Plan mot diskriminering och kränkande
behandling
Varje verksamhet i AcadeMedia AB ska varje år beskriva sitt arbete mot diskriminering,
trakasserier och annan kränkande behandling i en plan, i enlighet med 3kap. 16 §
diskrimineringslagen och 6 kap. 8 § skollagen. I AcadeMedia AB gäller nolltolerans mot
diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling. Ledningen och all personal
har ett gemensamt ansvar för detta arbete. Alla barns och elevers upplevelser av
diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling ska samma dag anmälas
till förskolechef/rektor. Det är förskolechefs/rektors ansvar att skyndsamt (dvs. inom ett
dygn) anmäla alla sådana upplevelser till huvudmannen.
Verksamhet
MikaelEliasGymnasiumiFalunmedtreprogram,Naturvetenskapliga-,
Samhällsvetenskapliga-samtEkonomiprogrammetmedtotalt85elever.
PlanenärgilAgnedanståendeperiodochgällereDår
2016-08-24 - 2017-08-23
1
Uppföljning och utvärdering av förra årets planerade åtgärder
Diskussioner kring planen mot kränkande behandling och diskriminering och
skolans ordningsregler genomfördes på värdegrundsdagen, den tredje skoldagen
efter terminsstart.
Ordningsreglerna uppdaterades i sin helhet under vårterminen i nära samarbete
med eleverna.
Regelbundna diskussioner i klassrummen om vikten av att respektera och
behandla varandra med respekt har skett kontinuerligt under läsåret.
Klassråd/mentorstid/individuella mentorssamtal har under läsåret skett
regelbundet och där har eleverna fått möjlighet att uttrycka önskemål och ge
uttryck för hur de trivs i skolan och vad som skulle kunna förbättras.
Gemensamma aktiviteter och traditioner för att främja samhörigheten och
gemenskapen har genomförts under läsåret ex. Nobeldagen, Teoretiskaspelen
och Halloweenturneringen.
Planer för den fysiska miljön var i full gång under läsåret, då det äntligen blev
färdigt att skolan skulle få nya lokaler till starten av läsår 16/17. Med idéer från
både lärare och elever skapades en vision om hur skolytorna ska se ut - och
dessa har nu förverkligats i de nya lokalerna.
Den årliga skolkonferensen gav eleverna möjlighet att lyfta skolgemensamma
frågor, tyvärr var elevernas intresse för denna detta läsår svagt och endast två
elever deltog.
Personal och elever har tillsammans uppmärksammat skolans plan mot
diskriminering och kränkande behandling under värdegrundsdagen. Även
målsmännen har blivit uppmärksammade om att planen finns (under
föräldramöten) och att de alltid kan gå in och läsa den på schoolsoft (skolans
intranät). Alla skolans elever deltog i framtagandet av planen mot diskriminering
och kränkande behandling under värdegrundsdagen.
2
Elevhälsoteamet kom igång med regelbundna träffar under läsåret. Att teamet
kommer närmare varandra och får en gemensam syn på eleverna och den hjälp
som de behöver kommer att gynna eleverna och deras känsla av trygghet på
skolan.
Utvärdering av årets planerade åtgärder
Årets plan kommer att utvärderas i maj 2017 av rektor, biträdande rektor,
elevhälsoteamet samt elevkåren.
3
Främjande del
”Det främjande arbetet handlar om att stärka de positiva förutsättningarna för
likabehandling i verksamheten och behöver inte utgå från identifierade problem i
verksamheten. Det främjande arbetet ska anpassas till barnens och elevernas
ålder och till den aktuella verksamheten.” (Allmänna råd för arbetet mot
diskriminering och kränkande behandling, Skolverket)
Verksamhetens lokala version och ställningstagande
På vår skola har vi nolltolerans mot kränkande behandling, diskriminering och
trakasserier. Vi strävar efter en trygg arbetsmiljö för såväl elever som personal
och vi behandlar därför varandra respektfullt. Vi arbetar i demokratiska former
och gör det möjligt för alla verksamma att känna delaktighet i beslut och
processer i verksamheten. Vi tar gemensamt ansvar för varandra och agerar om
någon kränks i sina grundläggande rättigheter. Vi strävar efter att utveckla och
utvärdera vår verksamhet i enlighet med styrdokumenten och lagarnas krav på
hur en god arbetsmiljö ska se ut – jämställd, jämlik, rättvis, trygg och
respektfull gentemot alla. Vi ska också sträva efter mångfald och varje individs
utveckling.
På en skola där eleverna upplever meningsfulla sammanhang, glädje och
delaktighet, främjas vänskap och förebyggs kränkningar. I en sådan miljö växer
självförtroende, respekt och tolerans. På vår skola strävar vi mot att ingen ska
bli diskriminerad, trakasserad eller utsätta någon annan för kränkande
behandling.
Verksamhetens lokala vardagsarbete för att främja allas lika värde och
trygghet
Ordbeskrivning
Kön: att någon är kvinna eller man
Könsöverskridande identitet eller uttryck: att någon inte identifierar sig
som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller på annat sätt ger uttryck för
att tillhöra ett annat kön
Etnisk tillhörighet: nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg eller annat
liknande förhållande
Religion eller annan trosuppfattning: religion eller en annan trosuppfattning,
exempelvis muslimer, kristna, buddister och ateister
4
Funktionsnedsättning: varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga
begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller en
sjukdom fanns vid födelsen, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå
Sexuell läggning: sexuell läggning är summan av variablerna ”praktik”,
”identitet” och ”preferens” (www.rfsl.se).
Ålder: uppnådd levnadslängd
Främjande åtgärder:
På skolan:
Medvetandegöra och diskutera kring olika typer av diskriminering (kön, etnicitet,
livsåskådning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder) som människor
kan utsättas för i samhället på lektioner och på studie- och temadagar för såväl
elever som personal. Att ständigt och i olika sammanhang hålla diskussionen om
bemötande och allas lika värde vid liv. Kunskap är grundläggande för att
motverka diskriminering och kränkande behandling.
Ha en tydlig ledning som inte accepterar diskriminering eller kränkande
handlingar och som agerar direkt med kunskap, öppen diskussion och aktiva
insatser.
Säkerställa att elever och personal är överens om skolans ställningstagande mot
kränkande behandling och mobbning samt att alla är delaktiga i skolans arbete
mot mobbning
Involvera och informera föräldrar och vårdnadshavare om skolans arbete mot
kränkande behandling och mobbning.
I klassrummet:
Ha återkommande samtal om etik, moral.
Uppmärksamma olämpligt språkbruk mellan elever.
Markera det gemensamma ansvaret för trivseln i klassen och på skolan.
Definition av diskriminering, trakasserier och annan kränkande
behandling
Direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än
någon annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar
situation, om missgynnandet har samband med kön, könsöverskridande identitet
eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder.
Indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en
bestämmelse, ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt
men som kan komma att särskilt missgynna personer med visst kön, viss
könsöverskridande identitet eller uttryck, viss etnisk tillhörighet, viss religion
eller annan trosuppfattning, visst funktionsnedsättning, viss sexuell läggning
eller viss ålder, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett
5
berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga för att
uppnå syftet.
Bristande tillgänglighet: att en person med funktionsnedsättning missgynnas
genom att sådana åtgärder för tillgänglighet inte har vidtagits för att den
personen ska komma i en jämförbar situation med personer utan denna
funktionsnedsättning som är skäliga utifrån krav på tillgänglighet i lag och annan
författning, och med hänsyn till ekonomiska och praktiska förutsättningar, andra
omständigheter av betydelse.
Trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har
samband med någon av diskrimineringsgrunderna kön, könsöverskridande
identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionsnedsättning, sexuell läggning eller ålder.
Annan kränkande behandling: ett uppträdande som utan att vara
diskriminering enligt diskrimineringslagen (2008:567) kränker ett barns eller en
elevs värdighet.
Kränkande behandling kan till exempel vara- om någon skickar elaka mail eller
sms, - om någon upprepade gånger blir retad för något- om någon inte får vara
med de andra- våld, som slag, sparkar, knuffar och hot
Om kränkningar sker flera gånger brukar det ibland beskrivas som mobbning.
6
Förebyggande del
”Det förebyggande arbetet tar sikte på att minimera risken för kränkningar och
utgår från identifierade riskfaktorer. Det förebyggande arbetet ska anpassas till
barnens och elevernas ålder och till den aktuella verksamheten.” ( Allmänna råd
för arbetet mot diskriminering och kränkande behandling, Skolverket)
Resultat av årets kartläggningar och planerade åtgärder
2016-2017 utifrån resultatet av kartläggningarna
Nuläge och utvecklingsområden:
Årets kartläggning och analys grundar sig på enkäter som gått ut till alla elever,
utvecklingssamtal samt enskilda mentorsträffar med eleverna.
Kartläggningen visar att vi är duktiga på att skapa en trygg miljö på vår skola
där eleverna känner sig sedda och trygga. Eleverna tycker också att vi är
duktiga på att se och snabbt ta tag i saker som händer och sätta in åtgärder
samt att lyssna på deras åsikter och önskemål. Det vi, enligt eleverna, behöver
jobba mer med är arbetsron i skolan som kan påverka deras studieresultat, men
även kan göra så att risken för att kränkande behandling uppstår.
Åtgärder:
• För att förbättra arbetsron i skolan har vi till i år fått nya lokaler där
klassrummen är mer ljudisolerade. En tyst studie- och läsyta kommer
också att upprättas.
• Att även nästkommande läsår ha en värdegrundsdag i inledningen av
läsåret där vi diskuterar dessa frågor och tillsammans läser denna plan
samt ser en film på temat och diskuterar alla människors lika värde och
vad det innebär i vårt bemötande av varandra.
• Att återigen ta upp och diskutera trivselreglerna med eleverna för att
uppmärksamma dessa än mer och för att alla elever som går på skolan
ska känna att de står för dessa.
• Involvera eleverna, genom elevkåren och klassråden, i arbetet med att ta
fram förebyggande åtgärder för arbetet med att undvika kränkande
behandling.
Kartläggning av utrymmen där risken för kränkande behandling är stor:
I/på följande utrymmen/platser är risken större att kränkningar förekommer och
vi har därför kartlagt dessa områden och vidtagit åtgärder för att undvika att
kränkningar förekommer:
Rastutrymmen
Åtgärder: Lärarna tar gemensamt ansvar för att regelbundet vistas eller se till
rastutrymmena. Elevutrymmena är öppna ytor och lärarrummets dörrar är sällan
stängda vilket skapar en närhet mellan lärare och elever och kränkningar blir på
så sätt svårare att genomföra och lättare att upptäcka.
7
Omklädning – idrottshall
Åtgärder: Idrottsläraren ska genom samtal och diskussion med eleverna
förebygga den eventuella kränkning som kan uppstå i ett omklädningsrum.
Korridor
Åtgärder: Lärarna vistas regelbundet i korridorerna, och har, i största möjliga
mån, dörrarna öppna till arbetsrummen.
Trapphus
Åtgärder: Lärarna är uppmärksamma vid trapphuset, men eftersom få elever
faktiskt vistas där, och det ligger i Gallerian, så är det svårt att övervaka.
Internet via t.ex. sociala medier
Åtgärder: Genom mentorssamtalen får vi reda på hur eleverna mår och här
framkommer även om de blivit kränkt på Internet eftersom vi specifikt fråga
dem om detta. Detta uppmärksammas även när eleverna får sina i-Pad:s i
början av läsåret.
Så här har barn/elever, personal och vårdnadshavare involverats
och varit delaktiga i det främjande och förebyggande arbetet i
planen
Eleverna har deltagit i den årligen återkommande enkäten om deras skola och
hur de trivs här. Rektor och biträdande rektor gick runt till klasserna och
pratade med eleverna om planen. Eleverna läste föregående års plan och kom
med synpunkter. Dessa synpunkter, samt personalens synpunkter, blev en del av
den nya planen som skrevs. Även vårdnadshavarna tog del av planen vid
läsårets början.
Pedagogernas kursinnehåll och klassrum genomsyras av värdegrundsfrågor, och
en projektvecka och en temadag har tillägnats just värdegrund.
8
Åtgärdande del
Verksamhetens rutiner för att tidigt upptäcka, utreda och dokumentera
diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.
Verksamhetens rutiner för att tidigt upptäcka och
dokumentera diskriminering, trakasserier och annan
kränkande behandling
Upptäcka:
• Kontinuerliga samtal med eleverna kring stämningen på skolan
• Kartläggning av klasser/grupper
• Kartläggning av fysisk och psykisk miljö
• Enkäter till elever
• Eftersom kränkta elever ibland uppvisar nedanstående beteende ska vi
vara uppmärksamma när vi ser följande:
Oförklarlig ovilja att gå till skolan/arbetet, ont i mage eller huvud, vill inte
berätta om skolan/arbetet, tystlåten och nedstämd, ensam, i skolan/
arbetet - på fritid. När vi observerar något av dessa beteenden ska eleven
alltid tillfrågas om hur det är och hur den mår och om något har hänt. För
omyndiga elever är det också viktigt att hemmet uppmärksamma på
situationen så att de också kan fråga och stötta.
Utreda:
• Personal på skolan inklusive rektor som får kännedom om diskriminering,
trakasserier eller annan kränkande behandling anmäler omgående till
Trygghetsteamet.
• Trygghetsteamet utreder ärendet enligt modellen nedan
Dokumentera:
• Alla ärenden dokumenteras genom hela utredningen och anmälan görs till
huvudman
Rutiner om barn/elev i samband med verksamheten känner sig kränkt av
andra barn/elever
Personal som blir vittne till kränkande behandling ingriper genast genom att
avbryta handlingen.
Följande åtgärdstrappa används också om skolan på annat sätt får reda på att
en elev känner sig utsatt av annan/andra elev/er (punkt 1-3 ska ske inom ett
dygn):
1) Berörd klasslärare/mentor och rektor informeras. (Rektor informerar skolans
elevhälsa och anmäler till huvudmannen som ansvarar för att utredning påbörjas
utav elevhälsan.)
9
2) Elevhälsan håller enskilda samtal med inblandade och skriver utredningen.
Gör klart för utsättande elev/er att detta inte får förekomma samt följderna om
beteendet fortsätter.
3) Inblandade elevers vårdnadshavare (omyndig elev) kontaktas av klasslärare/
mentor.
4) Uppföljning dagligen med utsatt elev för att försäkra oss om att eleven
känner sig trygg i skolan.
5) Om problemet kvarstår efter en vecka samlas skolans trygghetsteam och,
beroende på omfattningen, även elevhälsan. Handlingsplan upprättas som kan
omfatta exempelvis - delade rasttider för olika elever/elevgrupper- ökad
personaltäthet vid raster, förflyttning mellan olika lokaler eller i övrigt där utsatt
elev känner sig otrygg
Täta uppföljningar med utsatt elev för att försäkra oss om att åtgärderna har
önskad effekt och att eleven känner sig trygg i skolan.
6) Om problemet fortfarande kvarstår utdelas en skriftlig varning till utsättande
elev/er där vidare åtgärder kan vara exempelvis- tillfällig omplacering i
skolenheten- tillfällig förflyttning till annan skolenhet- tillfällig avstängning
- socialtjänsten kan behöva kontaktas (gäller omyndig elev)
Även polisanmälan kan bli aktuell om kränkningarna är av sådan art att detta är
befogat.
Under hela utredningen förs kontinuerlig dokumentation av alla samtal och
åtgärder.
Vårdnadshavare (omyndig elev) informeras om alla åtgärder.
Huvudmannen informeras kontinuerligt om läget.
Rutiner om barn/elev i samband med verksamheten känner sig kränkt av
vuxen
1) Rektor anmäler samma dag till huvudmannen, som ansvarar för att utredning
påbörjas samma dag. Rektor informerar också skolans elevhälsa och elevens
vårdnadshavare (omyndig elev) samma dag.
2) Enskilda samtal med de inblandade och utredning skrivs. Rektor gör klart för
den vuxne att detta inte får förekomma samt följderna om beteendet fortsätter.
3) Beroende på ärendets art kan åtgärderna se olika ut. Huvudmannens HRavdelning kan behöva kopplas in.
10
Elevinflytande och elevdelaktighet
På Mikael Elias Gymnasium i Falun, bedömer vi det som viktigt med
elevinflytande. Det finns olika kanaler, förutom de informella i klassrummet, där
eleverna har möjlighet att påverka.
1) Förslagslådan utanför kopieringsytan.
2) Elevkåren
3) Klassråd
4) Programråd
5) Matråd
6) Kursplanering
7) Projektveckor
För att öka delaktigheten för elever
(förutom ovanstående) och
vårdnadshavare finns följande kanaler:
1) Nyhetsbrev där det framgår vad som
sker och har skett på skolan och vad
som är planerat att ske.
2) SchoolSoft - intranätet
3) Hemsidan
4) Sociala medier såsom Instagram,
Facebook och Twitter
5) Föräldrarmöte
6) Utvecklingssamtal
11
