Magelungens grundskola
Älvsjö
Läsår 2016/2017
Plan mot diskriminering och
kränkande behandling
Innehållsförteckning
Grunduppgifter
s. 3
Utvärdering
s. 7
Främjande insatser
s. 11
Kartläggning
s. 14
Förebyggande åtgärder
s. 15
Rutiner för akuta situationer
s. 19
Ansvarsförhållanden
s. 21
Grunduppgifter
Verksamhetsformer som omfattas av planen
Magelungens grundskola Älvsjö är en resursskola bestående av tre grupper som vänder sig till
elever med omfattande behov av särskilt stöd. Två av grupperna (Solbergagruppen och
Götalandsgruppen) är så kallade dagverksamheter som förutom skola även bedriver
behandling. Dessa två grupper har bl.a. socialtjänsten som uppdragsgivare. Den tredje
gruppen (Resursgruppen) är en renodlad skolgrupp. Skolan har små klasser och hög
personaltäthet.
Ansvariga för planen (Trygghetsgruppen)
Therese Lund, rektor
Kalle Dahlin, behandlingschef
Emmy Turesson, kurator (Resursgruppen)
Ingela Jönsson, lärare (Solbergagruppen)
Anna Gonzales Frelin, kurator/samordnare (Götlandsgruppen)
Vår vision och värdegrund
Verksamheten på Magelungens grundskola Älvsjö ska präglas av respekt för människors lika
värde och vi tar avstånd från alla tendenser till trakasserier och annat kränkande bemötande.
Med våra ledord; trygghet och känsla av sammanhang (KASAM) arbetar vi för att alla elever
ska trivas, känna sig trygga och respektera varandra. Varje elev som går vidare från vår skola
ska göra det med stark tilltro till sig själv och en ökad lust att lära vidare.
Skolan ska vara trygg för våra elever och fri från diskriminering, trakasserier och annan
kränkande behandling. Eleven ska bemötas med respekt och verksamheten ska vara en trygg
miljö där alla insatser ska utgå från varje elevs unika behov och förutsättningar samt med
deras bästa i fokus. Etniska, religiösa och kulturella intressen ska så långt som möjligt
tillgodoses.
Utgångspunkten är en humanistisk människosyn som baseras på antagandet att alla människor
ska behandlas med respekt och att alla har lika värde oavsett ålder, kön, sexuell läggning,
religionstillhörighet eller ursprung. Den humanistiska människosynen utgår ifrån att
människan är social, förändrings- och utvecklingsbar och förmögen att ta ansvar för sitt liv
och sina gärningar.
Vi arbetar utifrån DOs direktiv med diskrimineringsgrunderna: kränkande behandling, kön,
könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder. Kapitel 1 och 2 i läroplanen genomsyrar
hela skolans verksamhet.
3
Vi strävar mot att all personal och alla elever ska agera utifrån vår värdegrund. All personal
ska omedelbart reagera och vidta åtgärder vid kränkningar eller diskriminering. Vi arbetar för
att skapa ett förtroendeklimat som resulterar i att eleven vågar vända sig till all personal som
finns tillgänglig.
Planen gäller från: 2016-10-01
Planen gäller till: 2017-09-30
Elevernas delaktighet
Eleverna i Älvsjö svarar varje termin på en elevenkät. Enkäten syftar bl.a. till att undersöka
om eleverna känner sig trygga i Älvsjö samt om personalens arbete bidrar till att motverka
mobbning och andra typer av kränkningar.
Eleverna i Älvsjö har regelbundet klassråd/”Vi-möten”. En stående punkt under klassråd/”Vimöten” är trivsel och trygghet. Eleverna ges möjlighet att uttrycka sådant som de anser borde
förbättras angående regler, strukturer och bemötande. Varje elev har utöver detta samtal med
sin mentor eller samordnare/kurator (socionom) varje vecka där en stående punkt är trivsel
och stämning i gruppen. Eleven ges där möjligheten att uttrycka på vilket sätt skolan kan
bemöta hans/hennes unika behov och förutsättningar.
I skolans olika grupper arbetas det kontinuerligt under terminen med vissa teman där eleverna
ges möjlighet att diskutera värderingar, relationer, känslor och beteenden.
Klassråden, tillsammans med de enskilda samtalen, gör att eleverna blir delaktiga i
framtagandet av skolans trivselregler. Elevenkäterna ligger till grund för skrivandet av
kommande års plan mot kränkande behandling och diskriminering
Vårdnadshavarnas delaktighet
Magelungens grundskola Älvsjö har tät kontakt med vårdnadshavare, kontakt sker ofta
veckovis men ibland dagligen. Vid dessa samtal ges möjlighet att tala om elevens trivsel och
trygghet. Samma möjlighet erbjuds på de regelbundna föräldramöten som arrangeras.
Vårdnadshavarnas tankar och åsikter delges trygghetsgruppen.
Varje termin deltar vårdnadshavarna i en enkät för att utvärdera hur de upplever att deras barn
trivs i skolan och känner sig trygg.
Vårdnadshavarna informeras om planen mot diskriminering och kränkande behandling och
uppmuntras att lämna synpunkter. Detta görs alltid vid terminsstart på föräldramöten. Utöver
detta informeras vårdnadshavarna om skolans verksamhet genom veckobrev och telefonledes.
Andra forum för föräldrars delaktighet är föräldramöte, familjesamtal och utvecklingssamtal.
4
Personalens delaktighet
Alla i personalen har läst och tillfört åsikter om planen mot diskriminering och kränkande
behandling. I början av läsåret utvärderas planen på personalens planeringsdagar. Planen
revideras i början på läsåret.
Trygghetsgruppen träffas regelbundet under läsårets gång. Representanterna från grupperna
diskuterar hur planen följs och ansvarar för återkoppling till sin arbetsgrupp om hur planen
ska hållas levande och implementeras i skolan.
Under läsåret arbetar man kontinuerligt med värdegrunds- och trygghetsfrågor på konferenser,
APT samt vid andra mötesformer.
Förankring av planen
Personalen på skolan arbetar kontinuerligt med vårt värdegrundsarbete. Varje enskild personal
delges planen mot diskriminering och kränkande behandling. En gemensam genomgång av
planen sker med hela personalgruppen vid ett arbetsplatsmöte. På personalkonferenser förs
ständigt en diskussion om hur vi arbetar med trygghet och trivsel, detta för att planen mot
kränkande diskriminering och behandling ska vara levande i verksamheten.
Personalen på skolan anordnar temadagar där elever ges möjlighet att diskutera planen och
hur den kommer att tillämpas i praktiken. Planen mot diskriminering och kränkande
behandling ligger till grund för de trivselreglerna på skolan.
Eleverna får en genomgång av planen mot diskriminering och kränkande behandling. Detta
görs i samband med att revidering i början på terminen. Eleverna ges möjlighet att diskutera
och ha åsikter kring hur den används i praktiken och görs delaktiga i skapandet av våra
trivselregler.
Representanter från trygghetsgruppen ansvarar för att vårdnadshavarna delges planen mot
diskriminering och kränkande behandling och informerar om att planen även finns tillgänglig
på SchoolSoft och skolans hemsida.
Alla nya elever, deras vårdnadshavare och nyanställda informeras om planen mot kränkande
behandling och diskriminering när de börjar på Magelungens grundskola Älvsjö.
5
Riktlinjer kring upprättande, utvärdering och revidering av planen:
1. Rektor och trygghetsgruppen utvärderar det arbete som gjorts under läsåret, bland
annat med hjälp av gjorda elev- och föräldraenkäter, klagomålshantering,
avvikelserapporter och andra dokument samt elev- och föräldrakontakt.
2. Planeringsdag innan terminsstart med samtlig personal, där utvärderingen presenteras
och diskuteras.
3. Ett tillfälle i början på läsåret där elever och personal gemensamt arbetar med planen
mot diskriminering och kränkande behandling, i grupp eller individuellt.
4. Rektor och trygghetsgruppen reviderar Planen mot diskriminering och kränkande
behandling.
5. Planen tas upp på föräldramöte där det finns möjlighet att lämna kommentarer och
åsikter tas i beaktande och ev. förändringar görs. Vårdnadshavare informeras om var
planen finns att tillgå.
6. Elever och personal arbetar gemensamt med planen mot kränkande behandling och
diskriminering.
7. Planen fastställs
6
Utvärdering
Beskriv hur fjolårets plan har utvärderats
Eleverna har diskuterat fjolårets plan och dess tillämpning i praktiken under klassråden/”Vimöten” och vid individuella samtal samt under temadagar. Elevernas synpunkter har tagits
upp i trygghetsgruppen.
Vid varje terminsslut får vårdnadshavare och elever svara på varsin enkätundersökning bland
annat gällande plan mot diskriminering och kränkande behandling samt trygghet och trivsel
kopplat till elevens skolgång. Förutom detta har varje elev en individuell avstämning i veckan
med visst fokus på mående, trygghet och trivsel. Föräldrarna delges information om vår plan
mot diskriminering och kränkande behandling och ges möjlighet att tycka till om denna.
Svarsfrekvensen på föräldraenkäten har visserligen ökat men ligger tyvärr inte högre än ca 50
%, men eftersom vi har en frekvent, ibland daglig, kontakt med elevernas vårdnadshavare
diskuteras kontinuerligt vårt arbete kring trygghet och trivsel. Resultaten av enkäten
analyseras i personalgruppen.
Vid specifika händelser har de inblandade elevernas vårdnadshavare uttalat sina tankar om
hur planen har tillämpats i praktiken och påtalat dess utvecklingsområden. Föräldrarna har
även tagit del av de trivselregler (som utgår från plan mot diskriminering och kränkande
behandling) som gäller i skolan och fått komma med synpunkter på dessa. Vårdnadshavarnas
synpunkter har tagits upp i trygghetsgruppen.
Personalen i Älvsjö har under fjolårets gång uttryckt sina tankar om planen och dess
utvecklingsområden under APT-möten. På personalkonferenser har planen diskuterats utifrån
hur vi använder den i praktiken. Personalens synpunkter har tagits upp i trygghetsgruppen.
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan
Elever, personal, föräldrar och rektor är delaktiga i utvärderingen av skolans plan mot
diskriminering och kränkande behandling.
Planen har även utvärderats av trygghetsgruppen. Utvärderingen har legat som grund för den
nya planen.
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan
Vårt mål var att arbeta för att samtliga elever ska känna sig trygga och trivas på vår skola.
Flertalet av de elever som kommer till vår verksamhet har haft det svårt i sin tidigare skolgång
inte minst vad gäller tillit till omvärlden. Vi är en liten skola med ca 35 elever och av dessa
elever har 27 av dessa svarat på elevenkäten.
Det finns många frågor som är nya och tillskrivna detta läsår, där vi inte kan göra någon
jämförelse än. Frågorna har tillkommit utifrån Magelungens MUST-koncept samt att vi också
under läsåret har börjat bedriva forskning på våra skolor via in- och utmätningsformulär.
7
Däremot de värden där vi kan göra en jämförelse med tidigare år, så är många av värderna
ganska lika. Eleverna anser att de får hjälp av vuxna samt känner att de blir sedda och att
personalen bryr sig. Tryggheten på skolan har ökat och trivseln är fortsatt hög. Utifrån att
eleverna ofta kommer till oss med stora tillitssvårigheter till omvärlden så är detta glädjande
och visar också prov på det gedigna värdegrundsarbete som genomsyrar vår skola. Däremot
så behöver vi fortsätta och se till att våra mätsiffror ligger än högra avseende detta, för vi ska
ha toppresultat för att vara nöjda. Även trygghet och trivsel är områden där vi behöver arbeta
förebyggande för att skapa en god arbetsmiljö för skolarbete. Även om vi också kan se att
arbetsron ligger relativt högt såsom tidigare. Gällande de nya frågorna från i år, så är det
främst ett utifrån detta perspektiv som vi bör lägga lite extra fokus kring att personal alltid
behöver reagera på dåligt språk i skolan.
Trygghetsgruppens arbete under läsåret 15/16 har handlat bl.a. handlat om att förenkla och
synliggöra det som står i planen på ett tydligare sätt ute i skolans lokaler. Utöver detta har de
också arbetat fram olika metoder och teman där man diskuterar dess innehåll tillsammans med
eleverna. I samband med detta har de även arbetat och diskuterat trivselreglerna samt lagt till
en punkt kring pornografi. Trygghetsgruppen har även arbetat med subtila kränkningar, i
personalgruppen har det diskuterats vad detta kan vara samt hur personalen skulle kunna
arbeta med det. De har även arbetat aktivt med språket, för att skapa en mer trivsam skolmiljö
för våra elever men också för personalen. Resultatet med trygghetsgruppens arbete kring att
synliggöra planen och att göra den till ett mer levande dokument ute i verksamheten har varit
ett bra på så sätt att eleverna blir påminda om den, de vet vad personalen pratar om då de
refererar till planen. Det har också varit en bra grund att prata kring respekt och beteende.
I Magelungens grundskola Älvsjö finns personal med under hela skoldagen och hjälper,
stöttar och vägleder direkt om ex. svårigheter i samspelssituationer skulle uppstå. Detta
innebär att konflikter inte får leva sitt eget liv samt att tät kontakt med hemmet också är en
stark förebyggande faktor kring vårt arbete med trygghet och trivsel i skolan. Utifrån den
elevgrupp vi vänder oss till är det väsentligt att vi behöver fortsätta vårt gedigna
värdegrundsarbete.
Inför detta läsår har vi gjort några mindre förändringar i skolans lokaler, detta för att skapa
bättre förutsättningar både vad gäller arbetsmiljön såsom ljudnivå och trivsel. Detta bl.a.
genom vissa inköp till eleverna, men också genom uppfräschning av vissa lokaler. I början på
nästa läsår ska vi fortsätta se över våra lokaler och utifrån dessa se om vi kan få till ytterligare
förändringar i skolmiljön som kan leda till ett lugnare klimat bland eleverna och en
trivsammare skolmiljö.
Vi upplever att all personal väl känner till verksamhetens plan mot diskriminering och
kränkande behandling samt att de rutiner och förhållningssätt vi har är förankrade. Personalen
upplever att vi som verksamhet gör ett gediget förebyggande och främjande
värdegrundsarbetet och att all personal tar sitt ansvar i arbetet mot diskriminering och
kränkande behandling. Alla skolans arbetslag har en levande diskussion kring vår värdegrund
och vårt förebyggande arbete. Detta arbete utvärderas och revideras kontinuerligt på dagliga
avstämningar, riskanalyser upprättas, behandlingskonferenser, APT och handledning. En
8
styrka är att personalgruppen har stor kompetens kring bemötande av barn med omfattande
behov av särskilt stöd.
Vi har aktivt jobbat med att öka elevernas inflytande och uppmuntrar i högre utsträckning
eleverna att vara delaktiga i sitt lärande. Dock är det fortfarande ett utvecklingsområde att
stärka elevernas förmåga att själva bedöma sitt lärande och sina resultat i förhållande till de
egna arbetsprestationerna.
Utvärderingen som föräldrarna besvarade i enkätform utgick från hur vår plan mot
diskriminering och kränkande behandling visar sig i vårt dagliga arbete. Svarsfrekvensen har
även här höjts från tidigare år. Detta genom att mer aktivt stötta, påminna och hjälpa dem att
genomföra dessa ev. då de är på plats i skolan alternativt över telefon samt uppmuntra dem att
vara mer aktiva på SchoolSoft. Detta kommer dock fortsättningsvis att vara en av våra stora
utmaningar som vi behöver lägga fokus på. Resultaten i enkäten stämmer väl överens med det
föräldrarna förmedlar i möten och samtal.
Vi har mycket nöjda vårdnadshavare i stort och resultatet tycks stämma väl överens med den
muntliga information vi fått till oss under kontakten under läsåret.
Föräldraenkäten visar på att de anser att deras barn har stort inflytande på skolan och blir
lyssnade till. De upplever sig väl bemötta och att de får god information kring var eleven
befinner sig kunskapsmässigt i förhållande till målen i mötet med skolan. Vi har under läsåret
upprättat rutiner för att föräldrarna ska få god information gällande skolans rutiner, planer
o.dyl. vilket också har gett resultat i denna enkät i jämförelse med tidigare år.
Det område som vi behöver se över inför kommande läsår är ev. ytterligare föräldraforum där
föräldrarna kan få ytterligare ökat inflytande på skolan.
Precis som med elevenkäten vill vi att deltagandet i föräldraenkäten ökar så vi får ett mer
tillförlitligt resultat samt arbeta med hur vi kan göra dem mer delaktiga i vårt arbete kring
diskriminering och kränkande behandling.
Förbättringsområden:
▪ Fortsätta vårt arbete kring rutiner så att samtliga elever och vårdnadshavare svarar på
enkäterna.
▪ Öka föräldrarnas delaktighet genom att bl.a. försöka få fler att delta på föräldramötena.
▪ Se över våra lokaler och se om det finns förändringar som i positiv riktning kan leda till en
mer trygg och lugn arbetsmiljö för eleverna och personal.
▪ Än mer tydliggöra trivselgruppens arbetsuppgift och funktion, samt skapa mer utrymma för
dem under APT.
▪ Trygghetsgruppen kommer fortsätta sitt arbete kring subtila kränkningar, genom att
kartlägga hur dessa kan visa sig samt arbeta på metoder och strategier för att hantera detta.
9
▪ Trygghetsgruppen kommer under läsåret även se över hur Magelungens grundskola Älvsjö
kan skapa/utveckla och tänka kring könsroller för våra elever. Kartlägga personalens agerande
och positionering i verksamheten utifrån traditionella könsmönster samt ae om vi som
personalgrupp behöver agera annorlunda för att skapa en så jämställd skola som möjligt för
våra elever.
▪ Få en ökad samstämmighet i Magelungens grundskola Älvsjö kring rutiner, så att de tre
gruppernas/arbetslagen arbetar likvärdigt med dessa frågor.
▪ Fler gruppstärkande aktiviteter, främst vid läsårsstart, men även under läsåret.
Beskriv hur årets plan ska utvärderas
Elever:
▪ Utvärdering med eleverna genom kontinuerliga samtal under läsåret, bland annat genom de
individuella veckosamtalen och på klassråden/”Vi-möten”.
▪ Gemensam diskussion och utvärdering av planen mot diskriminering och kränkande
behandling med personal och elever vid t.ex. temadagar eller andra forum.
▪ Enkätundersökning vid två tillfällen under läsåret i SchoolSoft för elever och
vårdnadshavare (gemensamt för Magelungens samtliga skolor).
Föräldrar:
▪ Utvärdering med föräldrarna genom veckosamtal/-brev under läsåret, föräldramöten och
olika föräldraforum.
▪ Enkätundersökning med vårdnadshavare vid två tillfällen under läsåret i SchoolSoft
(gemensamt för Magelungens samtliga skolor).
Personal:
▪ Utvärderar det dagliga arbetet kring dessa frågor kontinuerligt i olika dags- och veckoforum
samt APT.
▪ Trygghetsgruppen gör avstämningar kontinuerligt under läsåret.
▪ I samband med terminsavslut/-start utvärderas planen.
Ansvarig för att årets plan utvärderas är rektor och behandlingschef tillsammans med
trygghetsgruppen.
Årets plan ska utvärderas senast: 2017-08-31
Årets plan ska revideras senast: 2017-10-01
10
Främjande insatser
Namn
Värdegrundsarbete utifrån skolans värdegrund.
Områden som berörs av insatsen
Vi arbetar utifrån DOs direktiv med diskrimineringsgrunderna: kränkande behandling, kön,
könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Mål och uppföljning
Alla elever och all personal på Magelungen grundskola Älvsjö ska bemötas med
respekt.
Ingen på Magelungen grundskola Älvsjö ska känna sig utsatt för diskriminering,
kränkningar eller trakasserier.
Personalen skall vara ett gott föredöme i likabehandling och agera omedelbart mot
diskrimineringar, kränkningar och trakasserier.
Alla elever på Magelungen grundskola Älvsjö ska ha samma rättigheter, möjligheter
och skyldigheter. Samma gäller för elevernas föräldrar/vårdnadshavare.
Insats
Kapitel 1 och 2 i lgr11 genomsyrar hela skolans verksamhet.
Vi jobbar främjande genom:
▪ Värderingar och attityder
Personalgruppen är uppmärksamma på hur våra värderingar om kön påverkar vår bedömning
av flickor och pojkars behov. Vi reagerar på elevernas nedvärderande attityder kopplade till
elevernas kön och prestationer och utformar undervisningen så att denna främjar
jämställdheten mellan könen. Vidare reflekterar vi över hur utformningen av vår verksamhet
kan bidra till att flickor och pojkar ges samma förutsättningar.
Vi är uppmärksamma och reagerar på språk, attityder och värderingar som har en
nedvärderande ton.
Vi diskuterar definitionen av begreppet respekt. Eleverna genomför övningar som syftar till
att träna sig på att känna stolthet över sig själv samtidigt som man respekterar andra.
11
Under hela skoldagen använder vi vardagssituationer och gruppövningar där ges eleverna
möjligheten till att träna och utveckla sina sociala förmågor och kommunikation, stärka sin
identitet, bli mer medvetna om sig själva och sin omgivning samt hur de påverkar och
påverkas av sin omgivning mm. Vi diskuterar bl.a. hur en bra kompis bör bete sig och hur vi
vill att andra ska ta hänsyn och visa oss respekt.
▪ Språkbruk
Vi arbetar för att få bort nedsättande eller sexualiserat språkbruk genom att elever och
personal kontinuerligt diskuterar språket som används på skolan.
Alla vuxna som arbetar i skolan har en skyldighet att reagera och agera vid nedsättande
språkbruk.
▪ Kritisk granskning
Vi uppmärksammar eleverna på och diskuterar könsroller och ideal som massmedia förmedlar
till oss, t.ex. genom veckotidningar, dokusåpor, reklam mm.
Vi är uppmärksamma på hur olika grupper beskrivs i media och i läromedel. Vi kritiskt
granskar sådant som kan anses vara generaliseringar och fördomar.
▪ Föredömen
Personalen skall agera ett gott föredöme och förmedla en humanistisk människosyn som
handlar om alla människors lika värde.
Personalen arbetar med att förmedla en respekt för människors olikheter och ser dessa som
något positivt och berikande i ett samhälle.
Personalen skall bemöta alla med respekt. Personalen skall aldrig tala illa om elever, föräldrar
eller andra anställda och uppmana eleverna att inte heller göra det.
▪ Kunskap
Vi söker aktivt kunskaper om hur det är att leva med funktionshinder, till exempel genom ett
samarbete med landstingens barnhabilitering, BUP, socialtjänsten och LSS.
Personalen fördjupar sina kunskaper inom neuropsykiatriska funktionsnedsättningar genom
att påbörja en utbildning inom ämnet. Målet är att alla på Magelungens grundskola Älvsjö ska
ha kunskaper om neuropsykiatriska funktionsnedsättningar.
All personal får kontinuerlig handledning.
Vi ska arbeta för att all personal ska utbildas i hur man i undervisningen inkluderar aspekterna
homo-, bi- och transsexualitet (HBT). Fortbildning för personalen sker i samarbete med RFSL
och LAFA.
12
Vi ska informera om olika sexuell läggning. När vi diskuterar frågor som sexualitet,
könsidentitet eller familjebildning ska information om homo-, bi- och transsexualitet ingå.
Vid de tillfällen då någon elev blivit illa behandlad är det viktigt att personalen samtalar med
eleverna och förklarar varför händelsen upplevts som kränkande för den som blivit utsatt. All
kränkning mot personal och elever skall meddelas rektor och likabehandlingsgruppen.
▪ Hänsyn och delaktighet
Vi uppmuntrar elever och vårdnadshavare att uttrycka vad som är viktigt för verksamheten att
ta hänsyn till vad gäller elevens specifika traditioner/kulturella ritualer.
Vid behov anlitar Magelungen grundskola Älvsjö tolkar/översättare för att främja alla
vårdnadshavare/föräldrars deltagande i verksamheten.
Personalen arbetar för att alla elever ska ha lika möjligheter att delta i skolans verksamhet,
oavsett funktionsnedsättning. Vid planering av skolans verksamhet ska konsekvenserna för
elever med olika funktionsnedsättning beaktas.
Eleverna är delaktiga i utformningen av trivselregler på Magelungen grundskola Älvsjö. Vi
skapar flera forum för vårdnadshavare och elever att uttrycka sin åsikt om verksamheten,
uttrycka sina specifika behov och komma med förslag så att de känner sig delaktiga och så att
vi kan visa hänsyn och respekt.
Ansvarig
All personal på skolan
Datum när det ska vara klart
Arbetet pågår under hela läsåret.
13
Kartläggning
Områden som berörs i kartläggningen
Vi arbetar utifrån DOs direktiv med diskrimineringsgrunderna: kränkande behandling, kön,
könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Kartläggningsmetoder
▪ Enkät
Elevernas upplevelse av trygghet och trivsel i skolan kartläggs genom en elevenkät.
Sammanställningen av kartläggningen ska analyseras och ligga till grund för det fortsatta
arbetet med åtgärder. Även vårdnadshavare besvarar enkät varje termin där de har möjlighet
att uttrycka hur deras barn trivs i skolan. Mentorer ansvarar för att inskrivna elever och deras
vårdnadshavare besvarar enkäten. Personalgruppen analyserar resultaten och vidtar åtgärder.
▪ Samtal
Ansvariga samordnare/kuratorer och mentorer ska ha regelbundna samtal med enskilda
elever.
Varje grupp ska hålla i regelbundna klassråd/Vi-möten där trygghet och trivsel är en stående
punkt.
▪ Rutiner
På morgonen samlas personalen för att gå igenom dagen och göra en muntlig avstämning.
Dagen avslutas med att arbetslagen avsätter tid för att utvärdera skoldagen. På dessa
morgonmöten/eftermiddagsöverlämningar diskuteras eventuella incidenter samt hur det dessa
skulle kunna förebyggas.
Vid incidenter skrivs en avvikelserapport som delges ansvarig chef samt vice VD. Vice VD
på Magelungen går igenom dokumentationen och sammanställer och analyserar. Syftet är att
söka mönster dvs. om incidenterna tenderar att ske på specifika platser, tidpunkter och vid
specifika situationer. På så sätt kan kränkande behandling förebyggas.
På utvecklingssamtal ska trygghet och trivsel diskuteras med elev och vårdnadshavare.
Skolsköterskan har kontinuerligt hälsosamtal med alla elever.
På personalkonferenser och APT diskuterar personalen om det finns några arbetssätt, rutiner
eller situationer som av eleverna kan upplevas som missgynnande, orättvisa eller kränkande.
Skolans trygghetsgrupp informerar och handleder övrig personal på arbetsplatsträffar.
14
Resultat och analys
Elevenkäten visade på att våra elever trivs och att de känner sig sedda i skolmiljön. Det finns
många frågor som är nya och tillskrivna detta läsår, där vi inte kan göra någon jämförelse än.
Frågorna har tillkommit utifrån Magelungens skolutvecklingskoncept MUST samt att vi
också under läsåret har börjat bedriva forskning på våra skolor via in- och
utmätningsformulär.
Personal arbetar kontinuerligt med att skapa lugn och trygghet i skolmiljön genom att direkt ta
tag i konflikter som uppstår och med vår nolltolerans mot all form av diskriminering,
kränkningar och fula ord. Det har under läsåret 15/16 varit få incidenter, och de som varit har
personalen kunnat lösa på plats och ibland i samverkan med vårdnadshavare.
Vårdnadshavarnas svar på enkäten visar, liksom i samtal med dem, att de är nöjda med vårt
arbete kring diskriminering och kränkande behandling. Vi har et nära samarbete med hemmet,
vilket gör att de får snabb återkoppling kring hur vi arbetar med dessa frågor. Vi använder och
tar hjälp från vårdnadshavare då situationer kräver det av oss. Föräldrarna uttrycker att de
känner sig trygga med att vi handlar utifrån elevens bästa.
Förebyggande åtgärder
Områden som berörs av åtgärden
Vi arbetar utifrån DOs direktiv med diskrimineringsgrunderna: kränkande behandling, kön,
könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Mål och uppföljning
Alla elever på Magelungen grundskola Älvsjö ska bemötas med respekt.
Alla elever på Magelungens grundskola Älvsjö ska trivas och känna sig trygga.
Föräldrarna skall känna att de skickar sina barn till en skola där personal arbetar för att
eleverna ska känna sig trygga och trivas i sin vardag.
Alla elever ska känna sig respekterade för den de är och ska bli bemötta och få stöd
utifrån sina behov och förutsättningar.
Inga elever ska känna sig illa behandlade av andra elever eller personal.
Alla barn har rätt till arbetsro och koncentration i klassrummet.
All personal har kontinuerlig handledning där man bland annat tar upp och diskuterar
arbetet med dessa frågor.
15
Åtgärd:
▪ Elever
Eleverna har individuella skolupplägg utifrån deras olika behov, målsättning och
förutsättningar. Vi upplyser eleverna om att exakt lika behandling ibland kan upplevas vara
diskriminerande. Att kunna respektera varandras olikheter är en stor del i att motverka
kränkande behandling.
Varje elev har en ansvarig mentor och kurator/samordnare som eleven kan vända sig till. Alla
elever har veckosamtal med mentor eller annan skolpersonal.
Vi har regelbundna klassråd/”Vi-möten” med en tydlig struktur och aktuella teman utifrån
planen mot diskriminering och kränkande behandling. På dessa möten talar vi om hur vi ska
ha det tillsammans och tar gemensamt beslut om trivselregler i syfte att tydliggöra vilka
beteenden och bemötanden som är önskvärda under skoldagen.
På utvecklingssamtal och andra uppföljningssamtal är trygghet och trivsel alltid är en stående
diskussionspunkt.
För att skapa arbetsro på lektionerna har vi gemensamma rutiner kring trivselregler under
lektionstid. Det finns goda möjligheter att sitta enskilt i anslutning till det stora klassrummet.
▪ Personal och verksamhet
I skolan ges eleverna möjlighet att träna på och utveckla sina sociala förmågor. Vi arbetar
med övningar som stärker elevernas kommunikation med varandra och medvetandegör
eleverna om deras egna känslor. Vi pratar om hur eleverna påverkas av och påverkar sin
omgivning. Vi tar upp olika teman som handlar om respekt och hänsyn samt demokratifrågor.
Verksamheten har minst en temadag varje läsår där elever och personal diskuterar de olika
diskrimineringsgrunderna, skapar gemensamma trivselregler och går igenom planen mot
diskriminering och kränkande behandling.
Vi har hög vuxennärvaro under hela skoldagen och kommer att vara extra noga med att
förstärka vid de platser där eleverna befinner sig samt också vid byte av aktivitet. Personal
finns tillgänglig för eleverna på rasterna.
All personal äter tillsammans med eleverna.
Personalen agerar som ett gott föredöme i god kommunikation och ett respektfullt bemötande
under alla aktiviteter i verksamheten.
16
Personalen har också skapat dagliga rutiner då arbetslaget stämmer av hur dagen varit för
varje elev. Vid mötena diskuteras sen ankomst, störande beteende m.m. samt hur vi ska
hantera detta.
Vi synliggör trivselreglerna både i och utanför klassrummen som
påminnare kring hur vi ska vara gentemot varandra i syfte att skapa en trygg och lugn
skolmiljö.
▪ Vårdnadshavare
Personalen har tät kontakt med elevernas vårdnadshavare och inhämtar deras tankar kring hur
de uppfattar att deras barn trivs på Magelungen. Vårdnadshavarna informeras/kontaktas av
mentor eller kurator/samordnare regelbundet, oftast varje vecka, vid behov gör man upp en
överenskommelse om tätare kontakt.
Föräldrarna/vårdnadshavarna uppmuntras att vända sig till personal som ingår i det team som
arbetar kring deras barn, mentor, kurator/samordnare, om de misstänker att deras barn
behandlas illa av andra elever eller personal. Föräldrar kan också vända sig till rektor eller
behandlingsschef på skolan.
Motivera åtgärd
Magelungens grundskola Älvsjö vänder sig till elever med omfattande behov av särskilt stöd
och som oftast är i behov av en individuellt anpassad skolgång. Detta för att på bästa sätt
kunna möta upp och hjälpa eleven att få bästa förutsättningar att tillgodogöra sig
skolundervisningen och få stöttning i sin sociala utveckling. Elever som även har behandling
har individuella genomförandesplaner som utarbetats i samråd med barn, vårdnadshavare,
skola, socialtjänst och i vissa fall BUP.
Ansvarig
Pedagoger och övrig personal på skolan.
Datum när det ska vara klart
Kontinuerligt under hela läsåret.
17
Rutiner för akuta situationer
Policy
På Magelungens grundskola Älvsjö vill vi att alla ska trivas, känna sig trygga och respektera
varandra. Vi tar avstånd från all slags mobbning, trakasserier, diskriminering och kränkande
behandling. Att arbeta för ökad trygghet och mot mobbning är allas ansvar. Vi arbetar för att
skapa en ”Vi-känsla”, detta gör vi bl.a. genom några gruppstärkande aktiviteter i början och
under läsåret men också kontinuerligt under skolveckorna.
Rutiner för att tidigt upptäcka trakasserier och kränkande behandling.
Hög vuxennärvaro under skoldagen, såväl på lektioner som raster.
Alla vuxna på skolan kan uppmärksamma tecken på om barnen trakasserar eller kränker
varandra.
Alla vuxna på skolan har gemensamt förhållningsätt gentemot eleverna.
Flera gånger i veckan samlas arbetslaget och går igenom skoldagen.
Personal har individuella mentors-/veckosamtal med varje elev.
Personal har tät kontakt med hemmet, minst en gång per vecka men dagligen vid behov eller
önskemål.
Avvikelserapporter gås gemensamt igenom på konferenser.
Personal som elever och föräldrar kan vända sig till
Therese Lund, rektor
Kalle Dahlin, behandlingschef
Emmy Turesson, kurator
Ingela Jönsson, lärare
Anna Gonzales Frelin, kurator/samordnare
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
[email protected]
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av andra elever
All personal som ser eller misstänker att en elev utsätts för kränkande behandling av en annan
elev är skyldig att uppmärksamma, reagera på och stoppa handlingen.
Det är den utsatte eleven, och även ibland personal, som avgör om beteendet eller handlingen
är kränkande. Personal som får kännedom om en kränkning ska först lyssna på den elev som
tar kontakt. Om det är en annan elev än den som tagit första kontakten som är utsatt ska den
utsatte eleven kontaktas. Den vuxne ska vara tydlig och visa att kränkningar är fel och
oacceptabla.
18
Vid mindre allvarliga incidenter ska personalen sträva efter att lösa situationen på plats i den
mån det är möjligt. Detta genom vägledning och stöttning i kommunikation och
konfliktlösning eleverna emellan. Det är viktigt att den som blivit utsatt kan intyga att han/hon
känner sig trygg och att bägge parter kan återgå till en samvaro som är fri från kränkningar.
Vid allvarligare incidenter och incidenter med risk för konfliktupptrappning ska personalen
stoppa handlingen och gå undan med de inblandade för att samtala om det som hänt. Eleverna
ska separeras åt och samtala med varsin personal om säkerhetsaspekten och/eller om den
drabbades upplevelse kräver det.
Kan man inte lösa situationen på plats, bestämmer man en tid och plats för ett möte. Beroende
på problemets allvar, vilka som var inblandade och var incidenten skett gör personal på plats
en bedömning av vilka som ska delta i mötet och om det krävs att vårdnadshavarna tillkallas
eller endast underrättas. Rektor och behandlingsansvarig chef underrättas och deltar på möte
vid behov.
Vid situationer som bedöms som särskilt allvarliga kommer följande att ske:
▪ Eleven träffar rektor eller behandlingschef för ett samtal utifrån händelsen, ibland
tillsammans med annan personal från gruppen. Uppföljningsmöte bokas in.
▪ Då det bedöms nödvändigt ska elev och vårdnadshavare kallas till möte snarast möjligt. På
detta möte deltar elevens mentor och kurator/samordnare (och ibland familjeterapeut) och vid
behov rektor/behandlingsansvarig chef.
▪ Vid extra allvarliga situationer ska vårdnadshavare hämta eleven alternativt att eleven
lämnar skolan omedelbart. Vårdnadshavare och elev kallas till möte helst nästa morgon. Detta
möte ska ske innan eleven kan delta i ordinarie verksamhet igen.
Skolundervisningen för den som kränkt andra kan förläggas till en annan lokal/plats, om
rektor tillsammans med personal bedömer det utifrån en säkerhetsaspekt. Eleven som har
kränkt en annan elev skall få vägledning i hur han/hon kan hantera situationen och arbeta fram
egna strategier för liknande situationer. Eleven som utsatts ska få stödjande samtal för att
påbörja bearbetningen av händelsen. Ett möte planeras för att bestämma hur man ska gå
vidare.
På de olika mötena bestäms hur man ska gå vidare. I vissa fall kan det behövas fler träffar
och/eller individuella samtal. I andra fall kan det behövas ett arbete där familjen bör vara
delaktig.
19
Vid allvarligare incidenter kontaktas socialtjänsten och kan föranleda en polisanmälan. Polis
och socialtjänst kan också rådfrågas i ärenden.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal
Barn, föräldrar eller personalen gör en anmälan till skolans rektor alt. behandlingschef som tar
del av det inträffade och väljer sedan åtgärder efter ärendets karaktär.
Rutiner för uppföljning
Händelsen följs upp enskilt med eleverna av rektor/behandlingschef, för att se om problemet
upphört. Om problemet inte upphört bedömer gruppen hur man skall gå vidare i frågan.
Föranleder händelser att verksamheten behöver se över sina rutiner kommer detta ske så snart
som möjligt, på en konferens alternativt på ett APT.
Då det är ytterst allvarligt ska avstämning göras dagligen med elev, vårdnadshavare och
personal.
Rutiner för dokumentation
Personal som fått informationen eller bevittnat kränkningen dokumenterar incidenten på en
särskild blankett, så kallad avvikelserapport. Personalen beskriver vad som har hänt samt
vilka åtgärder som vidtagits. Dokumenten sparas i en pärm och förvaras i kassaskåpet. Vid
behov upprättas ny riskanalys.
Dokumenten delges sedan rektor Therese Lund och behandlingschef Kalle Dahlin.
Avvikelserapporten ska sändas vice VD Mia Hübinette på Magelungen Utveckling AB.
20
Ansvarsförhållande
Rektor i samverkan med behandlingschef:
▪ har det övergripande ansvaret för arbetet med Planen mot diskriminering och kränkande
behandling.
▪ ansvarar för att avvikelser rapporteras till huvudman.
▪ att nödvändiga förändringar genomförs.
▪ att följa upp att all personal på skolan arbetar efter riktlinjer i planen.
Trygghetsgruppen:
▪ ansvarar för att kontinuerligt följa upp, utvärdera och revidera planen under läsåret.
▪ ser till att värdegrundsarbetet gällande förebyggande och främjande insatser genomsyrar
verksamhetens arbete samt får alltid utrymme/möjlighet att ta upp saker med övrig personal
på APT.
▪ ansvarar för att elev- och föräldraenkäten genomförs, utvärderas och analyseras.
Pedagoger och övrig skolpersonal:
▪ leder klassrådet och ansvarar för att de årliga trivselreglerna utformas efter gruppernas
synpunkter och riktlinjer.
▪ tar ansvar för att planen hålls levande i verksamheten.
21
