Barn och ungas förutsättningar i förskola och skola, 15hp
BUFF (I-delen)
[email protected]
Föreläsning om Kön, identitet och sexualitet
Innehåll
Begreppsdefinitioner
-
Genus, gender
-
Sexualitet
Teoribildning
-
Utvecklingspsykologiska perspektiv
-
Sociokulturellt perspektiv
Barn och ungas förutsättningar i förskola och skola, 15hp
BUFF (I-delen)
[email protected]
Föreläsning om Kön, identitet och sexualitet
Genus (gender)
Utvecklingspsykologiskt perspektiv
Kön som social kategori
Biologiska och psykologiska aspekter på kön
Beskriver könssocialisation:
- Könsidentitet
- Könsroller
- Könsspecifikt beteende (Evenshaug & Hallen, 2001)
Kropp – utseende – uttryck – social praktik….
Barn och ungas förutsättningar i förskola och skola, 15hp
BUFF (I-delen)
[email protected]
Föreläsning om Kön, identitet och sexualitet
Genus (gender)
Sociokulturellt perspektiv
Beskriver identitetsformering där genus/kön och sexualitet är en central aspekt
Sociala och kulturella faktorer avgörande för ”becoming female or male” och
relationen till och mellan femininitet och maskulinitet
Genus är det socialt och kulturellt konstruerade manliga och kvinnliga
Barn och ungas förutsättningar i förskola och skola, 15hp
BUFF (I-delen)
[email protected]
Föreläsning om Kön, identitet och sexualitet
Biologiskt kön (”sex”)
Könsgenitalier, könskromosomer (x och y), hormoner
Socialt och genetiskt arv (temperament)
Föränderligt genom livet:
Utvecklingen delas in i stadier och är beroende av ålder och mognad
Ex: hjärnans, kognitionens och språkets utveckling, grov- och finmotorik, fysisk
tillväxt i tonåren, hormoner (testosteron och östrogen),
Barn och ungas förutsättningar i förskola och skola, 15hp
BUFF (I-delen)
[email protected]
Föreläsning om Kön, identitet och sexualitet
Socialt kön
Utvecklingspsykologiskt perspektiv
Avser begreppet om identitet - subjekt och objekt
Socialt kön befästs i de roller människor går in i och tar på sig, iklär sig med
vissa tydliga utmärkande attribut
Uppstår i relation till ”den andre” i interaktionen, i socialiseringen.
Könsroller och 1970-tal: Mans och kvinnoläger, fokus på skillnader mellan kön.
Syftet var att prova varandras könsroller (L. Lennerhed)
Barn och ungas förutsättningar i förskola och skola, 15hp
BUFF (I-delen)
[email protected]
Föreläsning om Kön, identitet och sexualitet
Kulturellt kön
Sociokulturellt perspektiv
(Poststrukturalistisk teori grundad på en postmodern syn på identitet)
Kritik mot den moderna synen (utvecklingspsykologi) på barn och ungdomars
utveckling och lärande
Fokus på gruppen och individen men framför allt gruppens betydelse för
individen
Föreställningar om kön finns förankrade i kulturen och produceras/reproduceras
där, dvs nya idéer om kön skapas och konkurrerar i den kollektiva kulturen,
subkulturer skapas.
Nytt språkbruk, nya verktyg, nya symboler och tankefigurer skapas som verkar
strukturerande för människor.
Barn och ungas förutsättningar i förskola och skola, 15hp
BUFF (I-delen)
[email protected]
Föreläsning om Kön, identitet och sexualitet
Genus (Ambjörnsson, 2003)
Poststrukturalistiskt perspektiv
”Genus måste /…/ ständigt återskapas för att vara övertygande. /…/ det är detta
återskapande – denna nödvändiga upprepning – som göra att genus inte kan
betraktas som ett statiskt tillstånd. Snarare måste det ses som ett verb, ett
oavbrutet pågående – en process.”
Barn och ungas förutsättningar i förskola och skola, 15hp
BUFF (I-delen)
[email protected]
Föreläsning om Kön, identitet och sexualitet
Genus (Ambjörnsson, 2003) forts
Ambjörnsson och Hirdman om genus:
Genus är benämningen på den kulturell och sociala konstruktionen av manligt
och kvinnligt.
Genus ses som en ständig pågående process, icke statiskt, dvs synen på
manligt och kvinnligt förändras hela tiden.
Genus ses som grunden för den sociala ordning människor ordnar sina liv, på
alla nivåer i samhället.
Hirdman diskuterar genus som oberoende av sexualitet
Ambjörnsson diskuterar genus i relation till både sexualitet och klass.
Barn och ungas förutsättningar i förskola och skola, 15hp
BUFF (I-delen)
[email protected]
Föreläsning om Kön, identitet och sexualitet
En heteronormativ genusordning
(Ambjörnsson, 2003)
Utgår från Butlers (1990) heterosexuella matris:
”/…/ det kulturella raster som begripliggör kroppar, genus, sexualitet och begär,
och särskiljer maskulinitet från femininitet, för att sedan knyta dem samman
genom det heterosexuella begärets handlingar.” (Ambjörnsson, 2003 s.15)
Sexualitet frånkopplat könligt umgänge
Maktanalys – begäret i fokus
Blickar, kroppsspråk, uttryck etc
Regler och ideal för relationer
Barn och ungas förutsättningar i förskola och skola, 15hp
BUFF (I-delen)
[email protected]
Föreläsning om Kön, identitet och sexualitet
Att förhålla sig till den heteronormativa
genusordningen (Ambjörnsson, 2003)
S-tjejen – ”mjuk, måttfull, vänlig och socialt tillgänglig”
BF-tjejen – ”/…/ använde sig av ett språk kryddat av svordomar, sexuella
anspelningar, och skämt om prutt och bajs. Språket kompletterades av ett
rörelseschema som närmast kan beskrivas som traditionellt maskulint”
Barn och ungas förutsättningar i förskola och skola, 15hp
BUFF (I-delen)
[email protected]
Föreläsning om Kön, identitet och sexualitet
Genus (Månsson, 2000)
Sociokulturellt perspektiv och psykodynamisk teori
Strukturellt kön – hierarki och segregation
Symboliskt kön – kulturella uppfattningar/idéer om manligt/kvinnligt
Individuellt kön – identitet och interaktion (Harding, 1986)
Barn och ungas förutsättningar i förskola och skola, 15hp
BUFF (I-delen)
[email protected]
Föreläsning om Kön, identitet och sexualitet
Pedagog – barn (Månsson, 2000)
Pojkar får i större utsträckning bekräftelse av pedagogerna
Verbal
- Svarar oftare på pojkens frågor
- Ger talutrymme
- Instrumentellt språk ”kom nu”, ”sitt ner”, ”ta på jackan”
Kroppslig
- Lägger en hand på /…/
- Har pojken i knäet i samling
- Tar tag i vid tillsägelse
Barn och ungas förutsättningar i förskola och skola, 15hp
BUFF (I-delen)
[email protected]
Föreläsning om Kön, identitet och sexualitet
”Herre på täppan” (Månsson, 2000)
”/…/ en pojke blir representant för gruppen pojkar.”
När den dominerande pojken är frånvarande är det istället flickgruppen som
tillsammans dominerar.
Barn och ungas förutsättningar i förskola och skola, 15hp
BUFF (I-delen)
[email protected]
Föreläsning om Kön, identitet och sexualitet
Genuskoreografi (Månsson, 2000)
Dansen går i många turer!
”Det innebär också att kön till viss del är förhandlingsbart och att det pågår
ständiga samhandlingar där kön är en aktiv part” (Månsson, s. 165)
Barn och ungas förutsättningar i förskola och skola, 15hp
BUFF (I-delen)
[email protected]
Föreläsning om Kön, identitet och sexualitet
Sexualitet
Sexualitet är en fråga om individen, intimt eller hemligt kanske, men på samma
gång uppenbart och tydligt, eftersom vi i mer eller mindre grad förstår andras
sexuella upplevelser, kan tolka dem och göra dem till våra egna. Man kan
säga att vi alla delar sexuella begrepp, mönster och beskrivningar, som vi
lärt oss under uppväxtåren. Dessa beskrivningar fortsätter att utvecklas
under hela livet. Den individuella sexualiteten är också allmän, en
samhällsfråga. (Centerwall, 2003)
Barn och ungas förutsättningar i förskola och skola, 15hp
BUFF (I-delen)
[email protected]
Föreläsning om Kön, identitet och sexualitet
HBT – variationer av sexualitet
(homo, bi och transpersoner)
Samlingsbegrepp för ett fenomen som beskriver en grupp i samhället (LGBTQ)
homosexuell, heterosexuell, bisexuell
Intergender – att befinna sig mellan manligt och kvinnligt, olika
roller/utseenden/uttryck
Intersexuell – tvetydighet i kön, biologiskt syndrom
Trans – sexuell, -vestit OBS! begreppet trans avser inte sexuell
läggning/sexualitet
Barn och ungas förutsättningar i förskola och skola, 15hp
BUFF (I-delen)
[email protected]
Föreläsning om Kön, identitet och sexualitet
Teoretiska perspektiv på identitet
- Utvecklingspsykologiskt perspektiv
Social inlärningsteori (Bandura)
Psykodynamiska teorier (Stern, Freud)
Socialpsykologisk teori (G-H, Mead)
-
Sociokulturellt perspektiv (Vygotskij, Säljö)
Poststrukturalistisk teori (Nordin-Hultman (2004), Lenz Taguchi, (2004), Davies,
(2003))
Barn och ungas förutsättningar i förskola och skola, 15hp
BUFF (I-delen)
[email protected]
Föreläsning om Kön, identitet och sexualitet
Utvecklingspsykologiskt perspektiv
Social inlärningsteori (Bandura)
•
Imitation, ”göra lika”
•
Könsroller, modeller, förebilder
•
Habitus – habituering, tingens betydelse i identitetsarbetet (Nelson, 1998)
Barbie och actionman
•
”Barn gör inte som du säger, barn gör som du gör”
•
Föräldrars betydelse kontra kamraters betydelse
Barn och ungas förutsättningar i förskola och skola, 15hp
BUFF (I-delen)
[email protected]
Föreläsning om Kön, identitet och sexualitet
Utvecklingspsykologiskt perspektiv
Social inlärningsteori (Bandura)
Habituering
”Begreppet habituering brukar användas för att beskriva en process som leder
till att ”rutinmässiga” handlingsmönster uppkommer. Detta sker genom
upprepade ”inlärningssituationer” i vardagen. Handlingsmönstren blir
efterhand så tagna för givet att man inte reflekterar över deras ursprung och
de förklaras därigenom ofta som naturligt uppkomna. Begreppet har använts
för att förklara varför vissa barn föredrar vissa leksaker” (Nelson, 1998).
Barn och ungas förutsättningar i förskola och skola, 15hp
BUFF (I-delen)
[email protected]
Föreläsning om Kön, identitet och sexualitet
Utvecklingspsykologiskt perspektiv
Psykodynamiska teorier (Freud)
•
Familjen har stor betydelse för barnets utveckling till att ”bli” pojke och flicka
•
Intrapersonell grund, utvecklingen hos barnet sker inifrån och ut
•
I hemmet grundläggs värden och normer om kön
•
Modern och fadern viktiga förebilder för barnet. Oidipus och elektra-komplex
•
Barnets könsidentitet färdigbildad i 5-årsåldern
•
”Den barnsliga sexualiteten”
•
Bisexualitet från födsel
(Se även Erikson, Stern)
Barn och ungas förutsättningar i förskola och skola, 15hp
BUFF (I-delen)
[email protected]
Föreläsning om Kön, identitet och sexualitet
Socialpsykologisk teori (G-H, Mead)
•
”Den generaliserade andre” Endast i relation till samhället ”får” individen en
identitet
•
Framträdande objektaspekt – i grupp skapas möjligheter att betrakta både
sig själv och andra deltagare, perspektivtagande
•
Rollövertagande – normer och värderingar tas över från betydelsefulla
närstående personer, så kallade ”significant others”
Barn och ungas förutsättningar i förskola och skola, 15hp
BUFF (I-delen)
[email protected]
Föreläsning om Kön, identitet och sexualitet
Poststrukturalistisk teori
Utgångspunkt i den postmoderna synen på identitet
Postmodern teori ifrågasätter den moderna teorin om barn och ungdomars
utveckling och identitet
Existerar det ”sanna” barnet?
Finns det universella barnet?
Är utvecklingen deterministisk och vilande på och avhängig den biologiska
utgångspunkten?
Enligt poststrukturell teori talas om subjektskapande och subjektiviteter och
identitet i process, identitetsarbete. Identiteten är i ständig förändring – jaget
som en tillblivelse ”becoming”
• Kön och sexualitet ses som något som kan konstrueras av individen och
omgivningen. Kulturen har stor betydelse
Barn och ungas förutsättningar i förskola och skola, 15hp
BUFF (I-delen)
[email protected]
Föreläsning om Kön, identitet och sexualitet
Subjektsyn (enl poststrukturalistisk teori)
”Barnen är inte på ett speciellt sätt, de blir, på olika sätt i relation till de
möjligheter och normer som de olika miljöerna och aktiviteterna utgör.
Barnen talar och handlar inom de meningsbärande tankemönster,
föreställningsvärldar och handlingsmönster som de möter och har lärt sig att
använda” (s 168, Nordin-Hultman, 2004)
”What is it to be like this?” (Davies, 2010)
Open listening – att föreställa sig det mest oväntade
Opens to the yet not known
Koppling till queerteori
Barn och ungas förutsättningar i förskola och skola, 15hp
BUFF (I-delen)
[email protected]
Föreläsning om Kön, identitet och sexualitet
Litteraturtips
Bäckman, Maria (2003) Kön och känsla. Samlevnadsundervisning och
ungdomars tankar om sexualitet. Avhandling. Makadam förlag.
Bäckman, Maria (2010) Vad har kärlek med sex att göra? i Pedagogiska
magasinet Nr 3 2010
Dahlén, Sandra (2006) Hetero. Stockholm: Tiden
Evenshaug, Oddbjørn & Hallen, Dag (2001) Barn- och
ungdomspsykologi. Lund: Studentlitteratur
Förskoletidningen (2006) Nr 4. Tema: Barns sexualitet.
Langfeldt, Thore (1987) Barns sexualitet
Lenz Taguchi, Hillevi (2004) In på bara benet. En introduktion till
feministisk poststrukturalism. Stockholm: HLS förlag
Lenz Taguchi, Hillevi (2003) Det finns inga naturliga kön. i Pedagogiska
magasinet nr 4 2003
