Påryds förskolas plan för att förebygga diskriminering, kränkande

Handläggare
Gunilla Olausson
0480-452320
Datum
2016-08-25
15
Påryds förskolas plan för att förebygga
diskriminering, kränkande behandling
och främja likabehandling.
Gäller från 2016-2017
Vår vision
Förskolan Björnen och Bävern skall vara en plats där
barn och personal trivs, känner trygghet, glädje och
nyfikenhet.
Vårt mål
Vi strävar efter en förskola där alla känner sig lika värda.
Vi vill tillsammans med barn och föräldrar skapa trygga
relationer och miljöer som välkomnar olikheter/likheter
och ser dem som en tillgång.
Pårydsskolan │ Söder Möre
Adress 38850 PÅRYD │ Besök Järnvägen 5
Tel 0480-45 00 00 vx │[email protected]
2 (7)
Syfte
Att arbeta för alla förskolebarns och personals lika rättigheter och möjligheter samt förebygga och motverka alla former av diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling. Främja barns och personalens lika
rättigheter oavsett ålder, könsöverskridande uttryck, etnisk tillhörighet religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder.
Mål





Verka för att all personal känner till och följer våra rutiner och handlingsplaner.
En trygg och trivsam förskola för barn, personal och föräldrar där
alla känner sig lika värda. Genom att verka för demokratiska värderingar, mänskliga rättigheter, likabehandling och trygghet.
Genom vårt förhållningssätt se till att alla barn och vuxnas olikhet/likhet blir varandras tillgång.
Likabehandling ska vara en naturlig del i det vardagliga arbetet.
Ge barn, föräldrar och personal återkommande möjligheter att reflektera kring normer, värderingar och relationer.
Definition av kränkande behandling:
Det är individens subjektiva upplevelse som är en viktig utgångspunkt i definitionen av kränkande behandling. Det är individen som avgör om beteendet är oönskat eller kränkande.
Med kränkande behandling avses:
Ett uppträdande som kränker ett barns eller vuxnas värdighet:
 Våld - att bli utsatt för slag eller knuffar.
 Hot - att bli skrämd till att inte våga berätta obehagliga saker som
barnet utsätts för.
 Mobbing - att upprepade gånger bli utsatt för nedlåtande kommentarer eller annat fysiskt/psykiskt obehag.
Med diskriminering/trakasserier avses:
Ett uppträdande som kränker ett barns eller vuxnas värdighet och som har
samband med diskrimineringsgrunderna:
 Kön
 Etnisk tillhörighet
 Religion
 Sexuell läggning
 Funktionshinder
 Ålder
 Könsöverskridande identitet eller uttryck
Med annan kränkande behandling avses:
Ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker ett barns eller vuxnas värdighet. Exempel:
 Våld och hot
 Mobbning
 Ofredande
 Hets mot folkgrupp
3 (7)
Definitionen bygger på FN:s Barnkonvention, skollagens och läroplanens
portalparagraf, arbetsmiljölagen samt allmänna råd och kommentarer mot
alla former av kränkande behandling från skolverket.
Ansvar
Personal som får kännedom om trakasserier/kränkande behandling ansvarar
för att omgående påbörja en utredning, då vi har en skyldighet att agera.
Förskolan ska utreda vad som har hänt och vidta åtgärder för att förhindra
fortsatt kränkningar. Om du som förälder misstänker att ditt eller något annat barn utsätts för kränkande behandling kontakta förskolans personal eller
förskolechefen.
Förskolechefens ansvar är att upprätta, genomföra, följa upp och utvärdera
förskolans rutin för likabehandling. I detta ansvar ingår:








att all personal inom förskolan rapporterar till förskolechef om man
upplever att ett barn blir kränkt av annan personal eller på annat sätt.
att all personal, alla barn och vårdnadshavare känner till att inte någon form av kränkning får förekomma på förskolan, samt se till att
det bedrivs ett målinriktat arbete för att undvika kränkningar.
dokumenterar kring händelsen och ev. följande möten och uppföljningar.
att arbeta med förebyggande insatser för likabehandling samt att ha
strategier för hur man främjar en god lek- och lärmiljö både inomoch utomhus.
att vidta akuta insatser om kränkningar förekommer
att upprätta rutiner för hur personal ska agera när kränkning förekommer.
att aktuell likabehandlingsplan finns på hemsidan.
anmälan till förskolechefen och huvudmannen om kränkande behandling.
Personalens ansvar
 Följa förskolans likabehandlingsplan mot kränkande behandling.
 Personalen som har gjort iakttagelsen har skyldighet att följa upp
den misstänkta kränkningen med inblandade barn.
 Personalen är även ansvarig för att händelserna dokumenteras, följs
upp samt att åtgärder planeras på möte med inblandad personal.
 Personalen har ansvar för att delge förskolechefen om personal
kränker barn. Fortsatt ansvar har förskolechefen samt ansvar för
dokumentation.
 Arbetar förebyggande mot kränkande behandling tillsammans i personalgruppen och barngruppen.
 Informera föräldrarna om likabehandlingsplanen vid första föräldramötet varje läsår. Genomföra en trivselenkät en gång/år.
 Bemöta barn, kollegor och vårdnadshavare på ett respektfullt sätt.
 Se till att rutiner och åtgärder vidtas gällande diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling när dessa upptäcks. Anmäla till
förskolechef om något barn eller vuxen blir utsatt av andra barn eller
vuxna.
4 (7)
Rutin
Följande rutiner finns för när:
 Barn upplever sig kränkt av annan/andra barn.
 Barn upplever sig kränkt av personal.
 Arbetstagare upplever sig kränkt av arbetstagare.
Rutiner vid kränkande behandling/diskriminering (barn emellan)
Vid enstaka kränkande behandling:
 Den som får vetskap om kränkning/diskriminering samtalar med de
inblandade barnen.
 Föräldrarna informeras beroende på situationen.
 Personalen som har gjort iakttagelsen har skyldighet att följa upp
den misstänkta kränkningen med inblandade barn. Vid allvarligare
kränkning informeras förskolechefen.
 Personal och förskolechefen dokumenterar kring händelsen och ev.
följande möten och uppföljningar.
Vid upprepade kränkningar/diskrimineringar
 Den som får vetskap om kränkning/diskriminering samtalar med alla
de inblandade barnen.
 Personalen som har gjort iakttagelsen har skyldighet att följa upp
den misstänkta kränkningen med inblandade barn. Vid allvarligare
kränkning informeras förskolechefen.
 Personal och förskolechefen dokumenterar kring händelsen och ev.
följande möten och uppföljningar.
 Föräldrarna informeras.
 All personal informeras.
Om mobbning/kränkning inte upphör
 Samtal med föräldrarna
Rutiner vid kränkande behandling/diskriminering
(vuxen/vuxen, vuxen/barn, barn/vuxen)






Personal som upplever att ett barn blir kränkt av annan personal har
skyldighet att ta upp detta med berörd person samt förskolechef.
Personal och förskolechefen dokumenterar kring händelsen och ev.
följande möten och uppföljningar.
Förskolechef och ev. fackligt ombud träffar den som kränkt barnet
för att lyssna av vederbörandes upplevelse. Förskolechef och alla inblandade diskuterar igenom det inträffade, där avgörs även om barnets förälder ska informeras av förskolechef.
Om så är fallet träffas förskolechef, inblandade personer samt föräldrar och reder ut det inträffade. Åtgärdsprogram upprättas. Förskolechefen dokumenterar.
Tidpunkt för uppföljningssamtal fastställs.
Uppföljningssamtal: Förskolechef och samtliga inblandade träffas.
Vid detta möte avgörs om nytt åtgärdsprogram skall upprättas eller
om ärendet ska avslutas. Förskolechefen dokumenterar.
5 (7)

Uppföljningssamtal: Om arbetet inte leder till att kränkningen upphör ansvarar förskolechef för att arbetsrättsliga åtgärder vidtas i enlighet med lagar och avtal.
.
Förebyggande






Personalen ska genomföra ett utvecklingssamtal där man tillsammans med föräldrar lyfter trygghetsfrågor.
Varje år genomförs en trivselenkät tillsammans med föräldrarna. En
enkät där föräldrarna får svara på hur de upplever förskolan och som
sammanställs av förskolechef och utsedd person. Arbetslaget diskuterar resultatet och tar fram eventuella förbättringsåtgärder. Resultat
och åtgärder presenteras på föräldramötet.
Likabehandlingsplanens trygghetsfrågor tas upp på föräldramötenas
dagordning.
Kontinuerligt värdegrundsarbete som diskuteras i barngrupp och
personalgrupp.
Närvarande vuxna som vägleder och sätter gränser.
Personalen är närvarande i de olika miljöer barnen befinner sig i.
Utvärdering





Samtal kring trivselfrågor på utvecklingssamtalen har varit framgångsrika, då det har öppnat upp för möten och relationer mellan
hemmen och förskolan. Trivselenkäterna även detta år visade att föräldrar och barn känner sig trygga och trivs med såväl förskolan som
personalen.
På föräldramötet fick varje enskild förälder fick skriva ner sina tankar kring ordet ”trygghet”, därefter lyftes frågan i helgrupp. Det var
en öppen diskussion och där många tankar lyftes som vi har tagit
fasta på. I barngruppen har vi arbetat med trygghet mer i konkret
form som dramatiseringar, trivselregler, bilder samt närvarande och
lyhörda pedagoger.
Värdegrundsfrågor är något som ständigt kommer in i vår verksamhet, då vi kontinuerligt arbetar med detta i barngruppen. Genom att
använda oss av olika verktyg i värdegrundsarbetet hjälper vi barnen
att förstå olika situationer och känslor. Exempel på verktyg är sagor,
filmer, bilder och dramatiseringar för att konkretisera. Vi har introducerat grön hand respektive röd hand (Stopp) i form av bilder och
tecken. Vad som är okej och inte okej att bete sig mot varandra.
Detta förstärks med figurbilder som visar tydligt de olika känslouttrycken (glad, arg, ledsen, rädd), ett verktyg för barnen att kunna
förmedla vad de känner och sätta ord på sina upplevelser i olika situationer.
”Trivselreglerna” som utformas tillsammans med barnen varje termin och förändringar i den fysiska miljön är något som vi kommer
att fortsätta med. De har påverkat barngruppen i positiv riktning och
öppnat upp för en tillåtande och lugnare miljö.
Arbetet med Barnkonventionen och Kompisskorten har varit ett
lyckat koncept, då det har givit upphov till många diskussioner och
6 (7)

synliggjort barnens tankar. Detta är något som vi kommer att arbeta
vidare med.
I vårt arbete tillsammans med barnen ska vi använda oss av boken
”Rättlätt”. Den tar upp barns rättigheter på ett konkret sätt.
Nulägesanalys
Det är viktigt att alla som arbetar eller besöker förskolan och uppmärksammar något felaktigt reagerar och delger personalen sina iakttagelser. Ingen
form av våld eller andra former av kränkning får förekomma i förskolans
miljö.
På verksamhetsnivå ska personalen:
 iaktta samspelet mellan barnen och uppmuntra och berömma det positiva i barnens handlingar och medverka till att barnen utvecklar ett
positivt socialt beteende.
 omedelbart ingripa om barnen uppträder fysiskt eller verbalt på ett
sätt som inte är acceptabelt och arbeta för att barnen ska visa respekt
för andra barn, vuxna, levande varelser och andras ägodelar
 arbeta så att barnen lär sig att ta ansvar både på egen hand och tillsammans med andra.
 arbeta så att barnen uppmuntras att tillsammans med andra, såväl
som på egen hand, stimuleras till att fatta sunda och positiva beslut.
 arbeta för att alla barn oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion, olika
funktionshinder eller sexuell läggning (föräldrars) ska ha lika rättigheter och ges lika möjligheter till utveckling samt motverka alla
former av trakasserier.
 arbeta för att bli mer medvetna om att flickor och pojkar allt för ofta
bemöts olika utifrån traditionella krav och förväntningar på könen.
 arbeta för att utforma den fysiska miljön så att både flickor och pojkar inspireras att delta i alla lekar oavsett kön.
Åtgärder









Hålla diskussioner kring värdegrundsarbetet levande.
Närvarande pedagoger som är lyhörda för alla barns behov.
Informera föräldrar om likabehandlingsplanen på inskolningssamtal,
föräldramöten och utvecklingssamtal.
Synliggöra och tillåta olikheter i verksamheten.
Diskutera trivselregler med barn, föräldrar och kollegor kontinuerligt.
Diskutera värdeordens innebörd: trygghet, nyfikenhet och glädje
med kollegor, föräldrar och barnen, så att de förankras och blir levande i verksamheten.
Introducera boken ”Lika rättigheter i förskolan” i arbetslagen för att
göra personalen mer medvetna i värdegrundsarbetet och för att
kunna diskutera likabehandlingsfrågor på ett djupare plan, på exempelvis planeringar, avdelningsmöten och arbetsplatsträffar.
Introducera boken ”Rätt Lätt” på hösten i barngruppen som vävs i
temat/projektet. Boken tar upp barns rättigheter på ett konkret sätt
(Barnkonventionen).
Kompiskort
7 (7)
Utvärdering/Uppföljning
Utvärdering av likabehandlingsplanen sker vid vårterminens slut. Förskolechefen ansvarar. Utvärderingen ska ligga till grund för det fortsatta arbetet
mot diskriminering/trakasserier och annan kränkande behandling. Genom
reflektion i arbetslagen utvärderas tankar och medvetenhet. Likabehandlingsplanen ska följas upp genom att involvera föräldrarna i utvärderingen i
form av enkäter, kontinuerliga diskussioner på utvecklingssamtal, föräldramöten och spontana möten.
Referenser
FN: s barnkonvention,skollagens och läroplanens portalparagraf, arbetsmiljölagen samt Allmänna råd och kommentarer för arbetet mot alla former av
kränkande behandling från Skolverket och Myndigheten för skolutveckling.
Kontakt uppgifter
Gunilla Olausson, förskolechef
Marie Johansson, förskollärare
.
[email protected]
[email protected]