba till beslut.
Möjligheter
I en liten grupp syns alla
barn, och vi har större
möjligheter att se
kränkningar.
Svagheter
Information till föräldrar ofta bara finns
på svenska,
t.ex. Likabehandlingsplanen.
Hot
Junibackens förskola får korta hyres- kontrakt, vi
är ständigt nedläggnings- hotade. Det skapar oro
bland föräldrar och personal.
Att två barn (föräldraledighet) delar på en plats
gör att barnantalet i grupperna är större än
antalet platser som anges.
Med större barngrupper minskar
möjligheterna att se varje barn individuellt.
8
Bilaga 1
Dokumentation vid
trakasserier eller annan
kränkandebehandling/mobbning.
Datum:_____________________
Plats:__________________________________________
Inblandade:_________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
beskriv händelsen:____________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
åtgärder:____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
kontakt med föräldrar/facklig representant:_________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
uppföljningssamtal:___________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
underskrift av ansvarig personal:
__________________________________________________________________________
Datum
namn
9
bilaga 2
Barnintervju
Hur känner du dig när du:
1. Kommer till förskolan?
2. Tänker på kompisarna?
3. Tänker på att du är ute på gården?
4. Tänker på möten/samlingar?
5. Tänker på maten?
6. Tänker på vilan/lugna stunden?
10