LIKABEHANDLINGSPLAN/PLAN MOT KRÄNKANDE
BEHANDLING
FÖRSKOLAN VÄXTHUSET
Läsår 2016/2017
Vår vision och verksamhetsidé:
"Här skall barn och vuxna få möjlighet att växa och utvecklas på många olika sätt."
Vi arbetar utifrån tankarna i Reggio Emilia och ser mycket av dess förhållningssätt och tankar
kring barn och barns lärande i Lpfö 98 (reviderad 2010). Eftersom barn lär på många olika
sätt vill vi vara en förskola där mångfalden är viktig. Vi vill sträva efter att vår verksamhet
ständigt utvecklas och förbättras tillsammans med engagerad personal med barns
utveckling, lärande och intressen i centrum.
Detta förutsätter att vi:
Skapar ett öppet, varmt och välkomnande klimat.
Erbjuder en spännande och inspirerande miljö.
Ger barnen möjlighet att utforska.
Ser leken, fantasin och det lustfyllda lärandet som en viktig del i verksamheten.
Respekterar varandra och varandras olikheter och ser det som en tillgång.
Är goda förebilder.
Berömmer, bekräftar och uppmuntrar för att stärka varje barns självkänsla.
Dokumenterar för att synliggöra barns lärande i vår verksamhet.
Roterar på avdelningarna för att stärka vi-känslan på förskolan
HAR ROLIGT!
Inledning
På Förskolan Växthuset ska alla barn och vuxna känna sig välkomna, trygga, sedda,
respekterade och värdefulla.
Diskriminering och annan kränkande behandling ska inte förekomma.
Alla ska ha samma rättigheter, skyldigheter och möjligheter oavsett könstillhörighet,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller
funktionshinder.
Alla oavsett könstillhörighet, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
sexuell läggning eller funktionshinder ska behandlas och bemötas med respekt och
värdighet av barn och personal.
Vår miljö ska vara utformad, inredd och utrustad så att den ger god tillgänglighet för
personer med fysiska funktionshinder.
I arbetet med likabehandling måste alla hjälpas åt, barn, all personal och föräldrar.
Det är allas ansvar att vara med och förebygga och upptäcka diskriminering och
annan kränkande behandling. Det är förskolans skyldighet att åtgärda de fall då detta
förekommer.
Alla i verksamheten ska ha kännedom om Diskrimineringslagen (2008:567),
Skollagen (2010:800) 6 kap; Åtgärder mot kränkande behandling samt förordning om
barns och elevers deltagande i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande
behandling.)
Syfte:
Syftet med likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling och diskriminering är
att främja alla barns lika rättigheter och att förebygga och förhindra diskriminering,
trakasserier och annan kränkande behandling. För att kunna göra en bra
verksamhetsanpassad plan krävs en aktuell kartläggning av verksamhetens behov.
Med utgångspunkt i kartläggningen kan konkreta, planerade aktiviteter för
kommande året utformas.
Bakgrund:
Verksamheten styrs av skollagen, arbetsmiljölagen, FN:s Barnkonvention,
diskrimineringslagstiftningen samt läroplanen för förskolan Lpfö-98 rev. 2010.
Bakgrunden till att Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling upprättas är
att barns och vuxnas rättigheter och skyldigheter i förskolan bygger på följande
styrdokument:
Diskrimineringslagen:
Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika
rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell
läggning eller ålder. (1 kap 1§ Diskrimineringslagen)
Skollagen:
”Utbildningen ska utformas i överenskommelse med grundläggande demokratiska
värderingar och de mänskliga rättigheterna som människolivets okränkbarhet,
individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet samt
solidaritet mellan människor.
Var och en som verkar inom utbildningen ska främja de mänskliga rättigheterna och
aktivt motverka alla former av kränkande behandling.” (1 kap 5§ Skollagen)
Lpfö-98 rev. 2010:
Grundläggande värden:
”Förskolan vilar på demokratisk grund därför ska dess verksamhet utformas i
överensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som
verkar inom förskolan skall främja aktningen för varje människas egenvärde och
respekten för vår gemensamma miljö.
En viktig uppgift för verksamheten är att grundlägga och förankra de värde som vårt
samhällsliv vilar på. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla
människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och
utsatta är värden som förskolan skall hålla levande i arbetet med barnen.
Värdegrunden uttrycker det etiska förhållningssätt som skall prägla verksamheten.
Omsorg om och hänsyn till andra människor, liksom rättvisa och jämställdhet samt
egna och andras rättigheter skall lyftas fram och synliggöras i verksamheten.”
Förskolans uppdrag:
”Förskolan skall uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra
människors situation. Verksamheten skall syfta till att barnens förmåga till empati och
omtanke om andra utvecklas.”
FN:s barnkonvention:
”Barnet skall, enligt artikel 36, skyddas mot alla former av utnyttjande som kan skada
barnet i något avseende. I artikel 2 fastslås barnets rätt att inte bli diskriminerat och i
artikel 19 klargörs att staten har en skyldighet att skydda barnet mot alla former av
fysiska, psykiska och sexuella övergrepp och även andra former av skador och
vanvård som kan förekomma.”
Barnens delaktighet
Tillsammans med barnen samtalar, reflekterar och belyser vi på olika sätt de
situationer som uppstår i leken mellan barnen. Vi samtalar tillsammans kring de
regler och rutiner vi har på förskolan för att vi alla ska må bra, ha roligt och känna
trivsel och trygghet.
Personalens delaktighet
Värdegrundsarbetet hålls ständigt levande genom diskussion, reflektion och
planering både avdelningsvis och i hela arbetslaget. Ett gemensamt förhållningssätt
genomsyrar vårt arbete på förskolan. Vi är starkt medvetna om att vi är ständigt
påverkande förebilder.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Genom att lägga ut vår Likabehandlingsplan/plan mot kränkande behandling på vår
hemsida, samt genom presentation i föräldrarådet. Vi diskuterar uppkomna
situationer med berörda föräldrar för att bygga samförstånd i värdegrundsarbetet i
den dagliga föräldrakontakten.
Förankring av planen
Vid tillfällen för omarbetning av planen förankras den på nytt i arbetslaget. Planen är
ett levande verktyg i verksamheten.
Vi använder följande steg för i vår likabehandlingsplan
Likabehandlingsarbetet är inte en separat plan i vår förskolas arbete. Den ska
genomsyra hela verksamheten: pedagogiken, förhållningssätt, regler och rutiner,
planering och genomförande av aktiviteter.
Alla som berörs av verksamheten ska ges möjlighet att delta aktivt i
likabehandlingsarbetet. Planen är ett viktigt verktyg för att systematiskt utveckla
likabehandlingsarbetet. För att systematiskt följa upp arbetet använder vi följande
begrepp utifrån DO:s verktyg:
Utvärdera
Främja
Kartlägga
Förebygga
Åtgärder vid akuta situationer
Utvärdera - Uppföljning.
Cykelfria halvdagar:
Vi införde cykelfria halvdagar, då vi såg att det blev konkurrens om- och
konflikter kring taxi-cyklarna som hämmade den övriga leken, då barnen bara
stod och väntade och bevakade sin tur. För att förebygga att det alltid är
samma barn som hamnar utanför/alltid är med på taxicyklarna, har vi en satt
upp en turlista. Effekten av cykelfria halvdagar har blivit att barnen har hittat
andra lekar och leker i fler konstellationer. Detta har lett till att leken har
utvecklats och att barnen har upptäckt fler lekmiljöer på gården.
Trygg lekmiljö – pedagogernas placering:
Diskussionen kring trygg lekmiljö inne och ute har lett till en större
medvetenhet kring var vi pedagoger bör finnas. Genom att minst en pedagog
alltid är i skogen tillsammans med de barn som leker där, skapas trygghet då
pedagogen finns till hands för att hjälpa barnen i att utveckla leken, reda ut
konflikter och olyckshändelser som kan uppstå. Resultatet har blivit att vi som
pedagoger fått en större inblick i barnens lekar i skogen och samspelet dem
emellan.
Värdegrundsarbetet – våra strategier:
Genom att vi återkommande lyfter situationer som uppstått med/mellan barnen
på våra APT:n, på avdelningsplanering och när situationer uppstår i vardagen
blir det ständigt levande. Vi dokumenterar det som diskuterats, vilka åtgärder
som ska vidtas och följer upp nästkommande APT. På samma sätt lyfter vi
händelser och situationer som uppstått mellan vuxen-barn.
Främja:
Att arbeta förebyggande är en förutsättning för allt lyckat arbete mot
diskriminering och annan kränkande behandling. Kunniga och engagerade
vuxna är den mest avgörande framgångsfaktorn i det förebyggande arbetet.
När barnen ges möjlighet till delaktighet, får känna sig värdefulla och får uppleva
meningsfulla sammanhang, främjas vänskap och kränkningar förebyggs. Vi samtalar
med barnen om det uppstått en situation som gjort att de blivit oense. Vi lyfter fram
hur det som hänt upplevs för var och en som varit inblandad. Det kan ske på tu man
hand, men också tillsammans i barngruppen. Vi använder oss av teater, sånger,
sagor och ”kompisböcker” för att gestalta och synliggöra olika dilemman och
situationer för barnen. Det förebyggande arbetet sker även genom:
Att vi har två Värdegrundsombud som lyfter och belyser frågor kring
likabehandling och kränkningar på APT.
Att vi berömmer, bekräftar och uppmuntrar för att stärka varje barns
självkänsla
Att uppmuntra barnens omtanke om varandra.
Att särskilt uppmärksamma de barn som tenderar att hamna utanför.
Att vi respekterar varandra och varandras olikheter och ser det som en
tillgång
Att alltid vara närvarande och genom observationer se hur barnen
samspelar med varandra.
Att inbjudningar till ex. kalas inte delas ut på förskolan.
Att barnen inte får använda egna leksaker på förskolan.
Att vi dokumenterar för att synliggöra barnens samspel och lärande.
Genom att lägga stor vikt vid inskolningen bygger vi en bra grund för ett
gott samarbete med föräldrarna och en trygg relation med barnet.
Genom den dagliga kontakten vid lämning och hämtning samtalar vi med
föräldrarna för att involvera dem i deras barns vardag på förskolan.
Vi arbetar med och samtalar dagligen om hur man är en bra kompis och hur man ska
vara mot varandra. Detta utifrån följande begrepp:
Dela med sig
Turtagning
Hjälpa varandra
Prata med varandra på ett vänligt sätt och aldrig tillåta nedlåtande
kommentarer och handlingar
Lyssna på varandra
Prata i stället för att slå
Man kan tycka olika men ändå komma överens
Om att få vara med och inte vara med
Organisation av miljön och gruppen:
Miljön och det pedagogiska materialet på förskolan är föränderlig och anpassas efter
barngruppernas behov och intressen. Detta för att utmana barnen och väcka
nyfikenhet. Gruppen delas in i olika konstellationer för att barnen ska få möjlighet att
mötas och skapa nya relationer. Rummen i miljön ska tilltala alla barn oavsett kön.
Kartläggning
För att upptäcka risker för diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
arbetar vi på följande sätt:
Vi lyfter händelser på varje APT, samt vid planerings- och reflektionstid.
Händelsen diskuteras, plan upprättas och utvärderas nästkommande
möte.
Vi tittar över våra lärmiljöer löpande för att se att de fungerar enligt syfte.
Genom barnintervjuer för att se hur barnet upplever sin vistelse på
förskolan
Genom observationer
Genom enkäter till både föräldrar och barn.
Genom att vi kallar till utvecklingssamtal en gång/år eller vid behov.
Förebygga
Barnen och grupperna är en stående punkt på vår dagordning på APT och
våra avdelningsplaneringar. Detta för att delge och medvetandegöra alla
pedagoger kring de situationer som uppstått och hur vi gemensamt går vidare.
Vi pedagoger är närvarande i leken kring de barn som ofta riskerar att hamna i
konflikt på olika sätt. Detta för att hjälpa barnen att sätta ord på det som
händer, samt tolka varandras intentioner.
Vi delar in barnen i mindre grupper för att alla barn ska bli sedda och känna
sig trygga.
Arbetsmiljön är också en stående punkt på vår APT, då även barnens
arbetsmiljö lyfts.
Åtgärder för akuta situationer
När barn kränker barn:
Informera förskolechef.
Anmälan upprättas. ”Del 1 anmälan”
Berörda vårdnadshavare informeras.
Utredning.
Förskolechef avgör om anmälan ska gå vidare.
Åtgärdsplan.
Uppföljning.
Rutiner för uppföljning och dokumentation:
Sker fortlöpande genom samtal, observationer och skriftlig dokumentation så länge
behovet finns utifrån åtgärderna i utredningen.
När barn kränks av personal:
Kontakt med förskolechef omgående.
Förskolechefen bedömer vilka personer i verksamheten samt vilka föräldrar
som skall informeras.
Förskolechefen ser till att en utredning görs av en oberoende person
(tjänsteman på BU-förvaltningen alt. Personalavd.)
Ansvarig för utredningen samlar in fakta och planerar ev. åtgärder.
Skyddsombud och fackförbund informeras.
Berörd chef samtalar med medarbetaren och kartlägger behov av personligt
stöd (Facklig org. har möjlighet att delta om medarbetaren så önskar.)
Individuell plan utarbetas utifrån utredningen.
Åtgärder styrs av vad som inträffat.
Finns allvarlig misstanke mot enskild personal ska förskolechef omedelbart ta
kontakt med förvaltningschef/personalavdelning för att diskutera en eventuell
avstängning från arbetet.
Personal:
Barn som upplever sig som utsatt eller kränkt, eller misstänker att en kamrat
blivit utsatt skall kunna känna trygghet i att prata med en vuxen.
Samtal med den utsatte.
Samtal med den som kränker för att skapa förståelse för hur den andre känner
det, uppleva allvaret och för att få slut på kränkningen.
Personal som upplever att ett barn blir utsatt för diskriminering eller kränkande
behandling av ett annat barn skall prata med berörda barn och deras föräldrar.
Föräldrar:
En förälder som misstänker att sitt eget eller någon annans barn är utsatt tar
kontakt med personalen på förskolan.
Begrepp.
Diskriminering kan vara:
Könsdiskriminering kan vara att någon får fördelar eller nackdelar på grund av
sitt kön eller könsidentitet.
Etnisk diskriminering kan vara att använda skällsord eller schabloniserande
uttryck.
Religiös diskriminering.
Sexuell diskriminering genom ex. skällsord.
Diskriminering på grund av funktionshinder ex. att inte erbjuda aktiviteter som
alla kan delta i.
Ålder
Trakasseri och kränkning kan vara:
Att en eller flera personer inte respekterar att alla människor är lika värda.
Fysiska, verbala, psykosociala, text och bildburna.
Begreppet kränkande behandling innefattar bl.a. mobbing, diskriminering,
rasism, sexuella trakasserier, främlingsfientlighet och homofobi.
En viktig utgångspunkt är att den som uppger att han eller hon har blivit kränkt
– ledsen, arg, skadad eller sårad – alltid tas på allvar.
Hur frågorna som stöd i samtalet när en situation uppstått:
Hur kände du? Hur tänkte du? Kunde du gjort på något annat sätt? Hur tror
du att den andre kände sig?
Mål för kommande år:
Vi behöver få tydlighet i när vi ska upprätta en anmälan. (Vi upplever att ordet
”anmälan” är laddat för både oss och föräldrar)
Observera och fördjupa oss i barnens lek med pinnar i skogen.
Tidplan
Likabehandlingsplanen gäller för läsåret 2016/2017. Likabehandlingsplanen
revideras varje år i februari/mars.
Ansvariga: Camilla Johansson, Helén Ask och Anna Movander.
