LIKABEHANDLINGSPLANEN

LIKABEHANDLINGSPLAN
för
Universitetsholmens Gymnasium
1. Inledning:
På Universitetsholmens Gymnasium är det vår uppgift och skyldighet






att medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar
för människor även utanför den närmsta gruppen
att verka i demokratiska arbetsformer där elever, personal och föräldrar har inflytande
och delaktighet
att förankra de demokratiska värdena, värdegrunden, i syfte att utveckla demokratiska
samhällsmedborgare
att motverka alla former av trakasserier och annan kränkande behandling av individer
eller grupper
att visa respekt för den enskilde individen
att i det dagliga arbetet utgå ifrån ett demokratiskt förhållningssätt
Skolledningen verkar för att främja elevers lika rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Vi tar tillika starkt
avstånd från alla tendenser till diskriminering, trakasserier och annan kränkande behandling.
2. Definitioner
Med diskriminering avses vad gäller denna plan:
1. direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon
annan behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om
missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning,
2. indirekt diskriminering: att någon missgynnas genom tillämpning av en bestämmelse,
ett kriterium eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som kan komma att
särskilt missgynna personer med visst kön, viss etnisk tillhörighet, viss religion eller
annan trosuppfattning, visst funktionshinder eller viss sexuell läggning, såvida inte
bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som
används är lämpliga och nödvändiga för att uppnå syftet,
3. trakasserier: ett uppträdande som kränker någons värdighet och som har samband
med någon av diskrimineringsgrunderna kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning,
4. sexuella trakasserier: ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons värdighet,
5. instruktioner att diskriminera: order eller instruktioner att diskriminera någon på ett
sätt som avses i 1–4 och som lämnas åt någon som står i lydnads- eller
beroendeförhållande till den som lämnar ordern eller instruktionen eller som gentemot
denna åtagit sig att fullgöra ett uppdrag.
Med kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara diskriminering enligt
ovan kränker ett barns eller en elevs värdighet.
3. Nulägesanalys
3.1 Att förebygga diskriminering och annan kränkande behandling
3.1.1 Allmänt
Rektor och skolledning har att :
 se till att all personal, all elever och vårdnadshavare känner till att diskriminering och
annan kränkande särbehandling inte är tillåten på skolan.
 se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika
rättigheter samt att verka för att diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder samt annan
kränkande behandling.
 årligen upprätta, utvärdera och revidera en likabehandlingsplan i samarbete med
personal och elever.
 om skolan får kännedom om diskriminering eller annan kränkande behandling
förekommer, se till att utredning görs och åtgärder vidtages.
 att tillse att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja de ändamål som kommer
till uttryck i ”Lagen om förbud mot diskriminering och annan kränkande behandling
av barn och elever”
 att tillse att anställda och uppdragstagare följer de skyldigheter som anges i denna lag,
när de handlar i tjänsten eller inom ramen för uppdraget
 att rutiner för incidentrapporteringen medför att all form av diskriminering enkelt kan
anmälas av alla, att rapporter handlägges, åtgärder formuleras och följes upp.
Lärare och annan personal har:
 att vara väl insatta i innehåll och intentioner i ”Lagen om förbud mot diskriminering
och annan kränkande behandling av barn och elever.
 Att det är allas ansvar att följa de skyldigheter som anges i denna lag när de handlar i
tjänsten eller inom ramen för uppdraget
 Ifrågasätt och reflektera över normer och värderingar som han/hon förmedlar genom
sin undervisning och sträva efter likabehandling
 Se till att åtgärder vidtages då diskriminering eller annan kränkande behandling
misstänks/anmäls/upptäcks. Detta sker lämpligen genom en incidentrapport till
skolledningen.
Skolans elever har:
 att vara väl insatt i innehåll och intentioner i ”Lagen om förbud mot diskriminering
och annan kränkande behandling av barn och elever.
 att omgående till någon vuxen på skolan, påtala kunskap om brott mot denna lag.
Elevers rätt till stöd
Det är den utsatte eleven som avgör om ett beteende eller en handling är oönskad eller
kränkande. Eleven har rätt att få stöd och hjälp när han/hon känner sig kränkt. Elevers
upplevelser av kränkningen får inte avfärdas. Vem eleven än kontaktar har han/hon rätt att bli
tagen på allvar och få stöd. För skolan ska kunna göra något måste någon i personalen få
vetskap om det inträffade. Åtgärderna ska i möjligaste mån ske i samråd med eleven.
Skolpersonal har dock alltid ett vuxenansvar att skydda eleven från att fara illa.
3.2 Att upptäcka diskriminering och annan kränkande behandling
3.2.1 Allmänt
 Redan misstanke om att kränkningar förekommer bör uppmärksammas.
 Elevvårdsteamet tar fram en enkät med frågor avseende var och en av
diskrimineringsgrunderna och sammanställer svaren. Varje mentor har ansvaret för att
eleverna fyller i enkäten. Sammanställningen som skall vara statistiskt könsuppdelad,
ligger sedan till grund för eventuella åtgärder som skolledningen tar fram i samarbete
med personal och elever.
Tidpunkt: Månadsskiftet november/december
Ansvar:
Elevvårdsteamet samt respektive mentor

Trygghet och trivsel tas upp på utvecklingssamtalen
Tidpunkt:
Ansvar:

Trygghet och trivsel tas upp på hälsosamtalen.
Tidpunkt:
Ansvar:



En gång per termin
Mentor
Vid ordinarie hälsosamtal
Skolsköterska
För att utöva tillsyn i skolans allmänna utrymme har skolan två skolvärdar.
Det är viktigt att ledningen och personalen är uppmärksam på om barn och elever
upplever sig diskriminerade eller kränkta av någon vuxen i verksamheten.
Alla former av diskriminering eller kränkande behandling anmäles till rektor. Detta
sker lämpligen via skolans incidentblankett. Blanketten finns i reception, expedition
eller på skolans intranät.
3.3. Att utreda diskriminering och annan kränkande behandling
3.3.1 Allmänt
Rutiner för utredning och dokumentation
Det är den utsatte eleven som avgör om beteendet eller handlingen är oönskad eller
kränkande. Om sexuella trakasserier eller trakasserier på grund av kön, etnisk tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller annan kränkande
behandling, upptäcks eller anmäls ska likabehandlingsplanens rutiner och ansvarsfördelning
tillämpas.
Anmälan
Alla former av diskriminering eller kränkande behandling skall omgående anmälas till rektor.
Utredning
Vid anmälan om diskriminering eller kränkande behandling tillsätter rektor omgående en
utredning. Utredningen ska syfta till att få reda på kränkningens karaktär och ska sedan ligga
till grund för vilka åtgärder som ska vidtas. Utredningen ska allsidigt belysa vad som inträffat
och omfatta både den eller de som kan ha eller har utövat kränkningen och den som blivit
utsatt. Rektor ansvarar för utredningen.
Anmälan
Vid misstanke om att barn eller ungdom far illa har alla skyldighet att omgående anmäla till
socialtjänst enligt Socialtjänstlagen 14 kap. §1.
Vårdnadshavare
Vårdnadshavare till elev som upplever sig diskriminerad eller kränkt ska omgående
informeras. Vid detta informationstillfälle ska det också överenskommas med vårdnadshavare
om hur uppföljning och fortsatt information skall ske.
Åtgärder
Om genomförd utredning visar att diskriminering eller kränkande behandling förekommit
skall en åtgärdsplan omgående upprättas.
Denna plan presenteras för berörda vårdnadshavare och elever.
Planen ska i stort spegla de åtgärder som ska vidtas för att situationen ska lösas. Både akuta
och långsiktiga åtgärder ska ingå i planen. Den individuella handlingsplanen ska även
beskriva vilka kommunikationsrutiner som ska gälla mellan elev, vårdnadshavare, lärare,
rektor och annan skolpersonal.
Uppföljning
Åtgärdsplanen skall också beskriva hur uppföljning skall ske och vad som ska göras för att en
upprepning av förekommen diskriminering eller kränkning undvikes.
Dokumentation
Varje misstanke om diskriminering eller kränkande behandling skall dokumenteras.
Denna dokumentering sker av skolans elevvårdsteam.
Utredning om misstänkta kränkningar dokumenteras och förvaras på rektorsexpeditionen.
Uppföljning av åtgärdsplan vid diskriminering eller kränkande handling dokumenteras och
förvaras på rektorsexpeditionen. I berörda elevers individuella studieplaner ska det noteras att
åtgärdsplan upprättats.
3.4 Att åtgärda diskriminering och annan kränkande behandling
3.4.1 Allmänt



För att hantera en akut situation av diskriminering eller kränkande behandling kan
avstängning av elev/elever bli aktuell. I en sådan situation tillämpas
Gymnasieförodningens 6 kapitel § 23.
För att åstadkomma en långsiktig lösning, genomföres elevvårdskonferenser under
vilka det upprättas åtgärdsplaner med fastställda tidpunkter för uppföljning,
rapportering och utvärdering.
Saknas viljan till ett förändrat beteende och attityd hos den/de som diskriminerar eller
kränker anmäles ärendet till styrelsen för utbildningen
3.5 Uppföljande åtgärder
I upprättad åtgärdsplan angives åtgärder för uppföljning. En naturlig sådan åtgärd är en
uppföljande elevvårdskonferens. I denna deltager rektor, skolans elevvårdsteam, berörd elev
och vårdnadshavare.
Uppföljande samtal mellan berörd elev och skolans elevvårdsteam, kurator och skolsköterska,
under en längre tidsperiod efter det att diskriminering eller kränkande behandling anmälts.
4. Planerade åtgärder avseende det kommande året
Mål
Skolan ska ha en likabehandlingsplan som syftar till att behandlas lika och att ingen utsätts för
diskriminering eller annan kränkande behandling.
Aktiviteter


Likabehandlingsplanen skall utvärderas och revideras i samband med varje
läsårsavslut.
Uppföljning och utvärdering av likabehandlingsplanen ska redovisas i den årliga
kvalitetsredovisningen.
Tidpunkt:
Ansvar:
Juni – september.
Skolledning och elevvårdsteam.
Kartläggning och upptäckt av kränkande behandling
Mål
Att så tidigt som möjligt få kunskaper om förekomsten av diskriminering och kränkande
behandling för att kunna utforma relevanta åtgärder.
Aktiviteter

Elevvårdsteamet tar fram en enkät med frågor avseende var och en av
diskrimineringsgrunderna och sammanställer svaren. Varje mentor har ansvaret för att
eleverna fyller i enkäten. Sammanställningen som skall vara statistiskt könsuppdelad,
ligger sedan till grund för eventuella åtgärder som skolledningen tar fram i samarbete
med personal och elever.
Tidpunkt:
Ansvar:

Trygghet och trivsel tas upp på utvecklingssamtalen
Tidpunkt:
Ansvar:

Månadsskiftet november/december
Elevvårdsteamet samt respektive mentor
En gång per termin
Mentor
Trygghet och trivsel tas upp på hälsosamtalen.
Tidpunkt:
Ansvar:
Vid ordinarie hälsosamtal
Skolsköterska
Åtgärder avseende diskrimineringsgrunderna.
Kön, sexuell läggning
Mål
All verksamhet på vår skola skall genomsyras av ett genusperspektiv för att öka
jämställdheten. Inga elever ska känna sig utsatta för diskriminering på grund av kön, och
sexuell läggning.
Aktiviteter

Vi arbetar för en jämställd skola genom att ha ett genusperspektiv på skolans
organisation och verksamhet. Det gör vi genom att beakta könsaspekten i alla beslut, i
organisationen av skolans arbete samt i kvalitetsarbetet.
Tidpunkt:
Ansvar:

Kontinuerligt samt vid läsårets slut när vi gör kvalitetsredovisning.
Rektor
Under ett mentorsmöte per termin samtala om diskriminering på grund av kön sexuell
läggning.
Tidpunkt: En gång per termin
Ansvar: Mentor

Under en arbetsplatsträff per läsår ha som diskriminering och dess konsekvenser som
tema
Tidpunkt: 1 gång per läsår
Ansvar: Rektor

Elevvårdsteamet arbetar för att stödja tjejers självbild och självförtroende
Tidpunkt: Kontinuerligt och enligt plan. Planen tages fram under 2009.
Ansvar: Elevvårdsteamet

Alla elever i år 1 ska ha en temadag kring sex och samlevnad
Tidpunkt: Under läsåret
Ansvar: Elevvårdsteamet

Inför varje läsårsstart skall alla elever ha en lära-känna-varandra dag
Tidpunkt: Under introduktionsveckorna i början av vårterminen
Ansvar: Skolledning
Etnisk tillhörighet, trosuppfattning, livsåskådning
Mål
På vår skola skall alla elever oavsett etnisk eller kulturell tillhörighet ha samma rättigheter
och möjligheter. Inga elever ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på
grund av etnisk eller kulturell tillhörighet.
Aktiviteter

I religionsundervisningen belyses hur och varför religionsutövandet kommer till
uttryck i vardagen i de olika religionerna. T.ex. påskfirandet, fredagsbönen, fastan och
bärandet av olika klädedräkter eller klädesdetaljer.
Tidpunkt:
Ansvarig:

Inför varje läsårsstart skall alla elever ha en lära-känna-varandra dag
Tidpunkt:
Ansvariga:

Under den period då kursen religion läses.
Undervisande lärare
Under introduktionsveckorna på höstterminen
Skolledning och mentorer
En halv dag avsättes årligen för kompetensutveckling av skolans personal kring
integration och motverkan av rasism och utanförskap
Tidpunkt:
Ansvarig:
Under läsåret
Skolledning
.

Integrationsproblematiken behandlas på ett branschrådsmöte årligen.
Tidpunkt:
Ansvarig:

Mentorns ansvar är att ständigt på mentorsträffarna aktualisera mobbing och
utanförskap
Tidpunkt:
Ansvar:

Under läsåret
Bitr. rektor
Kontinuerligt under läsåret
Mentor
Skolan genomför årligen trivselenkäter på skolan.
Tidpunkt:
Ansvar:
Månadsskiftet mars/april
Skolledning och mentorer
Funktionshinder
Mål
På vår skola ska alla elever ha samma rättigheter och möjligheter oavsett funktionshinder.
Inga elever ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund av
funktionshinder
Aktiviteter

Alla elever med funktionshinder skall innan de börjar på skolan kallas till en
elevvårdskonferens där deras behov av stöd fastställes.
Tidpunkt:
Ansvar:

Undervisande lärare och klasskamrater informeras efter samråd med aktuell elev
Tidpunkt:
Ansvar:

Innan eleven påbörjar studier vid skolan.
Elevvårdsteamet
Omgående efter elevvårdskonferens
Mentor
Idrottsundervisningen har en gång per år en temavecka kring funktionshinder och med
Caphandi-aktiviteter.
Tidpunkt:
Ansvar:
1 gång per läsår
Idrottslärarna
Annan kränkande behandling
Mål
Inga elever skall känna sig utsatta för kränkande behandling
Aktiviteter

Skolans trivsel- och ordningsregler implementeras.
Tidpunkt:
Ansvar:

augusti
Rektor och mentorer
Vi skall arbeta med demokrati och elevinflytande på olika plan; deltagande i
samverkansgrupp, elevskyddsombud, klassråd
Tidpunkt:
Ansvar:
Kontinuerligt under läsåret
Rektor och mentorer
5. Beskrivning av hur barn, elever och personal skall medverka i
arbetet med planen samt hur vårdnadshavare skall göras
delaktiga i arbetet
Genom planerade aktiviteters genomförande under läsåret blir skolans elever delaktiga.
Likaså medverkar elever i framtagning och utvärdering av relevanta enkäter. Planen
översändes till vårdnadshavare och samtal kring planen föres i utvecklingssamtal mellan
mentor, elev och vårdnadshavare. Utvecklingssamtal genomföres vid ett tillfäller per termin.
6. Beskrivning av hur planen skall göras känd och förankras i
hela verksamheten.
Planen behandlas och bearbetas på arbetsplatsmöte och arbetslagsmöte. Planen finns också på
skolans intranät och är därmed tillgänglig för alla.
Malmö 2009-01-16
Tommy Rosengren
Rektor
Universitetsholmens Gymnasium