Sigfridsborgs förskolor Likabehandlingsplan Plan mot kränkande

Sigfridsborgs förskolor
Bäckalidens förskola
Sigfridsborgs förskola
Sjöängens förskola
Likabehandlingsplan
Plan mot kränkande behandling
2016/2017
1
Innehållsförteckning














Inledning
Värdegrund
Vision kring likabehandling och arbetet mot kränkande behandling
Mål med arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling
Revidering och kartläggning av planen
Bakgrund och ansvarsfördelning
Lagar – vad styr vårt arbete
Begrepp
Kartläggning och nylägesanalys
Främja – Förebygga – Åtgärda
Kompetensutveckling
Trygghetsteam
Handlingsplaner – Rutiner vid akuta händelser
Referenser
2
Inledning
Till Bäckalidens förskola, Sjöängens förskola och Sigfridsborgs förskola ska alla barn gå
med glädje varje dag. Alla barn är Lika Unika. Alla barn känner trygghet och trivsel och
ska alltid veta att det finns en vuxen att vända sig till vid behov. Alla vuxna som arbetar
på förskolorna har ett ansvar att följa förskolornas Likabehandlingsplan och Plan mot
kränkande behandling.
I följande plan kan Ni läsa om förskolans arbete för att främja likabehandling och
förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Förskolans viktigaste
uppgift är att skapa en främjande miljö där alla barn känner trygghet och trivsel för att
kunna utvecklas maximalt och tryggt varje dag i skolan.
Planen ska vara ett aktuellt och levande dokument, alla medarbetare har ansvar att vara
förtrogen med planens innehåll.
Planen omfattar alla förskolans enheter och medarbetare.
Anne Sjö / Förskolechef Augusti 2016
Värdegrund – Lika Unika





Allas lika värde.
Vi är alla lika unika.
Var och en vågar vara och får vara den man är.
Var och en förstår och uppskattar olikheter.
Var och en förstår att vi är alla viktiga för varandra.
Lika Unika - står för allas lika värde och är basen för vårt förhållningssätt, vår
organisation och samverkansformer. Vägen till utveckling går via våra gemensamma
värdeord: empati, nyfikenhet, ansvar, självkänsla/självförtroende och kunskap, som vi
tränar och lär i det dagliga arbetet. En ryggsäck symboliserar innehållet och våra
värdeord. Målet är att alla barn har ryggsäcken full med färdigheter och kunskaper
baserade på värdeordens betydelse när de lämnar Sigfridsborgs förskolor.
3
Vision kring likabehandling och arbetet mot
kränkande behandling
På Sigfridsborgs förskolor ska varje barn känna sig trygg och respekterad. Var och en ska
bemötas utifrån allas lika värde och lika rättigheter och ingen ska utsättas för
diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Var och en ska behandlas
med respekt och tillit.
Allt arbete på förskolan ska utgå från FN:s barnkonvention och barns rättigheter.
Om diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling ändå sker ska var och
en vara säker på att vi utreder, sätter in åtgärder och följer upp.
Vi tar kraftfullt avstånd från alla tendenser till trakasserier, diskriminering eller annan
kränkande behandling.
Vi utgår från att vår verksamhet



Genomsyras av betydelsen av allas lika värde och Lika Unika
Har fokus på trivsel- och dagen på förskolan i samtal med barnen
Är tydlig beträffande likabehandlingsplanens/planen mot kränkande behandlings
innebörd för alla berörda barn, medarbetare och vårdnadshavare.
Arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling måste hela tiden ses
över och revideras, därav har vi skapat en struktur kring revidering av denna plan.
Mål med arbetet mot Diskriminering, Trakasserier
och Kränkande behandling
Förskolan mål är att alla barn ska känna trygghet och trivsel varje dag i skolan.
Som barn och vårdnadshavare ska du alltid ha en vuxen att gå till, detta ska du känna
och känna till. Som barn och vårdnadshavare ska du kunna vända dig till en vuxen när
du eller en kamrat blir utsatt för någon form av kränkande behandling, trakasseri eller
diskriminering. Du ska bli lyssnad till.
Vår likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling samt vårt dagliga arbete ska
tydligt visa att vi tar avstånd från alla former av kränkande behandling, trakasseri och
diskriminering samt visa på ett tydligt sätt hur vi arbetar med dessa frågor samt
utvärderar vårt arbete.
Arbetet med likabehandling ska vara en självklarhet för ALLA som arbetar på skolan.
4
Revidering och kartläggning
För att säkerställa att förskolan alltid har en aktuell plan, revideras planen enligt nedan modell.
Barn, föräldrar och medarbetare är med i processen.
Maj – Juni
Utifrån läsårets arbete, det som framkommit vid
enkäter, föräldramöten, utvecklingssamtal och
enhetens utvärderingar, revideras
Likabehandlingsplanen.
AUGUSTI
Planen gås igenom med medarbetare och barn
Vid första föräldramötet på hösten presenteras
Likabehandlingsplanen
Vecka 12-13
Inför utvecklingssamtal genomförs barnintervjuer
och trivselenkäter
Vecka 42-43
Inför utvecklingssamtal genomförs barnintervjuer
och trivselenkäter
Januari
Planen gås igenom med medarbetare och barn
Bakgrund – Ansvarsfördelning
Från 1 April 2006 trädde lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande
behandling i kraft i Sveriges alla skolformer. Från 2009 har lagen delats upp mellan
skollag och Diskrimineringslag – se nedan under lagar.
Förskolechefen ansvar
 Förskolechefen ansvarar för att planen följs upp och revideras varje år och att
medarbetarna fortbildas.
 Likabehandlingsplanen, Plan mot kränkande behandling och
förväntansdokumentet aktualiseras och diskuteras så att varje medarbetare inom
enheten är införstådd med de regler och förhållningssätt som gäller.
 Stödja medarbetare i det främjande, förebyggande och åtgärdande arbetet.
 Tydliggöra konsekvenser om barn inte följer våra värdegrundsregler
5
Skolledningen / Förskolechefen
Skolledningen har det yttersta ansvaret för att arbetet mot alla former av kränkande
behandling och ska därmed i många olika sammanhang tydliggöra skolans policy och
Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling, följa upp och utvärdera insatserna.
Skolledningen på Sigfridsborgs förskolor strävar efter att en anda av omtanke och
ömsesidig respekt skall genomsyra all verksamhet på skolan. Det främjande och
förebyggande arbetet varje dag är en förutsättning för att lyckas i detta arbete.
Skolledningen ska sprida information och kunskap till medarbetare, nyanställda, föräldrar
och omgivning om förskolans arbete kring Likabehandling och Kränkande behandling.
Medarbetaren och Arbetslagets ansvar
Alla som arbetar på Sigfridsborgs förskolor ska arbeta utifrån
Likabehandlingsplanen/Planen mot kränkande behandling och planen ska vara aktull för
alla medarbetare.
Alla medarbetare har ett ansvar att reagera och agera kraftfullt mot alla former av
Diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Alla medarbetare ska arbeta främjande i sin planering för att motverka Diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling.
Medarbetaren ska säkerställa att alla barn och nya barn känner till innehållet i förskolans
Likabehandlingsplan/Plan mot kränkande behandling. Detta måste självklart ske utifrån
barnets ålder och mognad.
Likabehandlingsteam / Pedagoggrupp
Förskollärarna från resp. avdelning träffas varje vecka vid pedagogmöten. Där diskuterar
de Likabehandlingsplanens innehåll och aktuella ärenden på förskolan. Förskollärarna har
en stödjande funktion till övriga medarbetare i arbetet kring Likabehandling.
Lagar – vad styr vårt arbete
Vårt arbete kring likabehandling och kränkande behandling regleras utifrån två
lagstiftningar.
Lagarna är:


Bestämmelserna i 14a kap. 8§ skollagen (1985:1100)
Diskrimineringslagen 3 kap. 16§ (2008:567)
Vidare ska arbetet ta sin grund utifrån:






Skollagen (1985:1100) (2009/10:165)
Läroplanen för det obligatoriska skolväsendet, förskoleklassen och fritidshemmet,
LGR 11, Lpfö 98
FN Barnkonvention
Arbetsmiljölagen (AML, 1977:1160)
Socialtjänstlagen
Brottsbalken
6
Begrepp
Nedan beskrivningar är hämtade från skriften: Förebygga diskriminering och
kränkande behandling. Främja likabehandling. En skrift från DO, BEO och
Skolinspektionen.
Diskriminering
Diskrimineringen kan vara antingen direkt eller indirekt. Med direkt diskriminering menas
att en elev missgynnas och det har en direkt koppling till exempelvis elevens kön. Man
kan också behandla alla lika, det är det som kallas indirekt diskriminering.
Diskrimineringsgrunderna är: Kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller
ålder.
Trakasserier och kränkande behandling
Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att de handlar om ett
uppträdande som kränker en elevs värdighet. Trakasserier och kränkande behandling
kan vara fysiska, verbala, psykosociala, texter och bilder.
Både skolpersonal och elever kan göra sig skyldiga till trakasserier och kränkande
behandling.
Trakasserier
Kränkande behandling
Trakasserier är uppträdande som kränker en elevs
värdighet och som har samband med
Kränkande behandling är uppträdande som kränker
en elevs värdighet, men som inte har samband med
någon diskrimineringsgrund.







Kön
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Funktionsnedsättning
Sexuell läggning
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Åler
Det kan vara att






Retas
Mobbas
Frysa ut
Knuffas
Rycka någon i håret
Mm
Både skolpersonal och elev kan göra sig skyldiga till
kränkande behandling.
Mobbning förutsätter att den som utsätts, kränks vid
upprepande tillfällen, vilket skiljer mobbning från
andra former av kräkningar. Vidare råder en obalans i
makt mellan den som mobbar och den som utsätts för
mobbning. (Skolans egen definition)
Mer kring begreppen finns att läsa i ovan skrift från från DO, BEO och Skolinspektionen.
7
Kartläggning och nulägesanalys
Arbetsprocess
I ovan ”Revideringshjul” kan Ni läsa om vår modell för revidering av planen, som redskap
till detta använder vi:
 Trivselenkäter
 Barn intervjuer
 Samtal
 Föräldramöten
 Utvecklingsamtal
 Våra egna utvärderingar och systematiska kvalitetsarbete
 Pedagogmöten
 Kundenkäten
 Arbetslagens samlade bild
 Föräldraförening
Förskolläraren ansvarar för att sammanställa trivselenkäter och intervjuer och lämna in
till skolledning skyndsamt efter dessa genomförande.
Nulägesanalys – Bäckalidens förskola:
Nedan kartläggning över riskområden och aktuella åtgärder är framtagna utifrån
Trivselenkäter och Trygghetsvandringar. Detta avsnitt revideras regelbundet.
Riskområden
Mål
Aktuell åtgärd för att motverka diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling på förskolan
Ansvar
Gårdens gavlar
Alltid personal
vid gavlarna
att
att
All personal
Bakom båten
Alltid personal
bakom båten
att
att
All personal
Vid borgen
Alltid personal
vid borgen
Personalen fördelar sig över hela gården så
det alltid finns personal där barnen är samt
överblicka gården
Personalen fördelar sig över hela gården så
det alltid finns personal där barnen är samt
överblicka gården
Personalen fördelar sig över hela gården så
det alltid finns personal där barnen är samt
överblicka gården
Personalen fördelar sig över hela gården så
det alltid finns personal där barnen är samt
överblicka gården
att
att
All personal
att
att
All personal
Bakom förrådet
Alltid personal
bakom förrådet
8
Nulägesanlys – Sjöängens förskola
Nedan kartläggning över riskområden och aktuella åtgärder är framtagna utifrån
Trivselenkäter och Trygghetsvandringar. Detta avsnitt revideras regelbundet.
Riskområden
Mål
Aktuell åtgärd för att motverka diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling på
förskolan
Ansvar
Hela
verksamheten,
diskriminering och
kränkningar kan
ske en meter från
en vuxen vid
måltider, fri lek
inne och ute
Minimera diskrimineringar bland
barn och vuxen-barn, vuxen-vuxen.
Föräldrasamtal för kartläggning
Allas ansvar
Närvarande vuxna hela dagen. Alltid
någon som känner barnen som är i
verksamheten.
Personalens attityd viktigaste faktorn att
trygga barnens vistelse.
Diskussioner inom personalgruppen om
aktuella händelser
Öppen kommunikation med föräldrarna,
berätta vad som händer inom
barngruppen.
Minimera stressen inom personalgruppen
(t.ex. genom handledning och
diskussioner med arbetskamrater).
Alla
medarbetares
ansvar och
skolledning
Nulägesanalys – Sigfridsborgs förskola:
Nedan kartläggning över riskområden och aktuella åtgärder är framtagna utifrån
Trivselenkäter och Trygghetsvandringar. Detta avsnitt revideras regelbundet.
Riskområden
Mål
Aktuell åtgärd för att motverka diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling på förskolan
Ansvar
Gaveln av gården
Alltid personal
vid gaveln
Sätta upp lås så att barnen inte kan öppna.
Att det alltid ska vara personal vid gaveln.
Personalen ska fördela sig över hela gården så
det alltid är vuxna vid barnen
Ha överblick över gården
All personal
Nulägesanalyserna ska regelbundet ses över och revideras. Minst en gång
på läsår.
9
Främja – Förebygga – Åtgärda
I arbetet med likabehandling och mot kränkande behandling ska en röd tråd följas av alla
som arbetar på skolan och inom alla områden, oavsett dignitet av den kränkande
behandlingen.
I nedan tabell och citat följer utdrag från Skolverkets Allmänna råd och kommentarer –
För att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling.
”Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för
likabehandling i verksamheten och behöver inte utgå från identifierade problem i
verksamheten. Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar
och utgår från identifierade riskfaktorer. Både det främjande och det förebyggande
arbetet ska anpassas till barnens och elevernas ålder och till den aktuella verksamheten”
Främjande arbete




Syftar till att förstärka
respekten för allas lika värde
Omfattar alla
diskrimineringsgrunderna
Riktas mot alla och bedrivs
utan förekommen anledning
Är en naturlig del i det
vardagliga arbetet
Förebyggande arbete


Syftar till att avvärja risker för
diskriminering, trakasserier eller
kränkande behandling
Omfattar endast områden som i en
kartläggning av verksamheten
identifieras som riskfaktorer
Åtgärdande arbete



Kräver goda rutiner för att
upptäcka, utreda och åtgärda
diskriminering, trakasserier eller
kränkande behandling
Ska påbörjas genast när det
kommit signaler om att ett barn
eller en elev känner sig
diskriminerad, trakasserad eller
kränkt
Innebär att verksamheten måste
vidta åtgärder som dokumenteras
och utvärderas för att förhindra att
kränkningarna upprepas
För oss på Sigfridsborgs förskolor betyder det här:
Främjande arbete:
Vi på Sigfridsborgs förskolor arbetar med utgångspunkt från våra ledord Lika Unika samt
våra värdeord kunskap, självkänsla/självförtroende, empati, nyfikenhet och ansvar. Vi
bemöter barnet individuellt och med respekt och tillit. I grupp diskuterar och belyser vi
betydelsen av allas lika värde. Detta är en ständigt pågående diskussion och ett
utvecklingsarbete och lärande mellan barn och lärare och mellan vuxna, som dels sker
löpande men även på schemalagd tid.
Konkret innebär det:












Vara en god förebild i alla situationer.
Utgå från våra ledord och värdeord i planering av den dagliga verksamheten.
Aktualisera Likbehandlingsplanen och förväntansdokumenten för barnen, utifrån ålder och mognad.
Komma överrens om gruppens regler med utgångspunkt från Likabehandlingsplanen och förskolans
värdegrund.
Diskutera regler och förhållningssätt utifrån förskolans värdegrund – Lika – Unika och
Likabehandlingsplanen på första föräldramötet på höstterminen i syfte att nå en samsyn och
gemensamt förhållningssätt mellan hem och förskola.
Diskutera och tydliggöra konsekvenser om barnets beteende och åsikter strider mot
Likabehandlingsplanen, förskolans regler och förhållningssätt.
Återkoppla till barnen/gruppen efter föräldramötet så att barnen blir medveten om att enighet mellan
förskola och hem gäller, utifrån barnets ålder och mognad.
Samtala med varje barn om hur situationen på förskolan är.
Följa upp barnintervjuer och enkäter på utvecklingssamtalet.
Anpassa miljön så att varje barn erbjuds de bästa möjliga förutsättningar.
Coacha barnet så att barnet kan coacha kamrater till ett kamratligt förhållningssätt.
Lyfta frågor om arbetsmijö (Psykisk och Fysisk) med barnen, utifrån ålder och mognad.
10
Förebyggande arbete:
Förskolans verksamhet inleds varje hösttermin med ”lärakännaveckor” då vår vision,
policy, regler, rutiner och vårt förhållningssätt aktualiseras, revideras och implementeras.
Vårt förväntansdokument och Likabehandlingsplanen med policy och regler diskuteras
och aktualiseras för och med barn och föräldrar. Likabehandlingsplanen diskuteras med
lärare, föräldrar och barn och tydliggör konsekvenser (se handlingsplaner) om man inte
följer likabehandlingsplanens och förväntansdokumentets syften.
Konkret innebär det:













Vara en god förebild i alla situationer
Arbeta förebyggande i linje med Sigfridsborgs värdegrund.
Se till att uteverksamhet är väl fungerande, trygg och säker.
Bestämma barnens platser vid tex. matsituation
Bestämma barnens platser i klassrummet.
Ha en god uteverksamhet och närvarande vuxna
Skapa en god mijö på förskolan som erbjuder de bästa förutsättningar för en god tillvaro på förskolan
Träna barnen i att säga ifrån.
Uppmuntra barnen i att berätta om eventuella missförhållanden.
Organisera arbetet så att kösituationer undviks.
Bestämma gruppindelningar vid gruppövningar
Genomföra Trivselenkäter, barnintervjuer
Låta barnen möta varandra över avdelningarna
Arbeta med Trygg och Säker certifiering
Åtgärdande arbete:
Om något inträffar ska alla medarbetare reagera och agera kraftfullt.





Stoppa trakasserier och annan kränkande behandling omedelbart, dokumentera och följa upp enligt
den handlingsplan som finns.
Dokumentera på Händelserapport som skickas till Förskolechefen skyndsamt.
Förskolechefen anmäler till Huvudman vid behov.
Alltid ingripa vid icke önskvärt beteende och vid behov ta kontakt med vårdnadshavare.
Ta hjälp av kollegor eller skolledning vid behov
Förskollärarnas ansvar:
Främjande arbete
Förebyggande arbete

Föra samtal med barnen och
initiera att hela arbetslaget har
”öron och ögon” öppna
Bevaka behov av fortbildning.



Initiera att trivselenkäter (glada
gubbar) genomförs en gång per
termin
Initiera att barnintervju sker med
varje barn en gång per termin
Kartlägga förekomsten av
trakasserier och kränkande
behandling.
Åtgärdande arbete



Bryta pågående mobbning
omedelbart, enligt
handlingsplanen.
Fånga upp signaler från
Trivselenkäterna.
Följa upp pågående ärenden.
Kompetensutveckling
Medarbetare får gå på fortbildningar som de själva initierar eller som vi inom
enheten initierar till hela personalgruppen.
11
Trygghetsteam /Pedagoggruppens medlemmar och
arbete
Förskolans Trygghetsteam är i dagsläget förskollärarna som är avdelningsansvariga för
respektive avdelning. De träffas en gång i veckan vid pedagogmöten. Frågor behandlas
utifrån behov.
Varje arbetslag har således en representant i trygghetsteamet. När teamet får in ett
ärende behandlas den först av nedan kontaktperson och sedan fördelas ärendet ut till två
medlemmar i teamet som arbetar utifrån handlingsplanerna med ärendet. De som
arbetar med ett ärende behöver inte vara de som ingår i arbetslaget där barnet går.
Handlingsplaner – Rutiner vid akuta händelser
Vi har upprättat ett antal handlingsplaner som gäller alla medarbetare på
enheten.
Dokumentation
Den vuxne som ingriper vid någon av nedan handlingsplaner för anteckningar utifrån en
Händelserapport som kort beskriver händelseförlopp och beslut. Händelserapporten
lämnas till förskolechefen för arkivering.
Har det varit mobbning, görs en sammanställning av dokumentationen i slutet av läsåret
som arkiveras hos förskolechefen.
Vid diskriminering dokumenterar skolledning för central arkivering.
När vuxen kränker elev dokumenterar skolledning för central arkivering.
HANDLINGSPLANER
Till barn
Om du blir utsatt för annan kränkande behandling eller trakasserier ska du berätta
 för en vuxen på skolan

för dina föräldrar

eller en kamrat som du har förtroende för som hjälper dig att berätta
så att vi kan hjälpa dig.
Till föräldrar
Om du misstänker att ditt barn blir utsatt för annan kränkande behandling eller
trakasserier i förskolan – tag kontakt med en pedagog på barnets avdelning så att vi kan
hjälpa ditt barn. Var uppmärksam på om ditt barn visar
 ovilja att gå till skolan

ont i magen

huvudvärk

vill inte berätta om hur det är i skolan

saknar kamrater

kommer hem med smutsiga och sönderrivna kläder

har blåmärken

verkar nedstämt och ledset
12
Till pedagoger på förskolan
 Alla vuxna ska aktivt reagera på alla former av diskriminering eller kränkande
behandling
 Personalen ska omedelbart ta upp händelsen med berörda barn och kollegor
 Alla vuxna på förskolan är skyldig att agera om något barn kränks av ett annat
barn eller vuxen
 Berörda föräldrar informeras alltid
Handlingsplan vid bråk, konflikter, trakasseri, kränkande behandling mellan
några parter eller på gruppnivå:
Den medarbetare som bevittnar får kännedom om ovan händelse, har det inledande
uppdraget att lösa konflikten.
Kartläggning
1. Samtala enskilt med de berörda barnen, vad har hänt? Lyssna till alla inblandade.
Åtgärda
2. Genomför allvarssamtal med berörda parter enskilt.
Vi arbetar utifrån Direkt tillsägelse, trepartsamtal, allvarssamtal.
Samtalen anpassas utifrån ålder och mognad och vid behov ska föräldrar vara med vid
dessa samtal
Föräldrar
3. Informera föräldrar om de förda samtalen
Följ upp
4. Utvärdera och följ upp med berörda parter, kontakta föräldrar igen vid behov
Dokumentation
5. Dokumentera på Händelserapport vid större händelser, lämnas till förskolechefen
Gå vidare
7. Vid behov koppla in andra stödfunktioner såsom Likabehandlingsteamet,
skolledningen, EHT etc.
Vid behov ta hjälp av annan medarbetare.
Konflikt med elev och mellan elever
Förhållningssätt
Det är viktigt att ha en positiv syn till barnens förmåga att själva klara av att lösa
sina konflikter. Genom ett demokratiskt förhållningssätt och genom att visa
respekt blir barnen involverade och ansvarstagande i konfliktlösning. Våra
förväntningar ska vara levande.

Vi hjälper och stödjer varandra för att underlätta konfliktlösning.

Vi diskuterar och följer upp förväntningarna individuellt och i grupp.

Vi involverar föräldrar på föräldramöten.

Vi förväntar oss att föräldrar stödjer förskolans arbete.

För att förebygga konflikter på fri tid i förskolan har vi väl fungerande
uteverksamhet med närvarande vuxna.

För att undvika annan kränkande behandling och trakasserier ansvarar vuxna för
gruppindelningar.
13
Handlingsplan och konsekvens om en elev
avviker från skolans regler och förväntningar.
 Tillsägelse
 Trepartssamtal
 Kort allvarssamtal - Föräldrarna kontaktas.
 Likabehandlingsteamet reder och fattar beslut om åtgärder.
Handlingsplan för Likabehandlingsteamet / Pedagoggruppen
(Skolan har ett likbehandlingsteam som förskolan kan ta hjälp av vid behov)
Handlingsplan vid mobbning
Likabehandlingsgteamet får signaler om eventuell mobbning via enkäter, personal, elev
eller föräldrar.
Likabehandlingsteamet kan även konsulteras och involveras i stora konflikter.
Kartläggning
1. Likabehandlingsteamet sammanställer information
2. Samtal sker med den som har aviserats som kränkt i syfte att utreda och fastställa om
det är annan kränkande behandling (mobbning) eller trakasserier.
Åtgärdande samtal
3. Om mobbning föreligger sker samtal med mobbaren/mobbarna snarast möjligt.
Principen av allvarssamtal används.
Samtalen genomförs alltid med 2 närvarande pedagoger från teamet.
Föräldrar och skolledning
4. Den mobbades föräldrar kontaktas. Skolledningen informeras.
Mobbarens föräldrar kontaktas.
Följ upp och ha vidare samtal
5. Uppföljningssamtal med mobbaren/mobbarna sker efter en vecka.
6. Uppföljningssamtal med den mobbade sker löpande och efter en vecka
Föräldrar
7. Mobbarens föräldrar kontaktas.
Dokumentation
8. Samtalen dokumenteras.
Löpande under processen
Återkoppling och information med berörd personal sker löpande under processen.
Gå vidare
10. Om inte mobbningen upphör överförs ärendet till EHT och skolledningen för beslut
om åtgärder.
Medlemmarna från teamet lyfter frågan löpande vid teamets möten.
14
Definitioner
Direkt tillsägelse
 Kort markering av vuxna till barn precis när något inträffar.
Trepartssamtal
 Vuxen och de berörda barnen berättar sin version av det har hänt. Den vuxne
jämkar, tolkar och "dömer" i konflikten utifrån berättelserna.
Kort allvarssamtal
 Enskilt samtal med barnet - förälder kontaktas.
Allvarssamtal
 Sker när det hänt grövre överträdelse som t ex attack eller övergrepp mot annan
elev, trakasserier mot personal, förstörelse och skadegörelse.
Skolledningen är med - föräldrarna är kontaktade
Handlingsplan om lärare kränker barn / diskriminerar barn
När information om medarbetare som kränker barn / diskriminerar barn framkommer,
utreder förskolechefen genom att samtala med barn och lärare.

Förskolechef har samtal med berörda parter för att utreda

Förskolechef kontaktar föräldrar

Förskolechef beslutar om fortsatta åtgärder

Facklig organisation kallas eventuellt in

Beslut om fortsatta åtgärder

Företagshälsovården kopplas vid behov in

Förskolchef dokumenterar
Referenser:
 Skolverkets allmänna råd 2009 – För att främja likabehandling och förebygga
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
 Förebygga diskriminering och kränkande behandling – Främja likabehandling –
DO, BEO och Skolinspektionen
Anne Sjö – Rektor / Förskolechef Sigfridsborgs skolenhet
Augusti 2016
15