Plan mot kränkande behandling för åk F

Skelleftehamn 2016-08-19
Skelleftehamn 2016-08-19
Innehåll
Kränkande behandling


Definition
De sju diskrimineringsgrunderna
Direkt diskriminering
Indirekt diskriminering
Kränkande behandling
Vision
Hälsofrämjande och förebyggande arbete






Främjande och förebyggande arbete på skolan/fritids
På individnivå
På gruppnivå
På organisationsnivå
Nulägesanalys
Riskområden
Åtgärder vid kränkning
Förebyggande åtgärder
Elev mot elev
Om kränkning inte upphör
Personal mot elev
Elev mot personal
Personal mot personal
Mål och rutiner
Övergripande mål
Information och kommunikation
Uppföljning, utvärdering och revidering
Utvecklingsområden inför kommande läsår
Redogörelse för genomförda åtgärder
Ansvarsfördelning
Rektor
Personalen
Föräldrar
Teamet mot kränkande behandling TBK
Lagar och normer


Vad säger skollagen
Skollagen (2010:800)
Normer och värden för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet
Mål
Riktlinjer
Redogörelser
Dokumentation av kränkande behandling på Auraskolan (blankett)
Skelleftehamn 2016-08-19
Plan mot kränkande behandling för åk F-2 och
fritidshemmen på Auraskolan
Definition
Skolan/fritids ska varje år upprätta två planer för likabehandlingsarbetet, en plan mot
kränkande behandling (enligt 3:e kap.16§ diskrimineringslagen) och en plan mot
kränkande behandling (enligt 14:e kap. 8§ skollagen). I denna plan är arbetet mot
diskriminering och trakasserier och arbetet mot kränkande behandling sammanförda.
De sju diskrimineringsgrunderna
Trakasserier är ett uppträdande som kränker ett barns värdighet och har samband
med diskrimineringsgrunderna.
Gemensamt för trakasserier är att man kränker ett barns värdighet genom slag,
knuffar, hot, utfrysning och teckningar.
Diskriminering är när skolan/fritids på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än
andra barn och missgynnandet har samband med:
 Kön
 Etnisk tillhörighet
 Religion eller annan trosuppfattning
 Funktionshinder
 Sexuell läggning
 Könsöverskridande identitet
 Ålder
Direkt diskriminering
Ett barn missgynnas och har en direkt koppling till diskrimineringsgrunderna.
Indirekt diskriminering
Att servera samma mat till barn som på grund av religiösa skäl behöver annan mat.
Kränkande behandling
Kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som
inte har samband med någon diskrimineringsgrund.
Det kan vara att retas, mobba, frysa ut någon, knuffas eller rycka någon i håret.
Både barn och skolpersonal kan göra sig skyldiga till kränkande behandling och
trakasserier.
Vision
Var och ens egen upplevelse om kränkande behandling måste tas på allvar.
På Auraskolan F-2 och fritidshemmen skall alla barn och vuxna känna sig trygga.
Inget barn eller vuxen får utsättas för någon form av kränkande behandling eller
mobbning.
Vår skola/fritids skall vara trygg för våra barn och fri från diskriminering och annan
kränkande behandling.
Skolan/fritids ska vidta de åtgärder som krävs för att elever ska trivas och vara trygga
i sin arbetsmiljö.
Skelleftehamn 2016-08-19
Hälsofrämjande och förebyggande arbete
Skolan/fritids arbetar med olika former av hälsofrämjande och förebyggande arbete.
Vi har kartlagt behovet på individ-, grupp- och verksamhetsnivå. Syftet är att
uppmärksamma kränkande beteenden och diskriminering men också att belysa
vikten av främjande och förebyggande arbete. I vårt hälsofrämjande och
förebyggande arbete inriktar vi oss också på åtgärder som är riktade mot de olika
diskrimineringsområdena.
Främjande och förebyggande arbete på skolan/fritids
På individnivå
 Barnsamtal
 Enkäter
 Utvärdering
 Föräldrasamtal
 Elevhälsan
På gruppnivå
 Kartläggning av riskzoner
 Samtal om och förankring av trivselregler
 Gruppsamtal vid behov
 Samarbetsövningar (EQ)
 Klassråd
 Kompisraster och kompislekar
 Veckolek, rastaktiviteter
På organisationsnivå
 Personalmöten med elevvård
 Vuxennärvaro ute/ inne
 Föräldramöten
 TKB (teamet mot kränkande behandling)-representant medverkar vid behov
på elevhälsoträffar
 Veckovis uppföljning av och information kring skolans elever (Måndagsmötet)
Nulägesanalys
Vår nulägesanalys har genomförts av skol- och fritidspersonal i form av samtal och
reflektion i arbetslaget/ en. Skolan/fritids agerar snabbt vid upptäckt av diskriminering
och trakasserier. Vi sammankallar snabbt berörda och sätter in åtgärder.
På skolan/fritids har vi ett väl fungerande förebyggande och främjande arbete som vi
kommande år arbetar vidare med. Vi genomför olika fria och planerade aktiviteter
som har fungerat väl.
I verksamheterna arbetar vi varje läsår med att lokalisera riskzoner där det kan
förekomma kränkningar. Vi är medvetna om att problem och kränkningar kan uppstå
där barn tror att inga vuxna ser och hör dem
Skelleftehamn 2016-08-19
Riskområden
På Auraskolan bedömer vi att de största riskområdena för diskriminering och annan
kränkning är:
– Där det inte finns vuxna närvarande.
– I korridor, vid av och påklädning. Utrymmet är trångt och har flera ”vrår”.
– Vid köbildning och utflyktsled.
– Vid stora samlingar där individerna blir anonyma.
– Vid utelek om vuxna ej är närvarande.
– I skogen
– I skymda utrymmen.
– Vid idrottsaktiviteter, spontana och planerade.
– På toaletterna.
– Källarlokalerna.
– Omklädningsrummen
Åtgärder vid kränkning
När TKB, lärare eller annan vuxen får kännedom om kränkning eller diskriminering är
det viktigt med ett tydligt och snabbt ingripande för att säkra att man stoppar
beteendet.
Rektor/TKB informeras omgående
Förebyggande åtgärder:
– Minst en vuxen i hallen/korridoren när barnen ska ut och in.
– En till två vuxna är ute på rasten tillsammans med barnen.
– Personalen har varsin dag då de ansvarar för utevistelsen.
– De vuxna som är ute är aktiva och observerar samt rör sig runt på alla ytor.
– Kartläggning av riskområden.
– Personal i omklädningsrummen
Elev mot elev:
Vid misstanke om kränkning mellan elever samlar berörd personal information om
händelsen.
Personalen samt någon/några från personalgruppen genomför samtal med de
inblandade.
Uppföljningssamtal påbörjas inom två veckor. Föräldrar kontaktas och informeras.
Samtalet och åtgärder dokumenteras. Dokumentationen lämnas till rektor som
ansvarar för förvaring. Dokumentationen sparas i tio år.
Om kränkning inte upphör:
Om kränkningen inte upphör efter behandlande samtal samt uppföljning kallar man
till en elevvårdskonferens med rektor och elevvårdsteam. Elev och föräldrar kallas till
samtal på skolan.
Vid en akut situation kan rektor styra om resurs med syfte att få en snabbare åtgärd.
Personal mot elev:
Rektor tillsammans med någon/några ur personalgruppen samlar information om
händelsen. Föräldrar, facklig representant för den vuxne och skyddsombudet
kontaktas. Samtal påbörjas med de inblandade. Samtalet och åtgärder
dokumenteras. Dokumentationen lämnas till kurator som ansvarar för förvaring.
Dokumentationen sparas i tio år.
Skelleftehamn 2016-08-19
Elev mot personal:
Personal gör en LISA-anmälan. Samtal med vårdnadshavare och chef
Personal mot personal:
Samtal med chef samt båda parter.
Mål och rutiner
Övergripande mål
Skolan skall sträva efter att varje barn utvecklar:
- Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar
- Förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människor situation samt
vilja att hjälpa andra
- Medvetenhet om hur man uttrycker sig mot andra
- Sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till etiska dilemman
och livsfrågor i vardagen
- Förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av kön, social
eller etnisk bakgrund och
- Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö
Information och kommunikation
- Personalen informerar muntligt nya föräldrar vid inskolning om plan mot
kränkande behandling.
- Vid föräldramöten diskuteras fritidshemmens plan mot kränkande behandling.
- På fritidshemmen sitter den väl synlig i hallen.
- Den finns att läsa på hemsidan.
- Rektor ansvarar för att informera personal vid nyanställningar.
Uppföljning, utvärdering och revidering
Planen mot kränkande behandling ska årligen följas upp där nya mål och åtgärder
kan behöva formuleras. Detta arbete ska göras inom ramen för den årliga
kvalitetsredovisningen.
Ansvarig för detta är arbetslaget. Förslaget till revidering lämnas till rektor efter
kvalitetsredovisningen. Utvärderingen av målen bör vara mätbara så vid skrivningen
av målen bör man tänka på hur de skall följas upp.
Alla gjorda insatser i ett ärende, oavsett om det är personal eller barn som utfört
handlingen skall dokumenteras skriftligt. Dokumentet arkiveras på skolan/rektor i
minst fem år efter ett avslutat ärende.
Utvecklingsområden inför kommande läsår
Förslag till revidering av plan mot kränkande behandling lämnas till rektor efter
kvalitetsredovisningen.
Redogörelse för genomförda åtgärder
Vid varje läsårs slut redogörs för det arbete som gjorts mot kränkande behandling.
Redogörelsen lämnas sist i detta dokument. Denna redogörelse följer också med i
nästa läsårs plan för kränkande behandling.
Skelleftehamn 2016-08-19
Ansvarsfördelning
Rektor
Rektor är huvudansvarig för arbetet mot kränkande behandling och att lagen
tillämpas. Rektor ansvarar för händelser där personal kränker barn.
Rektor ser till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barnens lika
rättigheter samt motverka diskriminering och annan kränkande behandling.
Rektor ansvarar för att arbeta fram rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation
av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling.
Personalen
All personal har ansvar att upprätta och följa verksamhetens plan mot kränkande
behandling.
All personal har ansvar att se och reagera om något barn utsätts för diskriminering
eller kränkande behandling. Vilket innebär att åtgärder vidtas då diskriminering eller
kränkning misstänks.
All personal skall regelbundet få kunskaper för att kunna förebygga/upptäcka
diskriminering eller andra kränkningar.
Alla som arbetar på skolan/fritids skall meddela rektor om man misstänker att
personal agerat i strid med lagen.
Föräldrar
Om föräldrar misstänker att barn kränks av annat barn eller någon vuxen skall
personalen på skolan/fritids informeras om detta som i sin tur informerar rektor.
Teamet mot kränkande behandling TKB
TKB ansvarar för att utreda och åtgärda ärenden då barn har blivit utsatt för
diskriminering eller kränkande behandling. Arbetet leds av rektor.
I likabehandlingsteamet ingår:
 Elisabeth Öhlund (rektor)
 Birgitta Forsström (förskollärare)
 Elin Brännström (lärare)
 Berith Ferm-Westerlund (fritidspedagog)
 Mikael Lundström (fritidspedagog)
 Jennifer Sundström(förskoleklass)
 Anna Öström (lärare)
Skelleftehamn 2016-08-19
Lagar och normer
Vad säger skollagen
Skollagen (2010:800)
Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett
målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever.
Diskriminering bestämmelser om förbud mot diskriminering i samband med
verksamhet enligt denna lag finns i Diskrimineringslagen 2008:567
Normer och värden för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet
(Avsnitt 2.1, Lgr 11)
Skolan skall aktivt och medvetet påverka och stimulera eleverna att omfatta vårt
samhälles gemensamma värderingar och låta dem komma till uttryck i praktisk
vardaglig handling.














Mål
Skolans mål är att varje elev:
kan göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper
om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt
personliga erfarenheter,
respekterar andra människors egenvärde,
tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling, samt
medverkar till att hjälpa andra människor,
kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att
handla också med deras bästa för ögonen, och
visar respekt för och omsorg, om såväl närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv.
Riktlinjer
Alla som arbetar i skolan ska:
medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för
människor också utanför den närmaste gruppen,
i sin verksamhet bidra till att skolan präglas av solidaritet mellan människor,
aktivt motverka trakasserier och förtryck av individer eller grupper och motverka
kränkande behandling av individer eller grupper, och
visa respekt för den enskilda individen och i det vardagliga arbetet, utgå från ett
demokratiskt förhållningssätt.
Läraren skall:
klargöra och med eleverna diskutera det svenska samhällets värdegrund och dess
konsekvenser för det personliga handlandet,
öppet redovisa och diskutera skiljaktiga värderingar, uppfattningar och problem,
uppmärksamma och i samråd med övrig skolpersonal vidta nödvändiga åtgärder för
att förebygga och motverka alla former av diskriminering och kränkande behandling,
tillsammans med eleverna utveckla regler för arbetet och samvaron i den egna
gruppen, och
samarbeta med hemmen i elevernas fostran och klargöra skolans normer och regler,
som en grund för arbetet och för samarbete.
Skelleftehamn 2016-08-19
Redogörelser
Redogörelse för ht 2015/ vt 2016
Auraskolan 2016-08-19
Skelleftehamn 2016-08-19
Dokumentation av kränkande behandling på Auraskolan
Datum:
Utredare:
Vilka är inblandade:
Vad har inträffat:
Föräldrakontakt:
Genomförda eller planerade åtgärder:
Underskrifter:
Uppföljningssamtal (inom tre veckor):