Plan mot diskriminering, trakasserier
och kränkande behandling
DE LA GARDIEGYMNASIET
ÅR 2016
ENHET 1 – NA, TE
Bengt Stenhammar
Rektor
xx xx
Innehållsförteckning
INLEDNING.......................................................................................................................................................... 3
VISION OCH MÅL ................................................................................................................................................................3
FRAMTAGANDE AV PLANEN .............................................................................................................................................3
IMPLEMENTERING AV PLANEN ........................................................................................................................................3
UTVÄRDERING AV PLANEN...............................................................................................................................................3
UTVÄRDERING AV FÖRRA ÅRETS PLAN................................................................................................... 3
FRÄMJANDE ÅTGÄRDER ................................................................................................................................ 3
MÅL FÖR DET FRÄMJANDE ARBETET ..............................................................................................................................4
KARTLÄGGNING ................................................................................................................................................ 5
FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER ....................................................................................................................... 5
MÅL FÖR DET FÖREBYGGANDE ARBETET ......................................................................................................................5
ÅTGÄRDER VID TRAKASSERIER ELLER KRÄNKANDE BEHANDLING ............................................ 7
NÄR ELEV KRÄNKER ELEV ................................................................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
NÄR PERSONAL KRÄNKER ELEV ......................................................................................................................................7
IMPLEMENTERING .......................................................................... ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
ANSVARSFÖRDELNING .................................................................. ERROR! BOOKMARK NOT DEFINED.
DEFINITIONER AV BEGREPP ........................................................................................................................ 9
DISKRIMINERINGSGRUNDERNA .......................................................................................................................................9
TRAKASSERIER ...................................................................................................................................................................9
KRÄNKANDE BEHANDLING...............................................................................................................................................9
MOBBNING ....................................................................................................................................................................... 10
2
Inledning
All skolor ska upprätta en plan mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
enligt skollagen1 och diskrimineringslagen2. Av planen ska det framgå vilka åtgärder som
behövs för att förebygga och förhindra diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
av elever och hur dessa åtgärder kommer att genomföras under det kommande året. När året
är slut utvärderas planen och därefter upprättas en ny. Planen finns tillgänglig via gymnasiets
hemsida.
Vision och mål
Skolans vision är Lärande genom Delaktighet, Laganda och Glädje (DLG), vilket är något vi
strävar efter att alla elever ska känna under sin gymnasietid.
Målet är att alla på De la Gardiegymnasiet bidrar till en skola som kännetecknas av trygghet
och studiero, i en miljö där vi visar respekt och förståelse för varandras olikheter. Vi tar
avstånd från alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
Framtagande av planen
Alla elever och all personal är delaktiga i framtagandet av planen. Eleverna medverkar genom
elevdemokratiprocessens olika forum under senare del av höstterminen. Personal medverkar
genom arbetslagsträffar och arbetsplatsträffar.
Implementering av planen
Vid kalenderårets första arbetsplatsträff görs planen känd för all personal. Arbetslagsledare
för respektive program säkerställer att planen blir känd för samtliga elever. Planen lyfts
återkommande vid terminsstart och utvecklingssamtal höst och vår.
Utvärdering av planen
Alla elever och all personal är delaktiga i utvärderingen av planen. Eleverna medverkar
genom elevdemokratiprocessens olika forum under senare del av höstterminen. Personal
medverkar genom arbetslagsträffar och arbetsplatsträffar.
Utvärdering av förra årets plan
Utvärderingen visar att andelen elever som uppger att de blivit kränkta är något mindre än
föregående år. Det finns behov av att öka samarbetet mellan arbetslag och elevhälsoteam. Det
finns många elever på enheten som avstår från att informera mentor och elevhälsa om
händelser kring kränkning.
Slutsatser utifrån utvärderingen är:
Att elever bör uppleva en större trygghet att samtala med mentor om värderingsfrågor.
Att elever bör få en större förståelse för begreppens innebörd gällande kränkning och
trakasserier.
Elever känner sig nöjda med personalens sätt att hantera kränkningsärenden.
Personal har hanterat ärenden snabbt och löst situationen innan anmälan har skett.
Främjande åtgärder
Det främjande arbetet innebär att identifiera och stärka de positiva förutsättningar som finns
för att alla elever ska uppleva trivsel och välmående i skolan. Syftet är att förhindra
3
kränkningar och trakasserier. Diskrimineringsgrunderna är utgångspunkter för det främjande
arbetet. Dessa är:
Kön
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Funktionsnedsättning
Sexuell läggning
Ålder
Elever och personal har deltagit i det främjande arbetet genom:
Skolövergripande aktiviteter: Spirit Weeks, teambildning och fadderverksamhet
anordnad av skolans elevkår
Enhetsvisa aktiviteter för och mellan olika program
Programvisa aktiviteter för årskurs 1 samt mellan olika årskurser
Kvalitativt mentorskap på grupp- och individnivå
Mål för det främjande arbetet
Målen för det främjande arbetet ska vara konkreta och utvärderingsbara.
Mål: Implementering plan
Vad ska göras?
Vem ska göra det?
När ska det vara klart?
Hur ska målet utvärderas?
Tydliggöra planen
Arbetslagsledare
30/9, 31/1
Återkoppling på
utvecklingssamtal
När ska det vara klart?
Hur ska målet utvärderas?
30/9
Återkoppling på Lärakänna-samtal
Mål: Trygghet och studiero år 1
Vad ska göras?
Vem ska göra det?
Utvärdera skolstart år Mentor
1
Mål: Samarbete rektor och elevskyddsombud (ESO)
Vad ska göras?
Vem ska göra det?
När ska det vara klart?
Hur ska målet utvärderas?
Trygghetsrond 1
gång/termin
Rektor
15/12, 15/5
Dokumenterade samtal
med ESO
När ska det vara klart?
Hur ska målet utvärderas?
15/12, 15/5
Dokumenterade samtal
med ESO och
elevrepresentanter i
programforum och
enhetsråd
Mål: Stärka elevmedverkan i arbetsmiljöarbetet
Vad ska göras?
Vem ska göra det?
Utveckla
Rektor
elevinflytandet
genom medverkan i
samverkansgrupp
och
elevdemokratiprocess
4
Kartläggning
Syftet med kartläggningen är att få fram vad som fungerar bra respektive mindre bra på
enheten och att identifiera riskområden för diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling.
Elever och personal har deltagit i kartläggningen. Underlag till kartläggningen har tagits fram
genom skyddsronder, elevenkät, elevdemokratiprocess, samverkansgrupp, arbetslagsmöte,
arbetsplatsträff samt utvecklingssamtal.
Kartläggningen visar att…
Förebyggande åtgärder
De förebyggande åtgärderna och målen utgår från vad som framkommit vid kartläggningen.
Underlag tas fram genom skyddsronder, elevenkät, elevdemokratiprocess, samverkansgrupp,
arbetslagsmöte, arbetsplatsträff samt utvecklingssamtal.
Mål för det förebyggande arbetet
Målen för det förebyggande arbetet ska vara konkreta och utvärderingsbara.
Mål: Enheten ser till att eleverna utvecklar förmågan att samspela i möten med andra
människor, utifrån kunskap om likheter och olikheter i livsvillkor, kultur, språk, religion och
historia
Vad ska göras?
Vem ska göra det?
När ska det vara klart?
Hur ska målet utvärderas?
Enheten ska öka
engagemanget kring
att bjuda in fler
internationella
föreläsare/besökare
Arbetslagsledare
15/5, 15/12
Antal kontakter per
läsår
När ska det vara klart?
Hur ska målet utvärderas?
Lära känna samtal
och
utvecklingssamtal
HT16
Diskussion och
dokumentation i
programforum och
enhetsråd i december
Mål: Synliggöra Likabehandlingsplanen
Vad ska göras?
Vem ska göra det?
Samtal och övningar Mentor
som ger förståelse för
begreppen
kränkning,
trakasserier och
mobbning
Mål: Alla elever ska känna sig sedda och delaktiga
Vad ska göras?
Vem ska göra det?
Gemensam
Rektor
skyddsrond med
rektor och
elevskyddsombud för
att identifiera och
diskutera eventuella
otrygga miljöer, både
fysiskt och
psykosocialt
När ska det vara klart?
Hur ska målet utvärderas?
15/5, 15/12
Dokumenterade samtal
som diskuteras i
elevdemokratiprocessen,
samverkansgrupp och
arbetslagsträff
5
Mål: Trygghet och studiero
Vad ska göras?
Vem ska göra det?
När ska det vara klart?
Hur ska målet utvärderas?
Skapa trygghet för
elev att informera
mentor kring
eventuell kränkande
behandling
Mentor
December 2016
Svar på elevenkät ska
jämföras med antalet
anmälningar
6
Åtgärder vid trakasserier eller kränkande behandling
Elev - Elev
När elev upplever sig trakasserad eller kränkt av annan/andra elev(er) och det bedöms påverka
trygghet och studiero på skolan, gäller följande:
1. Om elev upplever att hen, eller annan elev, blir trakasserad eller kränkt informeras
mentor, lärare eller annan personal.
2. Rektor kontaktas snarast av den personal som fått informationen.
3. Mentor informerar snarast vårdnadshavare till inblandade elever (om de är under 18
år) om det inträffade.
4. Elevhälsan informeras vid behov.
5. Utredning påbörjas av rektor (eller av den som rektor delegerar uppgiften till). Arbetet
dokumenteras och formulär för dokumentation hämtas på intranät.
6. Mentor(er) samtalar med den/de som blivit utsatta och de som eventuellt har
kännedom om det inträffade.
7. Om utredning visar att behov finns samtalar rektor (eller den som rektor delegerar
uppgiften till) med de inblandade.
8. Analys av händelsen görs av rektor tillsammans med mentor och vid behov elevhälsa.
Utifrån analysens resultat utformas eventuellt vidare åtgärder.
9. Berörda elever och vårdnadshavare (om eleven är under 18 år) delges analysens
resultat och de eventuella åtgärder som kommer att vidtas med tillhörande
ansvarsfördelning.
10. Kontinuerliga och dokumenterade uppföljningar görs utifrån de planerade insatserna.
11. Rektor anmäler ärendet till huvudman enligt särskild rutin.
12. Ärendet avslutas genom rektors beslut.
13. Dokumentationen förvaras hos rektor samt diarieförs enligt särskild rutin.
Om insatserna inte är tillräckliga vidtas ytterligare åtgärder. Rektor beslutar om ytterligare
rapportering och dokumentation som till exempel tillbudsrapport och åtgärdsprogram.
Rektor bedömer om polisanmälan skall göras utifall det inträffade är av brottslig karaktär.
7
Personal - Elev
När en elev upplever sig diskriminerad, trakasserad eller kränkt av personal gäller följande:
1.
2.
3.
4.
Rektor kontaktas snarast av den som fått informationen.
Rektor inleder skyndsamt utredning och dokumenterar.
Rektor samtalar med den som blivit utsatt.
Rektor samtalar med den eller de i personalen som misstänks ha utsatt någon för
diskriminering, trakasseri eller kränkning. Ärendet följer arbetsrättslig process.
5. Rektor samtalar med dem som eventuellt har kännedom om det inträffade.
6. Om diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling konstaterats (och eleven
är under 18 år) kontaktas vårdnadshavare.
7. Rektor anmäler ärendet till huvudman, se särskild rutin.
8. Rektor ansvarar för att stöd ges till samtliga parter.
9. Kontinuerliga och dokumenterade uppföljningar görs utifrån de planerade insatserna.
10. Dokumentationen förvaras hos rektor samt diarieförs.
Om det vid uppföljning framkommer att vidtagna åtgärder inte har gett önskat resultat
beslutar rektor i samråd med förvaltningschef om vidare åtgärder.
8
Definitioner av begrepp
Diskrimineringsgrunderna
Diskriminering innebär att en elev missgynnas av skäl som har samband med någon av de sju
diskrimineringsgrunderna. Diskrimineringsgrunderna definieras i diskrimineringslagen och
dess förarbeten3.
Kön
Att bli sämre behandlad på grund av sin könstillhörighet.
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Att bli sämre behandlad för att man genom sin klädsel eller på annat sätt visar att man tillhör
ett annat kön än det man fötts med. Det gäller t ex transpersoner.
Etnisk tillhörighet
Att bli sämre behandlad på grund av sin hudfärg, sitt etniska eller nationella ursprung.
Religion eller annan trosuppfattning
Att bli sämre behandlad på grund av sin religion eller trosuppfattning.
Funktionsnedsättning
Att bli sämre behandlad på grund av varaktig nedsättning av sin fysiska, psykiska eller
begåvningsmässiga funktionsförmåga.
Sexuell läggning
Att bli sämre behandlad på grund av att personen är homosexuell, bisexuell eller
heterosexuell.
Ålder
Att bli sämre behandlad på grund av sin ålder.
Trakasserier
Trakasserier innebär ett handlande eller ett uppträdande, som kränker en elevs värdighet och
som har samband med diskrimineringsgrunderna. Exempelvis nedsättande tilltal,
ryktesspridning, förlöjligande, mobbning eller fysiskt våld som att knuffas vilket kan utföras
av en eller flera personer och riktas mot en eller flera. Trakasserierna kan vara synliga och
handfasta likväl som dolda och subtila. De kan utföras inte bara direkt i verksamheter utan
även via sociala medier. Trakasserier kan också vara av sexuell natur (sexuella trakasserier)
som kränker någons värdighet. Exempelvis tafsande, beröringar, skämt, förslag, blickar eller
bilder som är sexuellt anspelande.
Kränkande behandling
Kränkande behandling är ett uppträdande som utan att vara diskriminerande kränker elevers
värdighet. Kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en eller
flera. Kränkningar kan vara synliga och handfasta, men också dolda och subtila. Den kan
utföras inte bara direkt i verksamheten utan även via sociala media på internet och via telefon.
Den kan uttryckas genom nedsättande tilltal, förlöjligande eller fysiskt våld. Att frysa ut
någon eller hota någon räknas också som kränkning. Kränkande behandling kan äga rum vid
enstaka tillfällen eller vara systematisk och återkommande.
9
Mobbning
Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad
negativ handling när någon eller några medvetet, och med avsikt, tillfogar eller försöker
tillfoga en person skada eller obehag.
1
SFS 2010:800. (2010). Skollagen. Stockholm: Utbildningsdepartementet, kap 6.
SFS 2008:567. (2008). Diskrimineringslagen. Stockholm: Kulturdepartementet, kap 2-3.
3
http://www.do.se/om-diskriminering/skyddade-diskrimineringsgrunder/
2
10
