Verksamhetsplanering
för år 2012
Sverigefinska förskolan i Södertälje
2012-01-20
Verksamhetsplan för år 2012
Sverigefinska förskolan i Södertälje är en dynamisk och expansiv förskola med 54
elevplatser. Vår starkt sverigefinska förskola fostrar aktiva, självständiga, modiga,
positiva, kreativa, initiativkraftiga, innovativa barn med sisu och god självkänsla.
Barnen är stolta över sin sverigefinskhet, flerspråkighet och flerkulturalismen och
upplever sverigefinskhet som en rikedom i sitt liv. Flerspråkighet och flerkulturalism
är en rikedom i Södertälje, Sveriges internationella huvudstad. Vårt motto i internationell fostran är: ”Svensk, finsk, sverigefinsk, europé, global världsmedborgare i
Södertälje, Sveriges internationella huvudstad”. Sverigefinska förskolan är en del av
det sverigefinska servicenätverket i Södertälje kommun.
Målsättningen för Verksamhetsplanen grundar sig på de utvecklingsbehov, som man
anser behövs på vår förskola. Nivån för uppnåendet av målen är även grunden för
löneutvecklingen och löneförhandlingarna. Förskoleverksamheten är aldrig ett
”sysslande för sysslandets skull” utan en målinriktad pedagogisk verksamhet som
grundar sig på den reviderade Läroplanen för förskolan, Förskolans arbetsplan,
Arbetsplanerna för de olika grupperna samt Personalens handlingsplan för
kompetensutvecklingen. Uppnåendet av målen utvärderas i förskolans
verksamhetsberättelse, verksamhetsplan för 2012 och i Kvalitetsredovisningen.
Resultaten analyseras, förskoleverksamheten planeras, förverkligas, utvärderas och
vidareutvecklas ständigt i linje med målen. De uppnådda målen ersätts med nya
utvecklingsområden. Utvecklingsområdena och de uppnådda resultaten presenteras
i Verksamhetsberättelsen och Verksamhetsplaneringen. Vi utvärderar metodernas
ändamålsenlighet samt måluppfyllelsen i slutet av år 2012.
Värdegrund (Lpfö 98 [reviderad 2010])
”Arbeta mot målen”
Djupare kunskap om Läroplanens delområden och förinnerligande och förankring
av kunskapen som en del av tillvägagångssättet och verksamhetsidén i förskolans
vardag. Upprättande av tydliga mål, utveckling av kvalitén och innehållet på förskoleverksamheten, utvärdering av hur man nått målen samt analys och vidareutveckling. Kvalitetsutvecklingsarbete som en del av förskolans normala verksamhet.
Inför verksamhetsåret 2012
Förverkligande av visioner inom ramen för Läroplanen; hela förskolans personal
arbetar i Läroplanens anda och dess värden syns i förskolans vardag i alla situationer
som en ökning av den pedagogiska medvetenheten. Vi har grundligt profilerat vår
verksamhetsidé och vår verksamhetsprofil.
Verksamhetsplanering för år 2012
Sida 2
Förskoleverksamhetens särskilda betoningsområden är: Språk och kommunikation,
Matematik och teknik samt Förskolans kvalitetsarbete. Målen tränger igenom
förskoleverksamhetens alla nivåer så att Läroplanens anda förmedlas på alla möten
och verksamhetsmöjligheter i den pedagogiska omgivningen samt att man tar
hänsyn till barnens behov och respekterar barnet. Läroplanens mål kommer fram i
planeringen av verksamheten, förverkligandet, utvärderingen och
vidareutvecklingen. Utvecklingsarbetet rör oss alla; förskolans barn, föräldrar,
personal och ledning.
Utveckling av förskoleverksamhetens kvalité grundar sig på fortgående utvärdering
av verksamheten, analys av verksamhetsresultat och vidareutveckling. Hela
förskolepersonalen förstår betydelsen av kvalitetsarbetet och styrdokumenten på vår
förskola.
Vidareutbildningen av förskolepersonalen och förskolechefen, i kvalitetsarbete syns
som utveckling av förskoleverksamhetens kvalité. Förskolans pedagogiska chefs
entusiasm att utveckla förskolans kvalitetsarbete smittar av sig till hela personalen.
Alla är med entusiasm med och utvecklar förskoleverksamhetens kvalité enligt
målen som satts upp.
Vår strävan är, att under år 2012 starta ett flerspråkighet- och flerkulturalismprojekt i
samarbete med Södertälje kommun. Målet med projektet är att förmedla en positiv
bild samt att vara med och skapa en fungerande och anpassningsbar
flerspråkighetsstrategi såväl för Sverigefinska förskolan i Södertälje som för andra
flerspråkiga och flerkulturella verkares behov.
Vi utvecklar vidare den språkstimulerande metoden i vår förskola. Varje språk är en
rikedom.
Det finska och det svenska språket fortsätter lugnt och sida vid sida att användas i
förskolan. I förskolan studerar man även romanispråket och engelska. Vi är öppet
nyfikna att verka i vår flerspråkiga och flerkulturella verksamhetsomgivning.
Förskolans nya verksamhetslokal skapar utomordentliga möjligheter till pedagogisk
verksamhet.
Vi fortsätter vidareutvecklingen av lokalen och de egna gårdarna genom olika
samarbetsprojekt.
Vi utvecklar förskoleverksamhetens pedagogiska kvalitet, satsar på den nyaste
tekniken (ipad, it osv.) samt utvecklar dokumentationen (dokumentation med ipad
och tex. videokamera). Vårt mål är att varje elev skulle ha en egen minnessticka; i
denna kan man spara elevens utveckling och lärande.
Vi fortsätter kultursamarbetet med olika föreningar och verkare. Vårt mål är, att så
många utomstående verkare som möjligt skulle dela med sig av sin ”know-how” i
Verksamhetsplanering för år 2012
Sida 3
samband med kulturevenemang. Vi har öppet hus varje dag. Vi är toleranta och
nyfikna på att lära oss mer om olika språk och kulturer. I förskolans vardag upplever
vi flerkulturalism varje dag.
Läroplanens intentioner
Inledningen till den nya reviderade Läroplanen
Förskolan omfattas av skollagens portalparagrafer.
Utbildningen syftar till att barn och elever ska inhämta och utveckla kunskaper och
värden. Barn och elever ska ges stöd och stimulans så att de utvecklas så långt som
möjligt. En strävan ska vara att uppväga skillnader i barnens och elevernas
förutsättningar att tillgodogöra sig utbildningen (1 kap. 4 § skollagen 2010:800).
Den nya reviderade Läroplanen sätter mer fokus på utveckling och lärande.
Förskolan är i utveckling
Förtydligade mål i förskolans Läroplan är: barns språkliga och kommunikativa
utveckling, barns matematiska utveckling, samt naturvetenskap och teknik,
uppföljning och utvärdering av förskolans verksamhet, förskollärarens ansvar,
förskolechefens pedagogiska ledarskap.
Vi Sverigefinska förskolan i Södertälje vill satsa på att förstärka förskolans
pedagogiska uppdrag och ambitionshöjning i verksamheten. Vi satsar även på
pedagogisk dokumentation eftersom reflektion bygger på dokumentation.
Uppföljning, utvärdering och utveckling med handledning av förskolans
kvalitetskonsult
Tre viktiga ord är: uppföljning, utvärdering och utveckling. Syftet med
utvärderingen är att få kunskap om förskolans kvalité, dvs. verksamhetens
organisation, innehåll och genomförande så att vi kan ge varje barn bästa möjliga
förutsättningar för utveckling och lärande. Det handlar även om att utveckla bättre
arbetsprocesser, kunna bedöma om arbetet sker i enlighet med målen och undersöka
vilka åtgärder som behöver vidtas för att förbättra förutsättningarna för barn att lära,
utvecklas, känna sig trygga och ha roligt i förskolan.
Vi vill erbjuda våra barn förskoleverksamhet som synliggör lärandet, samt synliggör
och tar tillvara på varje pedagogs specifika kompetens.
Ansvarsfördelning
Förskolechefens ansvar
Till förskolechefens uppgifter hör att systematiskt och kontinuerligt planera, följa
upp, utvärdera och utveckla verksamheten samt tydliggörandet av visionen samt
synliggörandet av nuläget.
Verksamhetsplanering för år 2012
Sida 4
Förskollärarens ansvar
Till förskollärarens uppgifter hör att dokumentation, uppföljning och analys omfattar
hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i
förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar
med. Till förskollärarens uppgifter hör även att resultat av dokumentation,
uppföljningar i det systematiska kvalitetsarbetet används för att utveckla förskolans
kvalitet och därmed barns möjligheter till utveckling och lärande.
Arbetslagets ansvar
Till arbetslagets uppgifter hör att man ska använda olika former av dokumentation
och utvärdering som ger skilda kunskaper om förutsättningarna för barns utveckling
och lärande i verksamheten samt gör det möjligt att följa barns förändrade kunnande
inom olika målområden.
Inledningen till verksamhetsplanen för år 2012
Det finns mycket att göra i utvecklingen av vår förskolas kvalitetsarbete.
Förskoleverksamheten är en målinriktad verksamhet, som definieras i innehållet av
målområdena i Läroplanen; detta gäller varje stund, från en enkel
undervisningsstund till kriterierna i lönepåslaget. Läroplanens målområden är
närvarande i all förskoleverksamhet från vardagens sysslor till utarbetande och
genomförandet av utbildningsplanen.
Måluppnåendet mäts med enkla mätare som gäller såväl barnen som arbetslagen och
förskolan. I förskolan strävar vi vidare för att öka den pedagogiska medvetenheten,
målstyrningen, utvecklingen av den pedagogiska kvalitén samt arbetslagets
kollektiva lärande. I förskolans utvecklingsarbete satsar vi särskilt på förståelse av
den gemensamma uppgiften, medvetenheten om målen och arbetsgruppernas
delaktighet i utförandet av den pedagogiska uppgiften samt vidareutvecklingen av
verksamheten.
Målen som mäts är tagna direkt från den reviderade Läroplanen.
För barnens del har vi gallrat målområden genom att prioritera de särskilda
betoningsområdena.
I målen för de vuxna (förskollärarna och arbetslaget) startar vi från, att vi detta år
mäter uppnående av alla de olika delområdenas mål och gallrar målen vid årsskiftet
med grunden i den feedback vi får och den egna självbedömningen.
Verksamhetsplanering för år 2012
Sida 5
Genomgången av målen som rör barnen är det av största vikt, att hela förskolans
arbetslag tillsammans bundit sig till uppsättningen av målen. I förskolans planering
konstaterade vi att alla målen är lika viktiga, men att man särskilt ska fokusera i
något.
Varje delområde i verksamhetsplaneringen innehåller såväl mål för förskolans elever
samt mål för förskoleläraren och arbetslaget. Vi vill även i fortsättningen koncentrera
oss på det väsentliga: våra särskilda betoningsområden och de delområden, där det
förekommit mest brister.
Vi har tillsammans med personalen valt de viktigaste särskilda betoningsområdena
från varje delområde i den nya reviderade Läroplanen.
Målen anger inriktningen på förskolans arbete och därmed också den förväntade
kvalitetsutvecklingen i förskolan.
Riktlinjer för personalen i förskolan anger dels förskollärares ansvar för att arbetet
sker i enlighet med målen i läroplanen, dels det ansvar som vilar på var och en i
arbetslaget i förskolan. Alla som arbetar i förskolan ska följa de normer och värden
som anges i förskolans läroplan och bidra till att förskolans uppdrag genomförs.
Vi mäter måluppnåendet av delområdena i Läroplan för förskolan samt förskolans
egna särskilda betoningsområden med enkla mätare. Resultaten analyseras och presenteras i den kommande verksamhetsberättelsen. Vidareutvecklingen av förskoleverksamheten grundar sig på resultatanalysen. Genom resultaten av en enkel skildring kan vi anse en del av målen ”uppnådda” och kan lägga vikten på de målområden som behöver mest satsning. Planeringen, förverkligandet, utvärderingen och
vidareutvecklingen verkar i riktning mot målen. I analysen använder vi oss av en
enkel resultat mätare med fyra olika alternativ. 1. Målen har inte uppnåtts. 2. Det
finns brister i uppnåendet av målet. 3. Målet har nästan uppnåtts. 4. Målen är helt
uppnådda. Med resultatanalysen som grund utarbetar vi nya mål och vidareutvecklar verksamheten i linje med målen.
ARBETSMILJÖPOLICYN
Målen för arbetsenheten
1. Informationsflödet fungerar på förskolan. 2. Ny personal har en arbetsplatscoach.
Arbetsplatscoachen informerar den nya arbetstagaren om allt som har med förskoleverksamheten att göra; regler på förskolan, tillvägagångssätten och rutiner.
NORMER OCH VÄRDEN
Målen som rör barnen
Verksamhetsplanering för år 2012
Sida 6
• öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar, • sin förmåga att upptäcka, reflektera
över och ta ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen, • förståelse
för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund och oavsett kön,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller
funktionsnedsättning, och • respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
Förskollärare (ansvarspedagog) ska ansvara för:
• att varje barn får sina behov respekterade och tillgodosedda och får uppleva sitt
eget värde, • att förskolan tillämpar ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt
deltar, och • att det utvecklas normer för arbetet och samvaron i den egna
barngruppen.
Arbetslaget ska:
• visa respekt för individen och medverka till att det skapas ett demokratiskt klimat i
förskolan, där samhörighet och ansvar kan utvecklas och där barnen får möjlighet att
visa solidaritet, • stimulera barnens samspel och hjälpa dem att bearbeta konflikter
samt reda ut missförstånd, kompromissa och respektera varandra, • lyfta fram och
problematisera etiska dilemman och livsfrågor, • göra barnen uppmärksamma på att
människor kan ha olika attityder och värderingar som styr deras synpunkter och
handlande, och • samarbeta med hemmen när det gäller barnens fostran och med
föräldrarna diskutera regler och förhållningssätt i förskolan.
UTVECKLING OCH LÄRANDE
Målen som rör barnen
• utvecklar sin identitet och känner trygghet i den, • utvecklar sin motorik,
koordinationsförmåga och kroppsuppfattning samt förståelse för vikten av att värna
om sin hälsa och sitt välbefinnande, • utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och
begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor,
argumentera och kommunicera med andra, • utvecklar sin förmåga att använda
matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och
andras problemställningar, • utvecklar sin förmåga att urskilja, utforska,
dokumentera, ställa frågor om och samtala om naturvetenskap, och • utvecklar sin
förmåga att urskilja teknik i vardagen och utforska hur enkel teknik fungerar.
Förskollärare (ansvarspedagog) ska ansvara för:
• att arbetet i barngruppen genomförs så att barnen: – ges förutsättningar för
utveckling och lärande och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga, –
upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker, – ställs inför nya
utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya färdigheter, erfarenheter och
kunskaper, – får stöd och stimulans i sin sociala utveckling, – ges goda
förutsättningar att bygga upp varaktiga relationer och känna sig trygga i gruppen, –
stimuleras och utmanas i sin språk- och kommunikationsutveckling, – stimuleras och
utmanas i sin matematiska utveckling, – stimuleras och utmanas i sitt intresse för
Verksamhetsplanering för år 2012
Sida 7
naturvetenskap och teknik, – får stöd och stimulans i sin motoriska utveckling, och –
erbjuds en god omsorg med en väl avvägd dagsrytm.
Arbetslaget ska:
• samarbeta för att erbjuda en god miljö för utveckling, lek och lärande och särskilt
uppmärksamma och hjälpa de barn som av olika skäl behöver stöd i sin utveckling, •
ta vara på barns vetgirighet, vilja och lust att lära samt stärka barns tillit till den egna
förmågan, • ge stimulans och särskilt stöd till de barn som befinner sig i svårigheter
av olika slag, • utmana barns nyfikenhet och begynnande förståelse för språk och
kommunikation samt för matematik, naturvetenskap och teknik, • ge barn möjlighet
att utveckla sin förmåga att kommunicera, dokumentera och förmedla upplevelser,
erfarenheter, idéer och tankegångar med hjälp av ord, konkret material och bild samt
estetiska och andra uttrycksformer, • ge barn möjlighet att förstå hur egna
handlingar kan påverka miljön, och • ge barn möjlighet att lära känna sin närmiljö
och de funktioner som har betydelse för det dagliga livet samt få bekanta sig med det
lokala kulturlivet.
BARNS INFLYTANDE
Målen som rör barnen
• utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska principer genom
att få delta i olika former av samarbete och beslutsfattande.
Förskollärare (ansvarspedagog) ska ansvara för:
• att alla barn får ett reellt inflytande på arbetssätt och verksamhetens innehåll.
Arbetslaget ska:
• verka för att det enskilda barnet utvecklar förmåga och vilja att ta ansvar och utöva
inflytande i förskolan, • verka för att varje barns uppfattningar och åsikter
respekteras, • ta till vara varje barns förmåga och vilja att ta ett allt större ansvar för
sig själv och för samvaron i barngruppen, • verka för att flickor och pojkar får lika
stort inflytande över och utrymme i verksamheten, och • förbereda barnen för
delaktighet och ansvar och för de rättigheter och skyldigheter som gäller i ett
demokratiskt samhälle.
FÖRSKOLA OCH HEM
Förskollärare (ansvarspedagog) ska ansvara för:
• att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva
inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen.
Arbetslaget ska:
• visa respekt för föräldrarna och känna ansvar för att det utvecklas en tillitsfull
relation mellan förskolans personal och barnens familjer, • föra fortlöpande samtal
Verksamhetsplanering för år 2012
Sida 8
med barnens vårdnadshavare om barnens trivsel, utveckling och lärande både i och
utanför förskolan samt genomföra utvecklingssamtal minst en gång varje år, och •
beakta föräldrarnas synpunkter när det gäller planering och genomförande av
verksamheten.
SAMVERKAN MED FÖRSKOLEKLASSEN, SKOLAN OCH
FRITIDSHEMMET
Förskollärare (ansvarspedagog) ska ansvara för:
• att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem för att
stödja barnens övergång till dessa verksamheter.
Arbetslaget ska:
• utbyta kunskaper och erfarenheter med personalen i förskoleklass, skola och
fritidshem samt samverka med dem, och • tillsammans med personalen i
förskoleklass, skola och fritidshem uppmärksamma varje barns behov av stöd och
stimulans.
UPPFÖLJNING, UTVÄRDERING OCH UTVECKLING
Förskollärare (ansvarspedagog) ska ansvara för:
• att varje barns utveckling och lärande kontinuerligt och systematiskt
dokumenteras, följs upp och analyseras för att det ska vara möjligt att utvärdera hur
förskolan tillgodoser barnens möjligheter att utvecklas och lära i enlighet med
läroplanens mål och intentioner, • att verksamheten i sin helhet, dvs. dess
förutsättningar, organisation, struktur, innehåll, aktiviteter och pedagogiska
processer dokumenteras, följs upp och utvärderas, • att dokumentation, uppföljning
och analys omfattar hur barns förmågor och kunnande kontinuerligt förändras inom
målområdena i förhållande till de förutsättningar för utveckling och lärande som
förskolan bidrar med.
Arbetslaget ska:
• kontinuerligt och systematiskt dokumentera, följa upp och analysera varje barns
utveckling och lärande samt utvärdera hur förskolan tillgodoser barnens möjligheter
att utvecklas och lära i enlighet med läroplanens mål och intentioner, • använda
olika former av dokumentation och utvärdering som ger kunskaper om
förutsättningarna för barns utveckling och lärande i verksamheten samt gör det
möjligt att följa barns förändrade kunnande inom olika målområden, •
dokumentera, följa upp och analysera, – kommunikation och samspel med och
mellan barn, barns delaktighet och inflytande samt vid vilka tillfällen som barnen
upplever verksamheten som intressant, meningsfull och rolig, – hur barns förmågor
och kunnande kontinuerligt förändras inom målområdena i förhållande till de
förutsättningar för utveckling och lärande som förskolan bidrar med, •
dokumentera, följa upp, utvärdera och utveckla, – barns delaktighet och inflytande i
Verksamhetsplanering för år 2012
Sida 9
dokumentation och utvärderingar, vad och hur barn har möjlighet att påverka och
hur deras perspektiv, utforskande, frågor och idéer tas till vara, och, – föräldrars
inflytande i utvärderingar, vad och hur de har möjlighet att påverka samt hur deras
perspektiv tas till vara.
Förskolans eget särskilt betoningsområde: SPRÅK OCH
KOMMUNIKATION
Målen som rör barnen
• barnet uppmuntras att utveckla sin kulturidentitet och sin förmåga att kommunicera både på sitt eget modersmål och på svenska.
Förskolläraren och arbetslaget ska:
• utbilda sig i Bornholmsmodellen och TRAS-metoden, IT-teknik (Ipad i förskolans
vardag), • delta i vidareutbildning angående flerspråkighet, • vidareutbilda sig i
flerspråkighetsteorier, • läsa litteratur om flerspråkighet och delta i seminarier och
studiekretsar som gäller flerspråkighet, • förena IT-teknikens möjligheter som en del
av flerspråkighet- och flerkulturalismfostran, • ge barnet möjligheter att lära känna
näromgivningen och dess funktioner, som har betydelse för det dagliga livet samt
lära känna det lokala kulturlivet, • ge barnet möjligheter och uppmuntra barnet att
utveckla sina kommunikationsförmågor, förmåga att dokumentera och förmedla sina
erfarenheter, idéer och tankar genom ord, konkret material och bilder, samt genom
estetiska och andra uttrycksformer. • ha ett vidsträckt samarbete sinsemellan, med
olika verksamhetsgrupper samt med utomstående verkare genom anordnande av
temafester och evenemang på förskolan som vidareförmedlar kulturarvet, • vara
medveten om språkets grundläggande betydelse för barnets utveckling och lärande
och diskuterar fortlöpande om hur förskolan ska kunna stödja barnets
språkutveckling, • att utveckla två-/flerspråkighetsmetoden.
Förskolans eget särskilt betoningsområde: MATEMATIK OCH
TEKNIK
Målen som rör barnen
• barnen utvecklar förmåga att utforska, iaktta och testa olika slags sätt att använda
och lösa matematiska problem, • barnen övar sig i att skilja på, namnge, utforska,
förstå och använda matematiska begrepp, • barnen utvecklar sin förmåga att bygga,
skapa och planera genom att använda olika tekniker, material och redskap.
Målen för arbetsenheten:
• personalen är motiverad att på arbetstid delta i utbildningar som rör matematik för
förskoleelever, • personalen deltar efter eget val i utbildning som rör matematik för
förskoleelever utanför arbetstid (kvällskurser), • personalen sätter sig in i
pedagogisk litteratur som rör matematik för förskoleelever, • personalen för
pedagogiskt samtal om inkludering och tillämpning av matematik i
Verksamhetsplanering för år 2012
Sida 10
förskoleelevernas vardag, • personalen utvecklar sina färdigheter i teknikens
målområden som är ämnade för förskoleelever, • personalen vill delta i utbildningar
som rör teknik för förskoleelever, • personalen vill sätta sig in i litteratur som rör
teknik som lämpar sig för förskoleelever, • personalen för pedagogiskt samtal om
teknik som en del av förskolepedagogiken, • personalen stimulerar barnet att
utveckla sina matematiska förmågor, • personalen stimulerar barnet att utveckla sin
nyfikenhet och sitt intresse för matematik, naturvetenskap och teknik.
Förskolans eget särskilt betoningsområde: FÖRSKOLANS
KVALITETSARBETE
Målen för arbetsenheten
• Personalen dokumenterar, följer upp, utvärderar och utvecklar regelbundet
förskoleverksamhetens kvalité och förskoleverksamheten i sin helhet, • Personalen
deltar i utarbetandet av förskolans verksamhetsplan och verksamhetsberättelse och
verksamhetsplanens mål och tillvägagångssätt bearbetas vidare i Arbetsplanerna för
de olika avdelningarna, • Åtgärder för att öka kompetensen förankras tätt till
personalens utbildningsplaner och åtgärder för att öka kompetensen hör tydligt till
den målinriktade förskoleverksamheten.
Verksamhetsplanering för år 2012
Sida 11
