Likabehandlingsplan Likabehandlingsplan Norsjö skolor och fritidsgårdsverksamhet Lokal plan för: Norsjö Gymnasium Reviderad 2012 - 06 - 18 Central likabehandlingsplan senast reviderad 2011-05-02 av Likabehandlingsteamet Grupp: Anders R, Charlotte, Göran, Per, Jonny, Berit, Barbro, Kristiina, Jenny 2012-06-18 Likabehandlingsplan Innehållsförteckning Vår vision ................................................................................................................................... 3 Känsla och Stil ....................................................................................................................... 4 Lagen .......................................................................................................................................... 4 Ansvar ........................................................................................................................................ 5 Hur förebygger vi kränkningar? ................................................................................................. 5 Hur utreder vi kränkningar? ....................................................................................................... 6 Hur åtgärdar vi kränkningar? ..................................................................................................... 8 Hur följer vi upp kränkande händelser? ..................................................................................... 8 Uppföljning och utvärdering ...................................................................................................... 8 Implementering och information ................................................................................................ 9 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling ................................................................. IV Diskrimineringslag (2008:567) ...............................................................................VII SFS nr: 2008:567 Departement/myndighet: Arbetsmarknadsdepartementet DISK Utfärdad: 2008-06-05 Ändrad: t.o.m. SFS 2010:1979 ............................... VII 1 kap. Inledande bestämmelser ....................................................................................... VII Bilagor: 1. Aktivitetsplan 2. Årlig plan 3. Skollagen (6 kap.) 4. Diskrimineringslag 5. Definitioner 6. Logg 7. Elevenkät Grupp: Anders R, Charlotte, Göran, Per, Jonny, Berit, Barbro, Kristiina, Jenny 2012-06-18 Likabehandlingsplan Vår vision ”I våra verksamheter ska alla känna sig trygga och inte bli kränkta” Våra verksamheter När definitionen ”våra verksamheter” används i likabehandlingsplanen, avses följande verksamheter: förskola, familjedaghem, grundskola, grund- och gymnasiesärskola, fritidshem, gymnasiet, fritidsgård, SFI samt vuxenutbildning. Vårt trygghetsteam består av: Rektor/förskolechef för verksamheten Mentor/pedagog Kurator (inom skolverksamheten) Specialpedagog (inom förskola och familjedaghem) Till dig som barn/elev Vi vill att alla våra barn och elever ska trivas med personalen och med varandra. Det är en förutsättning för att god inlärning ska kunna ske. Om du någon gång blir utsatt för mobbing eller kränkande behandling vill vi att du genast tar kontakt med någon vuxen som du känner förtroende för. Detta gäller även dig som ser någon som blir utsatt. Till dig som förälder Om du misstänker att ditt eller någon annans barn utsätts för kränkande behandling – kontakta personalen inom någon av våra verksamheter. De är skyldiga att vidta åtgärder för att detta inte ska upprepas. Om du misstänker att ditt barn utsätter andra för kränkande behandling vill vi att du som förälder tydligt förklarar för barnet att du inte accepterar kränkningar och att du ser mycket allvarligt på detta. Även i detta fall kan det vara bra att ta kontakt med personalen inom verksamheten. Grupp: Anders R, Charlotte, Göran, Per, Jonny, Berit, Barbro, Kristiina, Jenny 2012-06-18 Likabehandlingsplan Känsla och Stil Våra verksamheter vilar på en gemensam värdegrund som kännetecknas av ”Känsla och Stil”. Denna profilering ska genomsyra all verksamhet samt ligga till grund för riktade lektioner och temadagar. Grunden för Känsla och Stil är följande tre områden: Respekt Målsättning: att alla visar ömsesidig respekt, dvs. accepterar varandra som vi är, tar personligt ansvar och skapar trygghet samt känsla för vad som är rätt och orätt. Attityder Målsättning: att grundlägga positiva attityder som innebär att man kan ta ansvar, vårda sitt språk, uppträda med gott omdöme och inse konsekvenserna av all påverkan. Empati Målsättning: att utveckla förmågan att förstå hur andra känner och visa hänsyn. Lagen Enligt Skollagen (2010:800) samt Diskrimineringslagen (2008:567) är det förbjudet att diskriminera någon på grund av, kön könsöverskridande identitet eller uttryck ålder etnisk tillhörighet sexuell läggning funktionshinder Lagen omfattar också kränkningar utöver ovan angivna diskrimineringsgrunder. Grupp: Anders R, Charlotte, Göran, Per, Jonny, Berit, Barbro, Kristiina, Jenny 2012-06-18 Likabehandlingsplan Kränkande behandling Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. En kränkning kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara återkommande. En kränkning kan ske mellan barn/elever såväl som mellan personal och barn/elever. Kränkningarna kan vara: Fysiska (t.ex. slag eller knuffar) Verbala (t.ex. att bli hotad, kallad hora eller bög eller rasistiska uttalanden) Psykosociala (t.ex. utfrysning, ryktesspridning) Text- och bildburna (t.ex. klotter, brev, e-post, sms och mms) En viktig utgångspunkt är den individuella upplevelsen och att den som uppger att han eller hon blivit kränkt, alltid måste tas på allvar! Ansvar Rektor har det yttersta ansvaret för att likabehandlingsplan upprättas, efterlevs samt årligen utvärderas och revideras. Rektor ansvarar också för att personalen kontinuerligt utbildas för att aktivt kunna arbeta mot kränkande behandling. Rektor ansvarar dessutom för att all personal, alla barn/elever och föräldrar/god man får ta del av likabehandlingsplanen. All personal i våra verksamheter har skyldighet att visa respekt för den enskilda eleven/barnet samt att uppmärksamma och vidta nödvändiga åtgärder för att motverka alla former av kränkande behandling. Barn/elever har ett ansvar att bidra till en god arbetsmiljö och till goda relationer med personal och andra barn/elever. Eleven ska handla utifrån skolans värdegrund, respektera andra och visa hänsyn. Det är viktigt att man funderar över hur man uppträder och hur andra kan tänkas uppfatta detta. Vårdnadshavare och/eller andra viktiga vuxna i barnets/elevens omgivning, har också ett ansvar. Om både verksamheter och hem tydligt tar avstånd från kränkande behandling får detta en positiv inverkan på barnet/eleven. Prata med barnet/eleven om kränkande behandling. Vi kan alla hjälpas åt att skapa verksamheter där alla trivs och har det bra. Hur förebygger vi kränkningar? I våra verksamheter och all undervisning förebygger vi kränkningar genom att lyfta och belysa diskrimineringsgrunderna. Årlig Plan, bilaga 1, ska upprättas inför varje verksamhetsår och utvärderas därefter. I aktivitetsplanen ska samtliga diskrimineringsgrunder beaktas. Den årliga planen ska inkluderas i det dagliga arbetet. Grupp: Anders R, Charlotte, Göran, Per, Jonny, Berit, Barbro, Kristiina, Jenny 2012-06-18 Likabehandlingsplan Pedagoger inom våra verksamheter ansvarar för att barnen/eleverna ska få ökade kunskaper genom objektiv undervisning om diskrimineringsgrunder och likabehandling. Varje pedagog ansvarar för att undervisningsmaterial hålls aktuellt. All personal inom kommunens verksamheter ska vara goda förebilder och arbeta aktivt för att inte sprida fördomar. All personal inom våra verksamheter ska aktivt främja att likabehandlingsplanen efterlevs. Barn och elever ska utifrån ålder och mognad delta i utformningen av den årliga planen. Exempel på hur vi förebygger de olika diskrimineringsgrunderna: Aktiviteter ska utformas så att alla har möjlighet att delta oavsett kön. Modersmålsundervisning ska erbjudas för de barn/elever som har rätt till det. Verksamheterna ska arbeta för ökad förståelse och tolerans för alla kulturer och etniciteter. Miljön ska tillgängliggöras för funktionshindrade. Verksamheterna ska utformas så att alla har möjlighet att delta i någon form och inte känner sig utanför. Verksamheterna ska arbeta för ökad förståelse för olikheter i sexuell läggning och könsöverskridande identitet eller uttryck. Alla barn/elever ska respekteras oavsett ålder. Hur utreder vi kränkningar? Om vi får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling kommer vi omedelbart att utreda händelsen enligt följande rutiner! Grupp: Anders R, Charlotte, Göran, Per, Jonny, Berit, Barbro, Kristiina, Jenny 2012-06-18 Likabehandlingsplan Om barn/elev känner sig kränkt av annan/andra barn/elev/-er: Vid händelse: 1. Närmaste personal hanterar händelsen tex genom att samtala med de inblandade barnen/eleverna och vårdnadshavare. Allt ska dokumenteras och sparas. 2. Närmaste personal dokumenterar fakta rörande händelsen på blankett ”logg” (se bilaga 5). Denna sparas hos barnets/elevens mentor. 3. Närmaste personal bedömer vilka åtgärder som är nödvändiga för att händelsen inte ska upprepas. 4. När ovanstående åtgärder inte är tillräckliga informeras rektor/förskolechef som beslutar om fortsatt arbete. Det kan innebära ett överlämnande av ärendet till Trygghetsteamet. Vid ärenden överlämnade till Trygghetsteamet: 5. Trygghetsteamet utreder, ger förslag på åtgärder samt följer upp ärendet. Dokumentation sker fortlöpande under arbetets gång. 6. Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphör så vidtas andra åtgärder. Det kan t.ex. vara kontakt med socialtjänsten eller polismyndigheten. 7. Ärendets avslutade handlingar lämnas till ansvarig rektor/förskolechef för diarieföring. 8. Trygghetsteamet redovisar antalet ärenden till Likabehandlingsteamet. Om ett barn/en elev känner sig kränkt av personal eller andra vuxna: 1. Eleven/vårdnadshavare kontaktar personal i berörd verksamhet, som man känner förtroende för. Denne kontaktar i sin tur rektor/förskolechef. 2. Rektor/förskolechef ansvarar för utredning, åtgärder och att dokumentation genomförs. Ett ärende är sekretessbelagt och diarieförs i kommunens diarium. Ärendet sparas i 10 år. Grupp: Anders R, Charlotte, Göran, Per, Jonny, Berit, Barbro, Kristiina, Jenny 2012-06-18 Likabehandlingsplan Hur åtgärdar vi kränkningar? Om barn/elev känner sig kränkt av annan/andra barn/elev/-er: Utifrån utredningen om vad som inträffat ansvarar rektor/förskolechef för att identifiera och sätta in nödvändiga åtgärder för att komma tillrätta med problemet. Rektor/förskolechef ansvarar även för att sätta in de åtgärder som krävs för att händelsen inte ska upprepas. Vid behov beslutar rektor/förskolechef att åtgärdsprogram/handlingsplan upprättas eller att elevvårdskonferens ska genomföras. Om barn/elev känner sig kränkt av personal: Personalens arbetsledare ansvarar för att åtgärder vidtas enligt gällande lagar och förordningar. Hur följer vi upp kränkande händelser? Någon ur trygghetsteamet håller uppföljande samtal med den utsatta samt underrättar rektor/förskolechef som fattar beslut om ärendet kan avslutas. Trygghetsteamet följer upp de beslut som tagits i åtgärdsprogrammet/handlingsplanen, vid behov hålls elevvårdskonferens. Uppföljning och utvärdering Varje enhet utvärderar sina lokala aktiviteter utifrån Årlig Plan. Utvärderingen och plan för aktiviteter kommande läsår – samt eventuella förslag till revidering av den centrala planen – lämnas till rektor/förskolechef. Arbetet med uppföljning och revidering av likabehandlingsplanen ska årligen redovisas i skolornas och kommunens kvalitetsredovisning. Följande frågor bör tas upp vid utvärderingen: Hur har informationen nått ut till barn/elever, föräldrar och personal? Vilka förebyggande åtgärder har vidtagits under läsåret? Hur har eventuella ärenden hanterats och följts upp? Bör något ändras i Likabehandlingsplanen? Formalia måste ses över så att den blir korrekt (förslag på ändringar är införda i detta dokument). Antal ärenden under året? Grupp: Anders R, Charlotte, Göran, Per, Jonny, Berit, Barbro, Kristiina, Jenny 2012-06-18 Likabehandlingsplan I slutet av varje läsår gör Likabehandlingsteamet en uppföljning av den centrala planen. Utifrån resultaten av denna uppföljning görs eventuella revideringar. Verksamheternas utvärderingar ska ligga som grund för kommande års likabehandlingsarbete. Implementering och information Ansvarig arbetsledare informerar sin personal om hur man arbetar med likabehandlingsplanen. Rektor/förskolechef ansvarar för att information om likabehandlingsplanen ges till barn/elever, föräldrar, personal, skolråd och elevråd. Arbetsledare informerar vikarier. Rektor/förskolechef ansvarar för att en uppdaterad version av likabehandlingsplanen alltid finns tillgänglig på skolans hemsida. Grupp: Anders R, Charlotte, Göran, Per, Jonny, Berit, Barbro, Kristiina, Jenny 2012-06-18 Likabehandlingsplan Bilaga 1 Gemensam för alla verksamheter Aktivitetsplan – förebygger och upptäcker diskriminering eller annan kränkande behandling Aktivitet Ansvar för genomförande: Ett aktivt arbete med vår gemensamma värdegrund ”Känsla och Stil” pågår ständigt i vår verksamhet. Samtliga grupper Likabehandlingsteamet sammanträder 1-2 ggr/termin och ansvarar för att följa upp och revidera likabehandlingsplanen. De arbetar strategiskt, planerande och förebyggande när det gäller likabehandlingsfrågor. Kurator Vuxna ska sträva efter att finnas i miljöer där barn/elever befinner sig. All personal inom verksamheten Likabehandlingsplanen ska finnas tillgänglig för alla medarbetare inom skolverksamheten. Rektor/förskolechef Vid varje utvecklingssamtal tar pedagog upp frågan om likabehandling och kränkning. Pedagog Vid hälsosamtal ska frågor om likabehandling och kränkning tas upp. Skolsköterska Kvalitetsenkäter genomförs årligen i förskola, fritidshem, grundskolans årskurs 2, 5 och 8 samt gymnasiet årskurs 2. Den visar hur barn/elever trivs samt ger en bild av hur föräldrarna upplever att deras barn/elever trivs Avdelningschef för- och grundskola samt fritidshem Gymnasierektor Drogvaneundersökningen, som genomförs årligen i årskurs Folkhälsosamordnare 9 och gymnasiets årskurs 2, ger en bild av hur eleverna trivs. Den kamratstödjande verksamheten från åk 6 skriver kontinuerliga lägesrapporter. Aktiviteter sker 4 gånger per termin som hänvisar till samtliga diskrimineringsgrunder samt annan kränkande behandling. Kurator/ Fritidsgården Grupp: Anders R, Charlotte, Göran, Per, Jonny, Berit, Barbro, Kristiina, Jenny 2012-06-18 Likabehandlingsplan Aktivitet Ansvar för genomförande: Tyngdpunkten ska ligga på att årliga aktiviteter följs upp och revideras under vårterminen. Nya aktiviteter kommande läsår inplaneras utifrån utvärderingen. Den reviderade upplagan presenteras höstterminen. Pedagog/Rektor7Förskolechef Årlig plan och händelserapporter ska lämnas in till rektor/förskolechef efter uppföljning/utvärdering. Pedagog Utvärdering av händelserapporter ska ske och där kartläggs Rektor/förskolechef vilken slags kränkning som förekommer. Ärenden som behandlats av trygghetsteamet rapporteras till nämnd. Kurator Hälsodagar Utsedd klass Kärleksdagar Utsedd klass Trivselenkät anonym Kurator Elevhälsoteam behandlar övergripande hälsofrågor varje vecka. Elevhälsa Nyanställd informeras om likabehandlingsplan och årlig plan. Rektor/förskolechef För elever i grund- och gymnasieskola ska årlig plan presenteras i början av höstterminen Pedagog Elever i grund- och gymnasieskola skall vara delaktiga i utvärderingen i slutat av vårterminen Pedagog Grupp: Anders R, Charlotte, Göran, Per, Jonny, Berit, Barbro, Kristiina, Jenny 2012-06-18 Likabehandlingsplan Bilaga 2 ÅRLIG PLAN Instruktion inför arbetet med likabehandling: Beakta samtliga områden som avses inom lagstiftningen. Inled arbetet i slutet av vårterminen där ni arbetar med punkt 1-6 När höstterminen startar vet samtliga sina roller och uppgifter vilket möjliggör planering för punkt 6-8. Punkt 6 skall finnas med både vår och höst. Originalet av detta skall finnas hos er rektor/förskolechef Kopia av detta sparas vid din/er arbetsplats 1. Vad framkommer i klassens utvärdering?(enkät) 2. Genomgång och uppföljning av föregående årliga plan, synpunkter i personalgruppen. 3. Analysera kränkningar som förekommit under året. Utvärdera förekomst, diskrimineringsgrund, plats, åtgärder och resultat. 4. Hur har ni aktivt arbetat med diskrimineringsgrunderna i era verksamheter, under året? (antal lektioner inkluderade i ämnen/undervisning, tema) 5. Analys och resultat av punkt 4. 6. Inom vilka diskrimineringsområden behövs ytterligare åtgärder? 7. Vilka mål ska verksamheten ha under kommande år och hur ska arbetet genomföras? Vem ansvarar? 8. Hur dokumenteras händelser och åtgärder i verksamheten detta år? Grupp: Anders R, Charlotte, Göran, Per, Jonny, Berit, Barbro, Kristiina, Jenny 2012-06-18 Likabehandlingsplan Bilaga 3 Skollag (2010:800) SFS nr: 2010:800 Departement/myndighet: Utbildningsdepartementet Utfärdad: 2010-06-23 Ändrad: t.o.m. SFS 2010:2022 Utdrag ur skollagen: 6 kap. Åtgärder mot kränkande behandling Ändamål och tillämpningsområde 1 § Detta kapitel har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever. Bestämmelserna tillämpas på utbildning och annan verksamhet enligt denna lag. Diskriminering 2 § Bestämmelser om förbud m.m. mot diskriminering i samband med verksamhet enligt denna lag finns i diskrimineringslagen (2008:567). Definitioner 3 § I detta kapitel avses med - elev: utöver vad som anges i 1 kap. 3 § den som söker annan utbildning än förskola enligt denna lag, - barn: den som deltar i eller söker plats i förskolan eller annan pedagogisk verksamhet enligt 25 kap., - personal: anställda och uppdragstagare i verksamhet enligt denna lag, och - kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en elevs värdighet. Tvingande bestämmelser 4 § Avtalsvillkor som inskränker rättigheter eller skyldigheter enligt detta kapitel är utan verkan. Ansvar för personalen 5 § Huvudmannen ansvarar för att personalen fullgör de skyldigheter som anges i detta kapitel, när den handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget. Aktiva åtgärder Målinriktat arbete 6 § Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att motverka kränkande behandling av barn och elever. Närmare föreskrifter om detta finns i 7 och 8 §§. Skyldighet att förebygga och förhindra kränkande behandling 7 § Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever utsätts för kränkande behandling. Plan mot kränkande behandling 8 § Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan. Grupp: Anders R, Charlotte, Göran, Per, Jonny, Berit, Barbro, Kristiina, Jenny 2012-06-18 Likabehandlingsplan Förbud mot kränkande behandling 9 § Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för kränkande behandling. Skyldighet att anmäla, utreda och vidta åtgärder mot kränkande behandling 10 § En lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till förskolechefen eller rektorn. En förskolechef eller rektor som får kännedom om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten är skyldig att anmäla detta till huvudmannen. Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra kränkande behandling i framtiden. Första stycket första och andra meningarna ska tillämpas på motsvarande sätt om ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller sexuella trakasserier på sätt som avses i diskrimineringslagen (2008:567). För verksamhet som avses i 25 kap. och för fritidshem som inte är integrerade med en skolenhet eller förskoleenhet gäller första och andra styckena för den personal som huvudmannen utser. Förbud mot repressalier 11 § Huvudmannen eller personalen får inte utsätta ett barn eller en elev för repressalier på grund av att barnet eller eleven medverkat i en utredning enligt detta kapitel eller anmält eller påtalat att någon handlat i strid med bestämmelserna i kapitlet. Skadestånd 12 § Om huvudmannen eller personalen åsidosätter sina skyldigheter enligt 7, 8, 9, 10 eller 11 § ska huvudmannen dels betala skadestånd till barnet eller eleven för den kränkning som detta innebär, dels ersätta annan skada som har orsakats av åsidosättandet. Skadestånd för kränkning i andra fall än vid repressalier lämnas dock inte, om kränkningen är ringa. Om det finns särskilda skäl, kan skadeståndet för kränkning sättas ned eller helt falla bort. Rättegången 13 § Mål om skadestånd enligt detta kapitel ska handläggas enligt bestämmelserna i rättegångsbalken om rättegången i tvistemål när förlikning om saken är tillåten. I sådana mål kan det dock förordnas att vardera parten ska bära sin rättegångskostnad, om den part som har förlorat målet hade skälig anledning att få tvisten prövad. Bevisbörda 14 § Om ett barn eller en elev som anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling enligt 9 § eller repressalier enligt 11 §, visar omständigheter som ger anledning att anta att han eller hon har blivit utsatt för sådan behandling, är det huvudmannen för verksamheten som ska visa att kränkande behandling eller repressalier inte har förekommit. Rätt att föra talan 15 § I en tvist om skadestånd enligt detta kapitel får Statens skolinspektion som part föra talan för ett barn eller en elev som medger det. När Skolinspektionen för sådan talan får myndigheten i samma rättegång också föra annan talan för barnet eller eleven om han eller hon medger det. För barn under 16 år krävs vårdnadshavares medgivande. Grupp: Anders R, Charlotte, Göran, Per, Jonny, Berit, Barbro, Kristiina, Jenny 2012-06-18 Likabehandlingsplan Bestämmelserna i rättegångsbalken om part ska gälla även den för vilken Skolinspektionen för talan enligt detta kapitel när det gäller jävsförhållande, pågående rättegång, personlig inställelse samt förhör under sanningsförsäkran och andra frågor som rör bevisningen. När ett barn eller en elev för talan enligt detta kapitel får Skolinspektionen inte väcka talan för barnet eller eleven om samma sak. 16 § Rättens avgörande i ett mål där Statens skolinspektion för talan för ett barn eller en elev får överklagas av barnet eller eleven, om det får överklagas av myndigheten. När rättens avgörande i ett mål som avses i första stycket har vunnit laga kraft, får saken inte prövas på nytt på talan av vare sig barnet eller eleven eller Skolinspektionen. Grupp: Anders R, Charlotte, Göran, Per, Jonny, Berit, Barbro, Kristiina, Jenny 2012-06-18 Likabehandlingsplan Diskrimineringslag (2008:567) SFS nr: 2008:567 Departement/myndighet: Arbetsmarknadsdepartementet DISK Utfärdad: 2008-06-05 Ändrad: t.o.m. SFS 2010:1979 1 kap. Inledande bestämmelser Lagens ändamål 1 § Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Lagens innehåll 2 § Lagens första kapitel innehåller definitioner och andra inledande bestämmelser. I andra kapitlet finns bestämmelser om förbud mot diskriminering och repressalier. I tredje kapitlet finns bestämmelser om aktiva åtgärder. I fjärde kapitlet finns bestämmelser om tillsyn. I femte kapitlet finns bestämmelser om ersättning och ogiltighet. I sjätte kapitlet finns bestämmelser om rättegången. Lagen är tvingande 3 § Ett avtal som inskränker någons rättigheter eller skyldigheter enligt denna lag är utan verkan i den delen. Diskriminering 4 § I denna lag avses med diskriminering 1. direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder, 2. indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, viss könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller annan trosuppfattning, visst funktionshinder, viss sexuell läggning eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet, 3. trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder, 4. sexuella trakasserier: ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet, 5. instruktioner att diskriminera: order eller instruktioner att diskriminera någon på ett sätt som avses i 1-4 och som lämnas åt någon som står i lydnads- eller beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som gentemot denna åtagit sig att fullgöra ett uppdrag. Kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, funktionshinder, sexuell läggning och ålder 5 § I denna lag avses med 1. kön: att någon är kvinna eller man, 2. könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön, 3. etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat liknande Grupp: Anders R, Charlotte, Göran, Per, Jonny, Berit, Barbro, Kristiina, Jenny 2012-06-18 Likabehandlingsplan förhållande, 4. funktionshinder: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå, 5. sexuell läggning: homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning, och 6. ålder: uppnådd levnadslängd. Även den som avser att ändra eller har ändrat sin könstillhörighet omfattas av diskrimineringsgrunden kön. Grupp: Anders R, Charlotte, Göran, Per, Jonny, Berit, Barbro, Kristiina, Jenny 2012-06-18 Likabehandlingsplan Bilaga 5 Definitioner Barn/elev: Den som deltar i någon av våra verksamheter. Personal: Anställda eller uppdragstagare i utbildning och annan verksamhet. Mentor: Undervisande personal i våra verksamheter. Vårdnadshavare: Förälder, tillförordnad vårdnadshavare, god man eller andra viktiga vuxna i barnets/elevens omgivning, Trygghetsteam: Trygghetsteamet sammankallas vid behov och består av rektor/förskolechef, kurator/specialpedagog och mentor/pedagog. Dessa fattar beslut om någon övrig bör delta i arbetet med ärendet. När rektor/förskolechef fattat beslut om att en incident bör bli ett ärende för trygghetsteamet arbetar dessa operativt med utredning av incidenten, identifiering av åtgärder och uppföljning. Likabehandlingsteam: Teamet består av representanter från förskola, grundskola, gymnasium/vuxenutbildning, fritidsgård samt kurator. Detta team sammanträder 1-2 ggr/termin och ansvarar för att följa upp och revidera likabehandlingsplanen. De arbetar dessutom strategiskt, planerande och förebyggande när det gäller likabehandlingsfrågor. Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller grupper av individer utifrån olika grunder. Diskriminering används också som begrepp i fall där institutioner genom t.ex. strukturer och arbetssätt upplevs som kränkande. De sex diskrimineringsgrunderna är kön, etnisk tillhörighet, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, funktionshinder och ålder. Trakasserier: Ett uppträdande som kränker ett barns eller en elevs värdighet och som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna etnisk tillhörighet, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, funktionshinder, kön och ålder . Trakasserier är alltså diskriminering och kan utföras av vuxna gentemot barn eller elever eller mellan barn och elever. Kränkande behandling: Kränkande behandling kan finnas i form av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling som inte har samband med diskrimineringsgrunderna. Gemensamt för all kränkande behandling är att den strider mot principen om alla människors lika värde. Kränkningar är ofta ett uttryck för makt och förtryck. En viktig utgångspunkt är att den enskildes upplevelse av kränkning alltid måste tas på allvar. Mobbning: En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker tillfoga en annan skada eller obehag. Rasism: En föreställning om den egna folkgruppens överlägsenhet utifrån uppfattningen om att det finns biologiska skillnader mellan folkgrupper och att vissa folkgrupper är mindre värda och därmed legitima att förtrycka, utnyttja eller kontrollera. Främlingsfientlighet: Ett avståndstagande från eller fientlighet mot främlingar grundat på kulturella skäl. Homofobi: En uppfattning eller medveten värdering hos en individ, en grupp eller ett samhälle och som ger uttryck för en starkt negativ syn på homo- och bisexualitet och homo- eller bisexuella personer. Sexism: Betraktelse- eller handlingssätt som innebär diskriminering på grund av kön. Med kön avses enligt svensk lag det kön som registrerats för en person vid födelsen eller det kön som senare fastställts för henne eller honom. Grupp: Anders R, Charlotte, Göran, Per, Jonny, Berit, Barbro, Kristiina, Jenny 2012-06-18 Likabehandlingsplan Bilaga 6 LOGG Barnet/elevens namn: __________________________________ Klass/grupp: __________ Pedagog:___________________________________________________________________ Vårdnadshavare: _____________________________________________________________ Datum Händelse och åtgärd Se bilaga Grupp: Anders R, Charlotte, Göran, Per, Jonny, Berit, Barbro, Kristiina, Jenny 2012-06-18 Likabehandlingsplan Bilaga 7 ELEVENKÄT Ringa in det svarsalternativ som stämmer bäst överens med din uppfattning. Enkäten besvaras enskilt och anonymt 1. Har du fått information om likabehandlingsplanen vid din skola? Ja Nej 2. Har du förstått innehållet i likabehandlingsplanen Ja Nej 3. Har du varit delaktig i arbetet med likabehandlingsplanen Ja Nej 4. Upplever du att elever och personal aktivt motarbetar diskriminering och kränkningar vid skolan? Ja Nej 5. Hur trivs du i skolan? Mycket bra Bra Varken bra eller dåligt Dåligt Mycket dåligt 6. Händer det att du inte vill gå till skolan för att du är rädd att bli illa behandlad? Aldrig Någon gång Ofta 7. Har du blivit kränkt eller diskriminerad (vid upprepade tillfällen) i skolan? ( om nej gå till fråga 9) Berätta:………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 8. Av vem/vilka har du blivit kränkt eller diskriminerad (elever och/eller personal)? Berätta:………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 9. Finns det platser i och omkring skolan som känns otrygga? Vilka? Berätta:………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 10. Är det någon/några i din klass som blir kränkt eller diskriminerad av andra elever? Nej Någon gång Ofta Vet ej 11. Har du upplevt att andra elever har blivit kränkta eller diskriminerade i skolan? Nej Någon gång Ofta Vet ej Grupp: Anders R, Charlotte, Göran, Per, Jonny, Berit, Barbro, Kristiina, Jenny 2012-06-18 Likabehandlingsplan 12. Har du själv kränkt eller diskriminerat någon elev vid skolan? Nej Någon gång Ofta 13. Finns det personer vid skolan som har rasistiska åsikter? Nej Någon/några Många 14. Tycker du att alla människor är lika mycket värda? Ja Nej 15. Känner du att du bemöts med respekt av personalen vid skolan? Ja, av alla Ja, av de flesta Nej 16. Om nej på fråga 15 på vilket sätt har det hänt? Berätta………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 17. Har du några egna förslag på vad klassen bör arbeta med för att förebygga kränkningar och diskriminering? ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Grupp: Anders R, Charlotte, Göran, Per, Jonny, Berit, Barbro, Kristiina, Jenny 2012-06-18