Värderingar och synsätt

Värderingar och synsätt
David Kronlid
Matilda Hald
Den globala ekonomin, 2006-09-06
Kursens utgångspunkter
Centralt för kursen är att stimulera till kritiskt tänkande
och vetenskaplig, etisk och filosofisk analys av olika
synsätt på ekonomiska frågeställningar inom miljöoch utvecklingsområdet.
Ur kursplanen för Den globala ekonomin
Idag vill vi…
• Ge en teoretisk förståelse för vad synsätt
kan vara
• Ge en förståelse för varför och hur synsätt
spelar roll för lärande om den globala
ekonomin
“Synsätt” på två sätt
• Metodologiskt verktyg
• Personlig livsåskådning
Synsätt som
metodologiskt
verktyg
- synsättsansatsen hjälp er oss att
förstå en kom p lex d eb att
Förvirrande debatt!
”Under de senaste 25 åren har världen genomgått en fantastisk utveckling. Uländernas inkomster har fördubblats, den extrema fattigdomen och förekomsten av
barnarbete har halverats. Medellivslängden har ökat och spädbarnsdödligheten
minskat.”
”Antalet människor som lever på mindre än två dollar om dagen har ökat från ungefär
2,5 miljarder 1980 till nästan tre miljarder idag. I Afrika har antalet personer som lever
på under en dollar om dagen dubblerats de senaste 20 åren.”
”Med stigande inkomster har vi äntligen börjat komma till rätta med många svåra
miljöproblem.”
”Vi har inte ens lyckats bromsa förstörelsen av vår planet och oexploaterade områden
krymper snabbt. Spridningen av kemikalier ökar dramatiskt och vi riskerar att hela
den globala klimatet katastrofalt kommer att förändras.”
Synsätt som metodologiskt verktyg
Förvirrande och motsägelsefull debatt – varför hävdas så olika
saker om tex. globaliseringens förtjänster/brister, om miljö- och
utvecklingsproblemens orsaker och lösningar?
Ofta grundläggande synsätt som skiljer sig åt.
Genom att kartlägga/kategorisera olika aktörers synsätt –
grundantaganden, värderingar, världsbilder – förstår vi
debatten kring den globala ekonomin bättre.
”Paths to a green world”
I likhet med kursen undersöker boken debatten kring
globalisering, miljötänkande, tillväxt, fattigdom,
konsumtion, handel etc. från ekonomiska, politiska,
ekologiska och sociala perspektiv - ämnesövergripande!
Vill överbrygga gapet mellan den akademiska debatten
och ”verkligheten”.
Fyra synsätt/världsbilder
Boken presenterar en kategorisering av världsbilder med syftet att
underlätta kommunikation kring dessa frågor.
Market liberals – marknadsliberaler
Institutionalists – institutionalister
Bioenvironmentalists – ekologister?
Social greens – ?
”Ideal” categories – utformade som verktyg för att hjälpa
studenten/läsaren att förenkla den till synes ohanterliga mängden av
motsägelsefull information
Akademiker, beslutsfattare, aktivister – samhällsdebatten.
Står vi inför en globala miljökris?
Market liberals:
Nej. Visst finns problem men
tack vare vetenskap, teknik,
uppfinningar och ekonomisk
utveckling är vi på rätt väg.
Institutionalists:
Potentiellt ja, om vi inte arbetar
för bättre globala institutioner
och ’state capacity’.
Bioenvironmentalists:
Ja, vi har/är på väg att passera
ekosystemens bärkraft.
Social greens:
Ja, globala och lokala sociala
orättvisor leder till miljökris.
Fokus - utgångspunkt
Market liberals:
Ekonomi
Neoklassisk ekonomisk teori
och forskning
Institutionalists:
Institutioner
Globala och lokala
Bioenvironmentalists:
Ekosystemens bärkraft
Social greens:
Rättviseperspektiv
Orsaker till dagens problem
Market liberals:
Fattigdom och dålig tillväxt
Marknadsmisslyckanden,
felaktig styrning av marknader
Institutionalists:
Svaga institutioner
Svagt internationellt samarbete
Underutveckling
Bioenvironmentalists:
Överbefolkning
Överkonsumtion
Överdriven ekonomisk tillväxt
Social greens:
Industrialisering/kapitalism
- leder till exploatering
Ojämlika konsumtionsmönster
Syn på globalisering
Market liberals:
Positiv, leder till ekonomisk
tillväxt som leder till ökad
välfärd och bättre miljö
Institutionalists:
Potentiellt positiv, ökar
möjligheter till samarbete och
styrd rätt ökar den välfärd
Bioenvironmentalists:
Negativ, leder till tillväxt och
handel som är destruktiv för
miljön
Social greens:
Negativ, leder till ökad
exploatering av människor och
naturen och ökade orättvisor
Summering av författarnas &
kursens utgångspunkt
Författarna påpekar att de INTE vill hävda att ett
av dessa perspektiv är bättre än de andra.
Var ’open minded’ – kommer leda till att du
förstår debatten, andras och egna argument
bättre! Använd kategoriseringen som ett verktyg
i ditt lärande och dra egna slutsatser!
Fråga till pausen
Är ett av dessa synsätt egentligen det
rätta? Skulle tre av dem falla om de visste
mer om det 4:e? Eller kan alla ha rätt?
Diskutera generellt eller specifikt utifrån de
fyra perspektiven presenterade i boken.
Synsätt som livsåskådning
• Livsåskådningar är personliga och
kollektiva
• Livsåskådningar påverkar våra livsval och
tolkningar av tillvaron
• Livsåskådningar förändras över tid, plats
och sammanhang
“Livsåskådning” är en…
• … beteckning på en individs eller ett folks
helhetsförståelse av den värld individen eller
folket lever i … Det hör till en världsåskådning
att den (1) sammanfattar, generaliserar och
överskrider såväl den vetenskapliga som den
ickevetenskapliga kunskapen om
verkligheten, samtidigt som den (2) försöker
fungera som grundval för våra handlingar
genom att den försöker svara på frågan om
livets (och världens) ”mening” (ändamål) och
värde – eller avsaknad därav (Filosofilexikonet,
1988:591-592).
Livsåskådningen innehåller…
1. teorier om människan och världen, t.ex. om
universums uppkomst, om vad som skiljer
människan från djuren eller vad som händer
efter döden;
2. värderingar och normer av grundläggande natur,
vad man kan kalla ett grundläggande
värderingssystem;
3. en grundhållning, ett sätt att uppleva
situationen som människa i världen; det kan
vara en i åskådningen invävd grundton av tilltro,
hopp eller förtvivlan, och det kan vara en
sammansatt känsla som det är svårt att ge ett
namn [min kursivering] (Bråkenhielm 2001:11).
Livsåskådningen är
meningsskapande
Meningsfull
helhet
Teorier om
verkligheten
Centralt
värderingssystem
Grundhållning
Global ekonomi
Ett möte mellan synsätt
Gästföreläsare
Global ekonomi
Kursansvariga
Student
För att förstå grunderna till varandras
ställningstaganden på kursen
Vi tar med oss våra synsätt in i
kursen
Tidigare
högre studier
Student
Erfarenheter
utanför studierna
Uppväxtmiljö
Våra tidigare erfarenheter styr vad vi ”vet” och vad
vi kommer att lära oss på kursen
Sammanfattning
•
•
•
•
Synsätt som livsåskådning
Personliga, kollektiva, föränderliga
Helhetsförståelse – grundval för handling
Teorier om världen, centrala värderingar,
grundhållning
• Påverkar våra ställningstaganden i kursen
• Ökad “synsättskunskap” ger ökad
förståelse för andras ställningstaganden
Värderingsövning
•
•
•
•
•
4-hörn
Tre påståenden utifrån “livsåskådning”
Vi läser påståendet – ni placerar er
Efter placering – samtal två och två
Efter två och två – samtal i helgrupp
Påstående 1: Teorier om verkligheten
• Människans drivkrafter är i grunden:
ANNAT
MÄNNISKAN HAR
INGA INNEBOENDE
DRIVKRAFTER
Tavlan
EGOISTISKA
ALTRUISTISKA
Påstående 2: Centrala värderingar
•
För att lösa de globala miljö- och utvecklingsproblemen bör vi
fokusera på:
ANNAT
SOCIALA/POLITISKA
LÖSNINGAR
Tavlan
EKONOMISKA
LÖSNINGAR
EKOLOGISKA
LÖSNINGAR
Påstående 3: Grundhållning
•
Min grundhållning till de globala miljö- och utvecklingsproblemen är:
ANNAT
FÖRTRÖSTANSFULL
MÖRKT NU MEN DET
ORDNAR SIG PÅ SIKT
Tavlan
PESSIMISTISK
DET ÄR KÖRT
OPTIMISTISK
VI ÄR PÅ RÄTT
VÄG
Fråga till pausen
Är ett av dessa synsätt egentligen det
rätta? Skulle tre av dem falla om de visste
mer om det 4:e? Eller kan alla ha rätt?
Diskutera generellt eller specifikt utifrån de
fyra perspektiven presenterade i boken.