Malmö stad
Kryddgårdskolans
Likabehandlingsplan
Gäller för Kryddgårdskolans förskoleklass, fritidshem och grundskola
Upprättad 2010-08-23
Fastställd av: Rektor
Gäller till och med 2011-08-21
SPH-sången
Lär dig snacka på rätt sätt, sätt, sätt. Om fred på jorden är
vad du vill ha så ska du veta att det inte är så lätt; men kom
ihåg att! SPH kan användas av alla. Så det är bra om du har
det på minnet, minnet. För, SPH kan användas vid bråk,
slagsmål och om rykten går runt och runt.
SPH sången text och musik skriven av elever i Kryddgårdskolans kamratstöd
2007-2008. Sången ingår i filmen SPH, varför då? SPH är en
konfliktlösningsmetod vi använder på Kryddgårdskolan där S betyder stopp, P
står för prata och H för hämta hjälp (se bilaga 1).
2
Till dig som elev
Vi som arbetar på Kryddgårdskolan vill att alla elever ska må bra och trivas
tillsammans med barn och vuxna. Att ha en bra arbetsmiljö är viktigt för att
kunna lära sig. Vi arbetar för att ingen form av kränkande behandling,
trakasserier eller diskriminering (se sid 6) ska finnas på skolan.
Det är viktigt att du tänker på att vara en bra kamrat som inte utsätter någon
för kränkningar och att du berättar om du själv känner dig utsatt för
kränkningar eller känner till någon annan som blir det. Du kan prata med dina
föräldrar, din mentor eller någon annan vuxen på skolan. Det går också bra att
skriva en lapp och lägga i brevlådan som finns i konstkorridoren.
Till dig som förälder och vårdnadshavare
Det är viktigt för oss på Kryddgårdskolan att vi gemensamt: elever, personal och
föräldrar arbetar för att alla former av kränkande behandling, trakasserier eller
diskriminering (se sid 6) motarbetas. Det är viktigt att du som förälder pratar
med ditt/dina barn om hur man är en god kamrat som inte kränker någon och
vågar säga ifrån när något är fel.
Om du misstänker att ditt barn blir utsatt eller utsätter någon annan för
kränkande behandling råder vi dig att ta kontakt med ditt barns mentor eller
någon ur antimobbningsteamet (se sid 8) så att vi tillsammans kan hitta en
lösning.
3
Innehållsförteckning
VISION FÖR LÄSÅRET 2010/11 ................................................ 5
LAGAR OCH STYRDOKUMENT ................................................... 5
DEFINITIONER AV KRÄNKANDE BEHANDLING, TRAKASSERIER OCH
DISKRIMINERING ................................................................ 6
KRYDDGÅRDSKOLANS ANTIMOBBNINGSTEAM ............................... 7
FÖRVÄNTANSDOKUMENT ....................................................... 7
ANSVARSFÖRDELNING .......................................................... 9
RUTINER FÖR UPPRÄTTANDE AV LIKABEHANDLINGSPLANEN ............. 9
GENOMFÖRDA ÅTGÄRDER FÖR ATT FRÄMJA LIKABEHANDLING LÄSÅRET
OCH MOTVERKA DISKRIMINERING OCH KRÄNKANDE BEHANDLING
LÄSÅRET 2009/2010 ............................................................. 9
KARTLÄGGNING AV NULÄGET ................................................ 11
ATT UPPTÄCKA DISKRIMINERING OCH ANNAN KRÄNKANDE
BEHANDLING .................................................................... 11
FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER FÖR ATT MOTVERKA DISKRIMINERING,
TRAKASSERIER OCH KRÄNKANDE BEHANDLING. .......................... 11
DISKRIMINERANDE BEHANDLING, KARTLÄGGNING, MÅL OCH
ÅTGÄRDER ....................................................................... 12
ATT STOPPA DISKRIMINERING OCH ANNAN KRÄNKANDE BEHANDLING
.................................................................................... 14
ARBETSGÅNG VID KRÄNKANDE BEHANDLING ELEV/ELEV ...............................................................................14
ARBETSGÅNG VID UPPREPAD KRÄNKANDE BEHANDLING SOM DEFINIERATS SOM MOBBNING .....................14
ARBETSGÅNG VID KRÄNKANDE BEHANDLING VUXEN/ELEV ............................................................................15
ÅTGÄRDER VID DÅLIGT UPPFÖRANDE AV ELEV SOM INTE BEDÖMS
VARA KRÄNKANDE BEHANDLING, TRAKASSERI/DISKRIMINERING..... 15
FRAMTIDA UTVECKLINGSOMRÅDEN ......................................... 16
LITTERATURTIPS ............................................................... 16
LÄNKAR .......................................................................... 17
BILAGA 1 ........................................................................ 18
BILAGA 2
...................................................................... 20
4
Vision för läsåret 2010/11
Det är vår vision att alla som befinner sig på Kryddgårdskolan ska trivas och
känna sig trygga. Det ska vara tillåtet att vara sig själv. Atmosfären ska vara
hälsosam, tillåtande och positiv. Ingen form av kränkande behandling,
trakasserier eller diskriminering ska förekomma inom Kryddgårdskolans
verksamheter. Alla elever i skolan ska ha samma rättigheter och kunna vara i
skolan utan att bli utsatta för någon form av kränkande behandling, trakasserier
eller diskriminering.
Lagar och styrdokument
De lagar som styr skolans verksamhet gällande diskriminering och kränkande
behandling är:
Utdrag ur Diskrimineringslagen (2008:567)
1 § Denna lag har som ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt
främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet
eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Utdrag ur Skollagen (1985:1100)
1 kap.2 § Verksamheten i skolan skall utformas i överensstämmelse med
grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som verkar inom skolan skall
främja aktning för varje människas egenvärde och respekt för vår gemensamma
miljö. Särskilt skall den som verkar inom skolan
1. främja jämställdhet mellan könen samt
2. aktivt motverka alla former av kränkande behandling såsom
mobbning och rasistiska beteenden.
Kap 14a Åtgärder mot kränkande behandling
7 § Huvudmannen skall se till att det vidtas åtgärder för att förebygga och
förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling.
10 § om huvudmannen eller personalen får kännedom om att ett barn eller elev
anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten,
är huvudmannen skyldig att utreda omständigheterna kring de uppgivna
kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas
för att förhindra kränkande behandling i framtiden.
Läs mer på www.skolverket.se, www.do.se
5
Definitioner av kränkande behandling, trakasserier och
diskriminering
Diskriminering är när skolan behandlar en elev sämre än andra på osakliga
grunder som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna; kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell
läggning och könsöverskridande identitet eller uttryck.
Direkt diskriminering är när en elev missgynnas genom att behandlas sämre än
någon annan i samma situation och det har koppling till diskrimineringsgrunderna .
Indirekt diskriminering är då en bestämmelse eller regel, som till synes är
neutral och behandlar alla lika, missgynnar en elev med hänsyn till en
diskrimineringsgrund när den används.
Trakasserier är uppträdande som kränker en elevs värdighet och har samband
med någon av diskrimineringsgrunderna; kön, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning och könsöverskridande
identitet eller uttryck.
Kränkande behandling är uppträdande som kränker en elevs värdighet utan att ha
samband med diskrimineringsgrunderna.
Trakasserier och kränkande behandling kan t ex vara
- Fysiska, t ex att bli utsatt för slag eller knuffar
- Verbala, t ex att bli hotad eller kallad hora, bög
- Psykosociala, t ex att bli utsatt för ryktesspridning, utfrysning
- Text- och bildburna, t ex klotter, brev, lappar, e-post, sms, mms, chat,
digitala bilder
- Materiella, t ex förstörelse av kläder, böcker
Mobbning
Är ett återkommande, systematiskt förtryck mot en person. Mobbning kan vara
fula ord, könsord, sparkar, slag, förolämpningar, utfrysning mm. Vid mobbning är
det en ojämn maktfördelning och handlingsutrymmet är begränsat för den som
blir utsatt. Det är skillnad på mobbning och en konflikt där bråk, aggressivitet
eller negativa handlingar sker mellan två personer med lika stort
handlingsutrymme.
6
Sexuella trakasserier
Avser ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet.
Läs mer på www.do.se, www.skolinspektionen.se/beo
Kryddgårdskolans Antimobbningsteam
Antimobbningseamet träffas 3 gånger per termin samt kan sammankallas vid
akut behov. Teamet utreder och behandlar anmälda mobbningsfall. (se sid 14-15)
Maria Haglund-Börjesson
bitr rektor
(Sammankallande)
maria.haglund-bö[email protected]
Lena Kirppu
lärare fbk
[email protected]
Jennie Olsson
lärare år 6
[email protected]
Anette Wikenmo
lärare 1-3 M
[email protected]
Susanne Kjellberg
soc ped/kurator
[email protected]
Maria Valtiala
lärare år 1
[email protected]
040-346526
040-221934
040-221934
040-221934
040-221932
040-221934
Förväntansdokument
Vi förväntar oss detta av dig som elev
Att du är en god kamrat som inte kränker någon annan och vågar säga ifrån när
något är fel.
Att du använder SPH vår konfliktlösningsmetod (se bilaga 1).
Att du beter dig trevligt och hänsynsfullt mot både barn och vuxna.
Att du använder ett trevligt språk som inte kränker någon.
Att du följer de regler som vi gemensamt har beslutat ska gälla för
Kryddgårdsskolan.
Att du samarbetar och arbetar i grupp med alla, både barn och vuxna.
Att du lyssnar på andra och väntar på din tur då flera ska samsas om att få
prata.
7
Att du tar ansvar för miljön både inomhus och utomhus .
Att du är rädd om skolans och ditt eget material.
Att du stannar på skolgården när det är rast.
Att du alltid frågar någon vuxen om lov att lämna skolans område.
Att du hjälper till att skapa en god arbetsro för dig och dina kamrater.
Vi förväntar oss detta av dig som förälder och vårdnadshavare
Att ni informerar skolan om barnet berättar något som tyder på diskriminering
eller kränkande behandling
Att ni respekterar och accepterar att skolans personal tar kontakt med hemmet
om något särskilt har hänt.
Att ni pratar med ert/era barn om hur man är en god kamrat. Att ni pratar om
vilka regler som gäller på Kryddgårdskolan när man är tillsammans med andra
barn och vuxna.
Att ni följer Kryddgårdskolans Trivselregler. (se bilaga 2)
Att ni medverkar på inskolningssamtal, utvecklingssamtal och föräldramöten
samt meddelar om ni får förhinder.
Att ni tillsammans med ditt/dina barn löser de konflikter som sker utanför
skoltid.
Detta kan du förvänta dig av oss som personal
Att alla vuxna på skolan gör klart vilka förväntningar som finns och vad som
gäller för arbetet i skolan.
Att vi bemöter alla barn och vuxna med hänsyn och respekt på ett vänligt sätt.
Att alla samarbetar och har ett gemensamt ansvar för alla barn.
Att vi är konsekventa.
Att vi tar kontakt med hemmet om något särskilt har hänt.
Att vi vill skapa en god arbetsmiljö genom en god arbetsro.
Att vi ska föregå med gott exempel och använda ett vårdat språk och ton.
Att inskolning sker i samband med skolstart och introduktionssamtal sker vid nya
inskrivningar.
Att vi har ett gemensamt föräldramöte/termin.
Att vi har skolpersonal ute på rasten.
Att du som förälder/vårdnadshavare alltid är välkommen till Kryddgårdskolan.
Att vi har en likabehandlingsplan som vi arbetar efter.
8
Ansvarsfördelning
Rektor har det yttersta ansvaret för att likabehandlingsplanen upprättas årligen
och förs ut i hela verksamheten. Det är också rektors ansvar att planen
efterlevs och utvärderas varje år. Vidare har rektor det yttersta ansvaret för
att diskriminering och annan kränkande behandling utreds och att åtgärder sätts
in.
Elever har ett stort ansvar för att bidra till en god arbetsmiljö och till att skapa
goda relationer med både personal och andra elever. Detta genom att ta del av
skolans likabehandlingsplan, värdegrund och trivselregler och att vara en god
kamrat som tar avstånd från all diskriminering och kränkande behandling.
Föräldrar har ett stort ansvar att ta del av skolans likabehandlingsplan
värdegrund och trivselregler. Det är viktigt att diskutera med sitt barn hur man
är en god kamrat som tar avstånd från all diskriminering och kränkande
behandling och vågar säga ifrån.
Personal har ansvar för att skapa en bra inlärningsmiljö baserad på skolans
likabehandlingsplan, värdegrund och trivselregler. I en sådan miljö har alla
förutsättningar att utvecklas efter sin förmåga och i sin egen takt. Personalen
har ett stort ansvar att föregå med gott exempel och att direkt ingripa vid
diskriminering och kränkande behandling.
Rutiner för upprättande av likabehandlingsplanen
Likabehandlingsplanen skall upprättas vid varje läsårsstart och fastställs av
rektor. Planen går ut på remiss till personalen innan den fastställs via de
pedagogiska ombuden. Eleverna görs delaktiga i arbetet med planen genom samtal
i klassen och klassråd. Föräldrar görs delaktiga genom information på skolrådet.
Genomförda åtgärder för att främja likabehandling
läsåret och motverka diskriminering och kränkande
behandling läsåret 2009/2010
9
Skolnivå
Likabehandlingsplanen har presenterats och förankrats hos personal vid
läsårsstarten 2009 och till föräldrar genom Skolrådet.
All pedagogisk personal har genomgått en endags utbildning av Hassela Skåne i
Laganda vid läsårsstart 2009.
Implementering av SPH-metoden (se bilaga 1) genomfördes för personal vid
läsårsstart 2009.
Ett gemensamt föräldramöte för alla Kryddgårdsskolans föräldrar med fokus på
implementering av SPH-metoden har genomförs höstterminen 2009.
Revidering av trivselregler varje läsår (bilaga 2)
Utvärdering och upprättande av likabehandlingsplan vid läsårsslut
En undersökning av var det känns otryggt på skolgården genomfördes under
hösttermnen 2009 av elevrådet. Alla klasser på Kryddgårskolan var delaktiga och
undersökningen var klar i december 2009.
Alla vuxna var ute på rastvakt samtidigt under en tvåveckorsperiod under
vårterminen 2010.
Gruppnivå
Förankring av likabehandlingsplan hos elever genom samtal i klassen
Förankring av skolans trivselregler hos elever och föräldrar vid
utvecklingssamtal
Implementering av SPH-metoden till eleverna på Kryddgårdskolan har skett
genom;
- information, filmvisning och forumspel för klass 4-6 höstterminen 2009
- information, filmvisning och forumspel för klass f-3 vårterminen 2010
Att kontinuerligt arbeta med skolans värdegrundsord Respekt, Demokrati, Lust,
och Trygghet. Dessa ska genomsyra skolans samtliga verksamheter
Trivselenkäter till elever och föräldrar vårterminen 2010
Fadderverksamhet 40 min/vecka för alla klasser på skolan.
Tjejgrupper i år 5-6
Killgrupper i år 6
EQ-lektioner f- år 6
Workshop år 6 Hassela Skåne kring mobbning och digitala kränkningar.
Föreställningar musiktema relationer
Kompissamtal i klassen
Individnivå
Spontana motiverande samtal
ART-träning
Utökat antal utvecklingssamtal
IUP
10
Kartläggning av nuläget
Kartläggning har skett genom diskussioner på elevråd och klassråd samt genom
trivselenkäter till elever och föräldrar.
Både personal och elever på skolan har varit överens om att konflikterna har
ökat på skolan och att mycket tid går åt till att lösa dessa.
Baksidan av skolgården upplevs som mycket stökig av personal och elever. De
klasser som det är flest konflikter i är samlade på samma sida av skolgården.
Konflikterna har under vårterminen minskat efter det att snön försvunnit.
Elevrådets kartläggning av tryggheten på skolgården visade på att många kände
sig otrygga framför sin ingång och på spridda platser över skolgården.
Att upptäcka diskriminering och annan kränkande
behandling
På Kryddgårdskolan gör vi detta genom
- trivselenkäterna till elever och föräldrar en gång per läsår
- kontinuerliga utvecklingssamtal
- kompissamtal i klassen
- vuxennärvaro på raster
- samtal under EQ-lektioner
- klassråd
- elevråd
- diskussioner i klass och enskilt
- vuxennärvåro i kapprum, omklädningsrum och på skolgården
Förebyggande åtgärder för att motverka diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling.
För att förebygga och motverka diskriminering och annan kränkande behandling
är det viktigt med vuxennärvaro. Kryddgårsskolan har rastvärdar ute på
skolgården under alla raster vidare finns det vuxna i kapprummen när eleverna
ska släppas in eller ut. Vuxna finns också i omklädningsrummen vid
gymnastiklektionen.
11
Skolnivå
Likabehandlingsplanen presenteras och förankras hos personal och skolråd vid
läsårsstart.
Minst ett gemensamt föräldramöte under läsåret 2010/2011.
Revidering av trivselregler varje läsår (bilaga 2)
Utvärdering och upprättande av likabehandlingsplan vid läsårsslut
Nytt rastvärdsschema som läggs av skolledning
Projekt Vuxna kamratstödjare i skolan. Utökad bemanning på raster med 4
kamratstödjare från Hassela Skåne.
Gruppnivå
Förankring av likabehandlingsplan hos elever
Förankring av skolans trivselregler hos elever och föräldrar
Att kontinuerligt arbeta med skolans värdegrundsord Respekt, Demokrati, Lust,
och Trygghet. Dessa ska genomsyra skolans samtliga verksamheter
Trivselenkäter till elever och föräldrar vårterminen 2011
Fadderverksamhet
Tjejgrupper och killgrupper i år 5-6
EQ-lektioner f- år 4
Ansvarsgrupper år 6
Föreställningar musiktema relationer
Raster på olika tider
Individnivå
Spontana motiverande samtal
ART-träning
Utvecklingssamtal
IUP
Diskriminerande behandling, kartläggning, mål och
åtgärder
Ingen riktad kartläggning mot diskrimineringsgrunderna är gjord varför det inte
finns med i nedan stycke. Åtgärderna är kopplade till de behov som finns.
Kön
Mål; att alla elever oavsett kön ska kunna delta i de olika verksamheter och
aktiviteter som finns på Kryddgårdsskolan.
12
Åtgärder: Alla vuxna på skolan använder ett så könsneutralt språk som möjligt.
Fördela talutrymmet jämlikt, sitta på bästa platsen (pojke/flicka) Använda sig av
ombytta könsroller i sagor mm.
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Mål; att alla elever avsett könsidentitet eller könsuttryck ska kunna delta i de
olika verksamheter och aktiviteter som finns på Kryddgårdsskolan.
Åtgärder; Diskussioner i klass
Etnisk tillhörighet
Mål: att alla elever oavsett etnisk tillhörighet ska kunna delta i de olika
verksamheter och aktiviteter som finns på Kryddgårdskolan.
Åtgärder; Diskussioner i klass
Religion eller annan trosuppfattning
Mål: att alla elever avsett religion eller trosuppfattning ska kunna delta i de olika
verksamheter och aktiviteter som finns på Kryddgårdskolan
Åtgärder: Vid planering av läsåret tas hänsyn till större ickekristna religiösa
högtider. Möjlighet till ledighet vi större högtider ges.
Inköp av simkläder som täcker hår, armar och ben.
Möjlighet att byta om och duscha enskilt vid gymnastik.
Tre olika rätter; vegetarisk, fläskfri, och/eller annat, serveras i matsalen
Funktionshinder
Mål: att alla elever trots funktionshinder ska kunna delta i de olika verksamheter
och aktiviteter som finns på Kryddgårdskolan.
Åtgärder; Vid behov anlita specialpedagogiska institutionen för kartläggning av
miljö och hjälpmedel samt inköp av hjälpmedel.
Söka ekonomiska medel för hjälpmedel och utökad personaltäthet
Sexuell läggning
Mål att alla elever avsett sexuell läggning ska kunna delta i de olika
verksamheter och aktiviteter som finns på Kryddgårdsskolan.
Åtgärder; Diskussioner i klass
13
Att stoppa diskriminering och annan kränkande behandling
Vid alla typer av kränkande behandling samlas information in via berörd personal
och den som blivit utsatt. Informationen dokumenteras på digital
incidentrapport via berörd personal. Incidentrapporten går vidare till rektor för
vidare behandling.
Arbetsgång vid kränkande behandling elev/elev
Alla vuxna på skolan som får information om kränkande behandling skall;
1. Prata med den elev som blivit kränkt
2. Prata med den som har kränkt
3. Informera elevens mentor om vad som skett
4. Dokumentera kränkande behandling via digital incidentrapport.
5. Vid upprepad kränkande behandling kontaktar elevens mentor föräldrar
för att gemensamt diskutera och bestämma vad som ska göras för att
hjälpa eleven.
6. Åtgärderna dokumenteras på åtgärdsprogram som lämnas till skolledning
7. Vid fortsatta kränkningar lämnas ärendet över till skolledning som gör
bedömning om ytterligare åtgärder eller om ärendet ska lämnas till annan
myndighet som t ex socialtjänst eller polis .
Arbetsgång vid upprepad kränkande behandling som definierats
som mobbning
Vid mobbning (elev/elev) använder sig antimobbingteamet av Farstametoden. En
förändring som gjorts är att teamet kontaktar vårdnadshavare samma dag.
När ett fall av misstänkt mobbning kommer till Antimobbningsteamets kännedom
via incidentrapport, någon personal på skolan, förälder eller elev görs följande.
1. Antimobbningteamet samlar in information för bedömning
2. Samtal med den som är utsatt för mobbning.
3. Samtal med den/de som har varit inblandade i mobbning. Samtalet sker
med två personer ur antimobbningsteamet. Den ene samtalar och den
andre antecknar. Här kommer man överens om att kränkningen omedelbart
ska upphöra.
4. Vårdnadshavare till elever som är inblandade ska informeras snarast.
14
5. Uppföljningssamtal sker efter en vecka med alla berörda för att
kontroller att mobbning upphört.
6. Dokumentation av ärendet arkiveras.
7. Om mobbning ej upphör lämnas ärendet vidare till skolledning för
bedömning av ytterligare åtgärder.
För att stötta den elev som utsatts kan en supportgroup startas om eleven
önskar detta och antimobbingsteamet bedömer det vara en aktuell insats.
Arbetsgång vid kränkande behandling vuxen/elev
Om du som anställd upplever att en vuxen kränker, trakasserar eller
diskriminerar en elev ska du
1. uppmärksamma den vuxne på sitt beteende
2. rapportera kränkningen till rektor
3. fylla i digital incidentrapport
4. skolledning beslutar om åtgärder
Åtgärder vid dåligt uppförande av elev som inte bedöms
vara kränkande behandling, trakasseri/diskriminering.
Alla vuxna på skolan som ser ett dåligt uppförande skall
1. säga till eleven
2. om möjlighet finns; samtala enskilt
3. informerar elevens mentor om vad som skett
4. grövre händelser rapporteras via digital incidentrapport som går vidare till
skolledning
5. vid upprepat dåligt uppförande eller grövre händelser kontaktar elevens
mentor föräldrar för att gemensamt diskutera och bestämma vad som ska
göras för att hjälpa eleven.
6. åtgärderna dokumenteras på åtgärdsprogram som lämnas till skolledning
7. vid fortsatt dåligt uppförande eller akuta grova händelser lämnas ärendet
över till skolledning som gör bedömning om ytterligare åtgärder eller om
ärendet ska lämnas till annan myndighet som t ex socialtjänst eller polis .
15
Framtida utvecklingsområden
Förbättra kartläggningen gällande kränkande behandling, trakasserier och
diskriminering.
Utveckla trygghetsenkäterna gällande kränkande behandling, trakasserier och
diskriminering.
Starta en grupp som arbetar aktivt med likabehandlingsplanen.
Öka delaktigheten av elever och föräldrar i arbetet med likabehandlingsplanen
genom att tillsätta en arbetsgrupp.
Implementera ytterligare metoder för att åtgärda diskriminering och annan
kränkande behandling.
Skapa en förkortad likabehandlingsplan skriven av eleverna
Skapa en förkortad likabehandlingsplan till föräldrarna.
Översätta likabehandlingsplanen till de språk som talas på Kryddgårdskolan.
Litteraturtips
Här kan du läsa mer kring kränkande behandling, trakasserier och diskriminering.
För personal och föräldrar
Höistad, G; Mobbing och människovärde
Ljunström, K; Mobbing i skolan
Olweus, D; Mobbning i skolan
Skolverket; På tal om mobbning – och det som görs
Thors, C; Utstött
Skönlitteratur vuxen/tonår
Ajvide Lindqvist, J; Låt den rätte komma in
Guillou, J; Ondskan
Nilsson, J; Hon går rätt genom tavlan ut ur bilden
Wahl, M; Den osynlige
Skönlitteratur för barn 6-11 år
Lidbeck, P; Värdens elakaste fröken
Wikander, E; Ensam krigare
Wikander, E; Ensam med hajar
Wilke, C; Betty´s spegel
Wilke, C; Tilda, is och snö
16
Länkar
Barn och elevombudet www.skolinspektionen.se/beo
Diskrimineringsombudsmannen www.do.se
Skolverket www.skolverket.se
BRIS (Barnens rätt i samhället) www.bris.se
17
Bilaga 1
SPH
S – STOPP och Stanna
S för mig --- Lugnar ner mig och Sätta mina gränser
Vem är Jag?
Vad hände?
Vad känner Jag?
S för dig ----Lugnar ner dig och stanna
Vem är Du?
Vad har hänt?
Vad känner Du?
P- Prata och Planera
P för mig – Ta eget ansvar och Prata själv
Prata med den andra.
Berätta hur du känner.
Tänk efter vilka lösningar som finns.
18
P för dig----- Lyssna och planera dina handlingarna
Lyssna på de andra.
Prata med den andra.
Tänk efter vilka lösningar som finns.
H – Hämta Hjälp , Hitta lösningar
H för mig - Hitta min bästa lösning
Prova min bästa lösning.
Hantera situationen rätt.
Hämta hjälp.
H för dig – Hitta din bästa lösning
Prova din bästa lösning.
Hantera situationen rätt.
Ta konsekvenserna.
19
Bilaga 2
TRIVSELREGLER FÖR KRYDDGÅRDSKOLAN 2010-11
Kryddgårdskolans fyra värdegrundsord Trygghet, Respekt, Demokrati och
Lust ska märkas i alla sammanhang. Ingen ska känna sig utanför. Alla ska
trivas.
Vi hjälps åt att ta hand om skolan så att den är fin. Detta gäller skolans alla
lokaler och även vår skolgård.
Du ska alltid bli insläppt av en vuxen, när du ska in i skolan.
Du får inte ta med dig farliga föremål till skolan. Detta för att vi inte ska
skada varandra.
Vi rekommenderar att du inte tar med dig dyrbara leksaker och inte heller
Mp3 eller mobiltelefon till skolan. Detta för att skolan ej ersätter stulna
föremål.
Om mobiltelefon eller Mp3-spelare stör undervisningen kan läraren ta den
ifrån dig och kontakta föräldrarna.
Vår skola har en hälsoprofil och därför äter vi inte godis/tuggummi under
skoltid. Men ta gärna med dig frukt!
För din egen säkerhets skull får du inte lämna skolgården under raster eller
lektioner utan att i förväg ha fått tillåtelse av personal på skolan.
Försäkringen som du har när du går i skolan gäller inte då du lämnar skolans
område utan tillåtelse.
20
