Plan mot diskriminering

Plan mot diskriminering
och
kränkande behandling
Volgsjö skola, Vilhelmina
Läsåret 2012-2013
1
Innehåll
 Förord
 Så här vill vi att det ska vara på
Volgsjö skola
 Nuläge
 Mål för läsåret 2012-13
Utvärdering och sammanfattning av
skolans plan 2011-12
 Åtgärder som vidtagits vid diskriminering
eller annan kränkande handling
 Förändrings - och förbättringsåtgärder
sid 3
sid 4-5
sid 5
Så här ska vi arbeta
sid 6
Åtgärder vid diskriminering
eller annan kränkande handling
sid 7
Handlingsplan vid mobbning
sid 8
Definitioner
sid 9
Uppföljning av
planen
sid 10
Bilagor
Aktuellt elevantal
Processplan
sid 11
sid 12
2
Förord
Planen är utformad utifrån bestämmelser i Skollagen( 2010:800),
Diskrimineringslagen ( 2008:567), och Läroplanen (Lgr 11) samt utifrån
utvärderingar av föregående års plan, från samtal och synpunkt i klasserna,
personalkonferenser, föräldramöten och skolråd under höstterminen-12.
Skolans mål är att varje elev tar avstånd från att människor utsätts för förtryck
och kränkande behandling, samt medverkar till att hjälpa andra människor.
Alla som arbetar i skolan ska aktivt motverka diskriminering och kränkande
behandling av individer eller grupper och visa respekt för den enskilda
individen. ( Lgr 11)
Så här vill vi att det ska vara på Volgsjö skola
Skolan är en viktig plats där alla elever och vuxna ska trivas och känna trygghet.
Vi ska visa varandra respekt. Det betyder att vuxna och elever ska uppföra sig
bra mot varandra och jobba för att vi ska ha en bra skola. Man agerar mot sånt
som är fel.
En trygg skola hjälper oss att lära oss mer och utvecklas.
Arbetet i skolan går lättare om man trivs.
Alla har rätt att kunna vara i skolan utan att bli retade eller bli utanför
gemenskapen.
Ingen ska vara rädd i skolan eller ute på skolgården.
Om vi bryr oss om varandra och tillåter varandra att prova på nya saker och att
vi får misslyckas utan att det gör något, så kan vi få en bättre skola.
Alla elever, personal och föräldrar på skolan ska känna till vår plan mot
diskriminering och kränkande behandling.
Nuläge:
Höstterminen 2012.
På Volgsjö skola går elever i förskoleklass, fritidshem, grundskolans år 1-6 samt
särskolan. Totalt 326 elever, se bilaga 1. Planen omfattar samtliga verksamheter
Mål för läsåret 2012-13
 Fler kontakter ska genomföras mellan fadderklasserna.
 Goda beteenden och förebilder ska uppmärksammas särskilt.
 Högre resultat på skolans trivselenkät vad gäller området trygghet.
3
Utvärdering och sammanfattning av skolans plan 2011-12
Under läsåret 2011-12 har följande aktiviteter genomförts:
Etiska samtal har förts i klasserna, i smågrupper och enskilt dels genom
planerade lektioner och spontant vid behov.
”Lilla Aktuellt” har i en del årskurser utgjort underlag till samtal om tex.
jämställdhet och kamratskap.
Fredsmusikal med sång och teater har genomförts med fokus på kamratskap.
Eleverna har spelat upp egna sketcher om tex. mobbning som bidragit till samtal
och diskussion.
Material som EQ och ”Tillsammans” har använts.
Texter och filmer har använts för samtal kring likabehandlingsfrågor.
Föräldrarna har vid terminsstart fått information om skolans
Likabehandlingsplan som också funnits på skolans hemsida.
Föräldrar har vid tagit kontakt med lärare och skolledning när något inträffat.
Skolrådet har informerats och givits tillfälle att inkomma med synpunkter på
planen.
Skolans personal har arbetat aktivt, både förebyggande och ingripit akut när
något inträffat. Man har varit observant på undanskymda ställen och under raster
funnits nära elevernas aktiviteter på skolgården. Man har eftersträvat att vara
tydliga och bra förebilder för eleverna och reagerat i ord och handling när det
behövts. Man har lyft fram goda beteenden, bekräftat och uppmuntrat goda
förebilder och bra uppförande.
Ansvarig klasslärare/arbetslag har medverkat vid föräldramöten då rektor
ansvarat för information om planen. Man har i en del klasser pratat med
föräldrarna om mål och åtgärder. Fadderverksamhet har genomförts vid några
tillfällen. Trivselenkäten har analyserats. Man har inte upplevt att resultaten
föranlett behov av några särskilda åtgärder.
EQ-materialet har varit uppskattat och använts regelbundet.
Man har genomfört: FN-veckan, WCPRC, dagliga samtal kring
värdegrundsfrågor.
Rektorerna har tagit ansvar för att Likabehandlingsplan upprättats och
processats.
Man har aktivt arbetat för god miljö genom att
 vi så långt som möjligt funnits tillgängliga för personal, elever och
föräldrar
 vi verkat för öppen kommunikation, god dialog och positivt bemötande
gentemot personal, elever och föräldrar
4
 vi varit aktiva och engagerade i frågor som krävt åtgärder och så långt
som möjligt haft snabb handläggning
 vi på olika sätt verkat för trivselfrämjande åtgärder
Åtgärder som vidtagits vid diskriminering eller annan kränkande handling:
Samtal har genomförts av lärare och rektorer med elever, med föräldrar, enskilt
och i grupp när behov uppstått.
Dokumentation har gjorts dock inte i den utsträckning som krävs.
Måluppfyllelse:
Upplevelse av skolan upplevs trygg och trivsam kan beskrivas utifrån
Skolans trivselenkät i åk 2-4-6,vårterminen-12 som visar följande:
92 % av eleverna att de trivs med kamraterna i klassen
92 % av eleverna anser att de vuxna på skolan bryr sig om dem
89% vågar säga vad de tycker till sina kamrater
90 % anser att det alltid finns någon vuxen att vända sig till
94 % känner sig trygga i skolan
Om mötena i skolans vardag har varit respektfulla har varit svårt att mäta
Förändrings - och förbättringsåtgärder:
 Utveckling och förbättring krävs för att informera våra invandrarföräldrar
om planens innehåll och syfte och för att göra dem mer delaktiga.
 Ytterligare insats bör göras ang. allas ansvar ( elevassistenter,
praktikanter, skolvärd, lokalvård och kök) och delaktighet i arbetet mot
kränkande behandling.
 Förbättrade rutiner för tydlig och hanterbar dokumentation vid händelser.
 Uppmuntran och bekräftelse till de elever som bidrar med goda värden,
som är goda förebilder och står upp för och visar gott kamratskap.
 Ökad kontakt mellan fadderklasserna, där vi under vårterminen kopplar på
förskoleklasserna med åk 3
 Rektor ökar insyn och delaktighet i elevernas skoldag, i klassrum och på
skolgården genom verksamhetsbesök och genom att ibland finnas med
som rastkontakt.
5
Så här ska vi arbeta:
Främjande insatser och förebyggande åtgärder
ELEVERNA
-ska ges möjlighet att samtala om målen och ge förslag på hur vi ska jobba mot
dem
-ska ges möjlighet att göra trivselenkäten
Frågor som kommer från elevrådet ska diskuteras även i år 1 och 2 och
klassernas synpunkter ska skickas vidare till elevrådet.
FÖRÄLDRARNA
-förväntas ta del av information om skolans Likabehandlingsplan vid
föräldramöten vid höstterminens start varje läsår
-förväntas kontakta skolan vid oro
-förväntas medverka för ett förtroendefullt och gott samarbete mellan hem och
skola som syftar till att förebygga risken för mobbning, kränkning och
utanförskap.
Skolrådet är en given part i utarbetandet av skolans plan mot diskriminering och
kränkande behandling
SKOLANS PERSONAL
-arbetar aktivt utifrån skolans Plan mot diskriminering och kränkande
behandling och skolans trivselregler.
-är tydliga och bra förebilder som reagerar och agerar på ord och handlingar som
är eller upplevs som kränkande.
-är extra observanta på undanskymda ställen där elever kan utsätta eller utsättas
som ex. hallar och omklädningsrum, cykel- och sparkparkering.
-synliggör, uppmärksammar och uppmuntrar goda beteenden som bidrar till
trygghet och goda relationer.
-bär alltid reflexväst när man är rastkontakt
ANSVARIG KLASSLÄRARE/ARBETSLAG
-ser till att aktuell plan finns uppsatt i klassrummet och att planen är ett verktyg i
skolans vardag.
-ansvarar för att fadderverksamhet byggs mellan berörda årskurser 1-4,2-5,3-6
-genomför skolans trivselenkät samt sammanställer, analyserar och gör
strategier för åtgärder.
-medverkar till att aktiviteter i syfte att öka förståelsen för och kunskapen om
allas lika värde genomförs.
REKTOR
-ansvarar för att Likabehandlingsplan upprättas, följs, utvärderas och revideras
varje år.
-verkar för god miljö och goda relationer.
6
Åtgärder vid diskriminering eller annan kränkande handling:
Alla tecken på diskriminering eller annan kränkande handling kräver att åtgärder
vidas. Dokumentation i någon form ska alltid göras.
Beroende på vad som inträffar kan någon eller några av följande punkter
användas:
Direkt tillsägelse
Den vuxen som är i närheten av någon som diskriminerar eller kränker en annan,
ska reagera med direkt tillsägelse.
Omedelbar kontakt tas med ansvarig lärare, skolsköterska eller
skolledning.
Kränkt elev och den som sett eller hört om kränkningen, tar omedelbart kontakt
med ansvarig lärare, skolsköterska eller skolledning. Redogörelse lämnas om
vem/vilka som handlat kränkande. Föräldrar informeras.
Trepartssamtal
Ansvarig vuxen kallar de inblandade till enskilda samtal. Om en vuxen är den
som kränkt, håller rektor i samtalet. Var och en får berätta sin version av vad
som hänt. Samtalet sker enligt följande punkter. Vad hände? Vad berodde det
på? Hur går vi vidare?
Reda ut och gå vidare
När elever och vuxna har en tydlig bild av vad som hänt vad, som orsakat
konflikten, läggs fokus på hur man går vidare och hur man i liknande situationer
kan hitta ett bättre sätt att reagera på.
Uppföljning
Om det behövs kan uppföljningssamtal ske efter en vecka. Om samma elev blir
utsatt igen, ska det ses som ett mobbningsärende. Åtgärd sätts in snarast möjligt.
7
Handlingsplan vid mobbning
1 Misstanke om mobbning anmäls av elev, personal, förälder eller annan vuxen
till rektor, eller skolsköterska. Rektor och ansvarig lärare informeras omgående.
Den som lämnat information om mobbningen garanteras anonymitet.
2 En person utses som ansvarig för ärendet och för löpande dokumentation tills
mobbningen är löst. Om personal misstänks för mobbning ansvarar rektor för
utredningen.
3 Kontakt tas först med uppgiftslämnaren, därefter med den utsatta eleven.
4 Föräldrar till den utsatta eleven informeras snarast.
5 Mobbingansvarig samlar ytterligare information.
6 Mobbarnas föräldrar kontaktas.
7 Den eller de som mobbat kallas till enskilt samtal. I samtalet krävs att
mobbningen omedelbart måste upphöra.
8 Eventuellt sker ett möte mellan den mobbade och den som mobbat.
9 Föräldrar hålls informerade.
10 Vid behov kallas föräldrar till möte som rektor leder.
11 Uppföljningssamtal sker till dess att mobbningen bedöms ha upphört.
12 En bedömning görs i varje enskilt mobbningsfall om polisanmälan ska göras.
8
Definitioner
Diskriminering
- direkt diskriminering är då ett barn eller en elev missgynnas genom
särbehandling på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, sexuell läggning och/eller funktionshinder. Ett exempel kan
vara om en flicka nekas till ett gymnasieprogram då det redan går så många
flickor där.
- indirekt diskriminering är då ett barn eller en elev missgynnas genom att
t.ex. ordningsregler tillämpas så att de får en i praktiken diskriminerande effekt.
Ett exempel kan vara om skolan serverar samma mat till alla, vilket indirekt
diskriminerar elever som av religiösa skäl behöver äta annan mat.
Kränkande behandling är
ett uppträdande som kränker en elevs värdighet. Kränkningar är uttryck för makt
och förtryck och kan vara;
- fysiska (slag och knuffar)
- verbala (hot, svordomar, öknamn)
- psykosociala (utfrysning, blickar, ryktesspridning)
- text- och/eller bildburna (t.ex. klotter, brev, lappar, e-post, sms, mms)
Kränkning kan ske vid ett enskilt tillfälle eller upprepas systematiskt. Den som
uppger sig vara kränkt måste alltid tas på allvar. Kränkande behandling kan
delas in i trakasserier och annan kränkande behandling.
Trakasserier
Trakasserier är kränkande behandling som har samband med kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell
läggning. Det är trakasserier även när en elev kränks på grund av en förälders
sexuella läggning, funktionshinder etc. Trakasserier är diskriminering och kan
utföras av vuxna, barn eller elever.
Annan kränkande behandling
-är uppträdanden som - utan att vara trakasserier – kränker en elevs värdighet.
Mobbning
Upprepad negativ handling när en eller flera personer medvetet och med avsikt
tillfogar eller försöker tillfoga någon annan skada eller obehag.
9
Uppföljning av skolans plan mot diskriminering och kränkande
behandling
 Arbetslagen använder planen i skolans vardag
 Planen utgör en särskild utvärderingspunkt vid arbetslagens
läsårsutvärdering, vårterminens slut.
 Trivsel- och trygghetsfrågor tas upp på föräldramöten, skolråd och vid
utvecklingssamtal.
 Enkätundersökningar med elever görs årligen. Resultaten ligger till grund
för analys och åtgärder samt utgör underlag till ny plan.
 Rektor ansvarar för att planen utifrån inkomna synpunkter revideras varje
år och att planen i dess omarbetade skick under hösten aktualiseras för
alla medarbetare, elever och föräldrar. (Se processplan bilaga 2)
Volgsjö skolas ”Plan mot diskriminering och kränkande
behandling” för läsåret 2012-13, är fastställd vid personalkonferens
den 12 december 2012
Datum : 12/12-12
Underskrift:
Rektor
Ingrid Karlsson
Rektor
Jan-Erik Karlsson
10
Bilaga:1
Elevantal och klasser Volgsjö skola läsåret 2012
Årskurs/grupp:
Förskoleklass
Åk 1
Åk 2
Åk 3
Åk 4
Åk 5
Åk 6
Särskolan
Summa:
Antal klasser:
1
3
3
3
3
2
2
1
18
Antal elever:
19
55
46
53
55
54
38
6
326
11
Bilaga 2
SÅ JOBBAR VI MED LIKABEHANDLINGSPLANEN
PÅ VOLGSJÖ SKOLA
Hösttermin
Augusti
September
Oktober
November
Reviderad
plan
presenteras
för
personalen
veckan före
skolstart
Planen
behandlas
i följande
forum:
arbetslagen,
klasserna,
föräldramöten
Planen lyfts
i
APT,
Elevråd,
Skolråd
Läsårets
plan
beslutas vid
APT
December
Vårtermin
Januari
Februari
Mars
April
Trivselenkät
genomförs i alla klasser
samt särskild enkät för
år 2-4-6. Sammanställs,
redovisas till
skolledningen
Resultaten behandlas i
klasserna
Maj
Planen
utvärderas i
elevråd och
skolråd
Juni
Planen
utvärderas i
arbetslagen.
Inkomna
utvärderingar
utgör grund
för reviderad
plan, som
presenteras i
augusti
12