Årlig plan mot diskriminering och kränkande behandling

d
Årlig plan mot diskriminering och kränkande
behandling
______________________
Primaskolan Farsta, läsåret 2015/2016
Reviderad
- November 2015
- 1/14 -
d
Varje verksamhet (förskola, skola och fritidshem) inom AcadeMedia AB ska varje år beskriva sitt
arbete kring diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling i en plan, i enlighet med
3kap. 16 § diskrimineringslagen och 6 kap. 8 § skollagen). Inom Pysslingen Skolor gäller nolltolerans
mot all typ av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Ledningen och personal
har ett gemensamt ansvar för detta arbete. Alla barns och elevers upplevelser av diskriminering,
trakasserier och annan kränkande behandling ska samma dag anmälas till rektor. Det är rektors ansvar
att skyndsamt anmäla alla sådana upplevelser till huvudmannen.
Verksamhet
Primaskolan Farsta är en grundskola som riktar sig till elever i årskurs 6-9.
Planen är giltig nedanstående period
2015-09-01--2016-08-31
Utvärdering av föregående läsårs plan
Läsåret 2014/2015 utgjorde fokus på att bland annat att synliggöra diskrimineringsgrunderna. Skolans
Kamratstödjare och Elevråd har en viktig roll i skolans förebyggande och främjande arbete.
Skolans mål 2014/2015 kopplade till likabehandlingsarbetet
• Gemensamma elev- och föräldramöten i syfte att skapa intresse, insyn och delaktighet i skolans
verksamhet.
• Utveckla skolans föräldraråd i syfte att i tidigt skede kunna fånga upp olika frågeställningar utifrån
föräldraperspektiv kring skolans arbete.
• Vi arbetar systematiskt för att förankra skolans värdegrund och ordningsregler bland elever,
föräldrar och personal.
Mål 1
Mål 2
Mål 3
100% av eleverna känner att de kan vara den de är. Ingen elev ska känna sig utsatt på
något sätt utifrån någon form av olikhet.
100% av eleverna ska bidra till ett respektfullt förhållningssätt till andra elever,
personal och besökare på skolan, men också respektera andras saker och skolans
lokaler.
100% av eleverna känner sig trygga i skolans alla miljöer, i och på vägen till och från
skolans olika lärosalar.
- 2/14 -
d
Mål 1 - Åtgärder
För att förebygga och motverka alla former av diskriminering, kränkande behandling och trakasserier
arbetar Primaskolan Farsta löpande, men också med punktinsatser, under hela läsåret i form av
gruppsamtal och individuella elevsamtal, sk Stjärnsamtal. Genom projektarbeten där in- och
uttrycksformer, såsom; drama, bild & form men också föreläsningar och studiebesök bidrar till ökad
förståelse och tolerans kring olikhet och allas värde.
Mellan Primaskolan Farstas elever och lärare börjar varje nytt läsår med att samtala om gemensamt
förhållningssätt och god lärmiljö. Genom sitt deltagande kan eleverna påverka delar av innehållet i
skolans likabehandlingsplan, och blir därigenom väl insatt i skolans främjande, förebyggande och
åtgärdande arbetssättet mot diskriminering, kränkande behandling och trakasserier. Samtalen öppnar
upp för tankar kring sina egna värderingar, normer och attityder och hur vi förhåller oss för att inte
avsiktligt eller oavsiktligt kränka någon. Genom olika kulturella uttrycksformer uppstår nära
samarbeten mot gemensamma mål och därmed goda relationer elever emellan men också mellan
elever och personal.
Mål 2 - Åtgärder
Varje år väljs nya Kamratstödjare med två representanter från varje klass. Alla Kamratstödjare träffas
en gång per vecka för att diskutera och samtala kring främjande och förebyggande arbete mot
mobbning, kränkande behandling och trakasserier. Alla elever kan kontakta en kamratstödjare, likaså
det omvända, i syfte att stötta varandra och skapa en god skolmiljö. Kamratstöjdarna bidrar även med
trevligheter på skolan för att sprida värme och gemenskap på skolan.
Representanter till Skolans Elevråd genomförs på samma grunder och sätt som till Kamratstödjarna
med mötestid en gång per vecka. Elevråd är aktivt i frågor som bl.a. rör demokrati och elevinflytande i
skolverksamheten. Elevrådet entusiasmerar elever utanför gruppen till olika aktiviteter, bland annat
genom skolans insamling via Operations dagsverke. Läsåret 2014/2015 fick skolan utmärkelse från
organisationen för mycket god insats.
All personal och alla elever samtalar vid uppstarten av ett nytt läsår kring skolans ordningsregler. Från
klassrådet tar sedan elevrådsrepresentanter med sig förslag om eventuella justeringar, likaså bland
kamratstödjarna. Samtidigt förs samtal bland personalen om detsamma, och även med föräldrar i
samband med föräldramöte den första skoldagen för läsåret. Det samlade underlaget ligger som grund
för rektors beslut av skolans ordningsregler. Primaskolan Farstas ordningsregler syftar till att
förtydliga skolans värdegrund och därmed främja såväl den fysiska som psykosociala arbetsmiljön.
Mål 3 - Åtgärder
Under lunchtid följer personalen det rastvaktsschema som visar vem och var personen är stationerad i
skolan, såväl inom- som utomhus. Syftet är dels att bidra till att underlätta kontakt mellan elev och
personal under pauser och raster, och dels att skapa en trygg inom- och utomhusmiljö. Under kortare
pauser är den undervisande läraren ansvarig för gruppen.
- 3/14 -
d
Skolans pedagogiska personal har två fasta möten varje vecka (elevhälsomöte och pedagogiska
möten). Rutiner för information till elevhälsan sker veckovis. Vid akuta ärenden sker återkoppling till
rektor/elevhälsan omgående. Genom att reagera skyndsamt på varje form av trakasserier och
kränkande behandlingar visar skolan att detta är något som inte tolereras. Skolan håller
vårdnadshavare informerade via mail eller telefonsamtal men kallar också in för samtal där behov
finns. Den täta och nära kontakt som finns mellan personal och elever har skapat goda förutsättningar
till goda relationer. En trevlig och varm atmosfär genomsyras i skolan.
Utvärdering av årets plan
De mål och åtgärder som antagits i ”Årlig plan mot diskriminering, kränkande behandling och
trakasserier” skall utvärderas bland såväl elever, föräldrar som i personalgruppen. Detta görs under
senare delen av vårterminen dels i form av reflekterande samtal utifrån resultaten från skolans årliga
kund- och medarbetarundersökning och dels utifrån löpande utvärdering under läsåret. Resultatet av
detta ligger sedan till grund för revidering av kommande läsårs plan.
Resurser
Det är rektor som är ytterst ansvarig och tillsammans med ledningsruppen diskuterar vilka resurser
som behövs för att uppfylla de mål och åtgärder som anges i likabehandlingsplanen. Skolans
ledningsgrupp består av rektor, biträdande rektor och skoladministratör.
Kommunikation
Årlig plan mot diskriminering, kränkande behandling och trakasserier - Likabehandlingsplanen, skall
under augusti-september kommuniceras ut i verksamheten enligt följande:
- Samtliga i personalen läser igenom planen i början av augusti.
- Rektor och personalrepresentant stämmer av den plan som upprättats efter föregående läsårs
utvärdering och de handlingar som upprättats för aktuellt läsår.
- Senast två månader efter skolstart (höstterminen) skall varje mentor ha gått igenom planen med sina
mentorselever. Rektor följer upp att detta har gjorts.
- Planen redovisas i korthet för föräldrar vid informationsmöte i början av läsåret och till föräldrarådet
under årets första mötestillfälle.
- Meddelande går hem till föräldrar till elever att planen finns tillgänglig i Schoolsoft och på skolans
hemsida.
Skolans mål 2015/2016 kopplade till likabehandlingsarbetet
Skolans elevhälsa fortsätter att utveckla arbetet kring såväl främjande som förebyggande insatser,
likaså arbeta för att öka studiemotivationen bland eleverna.
• Vi gör detta genom att i pedagoggruppen arbeta med Skolverkets skrift ”Stödinsatser i
utbildningen” med fokus på spåkutvecklande arbetssätt i samtliga ämnen och där läslyftet fyller en
del medan matematiklyftet en annan.
• Skolans elevhälsa arbetar förebyggande och främjande genom enskilda samtal /stöd för pedagoger
- 4/14 -
d
men också i samtal i undervisningssituationer direkt med eleverna. En plan för arbetet upprättas
tillsammans med rektor. Skolans elevhälsoplan presenteras i enskilt dokument såsom namnet
anger.
• Skolan håller extra föräldramöte under augusti månad om studieteknik med rubrik ”Hur kan jag
hjälpa mitt barn med skolarbete” men också stöd i digitala verktyg.
Systematiskt arbeta för att förankra skolans värdegrund och ordningsregler bland elever, föräldrar och
personal i syfte att säkerställa god arbetsmiljö.
• Utöver fasta rutiner som finns beskrivna under rubriken ”kommunikation”, bjuder skolan in
föräldrar till specialskriven föreläsning för eleverna om känslor. Föreläsningen genomförs av Eva
Funck som utgår från hennes bok. Samtal fortsätter i klassrummen.
Föräldrarna bjuds in till fler skolaktiviteter i syfte att skapa ökat intresse och engagemang för skolans
verksamhet.
• Eleverna skriver eget manus till olika verk av Shakespeare. Föräldrar bjuds in för att delta vid
uppspel som en del av skolans undervisning/bedömning.
• Eleverna skriver manus till egenproducerad teaterproduktion om känslor, olikhet och utanförskap.
Uppspel för allmänheten under februari månad 2016.
Sträva efter ökad deltagande i föräldrarådet.
• Skolan är lyhörd kring föräldrarådets förslag och återkoppling kring olika skolfrågor.
Främjande arbete
”Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för likabehandling i
verksamheten och behöver inte utgå från identifierade problem i verksamheten. Det främjande arbetet
ska anpassas till elevernas ålder och till den aktuella verksamheten”. (Allmänna råd för arbetet mot
diskriminering och kränkande behandling, Skolverket)
Verksamhetens lokala vision och ställningstagande
Primaskolan Farstas årliga plan har som syfte att främja likabehandling, förebygga
diskriminering och aktivt åtgärda möjliga kränkningar bland barn-barn, elev-elev, lärareelev och lärare-lärare.
Primaskolan Farsta skall vara en trygg skola för våra elever och fri från diskriminering, trakasserier
och annan kränkande behandling p.g.a. kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk
tillhörighet, socioekonomisk bakgrund, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning,
funktionshinder eller ålder.
- 5/14 -
d
Det är rektorns ansvar att;
* årligen se till att en Årlig plan mot diskriminering, kränkande behandling och trakasserier upprättas i
samverkan med personal och elever.
* de mål och åtgärder som skolan i sin Årliga plan mot diskriminering, kränkande behandling och
trakasserier sätter upp, genomförs och utvärderas inom tidsramen.
* all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering, trakasserier och annan
kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten och deltar i arbetet med revidering och
utformning av likabehandlingsplanen och /eller tar del av den.
* utreda, åtgärda och följa upp kränkande behandling och trakasserier på skolan.
Det är personalens ansvar att;
* varje år delta i utformandet, implementering och uppföljningen av en Årlig plan mot diskriminering,
kränkande behandling och trakasserier.
* var och en som får kännedom om någon form av trakasserier eller kränkande behandling skall
omedelbart informera rektor.
* agera omedelbart om trakasserier eller kränkande behandling på skolan sker i ens närhet. Sätta stopp
och tydligt markera att detta inte är acceptabelt.
Det är elevens ansvar att;
* varje år delta i kartläggningsarbetet inför revideringen av skolans en Årlig plan mot diskriminering,
kränkande behandling och trakasserier genom att till exempel fylla i enkäter, delta i samtal, vara
med i upprättande av ordningsregler och liknande arbete.
* alla elever eller valda kamratstödjare ska ges möjlighet att delta i elevsamverkans möten.
* omedelbart rapportera till skolans personal om de får kännedom om trakasserier eller kränkande
behandling på skolan.
Verksamhetens lokala vardagsarbete för att främja allas lika värde och
trygghet
Definition av diskrimineringsgrunderna
BEGREPP
DEFINITION
Kön
Att någon är kvinna eller man
Främjande åtgärder: Alla elever kan delta i samtliga aktiviteter som arrangeras av
skolan. Alla har lika möjlighet att delta. Det gäller utrustning, introduktion,
förberedelse och hjälpmedel. Alla elever och personal får möjlighet att delta i
planeringen av verksamheten och olika aktiviteter på skoltid.
Samtliga elever oavsett bakgrund, kön, ålder och etnicitet ska få det stöd de behöver för
att uppnå minst de uppsatta målen.
Vi är uppmärksamma på att innehållet i undervisningen riktar sig till alla oavsett kön,
bakgrund, religion, etnicitet. Vid planering av olika aktiviteter och studiebesök ser vi
till att samtliga elever har samma förutsättningar för att delta.
- 6/14 -
d
BEGREPP
DEFINITION
Könsöverskridan
de identitet eller
uttryck
Att någon inte identifierar sig med sin biologiska könstillhörighet som kvinna eller
man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat
kön.
Främjande åtgärder: Vi arbetar ständigt med värdegrunden. Vi har målstyrda projekt
som handlar om olikhet i mångfald, vi diskuterar kring balansen mellan frihet och tolerans.
Delar av skolans elevhälsa arbetar aktivt i klassrummet, (helklass/halvklass), i
förebyggande syfte i olika samtalsformer.
Etnisk
tillhörighet
Nationellt eller etnisk ursprung, hudfärg eller annat liknande förhållande.
Främjande åtgärder: Temaarbete kring olika kulturer i olika tider och platser.
Funktionshinder
Varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en persons
funktionsförmåga som till följd av en skada eller en sjukdom fanns vid födelsen,
har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå.
Främjande åtgärder: Vi pratar olikhet och förmågor. Vi ser möjligheter i stället för
brister. Vårt förhållningssätt är alltid detsamma för varje elev.
Sexuell läggning
Menas homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning.
Främjande åtgärder: Vi samtalar om människan inte kön, vi samtalar kring acceptans
och tolerans för människors fria val. Vårt förhållningssätt är alltid detsamma för varje elev
Ålder
Uppnådd levnadslängd.
Främjande åtgärder: Vi samtalar kring erfarenhet och kunskap, om olika livsöden, att
olikhet berikar, att vi lär av och med varandra. Vårt förhållningssätt är alltid detsamma
för varje elev.
- 7/14 -
d
Definition av diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling
BEGREPP
DEFINITION
Likabehandling
Att alla elever ska behandlas så att de har lika rättigheter och möjligheter oavsett någon av
diskrimineringsgrunderna. Det innebär dock inte alltid att alla elever ska behandlas lika, se
indirekt och direkt diskriminering.
Diskriminering
Förutsätter att någon form av makt hos den som utför diskriminering. I skolan är det
huvudman eller personalen som kan göra sig skyldig till diskriminering. Elever kan inte
diskriminera varandra. Det innebär att en elev missgynnas direkt eller indirekt av skäl som
har samband med någon av diskrimeringsgrunderna. (Se nedan)
Direkt
diskriminering
Innebär att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan. För att det ska
röra sig om diskriminering ska missgynnandet ha samband med någon av
diskrimineringsgrunderna.
Indirekt
diskriminering
Man kan diskriminera någon genom att behandla alla lika. T.ex. när någon missgynnas
genom tillämpning av en bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt
men som i praktiken missgynnar en elev av skäl som har samband med en viss
diskrimineringsgrund, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett
berättigat syfte.
Mobbning
Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad
negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker
tillfoga en annan skada eller obehag.
Trakasserier
Om någon ur personalen utsätter en elev för trakasserier benämns det diskriminering.
Kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller flera
Kan utföras även via exempelvis telefon och internet, inte bara i skolan.
Kan uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning, förlöjligande eller fysikt våld,
Kan även handla om att frysa ut eller hota någon.
Kränkande
behandling
Kränkningarna kan vara:
• Fysiska (t ex. slag och knuffar)
• Verbala (t ex. att bli hotad eller kallad hora, bög osv.)
• Psykosociala (t ex. att bli utsatt för utfrysning, ryktesspridning)
• Text- och bild burna (t ex. klotter, brev och lappar, e-post, sms, mms)
Om trakasserier eller andra kränkningar äger rum i eller i samband med verksamheten är
huvudmannen skyldig att skyndsamt utreda det inträffade och i förekommande fall vidta
åtgärder för att få kränkningarna att upphöra. Lagen gör ingen skillnad på om
kränkningarna sker i skolan eller på nätet.
Om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
Alla medarbetare på Primaskolan Farsta skall uppträda gentemot eleverna på ett sådant sätt att de inte
upplever sig kränkta eller diskriminerade. Befogade tillrättavisningar med syfte att upprätthålla
ordning och god miljö anses dock inte som kränkande (se vidare bilaga; skolans ordningsregler). Detta
innebär även att det man som elev kan uppfatta som oönskat eller kränkande, inte bara misshandel,
olaga hot, ofredande och andra brottsliga gärningar, kan hänföras hit.
Gemensamt för all kränkande behandling och trakasserier är att någon eller några kränker principen
om alla människors lika värde. Kränka är ett uttryck för makt och förtryck. Faktorer som kön,
socioekonomisk bakgrund och etnicitet är betydelsefulla faktorer i de maktstrukturer som finns i
- 8/14 -
d
samhället och skolan. Strukturerna upprätthålls av normer. Att avvika från normen, att i något
avseende uppfattas som annorlunda, är ofta en grund för kränkningar.
Primaskolan Farsta arbetar systematisk med att regelbundet kartlägga och analysera verksamheten.
Dessa kartläggningar sker dels via veckovisa elevhälsomöten i arbetslaget och dels under
elevhälsomöten med rektor, skolsköterska, kurator och specialpedagog. Skolan har tydliga rutiner för
hur detta arbetssätt skall genomföras och vilka beskrivs vidare i skolans Elevhälsoplan.
På Primaskolan Farsta sker veckovisa återkommande samtal i Primagrupperna (klasserna) kring vad
begreppen trygghet, jämlikhet, jämställdhet och rättvisa innebär för eleverna. Primaskolan anser att det
är av stor vikt att alla som dagligen deltar i verksamheten har samma syn på begreppens innebörd. På
så sätt underlättas samtal och återkoppling vid olika situationer som uppstår.
Förebyggande arbete
”Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och utgår från identifiera
riskfaktorer. Det förebyggande arbett ska anpasas till barnens och elevernas ålder och till den aktuella
verksamheten.” (Allmänna råd för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling, Skolverket)
Så här har elever, personal och vårdnadshavare involverats och varit delaktiga i det
främjande och förebyggande arbetet i planen
- I samband med skolstart anordnas aktiviteter som syftar till att alla elever ges möjlighet att känna
varandra. Syftet är att eleverna lär känna varandra i klassen och över åldersgränserna.
- Gemensamma elev- och föräldramöten i syfte att skapa goda relationer mellan skola och hemmet
men också för att fler föräldrar deltar i sitt barns skolarbete.
- Föräldrar och elever får under första tiden i skolan information om skolans värdegrund och våra
ordningsregler.
- För att eleverna ska känna trygghet i sin skolmiljö vistas vuxna ute i de gemensamma lokalerna
under hela skoldagen.
- Personalen har dagliga morgonmöten där information om händelser och incidenter delges och
åtgärder följs upp.
- Skolans ”Årliga plan mot diskriminering och kränkande behandling” finns tillgänglig på skolans
hemsida.
- Varje år besvarar elever, föräldrar och medarbetare enkätundersökningar vad gäller bl a mobbning,
trivsel etc. Här får skolan information som är viktig i det fortsatta arbetet.
- Det åligger alla medarbetare ett särskilt ansvar att vara uppmärksam på alla former av trakasserier
eller kränkande behandling. Mallar för att kartlägga/identifiera risker finns att tillgå, och till vilka
mätbara mål och handlingar/insatser upprättas vid behov.
- Samtliga kränkningar meddelas rektor och vidare till huvudmannen samma dag.
- Skolan har arbetat fram en plan för frånvarohantering som syftar till att i ett tidigt skede fånga upp
all typ av frånvaro. Skolan har ett mycket tydligt förhållningssätt till all typ av frånvaro. Skolans plan
för frånvarohantering finns presenterad på skolans hemsida.
- 9/14 -
d
Primaskolan Farstas Värdegrund
”Det är coolt att vara snäll”
Vi är varandras spegelbild. Är jag snäll och trevlig mot min omgivning, är andra det mot mig. Att visa
sina känslor och sätta ord på sina tankar kan vara ohyggligt svårt om det finns minsta tvivel att bli
skrattad åt. Ordet "snäll" kopplas ofta till egenskaper som att ge efter för andras behov, men den
snälla människan sätter gränser.
Det betyder att personalen ansvarar för att
* vara tydlig och konsekvent i sitt förhållningssätt
* skapar och upprätthåller goda relationer
* kan motivera våra gemensamma gränser
Det betyder att eleven ansvarar för att
* har ett trevligt bemötande - hälsar och är artig
* är öppen mot andras olikhet
* respekterar allas åsikter
Jag följer min ledstjärna
Dina mål är unika för dig. Att ta ansvar för och kämpa för att uppnå dina mål kräver mod och
uthållighet. För att kunna följa din ledstjärna och göra aktiva val måste du kunna tänka självständigt
och fatta egna beslut.
Det betyder att personalen ansvarar för att
* upprätta konkreta och uppnåeliga mål för eleven
* ge stöd i ”studieteknik”
* stötta för att stärka eleverna till att utveckla god självkänsla
Det betyder att eleven ansvarar för att
* ber om hjälp om du inte förstår. Du är aktiv på lektionerna - diskuterar och ställer frågor
* deltar och är engagerad vid upprättande av personliga mål
* genomför och lämnar in uppgifter inom utsatt tid
Alla kan lyckas
Att bygga på positivitet är nyckeln till framgång. Att fånga det goda, visa tilltro, men också ställa
tydliga krav skapar trygghet. Att våga ta sig an nya utmaningar kräver mod.
Det betyder att personalen ansvarar för att
* möta eleverna med positiva förväntningar
* entusiasmerar eleverna till nya utmaningar
* motivera eleverna att lära av sina erfarenheter
Det betyder att eleven ansvarar för att
* lita på sin egen förmåga - vågar fråga, vågar ta hjälp!
* hjälpa och ställa upp för varandra!
* visar upp en positiv inställning till de utmaningar du ställs inför i skolan
- 10/14 -
d
Primaskolan Farstas elevhälsa representeras av rektor, specialpedagog, skolläkare, skolsköterska,
kurator samt skolpsykolog. Gruppen samlas en förmiddag varje vecka, med undantag för skolläkare
och skolpsykolog. Fokus för läsåret 2014/2015 har varit på individnivå då efterfrågan och behovet
varit stort. Ett av skolans styrkor är de individuella resultaten som det målstyrda arbete genererat i och
som innebär att stärka individen och att se varje elevs behov och personlighet. Gruppsamtal med hela
klasser har genomförts löpande under året med såväl delar av elevhälsan som med mentorn, likaså
individuella samtal och vilka syftat mot gruppens- som elevens individuella mål.
I syfte att skapa goda förutsättningar för arbetsro har skolan elev- och föräldramöten gemensamt.
Syftet är att öka elevernas och föräldrarnas delaktighet och ökad insyn i skolans arbete. Skolans
Föräldrarådet är språkrör mellan skola och hemmet.
Skolans arbetsprocess kring värdegrund och ordningsregler hanteras dels i klassråd, elevråd och
kamratstödjare, och dels med föräldrar (föräldamöte/föräldraråd) och personalen. Uppföljning av
arbetet sker under april/maj månad. Resultaten av uppföljningen utgör delar av kommande läsårs
utvecklingsområden som finns beskrivna i skolans handlingsplan.
Skolans elevråd arbetar för att skapa samhörighet på skolan. Skolan har även kontakt med externa
aktörer, såsom; Fältassistenter, Yogainstruktör kring mindefullness men också samarbete med närpolis
i det förebyggande och främjande arbetet. Ytterligare fungerar det kreativa skapandet olika
uttrycksformer kring olika frågeställningar. Exempel på olika kreativa uttrycksformer är drama, bild
och film. Genom gemensamma målsättningarna med skolans olika teaterproduktioner krävs ett nära
samarbete mellan elever och personal.
Ordningsregler läsåret 2015-2016
*Jag tar av mig ytterskor och ytterkläder.
*Jag håller rent och snyggt i skolan.
*Jag använder möblerna för vad de är ämnade för.
*Jag är försiktig med Ipad och dator och använder dessa endast till skolarbete.
*Jag har med mig arbetsmaterial samt laddad Ipad till lektionen.
*Jag tar ansvar för att mobilen inte stör mig eller andra under lektionstid.
*Jag äter inte godis eller tuggummi i skolan.
* Jag dricker endast vatten eller mjölk i skolan.
*Jag sätter mig på den plats som pedagogen bestämmer i klassrummet.
*Jag respekterar den som har ordet.
*Jag tar ställning mot trakasserier, kränkande behandling och mobbning.
Motton på Primaskolan Farsta
“Välj att vara smart, plugga!”
“På Primaskolan Farsta får du vara den du är”
- 11/14 -
d
Åtgärdande arbete
Verksamhetens rutiner för att tidigt upptäcka, utreda och dokumentera diskriminering,
trakasserier och annan kränkande behandling
Rutiner om elev i samband med verksamheten känner sig kränkt av andra elever
Personal som blir vittne till kränkande behandling ingriper genast genom att avbryta handlingen.
Att upptäcka och hantera kränkningar och trakasserier handlar om att arbeta i enlighet med följande
fyra steg:
1) Upptäcka
2) Utreda
3) Åtgärda
4) Följa upp
Upptäcka
- Vara observant på om elever ofta är ensamma, både på raster och i klassituationer.
- Vara lyhörd för elevernas mående.
- Att lärare är observanta på hög frånvaro.
- Att personalen även är lyhörd för återkommande negativa uttryck om elever till andra elever.
- Om personalen uttrycker sig negativet eller kränkande om elever.
Utreda, åtgärda och följa upp
Primaskolans Elevhälsa, tillsammans med ledningsgruppen har till uppdrag att utreda och arbeta
igenom de ärenden som uppstår på skolan. Ledningsgruppen återkopplar veckovis till elevhälsan om
eventuella situationer som uppkommit.
Ansvar
Var och en som får vetskap om någon form av trakasserier eller kränkande behandling skall genast
informera rektor eller någon ur Primaskolans elevhälsoteam.
Rektor har det yttersta ansvaret för att utreda situationen. Rektor eller någon ur elevhälsoteamet utser
en personal att utreda ärendet.
- 12/14 -
d
Checklista - När elever känner sig trakasserade eller på annat sätt kränkta av andra elever
AKTIVITET
KOMMENTAR
Kontakta mentor och rektor eller annan personal som eleven har
förtroende för.
Utred vad som hänt. Intervjua den som blivit utsatt, men också andra
elever/vuxna som kan ha sett/hört något. När – var – hur – vem?
Om den/de som utsatt någon för kränkning eller liknande är flera
sker samtalen enskilt. Samtalen sker snarast.
Om mobbning eller annan kränkande behandling konstateras
kontaktas vårdnadshavarna till aktuella elever.
Informera eleven om att man kommer att kontakta vårdnadshavare
och när man kommer att göra detta
Rektorn informerar huvudmannen.
Informera eleven om att ni kommer att kontrollera dem några gånger
innan uppföljningssamtal.
De berörda eleverna observeras. Kontakten fortsätter med den/de
som utsatts för kränkningar eller mobbning.
Mentor stämmer av enligt plan att den som blivit utsatt att
kränkningar eller liknande har upphört.
Rektor och föräldrar informeras om samtalens resultat.
Om kränkningar eller liknande ej upphört kallar rektor till möte med
vårdnadshavare för att upprätta åtgärdsprogram.
Polisanmälan kan upprättas av skolan om det inträffade är av brottslig
karaktär likaså anmälan till socialtjänsten genom orosanmälan. En
polisanmälan ersätter inte anmälningsskyldigheten enligt
Socialtjänstlagen.
Om överenskomna åtgärder inte följs eller ger önskat resultat tas
beslut om det fortsatta arbetet efter uppföljningssamtalen.
Skolan följer skollagens disciplinära åtgärder.
- 13/14 -
DATUM/S
IGN.
d
Checklista - När elever känner sig diskriminerad, trakasserad eller på annat sätt kränkt av personal på
Primaskolan Farsta
AKTIVITET
KOMMENTAR
Kontakta rektor eller den personal som eleven känner förtroende för
som sedan vidarebefordrar detta till rektor.
Rektor kontaktar uppgiftslämnaren och den eller de utsatta för
information. Kan man konstatera att diskriminering/trakassering
skett kontaktas vårdnadshavare.
Enskilda samtal hålls av rektor med den eller de i personalen som
misstänks för att diskriminerat/trakasserat elev.
Enskilda uppföljningssamtal hålls av rektor med de inblandade efter
ca en vecka. tiden kan variera beroende på resultatet av åtgärderna.
Föräldrar informeras av rektor om samtalens resultat.
Om överenskomna åtgärder inte följs eller inte ger önskat resultat tas
beslut om fortsatta åtgärder av rektor efter uppföljningssamtalen.
Åtgärder som kan bli aktuella regleras i Arbetsmiljölagen.
- 14/14 -
DATUM/
SIGN.