Österportskolan

Likabehandlingsplan
Österportskolan
2016/2017
Likabehandlingsplanens innehåll
1. Inledning ............................................................................................................. s 3
1.1. Mål och syfte ................................................................................................ s 3
2. Definitioner ......................................................................................................... s 3
2.1. Diskriminering ............................................................................................. s 3
2.2. Annan kränkande behandling....................................................................... s 4
3. Nulägesanalys ...................................................................................................... s 4
3.1. Förebygga diskriminering och annan kränkande behandling ...................... s 5
3.1.1. Allmänt .............................................................................................. s 5
3.1.2. Diskriminering på grund av kön........................................................ s 6
3.1.3. Diskriminering på grund av etniskt tillhörighet ................................ s 7
3.1.4. Diskriminering på grund av religion eller annan trosuppfattning ..... s 7
3.1.5. Diskriminering på grund av funktionshinder .................................... s 7
3.1.6. Diskriminering på grund av sexuell läggning ................................... s 7
3.2. Upptäcka diskriminering och annan kränkande behandling ........................ s 7
3.2.1. Allmänt .............................................................................................. s 7
3.2.2. Diskriminering på grund av kön........................................................ s 7
3.2.3. Diskriminering på grund av etnisk tillhörighet ................................. s 8
3.2.4. Diskriminering på grund av religion eller annan trosuppfattning ..... s 8
3.2.5. Diskriminering på grund av funktionshinder .................................... s 8
3.2.6. Diskriminering på grund av sexuell läggning ................................... s 8
3.3. Utreda och åtgärda diskriminering och annan kränkande behandling ......... s 8
3.3.1. Allmänt .............................................................................................. s 8
3.3.2. Arbetsgång vid diskriminering och annan kränkande behandling .... s 9
3.4.
Ansvarsfördelning.............................................................................. s 9
4.
Åtgärder och arbete under det kommande året .................................. s 10
Kartläggning ...................................................................................... s 12
Dokumentation av inkomna mobbingsituationer............................... s 13
Elevernas likabehandlingsplan .......................................................... s 14
Trygghetsgruppen läsåret 2014-2015 ................................................ s 16
2
1. Inledning
På Österportskolan accepterar vi inte någon form av diskriminering eller kränkande
behandling. Österportskolans elever och personal ska ha kännedom om sina rättigheter och
skyldigheter gällande likabehandling, diskriminering och kränkande behandling.
På skolan arbetar vi för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier
och kränkande behandling.
Denna likabehandlingsplan utgår från skollagens sjätte kapitel.
1.1 Mål och syfte
Målet är att samtliga elever och all personal ömsesidigt ska känna trivsel, trygghet och visa
hänsyn till varandra. Målet är också att kunskapen och medvetenheten kring
diskrimineringsfrågor och annan kränkande behandling ska öka i personalgruppen som i sin
tur ska leda till att varje incident av kränkande behandling ska resultera i en reaktion från
skolans personal. Syftet är att minska uppkomsten av diskriminering och annan kränkande
behandling.
Vår likabehandlingsplan har som syfte att främja elevers lika rättigheter, att motverka
diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
sexuell läggning, funktionshinder eller könsöverskridande identitet eller uttryck samt
motverka annan kränkande behandling. Trygghetsgruppen träffas regelbundet och jobbar bl.a.
med att uppdatera likabehandlingsplanen.
2. Definitioner
Vi på Österportskolan utgår alltid ifrån den enskilde personens upplevelse vid diskriminering
eller annan kränkande behandling.
2.1 Diskriminering
Direkt diskriminering: att någon missgynnas genom att behandlas sämre än någon annan
behandlas, har behandlats eller skulle ha behandlats i en jämförbar situation, om
missgynnandet har samband med kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning
eller funktionshinder.
3
Indirekt diskriminering: att någon missgynnas, genom tillämpning av en bestämmelse, ett
kriterium eller ett förfaringssätt, som kan framstå som neutralt men som kan komma att
missgynna personer av visst kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder
eller
sexuell
läggning,
såvida
inte
bestämmelsen,
kriteriet
eller
förfaringssättet har ett berättigat syfte och de medel som används är lämpliga och nödvändiga
för att uppnå syftet.
Trakasserier: att någon har ett uppträdande som kränker någons värdighet, som har
anknytning till kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder
eller sexuell läggning.
Sexuella trakasserier: att någon har ett uppträdande av sexuell natur som kränker någons
värdighet.
Instruktioner att diskriminera: order eller instruktioner att diskriminera någon på ett sätt där
utövaren står i beroendeförhållanden till ordergivaren.
2.2 Annan kränkande behandling
Med annan kränkande behandling avses ett uppträdande som utan att vara diskriminering
enligt ovan nämnda punkter, ändå kränker en individs värdighet. Begreppet saknar koppling
till någon av diskrimineringsgrunderna. Det kan vara kränkning, vilket innebär en upprepad
form av negativa handlingar, där någon medvetet och avsiktligt åsamkar eller försöker tillfoga
en annan individ skada eller obehag under en viss tid. Det kan innefatta hot, svordomar,
öknamn, blickar, utfrysning, lappar, sms och/eller kränkningar via Internet.
3. Nulägesanalys
Alla som arbetar på Österportskolan ansvarar för att det råder ett tryggt klimat på skolan. I det
dagliga pedagogiska arbetet ägnas tid åt att förebygga diskriminering och kränkande
behandling.
4
3.1. Förebygga diskriminering och annan kränkande behandling
3.1.1 Allmänt
Vi på Österportskolan arbetar med följande områden för att främja likabehandling:
● Under uppstartsveckan arbetar samtliga klasser bl.a. med värderingsfrågor,
gruppstärkande övningar, likabehandlingsplanen, skolans gemensamma regler och
barnkonventionen.
● På elevrådet diskuterar skolpersonal med representanter från varje klass och tar beslut
om skolans gemensamma aktiviteter samt skolans miljö.
● På klassrådet diskuterar eleverna sin arbetsmiljö, har möjlighet att påverka sin skoldag
och tar demokratiska beslut
● På miljörådet diskuterar skolpersonal med representanter från varje klass och tar beslut
om skolans gemensamma miljöarbete.
● På matrådet diskuterar elever, skolpersonal och skolmåltidspersonal mat och miljö i
matsalen.
● Gemensamma idrottsdagar, friluftsdagar, temadagar, läsdagar, musikfestival och
musikal genomförs regelbundet.
● Information om skolans likabehandlingsplan ges till samtliga föräldrar i samband med
skolstart och/eller föräldramöte.
● Det finns en kortfattad/förenklad likabehandlingsplan till eleverna som är gjord med
hjälp av elever.
● IUP (Individuell Utvecklings Plan) – utvecklingssamtal sker minst en gång per termin
med elev och vårdnadshavare.
● Kamratmedlare finns tillgängliga vid alla raster för att kunna hjälpa och stötta elever
vid enklare konflikter. Kamratmedlare är elever som är utbildade av tidigare
kamratmedlare.
● Rastvakter (vuxna) med gula västar finns alltid ute på skolgården, samt i utrymmen
som tillhör rastverksamheten.
● Skolvärdinna finns närvarande under rasterna.
● Morgonpersonal finns som tar emot barnen på morgonen.
5
● Skolgårdskul är olika aktiviteter som vuxna håller i och som eleverna kan välja att
delta i på förmiddagsrasterna.
● KIOSK (KFUM, Idrott Och Social Kompetens) ligger schemalagt ett tillfälle i veckan
för årskurs 4 och 5.
● Mentorskap i åk 4 -5 innebär att det finns två mentorer i varje klass.
● Pedagogiska måltider skapar en lugn och trygg miljö under måltiderna.
● Trivselenkät genomförs, utvärderas och följs upp varje läsår.
● Hälsosamtal genomförs av skolhälsovården. Skolsköterskan har samtal med eleverna i
förskoleklass, tvåan och fyran kombinerat med att man mäter och väger barnen.
● Utbildning i säker nätanvändning för barn i åk 4-5 och föräldrar i åk 3-5 av extern
föreläsare, ”Säkra varje unge”.
● Teater f-3 – mobbing
Vi på Österportskolan arbetar med följande områden för att förebygga diskriminering och
annan kränkande behandling:
● Trygghetsgruppen arbetar förebyggande och operativt.
● Rastvakter (vuxna) med gula västar finns alltid ute på skolgården, samt i utrymmen
som tillhör rastverksamheten.
● Skolvärdinna finns närvarande under rasterna.
● En pedagog finns närvarande hela tiden i omklädningsrummet när lågstadieeleverna
byter om.
● Tjej- och killgrupper med värderingsövningar för årskurs 4 och 5 vid behov av
skolsköterskan.
● Beroende på enkätsvaren görs uppföljande, förebyggande arbete.
3.1.2 Diskriminering på grund av kön
Skolan anordnar musikal, musikfestival och flera olika idrottsarrangemang där både tjejer och
killar deltar.
Vi arbetar efter Malmö kommuns jämställdhetsplan. På skolan har vi personal som arbetar
aktivt med jämställdhet och genusfrågor. Arbetslagen diskuterar genusfrågor och reflekterar
över det egna förhållningssättet till flickor respektive pojkar. Vi har planerade och spontana
6
samtal med barnen om likheter och olikheter mellan könen. Vi arbetar kontinuerligt för att
motverka barnens användning av skrivna och verbala könsord.
3.1.3 Diskriminering på grund av etnisk tillhörighet
I vårt arbete medvetandegör vi eleverna, genom spontana diskussioner och litterära texter, om
olika kulturer och traditioner.
3.1.4 Diskriminering på grund av religion eller annan trosuppfattning
Hänsyn tas till elevers olika religioners helgdagar och övriga traditioner.
3.1.5 Diskriminering på grund av funktionshinder
Elever med vissa funktionshinder medverkar i vår verksamhet, dock är skolan ännu inte
anpassad vad gäller hissar och liknande.
3.1.6 Diskriminering på grund av sexuell läggning
Vi har diskussioner för att förebygga denna diskrimineringsgrund.
3.2 Upptäcka diskriminering och annan kränkande behandling
3.2.1 Allmänt
För att upptäcka diskriminering och annan kränkande behandling arbetar vi på följande sätt:
● Kartläggning av skolgården görs varje läsår i trivselenkäten där barnen kan beskriva
var diskriminering och annan kränkande behandling kan förekomma.
● I trivselenkäten svarar eleverna på frågor om trivsel, trygghet och kamratrelationer.
● Kamratmedlare observerar och tar hand om lättare konflikter.
● Skolvärdinna och rastvakter finns tillgängliga under rasterna.
● Pedagogiska måltider
● Utöver rastvakter finns det två från personalen ute på förmiddagsrasterna som ansvarar
för Skolgårdskul. Dessa två observerar och registrerar också konflikter.
3.2.2 Diskriminering på grund av kön
All personal skall verka för att flickor och pojkar får lika stort inflytande och utrymme i
verksamheten.
7
3.2.3 Diskriminering på grund av etnisk tillhörighet
Oavsett etnisk tillhörighet och kultur behandlar vi alla individer med respekt. Vid elevers
behov, såsom nyfikenhet och funderingar, samtalar vi kring ämnet. Skolans personal
observerar om elever utsätts för diskriminering och/eller trakasserier baserat på etnisk
tillhörighet.
3.2.4 Diskriminering på grund av religion eller annan trosuppfattning
Oavsett religion eller trosuppfattning behandlar vi alla individer med respekt. Vid elevers
behov, såsom nyfikenhet och funderingar, samtalar vi kring ämnet. Skolans personal
observerar om elever utsätts för diskriminering och/eller trakasserier baserat på religion eller
trosuppfattning.
3.2.5 Diskriminering på grund av funktionshinder
Personalen är uppmärksam på om alla elever tillåts vara med i olika aktiviteter. Oavsett
funktionsnedsättning behandlar vi alla individer med respekt. Vid elevers behov, såsom
nyfikenhet och funderingar, samtalar vi kring ämnet. Skolans personal observerar om elever
utsätts för diskriminering och/eller trakasserier baserat på funktionshinder.
3.2.6 Diskriminering på grund av sexuell läggning
Oavsett sexuell läggning behandlar vi alla individer med respekt. Vid elevers behov, såsom
nyfikenhet och funderingar, samtalar vi kring ämnet. Skolans personal observerar om elever
utsätts för diskriminering och/eller trakasserier baserat på sexuell läggning.
3.3 Utreda och åtgärda diskriminering och annan kränkande behandling
3.3.1 Allmänt
När någon ur personalgruppen uppmärksammat eller observerat en diskriminering eller annan
form av kränkande behandling så utreds det enligt en viss arbetsgång som beskrivs under
3.3.2.
8
3.3.2 Arbetsgång vid diskriminering och annan kränkande behandling
Vi använder följande arbetsgång när en diskriminering eller annan kränkande behandling
uppstår:
1. Rektor och trygghetsgruppen får kännedom om diskriminering och kränkande behandling
via anmälan.
2. Trygghetsgruppen samlar in information och gör en kartläggning över aktuell händelse.
3. Två ur Trygghetsgruppen (en samtalar, en dokumenterar) har ett möte med den utsatta.
4. Två ur Trygghetsgruppen (se ovan) har ett möte med den/de som kränker.
5. Klassläraren kontaktar föräldrar till inblandade.
6. Uppföljningssamtal sker inom två veckor.
7. Fortsatt uppföljningssamtal vid behov.
Om trygghetsgruppen inte kan bidra till en lösning går ärendet vidare till elevhälsoteamet.
I det fall då diskriminering eller annan kränkande behandling utförs av en vuxen mot en elev,
skall den personen som upptäcker detta agera enligt följande:
1. Konfrontera vederbörande vuxen.
2. Rapportera diskrimineringen eller kränkningen till rektorn och dokumentera händelsen.
Rektorn vidtar därefter lämpliga åtgärder.
3.4 Ansvarsfördelning
Rektorn ansvarar för att:
● Likabehandlingsplanen upprättas varje år.
● Likabehandlingsplanen förankras hos all personal vid APT (Arbetsplatsträffar).
● Rutinerna i Likabehandlingsplanen följs.
● Kompetensutveckling sker inom området.
● Personal, vårdnadshavare och elever blir delaktiga i arbetet med att upprätta
Likabehandlingsplanen genom att:
9
-
Trygghetsgruppen presenterar planen som gäller för aktuellt läsår inför skolans
personalgrupp.
-
Likabehandlingsplanen presenteras på läsårets första föräldramöte.
-
På föräldrarådet diskuterar man likabehandlingsplanen och vårdnadshavare har
möjlighet att komma med synpunkter.
-
Trygghetsgruppen
och
övrig
personal
utvärderar
under
vårterminen
likabehandlingsplanen inför kommande läsår.
Personalen ansvarar för att:
● Likabehandlingsplanen förankras hos eleverna under uppstartsveckan.
● Likabehandlingsplanen förankras hos elever genom ett kontinuerligt arbete under
terminen.
● Utvärdering av Likabehandlingsplanen sker.
● Likabehandlingsplanen förankras hos vårdnadshavare på föräldramöten.
● Rutiner för Likabehandlingsplanen följs.
● Samtal, enkätundersökningar samt kartläggningar genomförs under läsåret.
Vårdnadshavare ansvarar för att:
● Likabehandlingsplanen läses av vårdnadshavare och barn tillsammans i hemmet varje
år.
● Skolan informeras om eleven berättat något som tyder på diskriminering och/eller
annan kränkande behandling.
● Delta vid utvecklingssamtal och föräldramöten varje läsår.
Elever ansvarar för att:
● Ha kännedom om innehållet i skolans likabehandlingsplan.
● Aktivt delta i elevdemokratiska möten såsom klassråd, matråd och elevråd.
● Vara aktiva och delta i samtal, enkätundersökningar och kartläggning under läsåret.
4. Åtgärder och arbete under det kommande året
Skolans likabehandlingsplan kommer att utvärderas regelbundet och en ny upprättas årligen. I
den nya likabehandlingsplanen skall det gångna årets arbete redovisas i kortfattad form (se
bilaga 1). Trygghetsgruppen gör årligen en utvärdering för att kunna förbättra sitt arbete inför
10
kommande läsår. Schemalagd tid kommer att avsättas för fortlöpande arbete med
Likabehandlingsplanen. Skolans Likabehandlingsplan upprättas varje år.
All personal på skolan kommer att fortsätta arbetet mot all form av diskriminering och annan
kränkande behandling i och utanför lektionssituationer.
Aug/sep
All personal informeras om den aktuella likabehandlingsplanen på
arbetsplatsträff.
Nov/dec
Trivselsenkäter genomförs i samtliga klasser.
Feb
Trivselenkäter sammanställs och redovisas för personal och elever.
Mars/april
Trygghetsgruppen gör en gemensam ansökan till Trolle Hofvanders fond för
förebyggande arbete i form av t.ex. teater och föreläsningar.
Maj/juni
Utvärdering och kartläggning av läsåret. Omskrivning av likabehandlingsplanen
påbörjas.
Löpande arbete under hela året:
● Anmälan om tillbud och kränkning görs av all personal på skolan och lämnas till
rektor som delegerar och följer upp.
● Trygghetsgruppen har avsatt konferenstid (ansvarsgrupper) under terminen. Övrigt
arbete har beskrivits i likabehandlingsplanen.
● Två personal ur Trygghetsgruppen har avsatt tid utöver konferenstiden varje vecka för
att arbeta kontinuerligt med Likabehandlingsplanen.
11
Kartläggning 2015/2016
Trivselenkät för eleverna
Enkäten har från läsåret 15/16 digitaliserats för åk 2-5.
Genom trivselenkäten som gjordes under läsåret framgick det att majoriteten av eleverna, från
förskoleklasser till årskurs 5, på Österportskolan trivs och känner sig trygga.
Fsk- åk 5
Sammanfattning av svaren från årskurs 2-5
A. I åk 3-5 framkom det att omklädningsrummen vid idrottshallen samt ”annan plats”
upplevs som otrygga för en del barn. Oron kring omklädningsrummen handlar mycket
om rädslan att man kan se in vid ombyte.
B. I den nya enkäten med kommentarsfält framgick det att en stor del av otryggheten
angående utetoaletterna handlade om att de upplever dessa som ”smutsiga och
äckliga”.
Vidtagna och planerade åtgärder
A. En planerad åtgärd angående omklädningsrummen är att sätta upp draperier vid
dörrarna in till omklädningsrummen.
B. Städning 2ggr/dagen. Planer finns också på att byta handtagen för att hindra risken för
inlåsning och att göra fint på toaletterna.
Skolpersonalen och fritidspersonalen ska kontinuerligt göra rundor under sina
rastvaktspass.
12
Dokumentation av inkomna mobbingsituationer
Tre inkomna situationer behandlades under läsåret 15/16. Två av ärendena lades ner och det
tredje utreddes och följdes upp.
Dokumentation av inkomna tillbud
Skriftliga tillbudsrapporter skrivs av vuxna på skolan när det förekommit hot, våld eller
kränkningar.
Under läsåret 15/16 kom följande antal tillbud in:
Lågstadiet: 12
Mellanstadiet: 31
Tillbud mellan elev på mellanstadiet mot elev på lågstadiet: 3
I vår analys har vi konstaterat att de flesta tillbud handlar om våld/hot mellan elev och elev
och att det är flest pojkar som har utsatt någon annan elev.
Åtgärder:
Den vanligaste åtgärden har varit kontakt med vårdnadshavare.
Det är även vanligt att kontakt tas med rektorn och att man har samtal med eleverna efter
incident.
13
Elevernas likabehandlingsplan
På Österportskolan…
... behandlar vi varandra lika
... vill vi inte ha mobbing
... vågar vi säga till och ta ansvar
... får alla vara med
... följer vi skolans regler
... ska alla vara trygga
Vem kan du vända dig till?
Om du skulle känna dig illa behandlad, rädd,
ledsen eller om du vill prata med någon kan
du vända dig till
● rastvakterna och Rose-Marie
(skolvärdinna)
Elevinflytande
Som elev på Österportskolan kan du vara
med och påverka din skola i
●
klassråd
●
elevråd
●
miljöråd
●
matråd
●
kamratmedlarna
●
din lärare
●
kuratorn
●
skolsköterskan
●
trygghetsgruppen
Kamratmedlarna är elever på skolan som
hjälper till att lösa bråk på rasterna.
Om du behöver hjälp på rasten kan du alltid
gå till en kamratmedlare.
14
Vi är trygghetsgruppen är:
Du är viktigast!
Veronica, Tina, Lisbeth, Miriam, Cecilia,
Anna, Murat.
Säg ifrån om en kompis blir illa
behandlad!
Christian, Susanne, Hülya
Vi i trygghetsgruppen pratar med barn
som känner att de har blivit kränkta
under en längre tid. Vi pratar även med
dem som har kränkt någon under en
längre tid.
Vi har hjälpt till att göra det här informationsbladet:
Alva, Amiro, Antoni, Hadi, Jacob, Valeria och Vera
15
Trygghetsgruppen, läsåret 2014/2015:
Övergripande ansvar: Kerstin Arvidsson, rektor [email protected]
Tel nr: 040-34 52 65, 0706 – 94 72 57
Cecilia Ahlkvist, grundskollärare [email protected]
Susanne Andersson, grundskollärare [email protected]
Tina Göransson, skolsköterska, [email protected] 040-34 41 94, 0705 – 84 69 46
Lisbeth Wengberg, grundskollärare [email protected]
Christian Westerberg, fritidspedagog [email protected]
Miriam Szerman, grundskollärare [email protected]
Hülya Necip, barnskötare [email protected]
Veronica Rudnert, grundskolelärare [email protected]
16