Plan mot diskriminering och
kränkande behandling
Samhällsvetenskapsprogrammet
2016-09-13 – 2017-09-30
Plan mot diskriminering och kränkande behandling – Samhällsvetenskapsprogrammet Dragonskolan
Revideras augusti 2017
Innehåll
Vision ...................................................................................................................................................... 2
Syfte och innehåll ................................................................................................................................. 2
Definition av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Ur ”Arbete mot
kränkande behandling” (Skolverkets Allmänna råd, Stockholm 2012)......................................... 2
Lagar....................................................................................................................................................... 3
Samhällsprogrammets främjande och förebyggande arbete ......................................................... 4
Främjande arbete ............................................................................................................................. 4
Följande främjande aktiviteter genomförs läsåret 16/17: ........................................................... 4
Utvärdering av läsåret 2015/16 ...................................................................................................... 5
Förebyggande åtgärder ................................................................................................................... 5
Följande förebyggande åtgärder genomförs läsåret 2016/17: .................................................. 5
Handlingsplan........................................................................................................................................ 7
Så här arbetar vi när trakasserier och kränkningar elever emellan upptäckts ........................ 7
Dokumentation .................................................................................................................................. 7
Så här arbetar vi när diskriminering och kränkningar mellan personal och elev upptäcks ....... 8
Uppföljning och dokumentation ...................................................................................................... 8
Kontaktuppgifter .................................................................................................................................... 9
Ordlista ................................................................................................................................................. 10
1
Plan mot diskriminering och kränkande behandling – Samhällsvetenskapsprogrammet Dragonskolan
Vision
Elever som går på Umeås gymnasieskolor ska bli sedda, lyssnade på och inspirerade till lärande och
utveckling. Vi vill ge eleverna en trivsam skolmiljö där de känner sig trygga, blir positivt
uppmärksammade och upptagna i den sociala gemenskapen. Nolltolerans ska råda mot all
diskriminerande och kränkande behandling. Alla på skolan, elever som personal, ska visa respekt för
varandra och för människors olikheter.
Syfte och innehåll
Syftet med arbetet är att skydda eleverna mot diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling. Planens funktion är att förebygga och förhindra att kränkningar förekommer
genom att beskriva konkreta insatser och tydliga rutiner. Planen är en dokumentation av det
arbete som bedrivs löpande samt utgångspunkt för uppföljning, utvärdering och utveckling.
Planen är därmed en del i det systematiska kvalitetsarbetet.
Planen är ett verktyg att använda sig av då diskriminering, trakasserier eller kränkande
behandling uppstår i verksamheten genom att den beskriver vilken arbetsgång som ska följas i
sådana situationer, hur utredningar och åtgärder ska dokumenteras och hur insatser ska följas
upp.
Definition av diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling. Ur ”Arbete mot kränkande behandling” (Skolverkets Allmänna råd, Stockholm 2012)
Diskriminering innebär att en elev missgynnas, direkt eller indirekt, av skäl som har samband
med någon av de sju diskrimineringsgrunderna; kön, könsöverskridande identitet eller uttryck,
etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, funktionshinder (samt bristande
tillgänglighet 2015-01-01), sexuell läggning eller ålder. Eftersom diskriminering handlar om
missgynnande förutsätter det någon form av makt hos den som utför diskrimineringen. I
verksamheten är det huvudmannen eller personalen som kan göra sig skyldig till
diskriminering. Elever kan inte diskriminera varandra i juridisk bemärkelse.
Trakasserier är ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband med
någon av de sju diskrimineringsgrunderna. Om någon ur personalen utsätter en elev för
trakasserier benämns det diskriminering.
Kränkande behandling är ett uppträdande som utan att vara kopplat till någon av de sju
diskrimineringsgrunderna kränker elevers värdighet.
Trakasserier och kränkande behandling kan utföras av en eller flera personer och riktas mot
en eller flera. De kan vara synliga och handfasta likaväl som dolda och subtila. De kan utföras
direkt i verksamheten och även via exempelvis telefon och Internet. Trakasserier och
kränkande behandling kan exempelvis uttryckas genom nedsättande tilltal, ryktesspridning,
förlöjligande eller fysiskt våld. Kränkningarna kan även handla om att frysa ut eller hota
någon. Kränkande behandling kan äga rum vid enstaka tillfällen eller vara systematiska och
återkommande.
2
Plan mot diskriminering och kränkande behandling – Samhällsvetenskapsprogrammet Dragonskolan
Mobbning är en form av kränkande behandling eller trakasserier som innebär en upprepad
negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller försöker
tillfoga en annan skada eller obehag.
Lagar
Skolans värdegrundsarbete stöds av flera lagar.
I Läroplanen för gymnasieskolan står det att
Ingen ska i skolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion
eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder
eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Alla tendenser till
diskriminering eller kränkande behandling ska aktivt motverkas. Främlingsfientlighet och
intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser. (SKOLFS
2011:144)
I Skollagen slås det fast att
Huvudmannen ska se till att det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn
och elever utsätts för kränkande behandling och att huvudmannen ska se till att det varje år
upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs för att förebygga och
förhindra kränkande behandling av barn och elever. (Skollagen 2010:800, 6 kap. 7 och 8 §§)
Diskrimineringslagen (2008:567) trädde i kraft 1 januari 2009 och har till ändamål att
motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och möjligheter oavsett kön,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller
uttryck, sexuell läggning, ålder, funktionshinder
3
Plan mot diskriminering och kränkande behandling – Samhällsvetenskapsprogrammet Dragonskolan
Samhällsprogrammets främjande och förebyggande arbete
Främjande arbete
Dragonskolan driver ett omfattande, främjande arbete i syfte att skapa trivsel och god
atmosfär för alla som jobbar och studerar vid skolan. Elever som går på Samhällsprogrammet
får del av detta främjande arbete bland annat genom gruppstärkande övningar på Miljölyftet,
kamratstödjarverksamhet, religionsdialog, utflykt till Hamptjärnsstugan och ett omfattande
arbete med de sju diskrimineringsgrunderna i undervisningen.
Följande främjande aktiviteter genomförs läsåret 16/17:
Information från avlämnande skola lämnas till elevhälsan i samband med att nya
elever börjar på Dragonskolan.
Miljölyftet – samarbetsdag för alla ettor på skolan. Lärare och elevhälsa ansvarar.
Hamptjärnsstugan – utflykt och samarbete för alla ettor på programmet. Mentor
ansvarar, elevhälsa deltar.
Mentorsdag i början av åk två – trivselaktiviteter i klassen tillsammans med mentor.
Skolsköterskan erbjuder alla nya elever ett hälsosamtal och då dokumenteras elevernas
trivsel på skolan.
Utvecklingssamtal med mentor en gång per termin.
Kamratstödjarverksamhet med elevrepresentanter från klasserna. Mentor samt kurator
ansvarar.
Programforum med kurator två gånger per termin där eleverna har möjlighet att
påverka sin skolgång.
Regelbundna träffar mellan mentorer och elevhälsa för att tillsammans gå igenom
situationen i de olika klasserna.
Eleverna uppmärksammas i undervisningen på de sju diskrimineringsgrunderna. Detta
sker bland annat genom filmanalyser, gruppdiskussioner och observationer.
Undervisande lärare ansvarar.
Lokala förebyggande rådet – ett samarbete mellan skolan och Umebrå.
Rektor ansvarar för att elever och personal medverkar vid revidering av en ny plan
mot diskriminering och kränkande behandling inför varje nytt läsår.
Frågor rörande psykosocial arbetsmiljö är en fast punkt under klassråden och
diskuteras under mentors ledning.
Skriftlig och muntlig information till elever, föräldrar och personal angående skolans
plan mot diskriminering och kränkande behandling på föräldramötet som äger rum i
början av höstterminen för elever i åk 1. Rektor och mentorer ansvarar.
Värdegrundsdag för år 1 och 2 innehållande främjande likabehandlingsaktiviteter
utifrån någon eller några av de sju diskrimineringsgrunderna. Kuratorerna ansvarar
Religionsdialog – seminariedag för att överbrygga religionsgränser. Undervisande
lärare ansvarar.
Elever besvarar en trivselenkät. Mentor ansvarar.
Elevskyddsombud för varje program utbildas och deltar i såväl det fysiska som
psykosociala arbetsmiljöarbetet. Elevskyddsombud genomför trygghetsvandringar för
att kartlägga skolans inom- och utomhusmiljö. Rektor ansvarar.
4
Plan mot diskriminering och kränkande behandling – Samhällsvetenskapsprogrammet Dragonskolan
Frånvaropolicy där uppföljning bidrar till att eleven i ett tidigt skede blir bemött och
bekräftad i sin situation. Mentor och elevhälsa ansvarar.
Utvärdering av läsåret 2015/16
Läsårets utvärdering bygger på resultat från elevenkäten, utvecklingssamtal och hälsosamtal
samt kursutvärderingar.
Det framkommer tydligt i elevenkäten 2016 att eleverna på Samhällsvetenskapsprogrammet
är stressade. De uppger en lika hög grad av stress som föregående år.
I många kurser behandlas de sju diskrimingeringsgrunderna i den kontinuerliga
undervisningen men eleverna uppger att de inte förstår att det finns en koppling mellan
innehållet i kurser och värdegrundsarbete.
Utifrån elevenkäten 2016 överträffar vi målet att 40 % av eleverna ska känna att de kan
påverka sin skola men med 43,6 % är det ändå en minskning mot året innan.
I elevenkäten 2016 framkommer det att 74,9 % av eleverna känner att de kan vända sig till
någon vuxen om de blir utsatta för diskriminering eller kränkningar. Det är en minskning
jämfört med året innan. Målvärdet är att 90 %.
Snittresultat från programmets kursutvärderingar (på en bedömningsskala 0-6):
”Min lärare på kursen har bemött mig på ett bra sätt”: 5,5
”Jag kan rekommendera min skola till blivande elever”: 5.1
”Jag känner mig trygg i skolan/i min klass”: 5.5
Förebyggande åtgärder
De förebyggande åtgärderna är ett led i det förbättringsarbete som utgår ifrån utvärderingen
och som har till syfte att identifiera områden som har brister samt att förändra dessa till det
bättre.
Följande förebyggande åtgärder genomförs läsåret 2016/17:
Det fortsatta arbetet med elevinflytande gör att vi ligger över målvärdet på att eleverna
ska känna att de kan påverka sin skolgång. Arbetet med en tydlig struktur kring
elevinflytande kommer att fortgå under detta läsår och är nu ett inarbetat arbetssätt
som flyter på i elevernas skolvardag.
Elevernas upplevda stress ligger som föregående läsår på en hög nivå och är ett tydligt
förbättringsområde. Personalgruppen har påbörjat ett arbete för att tillsammans ta fram
fokusområden att jobba med under läsåret. Syftet med detta arbete är att minska
antalet arbetsområden och hitta en gemensam struktur för personalgruppen och
därmed minska arbetsbelastningen för lärare och annan personal. Förhoppningen är att
denna förbättrade struktur även ska minska elevernas stress.
5
Plan mot diskriminering och kränkande behandling – Samhällsvetenskapsprogrammet Dragonskolan
Efter en positiv trend under flera år av att allt fler elever uppger att de kan vända sig
till någon vuxen i skolan om de skulle bli utsatta för kränkningar, ser vi nu en viss
minskning. Siffrorna är fortfarande höga men de lever inte upp till målvärdet. Under
detta läsår kommer vi dock inte att jobba särskilt med detta område då
personalgruppen har valt att fokusera på att ta fram en gemensam struktur som vi
också hoppas ska gynna eleverna på flera sätt.
Det är upplyftande att se att eleverna ger undervisande lärare ett högt betyg i rättvist
och bra bemötande – detta vill vi upprätthålla även detta läsår. Detta görs genom
återkommande samtal kring ämnet under arbetslagstid, då metoder, bemötande,
gruppindelning och det egna ledarskapet diskuteras.
Det är också en glädjande hög siffra på elevernas upplevelse av trygghet i skolan och i
klassen. Även denna siffra kan kopplas till det arbete som lärarna gör under
arbetslagstid och även till ett bra och omfattande samarbete mellan lärare och
elevhälsa där vi på programmet har en tidig upptäckt av problem eller svårigheter.
Programmets kamratstödjarverksamhet kan också ha del i upplevelsen av trygghet.
Ovan beskrivna arbete kommer att fortgå även under detta läsår.
6
Plan mot diskriminering och kränkande behandling – Samhällsvetenskapsprogrammet Dragonskolan
Handlingsplan
Så här arbetar vi när trakasserier och kränkningar elever emellan
upptäckts
1. Elev som känner sig trakasserad eller kränkt tar kontakt med en vuxen på skolan som
eleven känner förtroende för.
2. Personal som upptäckt/fått kännedom om trakasserier/kränkningar meddelar rektor.
3. En utredning initieras skyndsamt av rektor.
4. Rektor bedömer vilka åtgärder som ska vidtas och vem som ska utföra det fortsatta arbetet.
5. Samtal sker med elever som är inblandade i händelsen. Enskilda samtal och/eller samtal i
grupp.
6. Vårdnadshavare till elever som är inblandade i händelsen informeras. Myndig elevs
föräldrar informeras efter samtycke med elev.
7. Uppföljningssamtal sker med inblandade elever inom tre veckor. Enskilda samtal och/eller
samtal i grupp. Vid behov hålls ytterligare uppföljning.
8. Om händelsen är ett lagbrott görs en polisanmälan och en kopia på anmälan skickas till
socialtjänsten. Rektor eller den som rektor delegerar till är ansvarig för att detta sker.
9. Ärendet rapporteras av rektor till skolhuvudmannen.
10. Vid oönskad händelse som kan leda till personskada ska detta registreras via Umeå
Kommuns tillbudssystem ”Lisa”.
Rektor ansvarar för om avstängning av elev eller annan disciplinär åtgärd blir aktuell, enligt
skollagen 2010:800 kap 5. Om diskriminering, trakasserier eller kränkningar förekommer hos
externa aktörer, på exempelvis APU-platser – kontakta alltid rektor som beslutar om vidare
åtgärder.
Dokumentation
All dokumentation ska vara skriftlig. Blanketten ”Anmälan om kränkande behandling” finns
tillgänglig i varje elevs Elevblomma och ska fyllas i vid varje fall av diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling. Det ska skapas en blankett för varje elev som är
aktuell i ärendet. Det ska tydligt framgå vad som har hänt, vilka elever som är inblandade,
vilka åtgärder som har vidtagits och hur uppföljning skett. Blanketten skapas direkt när
ärendet initieras och fylls på löpande under ärendets gång. De samtal som hålls med
elev/elever sammanfattas skriftligt i ett enskilt dokument som arkiveras hos rektor.
Sekretessprövning görs vid eventuell förfrågan om utlämning av dokumentation.
Rektor fyller i VBS-blankett ”Anmälan om diskriminering och kränkande behandling” och
skickar till huvudmannen.
7
Plan mot diskriminering och kränkande behandling – Samhällsvetenskapsprogrammet Dragonskolan
Så här arbetar vi när diskriminering och kränkningar mellan
personal och elev upptäcks
1. Elev som känner sig diskriminerad eller kränkt av personal tar kontakt med en vuxen på
skolan som eleven känner förtroende för.
2. Eleven erbjuds stöd via elevhälsan.
3. Den som fått kännedom om att en elev känner sig diskriminerad/kränkt av personal
informerar rektor.
4. Närmaste chef till den personal uppgifterna gäller, utreder ärendet skyndsamt genom att i
ett kontrollsamtal samla fakta om det inträffade. Dokumentation sker enligt riktlinjer för
Umeå Kommun.
5. Närmaste chef till den personal ärendet gäller beskriver konkret vilket beteende eller
situation kritiken/förseelsen handlar om samt när och var den inträffade. Den anställde
bemöter kritiken och ger sin syn på saken. Den anställde har möjlighet att ta med sin
fackliga representant och även Företagshälsan kan användas som resurs. Vid behov
kontaktas personalfunktionen.
Generellt gäller att skolan är behjälplig när en elev önskar göra en anmälan till polis eller till
Diskrimineringsombudsmannen i diskriminerings- eller trakasseriärenden.
Uppföljning och dokumentation
Rektor är ansvarig för att varje enskilt fall följs upp och dokumenteras. Dokumentation sker
på blanketten ”Anmälan om kränkande behandling” som finns i Elevblomman. Blanketten
skapas direkt när ärendet initieras och fylls på löpande under ärendets gång. Rektor och
representant från elevhälsan är ansvarig för handläggning, dokumentation och uppföljning
gällande eleven.
Varje enskilt fall avslutas med en avstämning mellan rektor och elevhälsan samt att en
uppföljning fylls i på blankett. När fallet är avslutat ska blanketten ligga sparad i
Elevblomman och det sker en återrapportering till huvudmannen. Sekretessprövning görs vid
eventuell förfrågan om utlämning av dokumentation.
Uppföljning av diskriminering och kränkningar i skolan
Trenderna bland eventuella fall kan ligga till grund för framtida förebyggande åtgärder. I
samband med utvärderingsdagar i slutet av läsåret beaktas resultaten av insatser under det
gångna läsåret. Eventuella negativa mönster och problemområden kartläggs och förbättringar
inför kommande läsår föreslås.
8
Plan mot diskriminering och kränkande behandling – Samhällsvetenskapsprogrammet Dragonskolan
Kontaktuppgifter
Vill du anmäla diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling, få svar på
frågor eller få mer information kan du kontakta någon ur trygghetsteamet:
Rektor
Helén Burstedt
070/643 63 55
[email protected]
Kurator
Malin Sundström
070/256 83 58
[email protected]
Lärare
Anna Hohner
090/16 25 63
[email protected]
Helen Carstedt
090/16 25 17
[email protected]
Jessica Wretell
090/16 25 63
[email protected]
Skolsköterska
Stella Mauree
090/16 24 49
[email protected]
9
Plan mot diskriminering och kränkande behandling – Samhällsvetenskapsprogrammet Dragonskolan
Ordlista
Vision:
Nolltolerans:
Missgynnas:
Kön:
Könsöverskridande
identitet eller uttryck:
Etnisk tillhörighet:
Religion eller
trosuppfattning:
Funktionshinder:
Sexuell läggning:
Juridisk bemärkelse:
Subtil:
Huvudman:
Skolhuvudman:
Programforum:
Elevblomman:
Åtgärdsprogram:
VBS-blankett:
Idealbild, framtidsbild
Ingen som helst tillåten avvikelse
Behandlas orättvist
Att vara man eller kvinna
Med könsöverskridande identitet eller uttryck avses att någon inte
definierar sig som kvinna eller man eller genom sin klädsel (eller
på annat sätt) ger uttryck för att tillhöra ett annat kön. Begreppet
omfattar dels en persons mentala eller självupplevda könsbild, dels
hur någon uttrycker det som kan kallas personens sociala kön till
exempel genom kläder, kroppsspråk, smink eller frisyr.
En individs nationella och etniska ursprung, hudfärg eller annat
liknande förhållande
Vad man har för tro
Varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga
begränsningar av en människas funktionsförmåga
Vilken sexuell läggning en person har, exvis heterosexuell,
homosexuell, bisexuell
Vad lagen säger
Knappt märkbar
Ansvarig myndighet
Den som anordnar skolverksamhet, till exempel en kommun eller
ett bolag eller en förening som driver en fristående skola
Möte mellan kurator och elever på programmet för att öka elevers
inflytande i sin skolgång
Skolans dokumenteringsverktyg där aktuella händelser och
studiesituation dokumenteras enskilt för varje elev
Ett verktyg som ska stödja möjligheterna för eleven att nå sina mål
Nätbaserad dokumentmall
10
