Likabehandlingsplan
(plan mot diskriminering och kränkande behandling)
2015/2016
Denna plan är en beskrivning av hur Ängelholms Gymnasieskola arbetar för
att motverka diskriminering och kränkande behandling och främja
likabehandling.
Den beskriver också personalens ansvarsområden, våra rutiner för att
upptäcka och åtgärda kränkningar, samt våra specifika åtgärder för att
motverka diskriminering och kränkande behandling.
1
Innehåll
1. Definitioner
s3
2. De sju diskrimineringsgrunderna
s4
Kön
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Ålder
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Sexuell läggning
Funktionsnedsättning
3. Gemensamt för all kränkande behandling
s7
4. Vårt ansvar och våra skyldigheter
s7
5. Organisation för arbetet mot diskriminering och kränkande
behandling
s8
TRA-gruppen
Möten och andra aktiviteter
Medlemmar i TRA-gruppen
Utredningsgruppen
Medlemmar i Utredningsgruppen
Ansvarsfördelning gällande arbetet mot diskriminering och
kränkande behandling
Verksamhetschefen
Rektor
Elevkåren
Programgrupp
Mentor
Undervisande lärare
Elevhälsoteamet
Elever
6. Anmälan vid trakasserier, diskriminering och/eller annan
kränkande behandling
s 11
Arbetsgång efter anmälan
Skriftlig överenskommelse
Tystnadsplikt
Bilaga 1
s 13
Rektorsområde 1
Rektorsområde 2
Rektorsområde 3
Rektorsområde 4
Rektorsområde 5
Bilaga 2
s 18
Bilaga 3
s 19
Mer material om likabehandlingsarbete finns på Diskrimineringsombudsmannens, DO:s, hemsida.
2
Vår skola ska präglas av respekt för människors olikheter och
vara en trygg plats för våra elever genom att vara fri från
diskriminering och annan kränkande behandling. På
Ängelholms Gymnasieskola ska vi sträva efter att varje individ
får gynnsamma förutsättningar för sina studier. Vår styrka är
våra olika bakgrunder som innebär en rikedom av färdigheter,
talanger och idéer. Alla ska känna att deras åsikter tas tillvara,
att de känner att de tillhör en gemenskap och att de blir
respekterade. Genom vårt fokus på individens utveckling
lägger vi grunden för alla att uppnå sin potential.
Återkommande diskussioner förs om etik, moral, relationer,
människors värde, jämställdhet mellan könen och om demokratins grunder. Detta sker bl.a. i kurser som svenska, religion,
filosofi och samhällskunskap, men är en angelägenhet för
samtliga lärare. Dessa diskussioner leder till personliga samtal
mellan elever och personal.
1. Definitioner
Planen mot diskriminering och kränkande behandling gäller för alla elever på
skolan.
Med kränkande behandling avses i denna plan diskriminering, trakasserier
och annan kränkande behandling. Gemensamt för all kränkande behandling är
att den strider mot principen om allas lika värde. Det handlar om negativ
handling, förtal, ryktesspridning eller liknande som kopplas till de sju
diskrimineringsgrunderna. Kränkande behandling kan ta sig olika uttryck och
förekomma i olika sammanhang. En viktig utgångspunkt är att den enskildes
upplevelse av kränkning måste tas på allvar. Kränkande behandling är
definierat i Skollagen. Barn- och Elevombudet (BEO) vid Skolinspektionen
utreder anmälda ärenden.
Mobbning (som är ett exempel på kränkande behandling) innebär att en, eller
flera personer systematiskt under en viss tid utsätter en eller flera andra
personer fysiskt och/eller psykiskt för kränkande behandling vid upprepade
tillfällen. Mobbning kan ske mellan elever och mellan lärare och elever.
Diskriminering är att någon missgynnas genom att behandlas sämre än
någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en
jämförbar situation, om missgynnandet har samband med kön,
könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder.
Diskriminering är oftast kopplat till makt och kan vara direkt eller indirekt. En
indirekt diskriminering kan t.ex. vara att en tillsynes neutral regel tillämpas så
den i praktiken får en diskriminerande effekt för en eller flera elever.
Diskriminering och kränkning är två olika saker. Diskriminering tar ifrån dig
3
någonting som du har rätt till, och kränkning förnedrar.
Trakasserier är ett uppträdande eller uttalande som kränker en person. Det
kan även vara fråga om ignorerande eller undanhållande av information som
har samband med någon av diskrimineringsgrunderna. Trakasserier är i lag
förbjudna om de har samband med någon av de sju diskrimineringsgrunderna.
Den gemensamma nämnaren för trakasserier är att individen känner sig hotad,
kränkt eller illa behandlad. Trakasserier och diskriminering finns reglerat i
Diskrimineringslagen, och DO utövar tillsyn.
2. De sju diskrimineringsgrunderna
Kön
Begreppet kön avser att någon är kvinna eller man. Biologiska skillnader eller
könsidentitet kan användas som ursäkt för att behandla pojkar och flickor
olika när det gäller resurser, makt och möjligheter.
Exempel på könsdiskriminering: Maria vill göra sin praktik på en
målarfirma, men studie- och yrkesvägledaren avråder henne med argumentet
att det är för hårt arbete för en tjej.
På vår skola gäller att: All verksamhet på skolan ska genomsyras av ett
normkritiskt perspektiv för att öka jämställdheten. Inga elever ska känna sig
utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av sin könsidentitet.
Könsöverskridande identitet eller uttryck
Med kön avses i diskrimineringslagen att någon är kvinna eller man. Med
könsöverskridande identitet eller uttryck avses i diskrimineringslagen att
någon inte identifierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller
på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön.
Exempel på trakasserier som har samband med könsöverskridande
identitet eller uttryck: En lärare beter sig ofördelaktigt gentemot en elev för att
hen inte vill definieras vare sig som tjej eller kille.
På vår skola gäller att: Alla elever, oavsett könsöverskridande identitet
eller uttryck, ska ha samma rättigheter och möjligheter. Ingen elev ska känna
sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av sin
könsöverskridande identitet eller uttryck.
Ålder
Med ålder menas enligt diskrimineringslagen uppnådd levnadslängd. Alla
människor, oavsett ålder, kan anmäla diskriminering som har samband med
ålder. Lagen innebär att det är förbjudet att behandla en individ utifrån dennes
ålder utan ett berättigat syfte.
Exempel på händelse som kan vara åldersdiskriminerande: Kalle i årkurs tre
på gymnasiet sitter med i ett forum av lärarrepresentanter. I detta forum
uttrycker han en åsikt i en fråga och upplever att den inte beaktas utifrån dess
innehåll utan utifrån det faktum att åsikten kommer ifrån en ung individ.
På vår skola gäller att: Alla elever, oavsett ålder, ska ha samma rättigheter
och möjligheter. Ingen elev ska känna sig utsatt för diskriminering eller
trakasserier på grund av sin ålder.
4
Etnisk tillhörighet
I diskrimineringslagen gällande etnisk tillhörighet innebär det att diskrimineras
genom att missgynnas på grund av hudfärg, nationella ursprung eller kulturella
tillhörighet.
Exempel på händelser som kan vara diskriminering eller trakasserier kopplas
ofta samman med en samhällsstruktur som tenderar att stereotypisera
ungdomar med olika etniska ursprung. Förutfattade meningar gör att vissa
egenskaper konsekvent klistras på minoritetsgrupper och förstärker en negativ
uppfattning av denna grupp.
Det kan vara diskriminerande:
Att reducera en grupps eller ett folks egenskaper till ett fåtal egenskaper
Att separera det normala och acceptabla från det onormala och
oacceptabla. Processen handlar om att utesluta det som inte anses passa in,
det som anses som annorlunda.
Att utöva makt genom att namnge, karakterisera och nedvärdera det som
upplevs som annorlunda och svårförståeligt.
Exempel: På en skola i Näsby, förort till Göteborg, satte några ungdomar
upp en skolteater. Media blev intresserad av detta men inte för att skriva om
teatern. Istället gjordes en artikel om problem med stökiga ungdomar i
förorten. Så här uppfattade några av de som var med i teatern intervjun.
Belma:
Men det var så här, dom snackade om vår skola, om mobbning och sånt.
Dom nämnde aldrig musikalen, ingenting
Adina:
Så sa dom så: Det är två personer som anmälts det senaste halvåret,
och så riktar dom kameran på oss två. Så står jag där med värsta
teatersminket
Belma:
För dom nämnde aldrig om musikalen, ingenting du vet. Dom bara snackade
om mobbning och sånt.
(…)
Melena:
Och så frågade dom om inbrott i skåp och sånt. Men liksom dom frågade
aldrig nånting om pjäsen, och det vi hade försökt göra, så bevisa: för det är
inte så jävla hemskt här. Dom liksom brydde sig inte. Bara tog det negativa.
På vår skola gäller att: Alla elever, oavsett etnisk eller kulturell tillhörighet,
ska ha samma rättigheter och möjligheter. Ingen elev ska känna sig utsatt för
diskriminering eller trakasserier på grund av etnisk eller kulturell tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Diskriminering genom t ex trakasserier på grund av religion eller annan
trosuppfattning.
Exempel på händelser som kan vara diskriminering eller trakasserier som
har samband med religion eller annan trosuppfattning: Vincent, vars familj är
med i Pingstkyrkan, blir ofta retad för det av några klasskamrater. De säger
det på skämt, men han tycker inte att det är roligt. Ett annat exempel kan
vara: Fatima nekas vara med på idrotten, eftersom hon bär slöja.
På vår skola gäller att: Vi ska arbeta för samma rättigheter för alla elever
oavsett religion eller annan trosuppfattning. Ingen elev ska känna sig utsatt för
5
diskriminering eller trakasserier på grund av sin religion eller sin
trosuppfattning.
Sexuell läggning
Kränkande behandling som har samband med homo-, bi-, hetero- eller queersexualitet.
Exempel på händelser som kan vara diskriminering eller trakasserier som
har samband med sexuell läggning:
Andreas 23 som tvingas dölja sin sexuella identitet p.g.a. hot: Rent krasst, jag
brukar se det som att 20 år av mitt liv har förstörts, alltså de 20 första åren.
I mina bittraste stunder. Just på grund av bland annat heteronormen. På
grund av annat också, men mycket på grund av den. Just för att sexualitet ju
är en ganska stor del av ens identitet.
Intervjuare: Hur då förstört?
Andreas: Att man inte kunde säga att man blivit kär för nån i skolan, att man inte
kunde hålla handen, alltså hela grejen med nära relationer eller intima
relationer kapades av radikalt.
Ett annat exempel:
Ida 22 om sexualundervisning: läraren kom in och visade hur man sätter på en
kondom, men då jag frågade om hur kvinnor kan skydda sig som har sex med kvinnor fick
jag till svar att det är så ovanligt så det behöver vi inte fokusera på.
På vår skola gäller att: Vi ska arbeta för ökad förståelse för olika
sexualiteter. Alla elever ska oavsett sexualitet ha samma rättigheter och
möjligheter. Ingen elev ska känna sig utsatt för diskriminering eller
trakasserier på grund av sexualitet eller familjebildning.
Funktionsnedsättning
En orättvis eller kränkande behandling som har samband med varaktiga
fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga begränsningar av en människas
funktionsförmåga. För personer med funktionshinder är (1)negativa attityder
en orsak till diskriminering. (2)Bristande tillgänglighet kan vara en annan.
Diskriminering kan också handla om att (3) inte värdesätta människors
erfarenheter och kunskaper och skapa ett klimat som bejakar denna
nedvärdering.
Exempel på händelser som kan vara diskriminering eller trakasserier som
har samband med funktionsnedsättning: (1) Tom har Cerebral Pares och
använder rullstol. Han berättar att första daten alltid är lite besvärlig, men
denna gick faktiskt riktigt bra. Den besvärliga delen kom nästa dag när hon
skickade en lista över läkare som hon trodde kunde ”fixa” mig. Det var
hennes exakta ord. Det blev ingen andra date.
(2)Hela klassen ska åka på sommarutflykt med en skärgårdsbåt, utom Theo.
Fröken säger att då båten tyvärr inte är lämpad för rullstolar får han hitta på
något annat kul istället. Detta är inte första gången, senast var när klassen
skulle gå på bio och Theo inte fick följa med. (3)Linnea har flerfunktionshinder och inget eget tal. Hon kommunicerar via en symbolkarta (bliss) och en
stor del av dygnet har hon personlig assistans. Hon upplever mycket sällan att
någon (utanför familjen) pratar med eller lyssnar till henne och definitivt inte
6
att någon frågar efter hennes åsikt. Man pratar med assistenten och tittar
knappt på Linnea. Värst är det i skolan, där känns det som om ingen bryr sig.
På vår skola gäller att: Alla elever ska ha samma rättigheter och
möjligheter att delta i skolans verksamhet oavsett funktionsnedsättning. Ingen
elev ska känna sig utsatt för diskriminering och trakasserier på grund av
funktionsnedsättning.
3. Gemensamt för all kränkande behandling
Gemensamt för all kränkande behandling är att den strider mot principen om
alla människors lika värde. En viktig utgångspunkt är att den enskildes upplevelse av kränkning alltid måste tas på allvar. Kränkningar kan vara synliga
och handfasta likaväl som dolda och subtila. De kan utföras via t.ex. telefon,
dator, sms, mms, e-post och chat, såväl på skolan som på fritiden. De kan äga
rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och återkommande. De kan ta
sig uttryck i fysiskt, verbalt eller icke-verbalt uppträdande eller bemötande.
På vår skola gäller att: Alla i skolan tar aktivt avstånd från kränkande
behandling och motverkar alla former av hot, våld, mobbning och trakasserier
mellan elever och mellan personal och elev. Inga rasistiska, främlingsfientliga
eller andra kränkande symboler accepteras.
4. Vårt ansvar och våra skyldigheter
Vi har ett ansvar och en skyldighet att utreda och vidta åtgärder mot trakasserier och annan kränkande behandling. I Lagen om förbud mot diskriminering
och annan kränkande behandling av barn och elever formuleras detta på
följande sätt:
8 § Om huvudmannen för verksamheten, rektorn eller någon med motsvarande
ledningsfunktion eller annan personal får kännedom om att ett barn eller en elev i
verksamheten anser sig ha blivit utsatt för trakasserier eller annan kränkande behandling i
samband med att verksamheten genomförs, skall huvudmannen eller den huvudmannen
bestämmer utreda omständigheterna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen
kan krävas för att förhindra fortsatta trakasserier eller annan kränkande behandling.
I en eventuell process ligger bevisbördan på skolan.
18 § … visar omständigheter som ger anledning att anta att hon eller han blivit
diskriminerad, utsatt för annan kränkande behandling eller utsatt för repressalier, är det
huvudmannen för verksamheten som skall visa att diskriminering, annan kränkande
behandling eller repressalier inte förekommit.
Skolan kan bli skyldig att betala ut skadestånd om skolan inte åtgärdat
kränkningarna.
19 § … skall huvudmannen för att undgå skadeståndsansvar visa att alla skäliga åtgärder
för att förebygga eller förhindra behandlingen hade vidtagits.
7
5. Organisation för arbetet mot diskriminering och kränkande
behandling
TRA–gruppen
(TRA= Trygghet, Respekt, Ansvar) Gruppen leds av rektor. Gruppens
sammansättning ska spegla lagens intentioner genom att ha en så bred
representation som möjligt, dvs. skolledare, elevrepresentanter och lärare samt
skolans jämställdhetsombud. TRA-gruppens uppdrag är att kartlägga och på
ett aktivt sätt leda det arbete som krävs för att säkerställa en dynamisk plan
mot diskriminering och kränkande behandling (Likabehandlingsplan) för
Ängelholms Gymnasieskola.
Uppgiften är att förankra planen och initiera förebyggande verksamhet inom
de olika diskrimineringsgrunderna genom till exempel övergripande teman,
gemensamma skolaktiviteter eller kompetensutveckling.
Likabehandlingsplanen ska årligen utvärderas av skolledningen, revideras och
utgöra en del av skolans årliga kvalitetsredovisning.
Möten och andra aktiviteter
jan: Uppdaterad Likabehandlingsplan för innevarande läsår presenteras för
TRA-gruppen. Därefter trycks planen och tillsammans med sina klasser
arbetar mentorerna med kunskap om och förståelse för innehållet.
jan: TRA-gruppen träffas för uppföljning av årets arbete och händelser, ev.
justering av enkät inför ny omgång
apr/maj: Elevenkät med fokus på elevernas trygghet och trivsel genomförs.
Rektor tar del av besvarade elevenkäter och analyserar resultatet för sitt
rektorsområde
maj: TRA-gruppen analyserar resultatet av elevenkäter och lämnar förslag på
aktiviteter inför komman läsår. Ledningsgruppen färdigställer handlingsplaner
för de olika rektorsområdena och skolan som helhet.
Fasta mötestider i januari och maj. Extramöten kan förekomma.
Medlemmar i TRA-gruppen för respektive rektorsområde
Rektor
Elevrepresentant från varje program
Jämställdhetsombud
Skolsköterska
skolsköterska
Skolkurator
skolsköterska
Programgruppledare från varje program
8
Utredningsgruppen
Utredningsgruppen som består av personalrepresentanter leds av
gymnasiechefen. Utredningsgruppens uppdrag är att vid akuta situationer
utreda trakasserier och annan kränkande behandling i det enskilda fallet, men
även att finna långsiktiga lösningar. Efter att orsakerna till den uppkomna
situationen har analyserats ska nödvändiga åtgärder föreslås både för den eller
de som blivit utsatta och för den eller de som utfört kränkningen. Vid
uppkommen incident utses två representanter ur Utredningsgruppen vars
uppgift är att dokumentera och redovisa det arbete som utförs för
verksamhetschef och berörd rektor. Gruppen ska i nära samarbete med TRAgruppen arbeta för att utveckla och förbättra rutiner som förebygger att
kränkningar och diskriminering uppkommer vid Ängelholms Gymnasieskola.
Medlemmar i Utredningsgruppen
Gunilla Ivarsson
Verksamhetschef
Christian Bengtsson
Lärare
Patrik Collin
Lärare
Anna Lundgren
Lärare
Christos Makropoulos
Lärare
Ansvarsfördelning gällande arbetet mot diskriminering och kränkande
behandling
All personal vid Ängelholms gymnasieskola ska ta avstånd från all
särbehandling. Det är också var och ens skyldighet att rapportera till
Utredningsgruppen vid misstanke om kränkningar och/eller trakasserier.
Intentionerna för Likabehandlingsplanen är att den ska genomsyra all
verksamhet och att det förebyggande arbetet delas mellan ledning, lärare och
elever enligt nedanstående modell.
Verksamhetschefen
o ansvarar för att ekonomiska och personella resurser avsätts för att möjliggöra arbetet enligt likabehandlingslagens intentioner
o utser efter intresseförfrågan medlemmar i Utredningsgrupp
o initierar och uppmuntrar elevkårens arbete i den demokratiska processen
o tar del av och arkiverar utfall och utvärderingar av likabehandlingsarbetet
o aktiverar Utredningsgruppen vid behov
o initierar förebyggande verksamhet inom de olika diskrimineringsgrunderna
genom t ex övergripande teman, gemensamma aktiviteter och
kompetensutveckling.
Rektor
o uppmuntrar och inspirerar till kontinuerliga samtal kring diskriminering
och kränkning
o följer upp planeringen av likabehandlingsarbetet inför varje nytt läsår
o säkerställer att det finns resurser för att genomdriva det förebyggande
arbetet utifrån planen mot diskriminering och kränkande behandling
9
o tar vid mitterminskonferenser del av klassrådsprotokoll och ger respons på
dessa
o introducerar tillsammans med programgruppledaren och
personalhandläggaren nyanställda medarbetare i planen mot diskriminering
och kränkande behandling
o meddelar verksamhetschefen om anmälan inkommit gällande misstänkta
trakasserier, diskriminering och/eller annan kränkande behandling
Elevkåren
o utser medlemmar som representanter i TRA-gruppen, tillammans med
programgrupp
o bevakar aktivt elevperspektivet i planen mot diskriminering och kränkande
behandling
Programgrupp
o utser medlemmar som representanter i TRA-gruppen, tillsammans med
elevkåren
o har en genomtänkt introduktion med nya elever vid skolstarten och för de
elever som börjar på skolan senare under läsåret
o håller samtalet kring vad som är diskriminering och kränkning levande
under läsåret
Mentor
o möjliggör att eleverna görs delaktiga i arbetet mot kränkning och
diskriminering, bland annat genom klassråd
o för samtal med eleverna om attityder, värderingar och relationer
o stödjer klassen i att utse representanter till Elevkåren och uppmuntrar
representanterna att aktivt driva elevernas delaktighet i skolans
demokratiska utveckling
o följer upp elevernas frånvaro noggrant, i kontakt med vårdnadshavaren
o diskuterar vid utvecklingssamtalen såväl studieresultat som det
psykosociala arbetsklimatet i skolan
o är särskilt observant på elevens trivsel i skolan
o ansvarar för planerade konferenser, och att informationsutbyte med övriga
undervisande lärare kring mentorsgruppen sker då behov uppstår
Undervisande lärare
o förebygger och motverkar alla former av kränkande behandling i
undervisningssituationen
o verkar aktivt för att skapa förutsättningar för en positiv grupputveckling
och skapa trygghet i undervisningsgrupperna genom t ex regelbundna
samtal om attityder, demokratiska värderingar, relationer, förhållningssätt
och normer
o ansvarar för att styra gruppindelningar i klassen
o ansvarar för att undervisningen präglas av medvetenhet om läromedlens
tradition, samhällets utveckling samt minoriteters utsatthet
10
o ansvarar för att frågor kring kränkande behandling studeras i den reguljära
undervisningen eller i form av temastudier eller projekt, och att
gemensamma/programöverskridande aktiviteter genomförs i syfte att ge
eleverna möjlighet att träffas och lära känna varandra över klass- och
programgränserna
o iakttar samspelet mellan eleverna för att tidigt se tendenser till mobbing
och utanförskap; vid sådana tendenser ska läraren omgående meddela
kurator
o ska fortlöpande ha informationsutbyte gällande grupper, klasser och elever
med berörda mentorer utöver planerade konferenser
Elevhälsoteamet
o om anmälan inkommer om misstänkta trakasserier, diskriminering
och/eller annan kränkande behandling, ska kurator eller skolsköterska inom
tre skoldagar göra en första bedömning av läget
o efter bedömning tas kontakt med rektor och verksamhetschef;
verksamhetschefen kan aktivera utredningsgruppen.
Elever
o deltar aktivt i skolans demokratiska processer som klassråd, möten
anordnade av Elevkåren, mitterminskonferenser, och i TRA-gruppen
o utser elevskyddsombud som aktivt deltar i arbetsmiljöarbetet
o ska ha inflytande gällande planeringen av det pedagogiska arbetet
o ska tala om för mentor, skolsköterska, kurator eller rektor om
diskriminering och annan kränkande behandling förekommer på skolan
6. Anmälan vid trakasserier, diskriminering och/eller annan
kränkande behandling
När det gäller trakasserier, diskriminering och/eller annan kränkande behandling är det den utsatta elevens upplevelse som avgör om beteendet eller
handlingen är kränkande. Det är viktigt att alla former av negativa handlingar
mellan elever och personal och elev uppmärksammas.
Anmälan ska göras även om man bara känner oro eller har en misstanke om
att detta förekommer. Det är all personals skyldighet att vidta åtgärder för att
förhindra alla former av trakasserier, diskriminering och/eller annan kränkande behandling.
Anmälan görs i första hand till mentor, men kan också göras till skolsköterska,
kurator eller rektor. Anmälan kan också göras via särskild blankett (se bilaga
2). Blanketten finns i receptionen på Rönnegymnasiet, expeditionen på Valhall
College och Victoriaskolan samt på Fronter och skolans hemsida. Ifylld
blankett kan lämnas i verksamhetschefs/rektors/mentors/skolsköterskas/
kurators postfack som finns på expeditionen på Rönnegymnasiet, Valhall
College respektive Victoriaskolan, eller postas till Utredningsgruppen,
Ängelholms Gymnasieskola, Box 1022, 262 21 Ängelholm.
11
Arbetsgång efter anmälan
Senast tre skoldagar efter att anmälan inkommit till mentor, skolsköterska,
kurator eller rektor påbörjas utredningen som dokumenteras. Om skolans
utredningsgrupp aktiveras så ska även detta arbete dokumenteras och
redovisas till gymnasiechefen och berörd rektor. Efter att orsakerna till den
uppkomna situationen har analyserats ska nödvändiga åtgärder föreslås både
för den eller de som blivit utsatta och för den eller de som utfört kränkningen.
Utifrån varje enskilt fall beslutas om åtgärder för att hantera den uppkomna
situationen. Som en del i detta arbete kan man använda en skriftlig
överenskommelse (se bilaga 3).
Elevhälsoteamet, tillsammans med rektor, tar ställning till om anmälan till
annan myndighet såsom polis och/eller socialtjänsten ska göras. Vid anmälan
informeras verksamhetschef och berörda elever och vårdnadshavare.
Verksamhetschef och berörda rektorer informeras vid ärendets början och
avslut.
Skriftlig överenskommelse
Målet för överenskommelsen är att tydliggöra de berörda parternas del i den
uppkomna situationen samt att reglera parternas inbördes förhållande resterande skoltid (se bilaga 3). Syftet med överenskommelsen är att möjliggöra för
parterna att ta eget ansvar för att bemöta varandra på ett respektfullt sätt och
att inte utsätta varandra för vidare trakasserier och/eller kränkande
behandling.
Tystnadsplikt
Skriftlig dokumentation kring utredningen handhas av Elevhälsoteam
och Utredningsgrupp. Utlämnande av information från utredningen ska
alltid godkännas av berörd rektor eller verksamhetschef.
12
Bilaga 1
Analys efter elevenkät och handlingsplan mot diskriminering och
kränkande behandling
Rektorsområde 1
I rektorsområdet ingår samtliga introduktionsprogram utom programinriktat
individuellt val samt nationella program på gymnasiesärskolan och
gymnasiesärskolans Individuella program. Enkät genomfördes av förra
rektorn Lars Herbertsson. Nuvarande rektor är Helen Carlsson. Det är för få
elever från rektorsområdet som svarat på elevenkäten för att några slutsatser
ska kunna dras. Rektor har därför intervjuat elevgrupper inom
rektorsområdet. Följande framkom:
Synpunkter som framkommit
Eleverna tycker inte det finns några direkta otrygga
områden på skolan. De känner trygghet i sin
skolsituation. Det bör poängteras att alla program på
rektorsområdet har sina skåp i anslutning till de
lokaler som tillhör programmen.
Det finns elever har assistenter som finns med under
raster och lunchrast.
Vuxna i matsalen bidrar till lugnet men matsalen är
för liten.
Viktigt att alla som arbetar i skolan tycker om
ungdomar.
Viktigt att alla visar hänsyn och respekt för varandra,
man skall t.ex. inte skratta åt någon när denne svarar
fel.
För att undvika fusk skall ingen ha mobil, böcker
eller datorer och lärarna skall cirkulera.
Om man väntar ett viktigt samtal får man svara på
telefon men samtalet skall föras utanför
klassrummet.
Det är bra om alla följer lagen gällande att rökning är
förbjudet på skolgården.
Handlingsplan/åtgärder
Viktigt att säga till de som röker på skolgården.
13
Rektorsområde 2
Rektorsområdet omfattar Humanistiska-, Naturvetenskaps-,
Samhällsvetenskaps- och Teknikprogrammet. Rektor är Markus Eek. I
elevenkäten framkom följande:
HUR UNDVIKA KRÄNKNINGAR?
Synpunkter som framkommit
Behandla varandra med respekt
Kamratstödjande aktivitet
Respekt i klassrummet är viktigt.
Lättare kontakta lärare och / eller rektor om det
behövs.
Handlingsplan/åtgärder
Genomgång av likabehandlingsplan, ordningsregler,
gemenskapsaktiviteter såsom studieresor till
Louisiana, Göteborg och Stockholm
Modell: mellan årskurserna; introduceras vid
introduktionsveckan
Genomgång av ordningsregler
Brevlåda utanför rektors rum.
OTRYGGA PLATSER?
Synpunkter som framkommit
Atrium är ett ganska utsatt läge, med öppna ytor.
Tredje våningen.
Handlingsplan/åtgärder
Levandegör atrium; möblera!
Gemenskapsaktiviteter mellan åk och program.
HUR SKAPA ARBETSRO?
Synpunkter som framkommit
Lärare ska se till att det blir arbetsro. Det är viktigt
att eleverna respekterar varandra och läraren.
Tydliga regler
Handlingsplan/åtgärder
Gemenskapsaktiviteter mellan åk och program.
Använda mentorstiden för att tala om studiero.
Klara rutiner tas fram vid icke-studiero: åtgärd från
lärare konsekvens
Genomgång av ordningsregler.
14
Rektorsområde 3
Rektorsområdet omfattar Ekonomiprogrammet, Estetiska programmet,
Handels- och Administrationsprogrammet samt Hantverksprogrammet.
Likabehandlingsplanen gäller även på APL för de yrkesförberedande
programmen. Rektor är Karin Magnusson.
Alla klasser har arbetat med framtagning av Likabehanlingsplanen för
rektorsområdet under mentorstid. I elevenkäten framkom följande:
Synpunkter som framkommit
Handlingsplan/åtgärder
Behandla alla med respekt, både elever och lärare
Respekt tas upp av mentor i samband med
Likabehandlingsplanens genomgång
TRA-gruppens uppgift och arbete skall tydliggöras
och informeras ut i verksamheten.
TRA-gruppen ges i uppdrag att informera om sin
verksamhet.
Arbetsron i klassrummet måste bli bättre för att nå
rätt kunskap.
Undervisande lärare, tillsammans med
elevhälsoteam, SYV och elever arbetar tillsammans
med olika strategier för att få arbetsro i klassrummet.
Detta följs upp på mitterminskonferens samt i
elevenkät vid årsslut.
Eleverna önskar få gemensamma aktiviteter både
med klassen och med andra klasser. Detta för att lära
känna andra elever på skolan och för att öka trivseln.
Samarbete med olika program/klasser. Programmet
gör gemensamma aktiviteter.
Eleverna önskar tydliga regler och vill att läraren ska
våga säga till.
Genomgång och arbete i klasserna med
ordningsreglerna.
15
Rektorsområde 4
Rektorsområdet Valhall College som geografiskt befinner sig i Valhall Park en
mil utanför centrala Ängelholm omfattar Barn- och fritidsprogrammet, Byggoch anläggningsprogrammet, El- och energiprogrammet (inriktning elteknik),
Restaurang- och livsmedelsprogrammet och VVS- och fastighetsprogrammet.
Rektor är Linus Silow.
I varje klass på varje program finns det ett elevskyddsombud.
Elevskyddsombuden har använt ett underlag med frågor som fokuserar på
studiero, kränkande behandling och diskriminering och diskuterat
frågeställningarna i sina respektive klasser. Därefter vid ett gemensamt
elevskyddsombudsmöte har skyddsombuden jämfört diskussionerna och
synpunkterna som framkommit i respektive klass. Sammanfattningsvis har
samtliga klasser diskuterat förekomsten och definitionerna av kränkande
behandling och diskriminering och vad man som elev ska göra om man blir
kränkt eller ser någon utsättas för kränkande behandling eller diskriminering.
Det som finns att ta med i handlingsplanen utifrån elevernas jämförelser av
sina klassdiskussioner handlar om studiero.
Synpunkter som framkommit
Elever i flera klasser upplever att studieron inte är
tillräcklig.
Handlingsplan/åtgärder
Studiero tas med som ett prioriterat verksamhetsmål
i rektorsområdets verksamhetsplan. Erfarenheter
och goda exempel diskuteras kontinuerligt i
programgrupper.
16
Rektorsområde 5
Rektorsområdet består av El- och energiprogrammet (inriktning dator- och
kommunikationsteknik) och Industritekniska programmet. Rektor är Linus
Silow.
I varje klass finns ett elevskyddsombud på samma sätt som i Ro4 och
elevskyddsombuden har fått samma uppgift. Nedan framgår vad som
framkommit när elevskyddsombuden diskuterat i sina respektive klasser.
Synpunkter som framkommit
Studieron är inte acceptabel på vissa
lektioner.
Skolans ”rökplats” upplevs som otrygg.
Handlingsplan/åtgärder
Studiero tas med som ett prioriterat verksamhetsmål
i rektorsområdets verksamhetsplan. I ett första skede
kommer karaktärsämneslärare att delta på vissa
gymnasiegemensamma ämnen. För att komma
tillrätta med problemet kommer samtal med berörda
elever/vårdnadshavare att ske.
Det finns ingen uttalad rökplats. Vi ska följa
tobakslagen, information om den på mentorstid.
Information om tobakslagen och att vi alla måste ta
ansvar på APT.
17
Bilaga 2
18
Bilaga 3
19
Om du känner dig utsatt och vill prata med någon
Kontakta din mentor, skolsköterska, kurator, rektor eller
någon annan vuxen som du har förtroende för
eller
Fyll i blanketten ”Anmälan till Utredningsgruppen” som
finns i receptionen och på skolans hemsida. Lägg
blanketten i verksamhetschefs/rektors/mentors/skolsköterskas/kurators postfack som finns på expeditionen
på Rönnegymnasiet, Valhall College och Victoriaskolan.
eller posta till Utredningsgruppen, Ängelholms
Gymnasieskola, Box 1022, 262 21 Ängelholm.
Postadress Ängelholms Gymnasieskola, Box 1022, 262 21 Ängelholm Telefon 0431-870 00
E-post [email protected] Internet www.engelholmsgymnasieskola.se
Besöksadress Rönnegymnasiet – Skolgatan 8, Valhall College – Stjernsvärds allé 29, Victoria – Åsbogatan 22
20
