Övergripande
likabehandlingsplan
för Älvdalens skolor f-6 och
fritidshem
Utgår från diskrimineringslagen
och skollagen kap 5 och 6
Varje enhet reviderar årligen enhetens
likabehandlingsplan i samråd med elever och
vårdnadshavare.
Rektor ansvarar för likabehandlingsplanerna.
Vänd dig till rektor för synpunkter/frågor gällande likabehandlingsplanen
Tel: 0251-31 457
2012-10-29
Innehållsförteckning
1. Vår vision
1.1 Våra mål för samtliga verksamheter
2. Lagen
2.1 Vad är diskriminering och kränkande behandling
2.2 Skollagen kap 6
2.3 Diskrimineringslagen
3. Skolans ansvar och likabehandlingsplanen
3.1 Vårt arbete för att främja likabehandling utifrån
diskrimineringsgrunderna
3.2 Prioriterade områden, medverkan och utvärdering
3.3 Nya åtgärder/kompetensutveckling
4. Rutiner och dokumentation vid kränkningar
4.1 Rutiner för upptäckande av trakasserier, diskriminering eller
annan kränkande behandling
4.2 Åtgärder som vidtas då vi fått kännedom om att en elev känner sig
trakasserad/kränkt
4.3 Om kränkningarna inte upphör eller bedöms som allvarliga
4.4 Disciplinära åtgärder enligt skolagen kap 5 trygghet och studiero
4.5 Arbetsgång då elev upplever sig kränkt/diskriminerad av vuxen
4.6 Dokumentation
Bilagor
Vänd er till oss med frågor
Bilaga 1 Faktainsamling
Bilaga 2 Allvarsamtal, åtgärder, uppföljning
1
1. Vår vision
På våra skolor och fritidshem möts alla med respekt och behandlas utifrån
allas lika värde.
1.1 Våra mål för samtliga verksamheter
Alla är trygga i skolan och på fritidshemmet.
Likabehandlingsarbetet genomsyrar all verksamhet och alla
aktiviteter i skola och på fritidshem.
Det är goda relationer mellan elever och vuxna.
Frågor om allas lika värde, diskriminering, jämställdhet och
värdegrundsfrågor är ett regelbundet inslag i elevernas utbildning.
Personalen ges möjlighet att diskutera och får regelbundet möjlighet
att inhämta ny kompetens om diskriminering, normer och
värdegrundsarbete.
Då det förekommer trakasserier/kränkning agerar vi snabbt med full
kraft.
2. Lagen
Diskrimineringslagen och skollagen kap 6 ligger till grund för denna plan.
Även läroplanen, arbetsmiljölagen, Barnkonventionen samt Brottsbalken ger
skolan uppdrag att arbeta mot alla former av diskriminering eller kränkande
behandling.
2.1 Vad är diskriminering och kränkande behandling?
Direkt diskriminering: Ett barn eller en elev får inte missgynnas
genom särbehandling på grund av någon av de sex
diskrimineringsgrunderna: kön, könsövergripande identitet eller
uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
Indirekt diskriminering: ett barn eller elev får inte missgynnas genom
att till synes neutrala regler med mera tillämpas så att de får en i
verkligheten diskriminerande effekt.
Gemensamt för all kränkande behandling, trakasserier eller sexuella
trakasserier är att någon eller några kränker principen om alla
människors lika värde.
- fysiska kränkningar: slag, knuffar
-verbala kränkningar: svordomar, könsord, förolämpningar, hotelser
-psykosociala kränkningar: att bli hotad, utfryst
-text- och bildkränkningar: klotter, e-post, chattforum, bilder/filmer
på internet, MMS och SMS
2
Diskriminering gäller om barn/elev kränker barn/elev eller om
personal/vuxen kränker barn/ elev.
Kränkande behandling gäller om barn/elev kränker barn/elev/vuxen eller
om personal/vuxen kränker barn/elev.
2.2 Skollagen kap 6
Skollagen beskriver i kap 6 skolans skyldigheter för att motverka kränkande
behandling. I lagen står att huvudmannen ska se till att skolan arbetar
målinriktat mot och aktivt förebygger och förhindrar kränkande
behandling av elever. Skolan är skyldig att utreda när en elev anser sig ha
blivit utsatt för kränkande behandling i samband med verksamheten. Den
ur personalen som fått kännedom om trakasserier eller kränkning ska
rapportera det till rektor som rapporterar det till huvudmannen.
Huvudmannen är skyldig att skyndsamt utreda händelsen. I Älvdalens
skolor är denna uppgift delegerad till rektor. Skolan måste vidta åtgärder så
att kränkningar upphör och inte händer igen.
I Skollagen kap 6 § 9 förtydligas att vuxna inte får utsätta elever för
kränkande behandling.
2.3 Diskrimineringslagen
Skolans huvudman skall enligt diskrimineringslagen se till att skola och
fritidshem arbetar målinriktat för att främja lika rättigheter och möjligheter
för elever. Diskriminering är förbjudet. Skola och fritidshem skalla förebygga
och förhindra att någon elev utsätts för trakasserier.
Är det trakasserier eller diskriminering så är det diskrimineringslagen som
gäller, vid annan kränkande behandling är det skollagen.
3. Skolans ansvar och likabehandlingsplanen
Skolan skall arbeta målinriktat mot och aktivt förebygga och förhindra
kränkande behandling. Vidare skall skolan utreda och vidta åtgärder när en
elev känner sig kränkt. På varje enhet finns en arbetslagsledare som
regelbundet träffar rektor för att tillsammans utveckla och följa upp arbetet
mot trakasserier/diskriminering och annan kränkande behandling.
Varje enhets likabehandlingsplan kompletterar Älvdalens kommuns
övergripande likabehandlingsplan för f-6 och fritids. Varje år skall skolan i
samråd med elever och vårdnadshavare ta fram en likabehandlingsplan som
3
utgår från en utvärdering av det gångna året och i vilken det ska beskrivas
vilket arbete skolan ska påbörja eller genomföra det kommande året.
”Arbetet med att främja likabehandling och förebygga diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling ska, tillsammans med rutinerna för
det åtgärdande arbetet (upptäcka, utreda och åtgärda) återspeglas i en plan
mot diskriminering och kränkande behandling.”
(Skolverket: Allmänna råd För att främja likabehandling och förebygga
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling)
3.1. Vårt arbete för att främja likabehandling utifrån
diskrimineringsgrunderna
Främjande arbete syftar till att förstärka respekten för allas lika värde, det
omfattar alla diskrimineringsgrunderna, riktas mot alla och bedrivs utan
förekommen anledning samt är en naturlig del av vardagsarbetet.
(Skolverket: Allmänna råd För att främja likabehandling och förebygga diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling)
Vi har tydliga positiva förväntningar på varandra: elev-personalvårdnadshavare.
Vi arbetar för att barn och elever ska utveckla en grundläggande respekt
för allas lika värde.
Vi arbetar för inkludering.
Vi arbetar för att eleverna erbjuds varierande rastaktiviteter.
Regelbundet värdegrundsarbete på enheterna.
Vuxna utgör förebilder.
Vi har ordningsregler på skolan/fritids, framtagna av elever, personal och
vårdnadshavare.
Trivselfrågor och likabehandlingsplanen är en återkommande punkt på
elevrådsmöten.
Vi genomför riddarskola i åk 5. Samarbete skola -kyrka.
Vi har elevskyddsombud åk 6.
Vi genomför kompetensutveckling av personal i frågor kring likabehandling.
Vi bemöter intolerans, främlingsfientlighet och/eller rasism med kunskap och
diskussion.
4
Vår religionsundervisning utgår från ett vidare perspektiv genom att alla har
rätt till sin religion och till sin egen tro. Ingen blir tvingad att praktisera eller
vara med om religiösa högtider. Våra verksamheter är religionsfria, vilket
innebär att vi aldrig firar religiösa högtider. Vi kan dock uppmärksamma
religiösa högtider eller genomföra aktiviteter som kan betraktas som tradition.
Vår sex- och samlevnadsundervisning är inte heteronormativ genom att vi
arbetar med olika sexuella läggningar och könsöverskridande identitet i vår
undervisning. En ung person som funderar över sin identitet ska få göra det
utan att utsättas för frågor eller förlöjligande.
Vi arbetar för att pojkar och flickor ska behandlas lika samt ges samma
förutsättningar och resurser.
Alla vuxna på skolan är eniga om hur man samtalar och markerar kränkande
språkbruk.
Vi ser att alla har en etnisk bakgrund och därmed rätt att själva definiera
denna. Den etniska bakgrunden beror på varifrån man kommer, den
kulturella tillhörigheten och språket.
Alla som har en synlig eller osynlig funktionsnedsättning ska få tillgång till
undervisning och rätt att delta i alla aktiviteter på sina egna villkor, vilket
genomsyrar hela vår skolmiljö och undervisning.
3.2 Prioriterade områden, medverkan och utvärdering
Rektor ansvarar för att kartläggningen och de prioriterade områdena tas
fram under v.44 inför nästa års förebyggande arbete. Kartläggningen som
bland annat ligger till grund för att välja ut prioriterade områden består av
utvecklingssamtal, elevenkäter, samtal med elever och elevråd samt
observationer.
Utvärderingen av arbetet med de prioriterade områdena genomförs i
september varje år i enlighet med vårt systematiska kvalitetsarbete. Rektor
är ansvarig för att utvärderingen sker och att resultaten förs vidare.
Information till vårdnadshavare sker på föräldramöte under höstterminen.
Klasslärare är ansvarig. Föräldrarådet diskuterar likabehandlingsarbetet
under vårterminens träff och ger förslag till förändringar inför nästa års plan.
Planen och likabehandlingsfrågor tas upp regelbundet i elevrådet av ansvarig
vuxen. Planen delges BUN i december. Antal fall av kränkningar rapporteras
till BUN regelbundet.
5
3.3 Nya åtgärder/kompetensutveckling
Utifrån nulägesanalys och behov kommer vi under nästkommande år att
genomföra en fortbildning/kompetensutveckling med fokus på interkulturell
undervisning som ett led i det fortsatta arbetet med implementeringen av
vårt likabehandlingsarbete.
4. Rutiner och dokumentation vid kränkningar
4.1 Rutiner för upptäckande av trakasserier, diskriminering eller
annan kränkande behandling
God kontakt mellan elever och vuxna.
Olika mötesplatser som utvecklingssamtal och elevråd.
Uppföljning av elevfrånvaro.
Enkäter och årliga intervjuer mer elever.
Observationr på raster.
4.2 Åtgärder som vidtas då vi fått kännedom om att en elev känner sig
trakasserad/kränkt.
Alla vuxna på skolan/fritidshemmet har ett ansvar att ta tag i händelsen och
anmäla detta till rektor.
Steg 1. Faktainsamling. Vad har hänt? När? Vem? Vilka? Enskilt samtal
med den berörde och andra som kan ha sett händelsen. Ansvarig för
utredning: lärare/personal på fritids. En bedömning om det kan vara aktuellt
att vidta åtgärder görs. Vi utreder skyndsamt, vilket innebär samma dag eller
påföljande. Utredningen dokumenteras. Se bilaga 1
Steg 2. Om trakasserier eller kränkning konstateras. Informera
klassföreståndare och genomför Allvarsamtal, med den som utfört
kränkningen. Under allvarsamtalet betonas att beteendet är totalt
oacceptabelt. Allvarsamtal sker med varje elev enskilt. Allvarsamtalen ska
helst ske av två vuxna. Under allvarsamtal kommer vi överens med eleven
om åtgärder. Det kan vara att be om förlåtelse, ”göra förlåt”. Eleven får
berätta vad den behöver hjälp med för att det inte ska hända igen.
Dokumentera vidtagna åtgärder, se bilaga 2
6
Kontakta vårdnadshavare till den som utsatts för kränkning och kontakta
vårdnadshavare till den/de som har utsatt någon för kränkning. Berätta hur
vi kommer att åtgärda. Diskutera konkreta tips om hur de kan prata med
barnet omkring det som händer i skolan/fritids.
Uppföljning: Fortsätt samtal med de berörda. Uppföljningssamtal sker alltid
med de berörda kort tid efter första samtalet med eleven. Fortsätt
dokumentera åtgärder enligt bilaga .
Avsluta ärendet om kränkningarna upphört, annars steg 3. Den som
utrett ärendet ansvarar för att rapportera, lämna dokumentation till
rektor och arbetslagsledare.
Uppföljning på sikt sker när varje enhet reviderar sin plan och tar fram
förebyggande åtgärder för året.
4.3 Om kränkningarna inte upphör eller bedöms som allvarliga
Steg 3 Rektor ansvarar för fortsatt utredning
Rektor utreder/tar över det pågående ärendet. Utredning görs av situationen
(på individ- grupp- och organisationsnivå) och åtgärdsprogram upprättas för
eleven. Arbetet sker med täta kontakter med vårdnadshavare och
personalen. Beroende på vad kartläggningen/utredningen visar kan följande
åtgärder vara aktuella:
Elevhälsoteamet kopplas in för vidare utredning, (social, pedagogisk,
psykologisk).
Anmälan till annan myndighet. Kränkande behandling kan i vissa fall
vara ett brott och skolan kan i vissa fall välja att polisanmäla
händelsen eller kontakta socialtjänsten för stöd och råd som kan
resultera i anmälan.
Förändringar i organisation.
Fortbildning/handledning till personal.
4.4 Disciplinära åtgärder enligt skolagen kap 5 trygghet och studiero
Steg 4 Skriftlig varning (Skoll 5:11)
Om rektor gjort utredning och vidtagit åtgärder enligt det utredningen visar
och eleven fortfarande inte ändrar sitt beteende kan rektor tilldela en
skriftlig varning. En skriftlig varning ska innehålla information om vad som
händer om eleven inte ändrar sitt beteende. Vårdnadshavare ska informeras
om rektors beslut. Beslut ska dokumenteras.
Avstängning under utredning (skoll 5:15-16)
7
Rektor får stänga av elev från skolan under utredning, men ej längre
tidsperiod än en vecka. Detta om det är nödvändigt med hänsyn till de andra
elevernas trygghet. Innan avstängning ska skriftlig varning tilldelats eleven,
vårdnadshavare ska ha haft tillfälle att yttra sig och skolhuvudman och
socialnämnden informerats om beslutet. Beslut ska dokumenteras.
Steg 5 Tillfällig placering till annan undervisningsgrupp (Skoll 5:12)
Eleven flyttas till annan undervisningsgrupp eller annan plats på skolenheten
om tidigare vidtagna åtgärder ej hjälper eller om det är nödvändigt för att
tillförsäkra de andra eleverna trygghet. Vid synnerliga skäl längre än 2
veckor och aldrig mer än fyra veckor.
Vårdnadshavare meddelas om beslutet. Om denna åtgärd inte är möjligt se
steg 6. Beslut ska dokumenteras.
Steg 6 Tillfällig placering till annan skolenhet (Skoll 5:13)
Om åtgärder i steg 6 inte är tillräckligt ingripande eller om det av andra
omständigheter inte går att genomföra flyttas eleven till annan skolenhet.
Vårdnadshavare meddelas om beslutet. Vid synnerliga skäl längre än 2
veckor och aldrig mer än fyra veckor. Beslut ska dokumenteras.
Steg 7 Ärendet lämnas för beslut av skolhuvudman
Om vidtagna åtgärder ej gett resultat lämnas ärendet till BUN. Där tas beslut
om fortsatta åtgärder.
4.5 Arbetsgång då elev upplever sig kränkt/diskriminerad av vuxen
En elev som känner sig utsatt av kränkande behandling eller känner sig
diskriminerad av en vuxen på skolan ska vända sig till någon annan vuxen på
skolan, ex. lärare, kurator eller rektor. Den som får sådan anmälan meddelar
rektor som ansvarar för att händelsen utreds. Klassläraren ansvarar för att
eleverna vet var de ska vända sig.
Vuxna på skolan som märker att en annan vuxen kränker eller diskriminerar
en elev ingriper direkt. Rektor ska alltid informeras om det inträffade. Rektor
ska även informeras att misstanke om kränkning finns. Om förälder upplever
att personal kränker elev kontaktas rektor. Rektor inleder utredning.
De vuxna har en skyldighet att skapa en trygg miljö i skolan/fritids. Det kan
ibland innebära att de måste använda sig av disciplinära åtgärder, till
exempel att visa ut en elev från resten av lektionen, ta störande föremål. Även
om detta kan upplevas kränkande behöver det inte vara det i lagens mening.
Om en vuxen gjort sig skyldig till trakasserier eller annan kränkande
behandling mot en elev har tjänstefel begåtts. Ärendet behandlas i
8
fortsättningen av skolledningen tillsammans med den berördes fackliga
ombud. Upphör inte kränkningen kopplas kommunens personalavdelning in
och ärendet handläggs enligt de arbetsrättsliga principerna.
4.6 Dokumentation
Utredning av kränkande behandling dokumenteras av personalen som utrett
ärendet. I pågående fall sparas anteckningar på enheten. När ärendet är
avslutat lämnas dokumentation till rektor eller i de fall då kränkningar ej
upphör.
Bilaga1: Faktainsamling
Bilaga 2: Allvarsamtal/åtgärder/uppföljning.
9
Vänd er till oss med frågor
Diskrimineringsombudsmannen (DO) arbetar mot diskriminering som har
samband med kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning
och ålder.
DO tar emot och utreder anmälningar om diskriminering. DO ger också råd
om hur man kan förebygga diskriminering.
Diskrimineringsombudsmannen (DO)
Box 3686
103 59 Stockholm
Telefon 08-120 20 700
webbplats: www.do.se
Barn- och elevombudet är en del av skolinspektionen och ska tillvarata barns
och elevers rättigheter, i enlighet med lagen. Det innebär att vi utreder
anmälningar om kränkande behandling och kan företräda enskilda barn och
elever i domstol.
Vi ska också informera om lagstiftningen och ge råd om hur skolorna kan
arbeta förebyggande. Det gör vi dels här på vår webbplats, men också genom
att vara ute och utbilda.
Barn- och elevombudet
Box 23069, 104 35 Stockholm
[email protected]
08-586 080 00
Webbplats: www.skolinspektionen.se/beo
10
Faktainsamling
bilaga 1
Datum för samtal:_______________________________________
Elever som är berörda: _________________________________
Klass och läsår: __________________________________________
Ansvarig personal:______________________________________
Att dokumentera: Vem anmälde händelsen? Vad har hänt? När? Var? Hur?
Vem eller vilka är inblandade och vem/vilka gjorde vad? Bedömning av läget:
var det kränkande behandling? Skriv kortfattat!
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
11
Allvarsamtal, åtgärder och uppföljning
bilaga 2
Konfrontera med de konkreta handlingarna som framkommit.
Trakasserierna/kränkande behandlingen måste upphöra! Var allvarlig men
inte arg. Inga frågor varför? Diskutera hur han/hon kan göra för att sluta med
trakasserierna/kränkande behandlingen. Dokumentera åtgärder och
kontakter som tagits. Dokumentera uppföljning.
Elev:_________________________________________________________
Personal:_____________________________________________________Datum:________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Kontakter när och med vem? ____________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Uppföljning, datum: ___________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
Ärendet avslutas, datum: ________________________________________________________________
12
