Modell och verklighet och Gy2011
Innehållet i Modell och verklighet stämmer väl överens med ämnesplanen och det centrala
innehållet i Gy2011. I ämnesplanen för Kemi, www.skolverket.se, betonas att
undervisningen i ämnet kemi ska syfta till att eleverna utvecklar kunskaper om kemins
begrepp, teorier, modeller och arbetsmetoder.
Undervisningen ska bidra till att eleverna utvecklar kunskaper om naturliga såväl som av
människan skapade kemiska processer. Den ska också bidra till att eleverna utvecklar
förståelse av kemins betydelse för klimat, miljö och människokroppen samt kunskaper om
kemins olika tillämpningar inom till exempel utvecklingen av nya läkemedel, nya material
och ny teknologi.
Genom undervisningen ska eleverna ges möjlighet att utveckla ett naturvetenskapligt
perspektiv på vår omvärld. I undervisningen ska aktuell forskning och elevernas
upplevelser, nyfikenhet och kreativitet tas till vara. Undervisningen ska också bidra till
att eleverna, från en naturvetenskaplig utgångspunkt, kan delta i samhällsdebatten och
diskutera etiska frågor och ställningstaganden.
Sammanfattningsvis ska undervisningen i ämnet kemi ge eleverna förutsättningar att
utveckla:
1. kunskaper om kemins begrepp, modeller, teorier och arbetsmetoder samt förståelse
av hur dessa utvecklas.
2. förmåga att analysera och söka svar på ämnesrelaterade frågor samt att identifiera,
formulera och lösa problem. Förmåga att reflektera över och värdera valda strategier,
metoder och resultat.
3. förmåga att planera, genomföra, tolka och redovisa experiment och observationer
samt förmåga att hantera kemikalier och utrustning.
4. kunskaper om kemins betydelse för individ och samhälle.
5. förmåga att använda kunskaper i kemi för att kommunicera samt för att granska och
använda information.
Som ett stöd för detta har vi tagit fram tre bedömningsmatriser:
•
•
•
Bedömningsmatris för förmågor i kemi
Bedömningsmatris för laborationsredogörelser i kemi
Bedömningsmatris för planeringslaborationer i kemi
Vi ger även sist i detta dokument förslag på några laborationer ur Kurs 1/A Lärarhandledning
som med fördel kan genomföras som planeringslaborationer.
Bedömningsmatris för förmågor i kemi
Betyg E
Sker i samråd med
handledaren.
Genomförs med visst
handlag.
Betyg C
Efter samråd, med
viss säkerhet.
Genomförs med gott
handlag.
Betyg A
Efter samråd, med
säkerhet.
Genomförs med mycket
gott handlag.
Ämnets karaktär och
arbetssätt
Söker svar på
komplexa frågor i
bekanta situationer
med tillfredsställande
resultat.
Formulerar relevanta
hypoteser och
komplexa frågor med
viss säkerhet.
Formulerar relevanta
hypoteser och komplexa
frågor med säkerhet.
Utvärdering av
resultat
Tolkar resultat med
enkla omdömen och
enkla resonemang.
Tolkar resultat med
enkla omdömen och
välgrundade
resonemang.
Tolkar resultat med
nyanserade omdömen
samt välgrundade och
nyanserade resonemang.
Föreslår förändringar vid
behov.
Ställningstagande i
samhällsfrågor
Kommunikation
Översiktligt
Utförligt
Utförligt och nyanserat
Använder ett
naturvetenskapligt
språk med viss
säkerhet.
Använder ett
naturvetenskapligt
språk med viss
säkerhet samt
anpassar till stor del
språket till syftet.
Använder med säkerhet
ett naturvetenskapligt
språk samt anpassar till
stor del språket till
syftet.
Värderar modellers
giltighet med enkla
omdömen.
Använder flera modeller
med säkerhet för att
generalisera kring
förlopp.
Planering och
genomförande av
laborationer
Modell och verklighet
Bedömningsmatris för laborationsredogörelser i kemi
FRÅGESTÄLLNING
E: Du formulerar frågeställningen som laborationen ska ge svar på.
HYPOTES
A: Du formulerar självständigt en
hypotes som går att pröva.
C: Du formulerar med
viss hjälp en hypotes.
E: Du kan med handledning
formulera en hypotes.
MATERIEL
E: Du redogör för vilket materiel som behövs för att genomföra laborationen eller
hänvisar till instruktionen.
METODER
A: Du beskriver klart och kortfattat C: Du beskriver hur du
vad du gjort.
gjort laborationen.
Du använder kemiska begrepp på
ett korrekt sätt.
E: Du beskriver hur du gjort, men
beskrivningen är svår att följa.
RESULTAT
A: Du gör en noggrann redovisning
av alla relevanta observationer
och redovisar korrekta
beräkningar på ett tydligt sätt.
C: Du redovisar dina
beräkningar men din
redovisning har
enstaka brister.
E: Du redovisar relevanta
observationer men din
redovisning är inte fullständig.
FIGURER (vid behov)
A: Du hänvisar till dina grafer,
tabeller och bilder som
förstärker din
laborationsrapport.
C: Du har med korrekta
grafer, tabeller och
bilder i din
laborationsrapport.
E: Du har med grafer, tabeller
och bilder i din laborationsrapport.
DISKUSSION
A: Du ger en logisk och fyllig
C: Du redovisar
förklaring till dina observationer.
korrekta reaktionsformler.
Du använder kemiska begrepp på
Du förklarar dina
ett korrekt sätt. Du redovisar
fynd och pekar på
korrekta reaktionsformler.
någon relevant
Du diskuterar möjliga felkällor
felkälla.
och generella slutsatser.
HYPOTESPRÖVNING
A: Eventuellt formulerar du en ny
hypotes som grundas på
resultatet av din studie.
Du föreslår möjliga förbättringar
av metodiken.
C: Eventuellt
formulerar du en ny
hypotes med viss
handledning.
E: Du beskriver dina resultat.
Diskussionen är inte helt
korrekt eller delar av
diskussionen saknas.
E: Eventuellt formulerar du en ny
hypotes med handledning.
Bedömningsmatris för planeringslaborationer i kemi
STRUKTUR
E: Din redogörelse har rubrikerna nedan och är lätt att följa. Den är lättläst och har ett
korrekt språk.
FRÅGESTÄLLNING
E: Du beskriver kortfattat din uppgift.
HYPOTES
A: Du formulerar självständigt en
C: Du formulerar med
E: Du kan med handledning
hypotes som går att pröva.
viss hjälp en hypotes.
formulera en hypotes.
MATERIEL
A: Du använder korrekt materiel
med avseende på noggrannhet
och säkerhet.
METODER
A: Du gör en korrekt bedömning av
säkerhets- och miljöriskerna.
Du planerar och genomför
självständigt ett försök som
bekräftar eller motbevisar din
hypotes.
RESULTAT
A: Du gör en noggrann redovisning
av alla relevanta observationer
och resultat.
Du redovisar korrekta beräkningar
på ett tydligt sätt.
FIGURER
A: Dina grafer, tabeller och bilder
förstärker din laborationsrapport.
DISKUSSION
A: Du ger en logisk och fyllig
förklaring till dina observationer.
Du använder kemiska begrepp på
ett korrekt sätt. Du redovisar
korrekta reaktionsformler.
Du diskuterar möjliga felkällor och
generella slutsatser.
HYPOTESPRÖVNING
A: Eventuellt formulerar du
självständigt en ny hypotes som
grundas på resultatet av din
studie. Du föreslår möjliga
förbättringar av laborationen.
C: Materielvalet är
användbart men inte
det bästa.
E: Du ger förslag på materiel.
C: Du planerar ditt
försök. Du bedömer
säkerhetsriskerna.
E: Du planerar ditt försök med viss
hjälp av läraren.
C: Din redovisning av
observationer och
resultat har enstaka
brister. Du redovisar
dina beräkningar.
E: Du redovisar relevanta
observationer och resultat,
men din redovisning är inte
fullständig.
C: Du använder
korrekta grafer,
tabeller och bilder.
E: Du använder grafer, tabeller och
bilder.
C: Du ger en logisk
förklaring till dina
fynd och pekar på
någon relevant
felkälla. Du använder
relevanta kemiska
begrepp och redovisar reaktionsformler.
E: Du diskuterar resultatet.
Diskussionen är inte helt korrekt
eller delar av den saknas.
C: Eventuellt
formulerar du en ny
hypotes med viss
handledning.
E: Eventuellt formulerar du en ny
hypotes med handledning.
Förslag på planeringslaborationer i Kemi 1
Ett flertal av experimenten i Modell och verklighet går att utföra som planeringslaborationer.
Här ger vi förslag på några sådana ur Kurs 1/A Lärarhandledning, att användas tillsammans
med Bedömningsmatrisen för planeringslaborationer i kemi.
Exp.
Laboration
1.3
Hur mäter man en volym noggrannast?
2.3
Klassificera innehållet i kärlen
5.11
Framställning av salter
5.12 b
Reaktion eller ej?
6.4
Undersökning av några alkaner och alkoholer
7.1
Reaktionen mellan koppar och svavel
7.4 a
Hur gör man en lösning med en given koncentration och
en given volym?
8.5
Metallernas reduktionsförmåga
8.11
Cellens spänning beror av oxidations- och reduktionsmedel
8.14
Elektrolys av kopparkloridlösning mellan kolelektroder
9.11
Lika löser lika
