likabehandlingsplan

LIKABEHANDLINGSPLAN
ORSASKOLAN
LÄSÅRET 2016/2017
ORSA
Verksamhetsområde LÄRANDE
Introduktion
Det här är Orsaskolans plan mot diskriminering och kränkande behandling. Den beskriver vårt
systematiska och målinriktade likabehandlingsarbete som syftar till att främja lika rättigheter och
möjligheter för alla elever, samt att förebygga och förhindra trakasserier och kränkande
behandling på skolan.
Trakasserier är kopplade till diskrimineringsgrunderna, medan kränkande behandling är ett
uppträdande som kränker en elevs värdighet genom att till exempel retas, mobba, frysa ut, knuffas
eller fysiskt göra någon illa.
De lagstadgade diskrimineringsgrunderna är: kön, könsidentitet eller könsuttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionsnedsättning, sexuell läggning och ålder.
Planen är indelad i tre kapitel enlig följande:
1. Våra mål och insatser för läsåret 2016/2017
2. Våra rutiner för att skapa, följa upp och utvärdera skolans likabehandlingsplan
3. Våra rutiner för att utreda och åtgärda när en elev diskriminerats, trakasserats eller kränkts
Vår vision
Arbetet med likabehandling och trygghet utgår ifrån skolans övergripande uppdrag att verka för
demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Detta värdegrundsarbete syftar till att
förankra respekten för alla människors lika värde, samt att utveckla en skolmiljö där alla elever får
förutsättning för att lära, utvecklas och må bra i en trygg miljö. Likabehandlingsarbetet skall
genomsyra hela verksamheten - undervisning, förhållningssätt, regler och rutiner.
Vi vill skapa en miljö där hänsyn, gott uppförande och ömsesidig respekt präglar umgängestonen.
Vi vill att alla elever känner sig sedda och att ingen utsätts för diskriminering, trakasserier eller
kränkningar.
Arbetet med likabehandling i skolan handlar om att
förverkliga FN:s barnkonvention i skolan.
Ansvarig för denna plan är skolans rektor: Lena Rowa
Sida 2 av 13
1. Våra mål och insatser för läsåret 2016/2017
Som ett led i arbetet med likvärdighet mellan kommunens skolor har man från och med 2015
beslutat att det främjande arbetet på skolorna skall vara likvärdigt. Här presenteras de två områden
som samtliga kommunala skolor kommer att utgå från i det främjande arbetet under läsåret
2016/2017
Mål: Främja elevernas demokratiska inflytande över utbildningen
Eleverna skall få kunskaper om demokrati, genom demokratiska arbetsformer, för att de sedan skall
kunna bidra i ett demokratiskt samhälle. Vi skall öka elevernas kunskap om rätten att uttrycka sin
åsikt och att vara delaktig i beslut som rör eleven.
Skolans personal och elever inser att:
•
•
•
•
•
Det är positivt att uttrycka sin åsikt och att lyssna på andras åsikter.
Eleven har rätt att uttrycka sin åsikt så länge den inte är kränkande för någon annan.
Vuxna har en skyldighet att lyssna på och ta hänsyn till elevens åsikter.
Eleven har rätt att uttala sin vilja i alla frågor som påverkar eleven.
90 % av eleverna ska vid utvärdering i juni 2017 ange att de känner ett reellt inflytande över
undervisningens utformning.
Uppföljning:
Enkätundersökning mars/april 2017.
Insats:
Enligt skollagen skall de demokratiska principerna att kunna påverka, ta ansvar och vara delaktig
omfatta alla elever. Eleven skall succesivt få möjlighet att utöva ett allt större inflytande över sin
utbildning. För att öka möjligheterna för eleverna att ha inflytande och vara delaktiga måste de ha
kunskap om såväl sina rättigheter som sina skyldigheter. Vi har i årets plan valt att arbeta med
följande:
•
•
•
•
•
•
Samtliga elever skall under läsåret 2016/2017 kontinuerligt undervisas i FN:s
barnkonvention.
Åk 7-9 arbetar med materialet New Connexion ett material mot vardagsrasism under
mentorstid.
Rektor ansvarar för att elevråd genomförs regelbundet.
Elevrådet tar fram en mötesmall för elevråd och klassråd med checklista
Mentor får ett ansvar för att klassråd genomförs den första veckan varje månad på
mentorstid. På samtliga klassråd ska frågan om klassens arbetsmiljö tas upp.
Alla arbetslag ska diskutera konkret hur lärarna kan fånga in elevernas önskemål rörande
utbildningens och lektionernas utformning. Förslag på diskussionsfrågor:
o Vilket utrymme har vi skapat för att tillgodose varje barns rätt att uttrycka sin åsikt i
frågor som rör honom eller henne? Behöver vi skapa nya former?
Sida 3 av 13
o
o
o
o
Hur skapar vi ett tillåtande klimat så att barnen vågar uttrycka sina åsikter?
Hur tar vi emot barns idéer och tankar?
Vad gör vi om vi har lyssnat på ett barn, men inte håller med om hans eller hennes
åsikt eller förslag?
Vad gör vi om vi tycker att vi inte räcker till och inte kan uppfylla barnets
önskningar?
Ansvarig: Rektor Lena Rowa
Datum när det ska vara klart: Mars 2017
Mål: Förstärka respekten för allas lika värde
Att alla elever skall kunna vistas i skolan utan att utsättas för diskriminering, trakasserier eller
kränkande behandling.
Skolans personal och elever inser att:
•
•
•
•
•
•
•
eleven är unik och har ett eget värde
eleven har rätt att må bra och känna sig trygg
eleven inte får bli diskriminerad av något skäl
alla barn har samma rättigheter som eleven själv
ingen får kränka eller göra eleven illa
eleven får inte kränka eller göra någon annan illa
100% av eleverna skall vid utvärderingen i juni 2017 ange att de inte utsatts för
diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling.
Uppföljning:
Enkätundersökning mars/april 2017.
Insatser:
Enligt skollagen har skolan ett uppdrag att förankra respekt för de mänskliga rättigheterna och
varje människas egenvärde. Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla
människors lika värde, jämställdhet och solidaritet är värden som skolan skall förmedla och
förankra. Vi har i årets plan valt att arbeta med följande:
•
•
•
•
•
•
Skolledningen säkerställer att all personal deltar i framtagandet av Orsaskolans vision och
den värdegrund som ska gälla på skolan.
Samtliga elever skall under läsåret 2016/2017 kontinuerligt undervisas i FN:s
barnkonvention.
Åk 7-9 arbetar med materialet New Connexion
All personal får utbildning i förhållningssätt via EFS projektet ”Plugga klart”
All personal får fortbildning i lågaffektivt bemötande kontinuerligt under läsåret 16/17
Alla arbetslag ska diskutera:
 Vilka normer kan vi identifiera i verksamheten?
Sida 4 av 13
 Hur kan vi arbeta för att förändra begränsande normer?
 Finns det något i vår organisation som kan få diskriminerande konsekvenser för någon
elev?
 Hur arbetar vi mot diskriminering och hur involverar vi eleverna i det arbetet?
 Hur får vi syn på våra egna fördomar och attityder? Hur arbetar vi med dem?
 Hur fungerar vår verksamhet för personer med funktionsnedsättning? Elever?
Föräldrar?
 Behandlar vi flickor och pojkar lika?
 Hur bemöter vi elever med homosexuell, bisexuell, heterosexuell och transsexuell
läggning? Föräldrar?
 Hur fungerar vårt förhållningssätt mot rasism i praktiken?
 Hur kan vi bidra till att varje barn känner sig stolt över vem hen är?
Ansvarig: Orsaskolans ledningsgrupp
Datum när det ska vara klart: April 2017
Sida 5 av 13
Förebyggande arbete på Orsaskolan
Här presenteras de mål och insatser som vi lokalt på vår egen skola valt att fokusera på och arbeta
med under läsåret 2016/2017
Insatser framtagna tillsammans med elever, personal och föräldraråd:
Aktivitet
1. Mentorstiden
Mål: Att lära känna sina klasskamrater och
hitta en bra form för demokrati
När:
1 gång/vecka
2. Rastvärd/bussvärd att värdar bär gulavästar
Mål: Ökad trygghet i korridorer och vid bussarna
Läsåret 16/17 Rektor
3. Skolcafét
Mål: En bra miljö där alla kan mötas
Läsåret 16/17 Fritidsledare
4. Fler gemensamma gruppaktiviteter
Arbete i tvärgrupper vid schemabrytande aktiviteter
Mål: Öka gemenskapen på skolan, lära känna fler på skolan
Läsåret 16/17 Personalen
5. Ordningsregler
Mål: Konsekvent personal
Läsåret 16/17 Rektor
6. Föräldraveckor
Mål: Ökad insyn för föräldrarna i elevernas vardag
Läsåret 16/17 Rektor
7. New Connexion
Mål: Minska vardagsrasism på Orsaskolan genom att arbeta med
materialet på mentorstiden
Läsåret 16/17 Rektor
8. Visionsarbete
Mål: Skapa en gemensam värdegrund för Orsaskolan
Läsåret 16/17 Rektor
9. Könsneutrala toaletter
Mål: Att ingen ska känna sig kränkt pga. av att toaletterna
är märkta utefter kön
Ansvar:
Rektor
Rektor
Sida 6 av 13
2. Våra rutiner för att skapa, följa upp och utvärdera skolans
likabehandlingsplan
Samarbete är grunden för ett framgångsrikt arbete mot diskriminering och kränkningar. Vi vill att
likabehandlingsarbetet skall involvera all skolpersonal, samtliga elever och deras vårdnadshavare.
Allas möjlighet till delaktighet och inflytande är viktigt för att vi skall nå vårt mål med en trygg
arbetsmiljö och ett gott socialt klimat på skolan.
Utvärdering av föregående års plan
Delaktiga i utvärderingen av fjolårets plan:
•
•
•
•
Elever åk 8+9 på mentorstid i september 2016
Vårdnadshavare Föräldraråd i oktober 2016
Skolpersonal Arbetslagsmöte i maj 2016
Elevhälsan. På EHT i nov 2016
Resultat av utvärderingen av fjolårets plan
Elever
Eleverna ser gärna fler rastvärdar ute bland eleverna och att det alltid finns någon vid bussen.
Gemensamma aktiviteter har varit för få för att man ska lära känna varandra över klassgränserna.
Elevråd och klassråd fungerar bra. Mentorstid är bra för då kan man lära känna varandra men då
behöver mentorerna förbereda sådant arbete.
Vårdnadshavare
Bra information från skolan när det har hänt någon form av kränkning. Snabb hantering av
ärendena och bra återkoppling till vårdnadshavarna. Hur arbetar ni aktivt med kränkningar på
nätet?
Skolpersonal
Vi behöver bli bättre på att vara konsekventa och att alla reagerar på allt. Mentorstiden har varit för
kort för att hinna med allt man vill. Bra med New Connexion men det behövs mer tid för att kunna
förbereda mentorstiden. FN:s barnkonvention var ett bra arbete där eleverna fick arbeta med
värderingsövningar och ta ställning i viktiga frågor. Vi vill gärna ha fler schemabrytande dagar där
man mixar klasser.
Årets plan ska utvärderas senast: Maj 2017
Beskriv hur årets plan ska utvärderas: Planen utvärderas på elevråden, föräldraråden, EHT och på
APT-möten genom att följa upp om tryggheten har ökat och om diskrimineringen har minskat
genom det förebyggande arbetet.
Ansvarig för att årets plan utvärderas: Rektor Lena Rowa
Sida 7 av 13
Kartläggning
Kartläggningsmetoder
•
•
•
Husmodellen används för kartläggning under okt 2016.
Personalenkät vårterminen 2016
Skolinspektionens enkät vårterminen 2016.
Hur eleverna har involverats i kartläggningen
Eleverna har arbetat med kartläggningen genom Husmodellen i varje klass under oktober månad på
mentorstid. Eleverna i åk 9 har svarat på skolinspektionens enkät vårterminen 2016.
Hur personalen har involverats i kartläggningen
Personalen har svarat på en medarbetarenkät. Personalen har i arbetslagen sett över förebyggande
aktiviteter utifrån årets kartläggning.
Resultat och analys
Husmodellen resultat
Förberedelseklass: Vi har gått igenom denna med FBK. De har funderat över otrygga platser och ev.
händelser (kränkningar osv). Ingen i klassen har upplevt någon kränkning eller osäker plats på
skolan.
Årskurs 7:
Etnisk tillhörighet: Elever har blivit kallade rasistiska saker.
Sexuell läggning: Ordet ”bög” är vanligt förekommande och används i en negativ ton bland
eleverna.
Allmänt: Det känns allmänt oroligt i korridorer och cafeteria. Fula ord förekommer. Eleverna tycker
att man kan komma åt diskriminering genom att ha tydliga och synliga vuxna och att eleverna själva
reagerar om de hör något.
Årskurs 8: Upplever ingen diskriminering
Klass 9a: Upplever ingen diskriminering
Klass 9b:
Etnisk tillhörighet: känner sig inte otrygga någonstans
Könsuttryck: Både pojkar och flickor använder "Jävla fitta" när de blir arga
Religion: Endast i matsalen när de inte får rätt innehållsdeklaration på maten
Utgång: Kan kännas lite läskigt då många "EPA-förare" är samlade vid utgången
Klass 9c: Upplever inga kränkningar men de kan tänka sig att det förekommer i korridorerna, där
många elever möts.
Sida 8 av 13
Analys
Skolinspektionens enkät genomfördes under vårterminen 2016 och där svarade åk 9 på frågorna.
Resultatet blev att 82 % av eleverna i åk 9 upplever att de är trygga i skolan. 45 % av åk 9 uppger att
det råder trygghet och studiero på skolan och det är alldeles för låga siffror.
Skolans personal har därför arbetat fram en vision för att skapa en bättre samsyn kring regler och
förhållningssätt, som gynnar elever och personal. Detta arbete ger förhoppningsvis en skola där de
flesta upplever trygghet och studiero.
Elevernas delaktighet
I kartläggningen inför denna plan har eleverna deltagit i en kartläggning(DO:s husmodell)gällande
deras uppfattning om förekomsten av kränkande behandling på skolan. Frågan om trygghet, trivsel
och diskriminering tas också upp på utvecklingssamtal och i hälsosamtalet hos skolsköterskan.
Planen kommer att diskuteras i elevrådet och på klassrådet presenteras planen för samtliga elever.
För att likabehandlingsarbetet skall förankras och hållas levande kommer planen att diskuteras
kontinuerligt i elevråd och klassråd.
Orsaskolan använder sig av diskrimineringsombudsmannens kartläggningsverktyg ”Husmodellen”
och arbetslagsledarna har gått igenom rutinerna för hur vi arbetar med diskrimineringsgrunderna
samt hur vi kartlägger samt tar fram åtgärder från eleverna. Orsaskolan behöver utforma en
uppföljning i mitten av läsåret för att se att åtgärderna som tagits fram tillsammans med personal,
elever och föräldraråd ökar tryggheten och minskar diskrimineringen på skolan.
Skolsköterskan gör en metaanalys av vad eleverna berättat vid hälsosamtalen i åk 7 och denna
information tas med i kartläggning och analys av nästa års likabehandlingsarbete.
Vårdnadshavarnas delaktighet
Frågor om detta tas också upp på de återkommande föräldraråden, där också den färdiga planen
förankras. Vid utvecklingssamtalen tas frågan om trivsel, trygghet upp.
Skolan informerar om denna plan vid föräldramöten och den finns lättillgänglig för alla via
kommunens hemsida och SchoolSoft.
Personalens delaktighet
Personalen svarar på en enkät vartannat år med frågor kring trygghet och trivsel. Personalen får
komma med sina synpunkter vid månatliga APT-träffar, där en färdiga planen också förankras.
Innehållet i planen diskuteras kontinuerligt i arbetslagen.
Förankring av planen
Denna plan är skolans verktygslåda vad gäller främjande och förebyggande arbetet likabehandling,
trygghet och trivsel i skolan. Planen är en dokumentation av den kartläggning och de planerade
insatser som skolan avser att arbeta aktivt med under året. Planen beskriver även de rutiner som
Sida 9 av 13
skolan har upprättat för att säkerställa att varje fall av misstänkt diskriminering, trakasserier eller
kränkande behandling åtgärdas.
För att planen skall fungera som den verktygslåda den är tänkt att vara behöver den vara väl känd
och förankrad i verksamheten. Personal, elever och vårdnadshavare skall vara delaktiga i
utformandet av planen samt ha kännedom om att den finns och vad den innehåller.
Planen ska presenteras på elevråd, klassråd, föräldraråd, föräldramöten och APT-möten.
Arbetslagen diskuterar innehållet i planen löpande under året. Planen tas också upp regelbundet på
klassrådet och i elevrådet.
3. Rutiner för att utreda och åtgärda när en elev diskriminerats,
trakasserats eller kränkts
Rutiner för hur akuta situationer skall lösas
1. En anställd som upptäcker pågående diskriminering, trakasserier eller kränkande
behandling skall genast ingripa.
2. Mentor och ytterligare en personal talar med den elev som kan ha blivit utsatt för att
klargöra vad som hänt och om det hänt tidigare. Förklara att diskriminering, trakasserier
eller kränkande behandling ej får förekomma och att skolan nu kommer att åtgärda
detta. Klargör att eleven genast ska komma till mentor om något händer igen.
3. Mentor och ytterligare en person talar sedan med den/de elever som kan ha utfört
diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling för att klargöra vad som hänt. Om
flera elever deltagit talar de vuxna med dem en och en. Förklara för eleven som utfört
kränkningen att kränkningar inte accepteras och inte heller får förekomma enligt lag, och
att de genast ska upphöra.
4. Kontakta inblandade elevers föräldrar och berätta om vad som hänt och att
kränkningsrapport kommer att lämnad till rektor.
5. Informationen lämnas till rektor genom blanketten "Blankett för anmälan och utredning av
diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling".
6. Eleverna hålls under uppsikt och händelsen följs upp efter behov, men minst en gång.
Rutiner för hur fortgående situationer skall lösas (tex. mobbing/utanförskap)
1. Personal på skolan får kännedom om att en elev far illa/känner sig utsatt i den fysiska
skolmiljön eller på nätet.
2. Mentor/Klasslärare talar med den elev som kan ha blivit utsatt för att klargöra vad som
hänt och om det hänt tidigare. Ställ öppna frågor, berätta, beskriv, förklara. Förklara att
diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling ej får förekomma och att skolan nu
kommer att åtgärda detta. Klargör att eleven genast ska komma till mentor/klasslärare om
Sida 10 av 13
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
något händer igen. Mentor/klasslärare kontaktar vårdnadshavare och skriver en
kränkningsrapport till rektor.
Klassläraren har möte med förälder och elev om denne önskar delta, för att få mer
information, skapa en samarbetsallians med elevens föräldrar och ev. komma överens om
första åtgärd. Informera om skolans handlingsplan, och dokumentera tydligt vad ni kommer
överens om. Utgå från elevens upplevelse. Skuldbelägg inte och prata inte kring vems fel
det är. Hur är elevens tillvaro på nätet?
Andra föräldrar och elever involveras inte i det här stadiet. Finns risker med att andra
elever och föräldrar får kännedom om utsatta elevens situation, kan öka utsattheten om
information sprids bland andra elever.
Förslag på första åtgärder: rastaktiviteter, utse förtroendeperson till eleven. Vad gör
skolan? Vad gör hemmet?
Klasslärare lyfter ärendet i arbetslaget samt trygghetsteamet för att kartlägga ytterligare
hur situationen för eleven är i skolan. Eleverna hålls under uppsikt. Observationer i
klassrum och raster.
Uppföljningsmöte mellan klasslärare och förälder efter en till två veckor. Utvärdering av
första åtgärderna, ytterligare planering utifrån elevens situation. Ny tid för
uppföljning/utvärdering.
Uppföljningsmöte. Ev. är rektor med i detta skede.
Ärendet lyfts på EHT. Vilka elever är inblandade? Vilka åtgärder är prövade, och hur har det
gått? Diskussion kring behov av stöd gällande samtliga inblandade elever. Diskussion kring
strukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå.
Genomföra ytterligare insatser.
Uppföljningssamtal med förälder/ utsatt elev
Uppföljning/utvärdering på EHT
Klasslärare eller rektor kontaktar övriga elevers föräldrar om det framkommit behov av
detta. Tex. att det är tydligt att eleven aktivt fryser ut/mobbar utsatt elev, har behov av
extra stöd i skolan eller hemma. Skapa sammarbetsallians med även dessa föräldrar.
Uppföljning EHT.
Rutiner för fördjupad utredning
När rektor fått in "Blankett för anmälan och utredning av diskriminering, trakasserier eller
kränkande behandling" beslutar rektor om det behövd en fördjupad utredning i frågan och ansvarar
sedan för att händelsen utreds vidare. Rektor utser ansvarig utredare.
Utredning ska ske skyndsamt. Utredningen ska fokusera på händelsen och de förhållanden som lett
fram till den uppkomna situationen. Den ska omfatta både den som blivit utsatt och den/de som
utövat kränkningen. Utredningen ska ge förslag på åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar.
Åtgärder som sätts in bör leda till långsiktiga lösningar. Det bör alltid övervägas om åtgärder också
ska vidtas i syfte att förändra strukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå.
Vid allvarliga fall av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling kan det bli aktuellt att
utreda de inblandade elevernas stödbehov och utarbeta åtgärdsprogram. Det kan vara aktuellt att
Sida 11 av 13
utarbeta åtgärdsprogram för såväl den utsatta eleven som för den eller dem som utfört
kränkningen. Även eleven som kränker kan ha en problematisk skolsituation. Skolan behöver också
möta hennes eller hans behov.
Vid allvarliga fall av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling kan det bli aktuellt med
disciplinära åtgärder gentemot de elever som har utfört kränkningarna.
Rutiner för uppföljning
Rektor beslutar om åtgärder för att förhindra kränkande behandling i framtiden samt datum för
uppföljning av åtgärderna.
Senast ett par veckor efter att åtgärder vidtagits genomförs ett uppföljningsmöte med den utsatte i
syfte att kartlägga om vidtagna åtgärder har fyllt sitt syfte eller om problemen kvarstår.
Uppföljningen görs av rektor eller av denne utsedd person. Om problemet kvarstår ska nya åtgärder
beslutas.
Rutiner för att utreda och åtgärda när elev kränks av personal
Vuxen på skolan som märker att en annan vuxen på skolan kränker eller diskriminerar en elev är
skyldig att ingripa direkt för att stoppa kränkningen eller diskrimineringen. Rektor ska alltid
informeras om det inträffade. Rektor inleder därefter en utredning kring händelsen.
Om vårdnadshavare upplever att personal kränker ett barn ska föräldern kontakta rektor. Rektor
inleder då en utredning av det inträffade.
Utredning ska ske skyndsamt. Utredningen ska fokusera på händelsen och de förhållanden som lett
fram till den uppkomna situationen. Den ska omfatta både den som blivit utsatt och den/de som
utövat kränkningen. Utredningen ska ge förslag på åtgärder för att förhindra fortsatta kränkningar.
Åtgärder som sätts in bör leda till långsiktiga lösningar. Det bör alltid övervägas om åtgärder också
ska vidtas i syfte att förändra strukturer och förhållanden på grupp- och verksamhetsnivå.
Vid grova fall av kränkning eller diskriminering kan anmälan till
Socialtjänsten eller Polisen bli aktuell.
Om åtgärderna inte är tillräckliga kan elev och vårdnadshavare vända sig
till Barn- och elevombudsmannen (www.skolinspektionen.se/beo) eller
Diskrimineringsombudsmannen (www.do.se).
Sida 12 av 13
Rutiner för dokumentation
1. När lärare eller annan personal fått kännedom om att en elev anser sig ha blivit utsatt för
diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling ska denne anmäla detta skriftligt till
rektor. (Använd ”Blankett för anmälan om diskriminering eller kränkande behandling”)
2. Rektor informerar förvaltningschef om händelsen (Kopia av ”Blankett för anmälan om
diskriminering eller kränkande behandling”)
3. Rektor beslutar om eventuell fördjupad utredning. Om ärendet gäller att elev kränkts av
personal skall rektor själv utreda. (Använd "Blankett för utredning av diskriminering eller
kränkande behandling)
4. Rektor beslutar om åtgärder för att förhindra kränkande behandling i framtiden samt
datum för uppföljning av åtgärderna. (Använd ”Blankett för åtgärder av diskriminering,
trakasserier eller kränkande behandling” samt ”Blankett för uppföljning av diskriminering,
trakasserier eller kränkande behandling”)
5. Den 22:a varje månad ska rektor på särskilt blankett, sammanställa en rapport om anmälda
kränkningar, beslutade åtgärder, uppföljning av åtgärder för föregående månad till
skolchef/Barn- och utbildningsutskott. (Använd: ”Rapportblad till Barn- och
utbildningsförvaltningen vid kränkning eller diskriminerande handling”)
Blanketter
1. Blankett för anmälan och utredning av diskriminering, trakasserier eller kränkande
behandling
2. Blankett för fördjupad utredning av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling
3. Blankett för åtgärder av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling
4. Blankett för uppföljning av diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling
5. Rapportblad till Barn- och utbildningsförvaltningen vid kränkning eller diskriminerande
handling
Blanketterna finns på skolans expedition, samt på:
Intranätet/Lärande/Elevhälsoarbete
Sida 13 av 13