Likabehandlingsplan och plan mot kränkande behandling
2015 - 2016
Innehållsförteckning
Skolledningens ställningstagande .............................................................................................. 3
Vision .......................................................................................................................................... 3
Lagutrymmen /Definitioner av begrepp .................................................................................... 3
Utvärdera (Uppföljning av föregående års plan) ....................................................................... 4
Barn och föräldrars medverkan i planens upprättande ............................................................. 4
Främjande arbete ....................................................................................................................... 4
Kartläggning................................................................................................................................ 5
Förebyggande arbete ................................................................................................................. 5
Åtgärder för akuta situationer ................................................................................................... 5
Dokumentation och uppföljning ................................................................................................ 6
Skolledningens ställningstagande
Jag som förskolechef är ytterst ansvarig för planens upprättande samt att
likabehandlingsarbetet och arbetet mot kränkande behandling genomförs i enlighet med
rådande styrdokument.
Alla som arbetar på förskolan har ett gemensamt ansvar för att alla barn känner sig trygga
och blir bemötta och behandlade med respekt.
Planen ligger till grund för vårt ständigt pågående värdegrundsarbete med att skapa en
positiv miljö där varje barn är unikt och okränkbart.
Mona Nilsson
Förskolechef
Puppan och Fjärilen
Vår vision är att alla barn ska få sina behov respekterade och får uppleva sitt eget värde.
Alla barn ska få uppleva den tillfredställelse det är att göra framsteg, övervinna
svårigheter och få uppleva sig vara en tillgång till gruppen.
Lagutrymmen / Definitioner av begrepp
Likabehandlingsarbetet regleras i två regelverk, diskrimineringslagen och 6 kap. i Skollagen.
Diskrimineringslagen har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja
lika rättigheter och möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller
ålder.
Skollagen, 6 kap. har till ändamål att motverka kränkande behandling av barn och elever.
Definition av begrepp
Diskriminering är när förskolan på osakliga grunder behandlar ett barn sämre än andra barn och
missgynnandet har samband med diskrimineringsgrunderna: kön, etniska tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning, könsöverskridande identitet eller uttryck eller ålder.
Direkt och indirekt diskriminering
Diskrimineringen kan vara direkt eller indirekt.
Med direkt diskriminering menas att ett barn missgynnas genom att behandlas sämre än andra barn om
missgynnandet har samband med någon av diskrimineringsgrunderna.
Men man kan också diskriminera genom att behandla alla lika. Det kallas för indirekt diskriminering. Det sker
när förskolan tillämpar en bestämmelse eller ett förfaringssätt som verkar neutralt, men som i praktiken
missgynnar ett barn på grund av någon av diskrimineringsgrunderna.
Trakasserier och kränkande behandling
Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är när det handlar om ett uppträdande som kränker ett
barns värdighet. Ex:
fysiska (slag, knuffar)
verbala (hot, svordomar, öknamn)
psykosociala (utfrysning, grimaser, alla går när man kommer)
texter och bilder (teckningar, lappar och fotografier)
Trakasserier är uppträdande som kränker ett barns värdighet och som har samband med någon av
diskrimineringsgrunderna. Både barn och personal kan göra sig skyldiga till trakasserier.
Kränkande behandling är uppträdande som kränker ett barns värdighet, men som inte har samband med
någon diskrimineringsgrund.
Lagutrymmen/Definitioner av begrepp
Utvärdera (Uppföljning av föregående års plan 14/15)
Följande mål var då: Att alla barn får sina behov respekterade och får uppleva sitt eget värde.
I vår utvärdering av vårt arbete har vi utgått från reflektioner och iakttagelser då vi inte kan utgå
från barn intervjuer, då barnen är för små. Vi kan se att barnen använder lekmiljöerna både
inne och ute och känner tillit till oss pedagoger. Vi har använd oss av bilder där barnens egna
initiativ till hjälpsamhet, vänskap och omtanke dokumenterats. Arbetet kring
värdegrundsorden har gett en ökad gruppkänsla, fler barn har förståelse och omtanke för
kamratens känslor. Flera barn hjälper varandra i t. ex matsituationer, på/av klädning och
under aktivitet. Vi har också arbetat med att toalettbesöken ska kännas trygga och inge
intrigritet, vilket gett resultat till att fler barn vågar använda och vill sitta på toaletten.
Vi har haft ett lågt deltagande i föräldrar enkäten, varvid vi inte kan göra någon rättvis analys
av svaren på frågorna, som annars kan ligga tillgrund för vårt fortsatta arbete i
Likabehandlingsplanen.
Barn och föräldrars medverkan i planens upprättande
Föräldrar tar del av vårt arbete i inskolnings, utvecklings samtal samt under föräldramöten.
Främjande arbete kommer även i fortsättningen handla om värdegrundsorden VÄNSKAP,
HJÄLPSAMHET, OMTANKE. Ge barnen tid och möjligheter att reflektera över bilderna och läsa
böckerna.
Kartläggning: Vi har sett att arbetet med att fånga barnens egna initiativ till våra värdegrundsord
genom bild har gett resultat och vill därför arbeta vidare med denna modell.
Förebyggande arbete:
Mål: Barnen tar egna initiativ till återkoppling av våra bilder om värdegrundsorden, hjälpsamhet,
vänskap, omtanke. Föräldrar och barn återkopplar våra frågeställningar till böcker om
vänskapsorden.
Åtgärd: Visa/dokumentera bilderna/filmerna i barnens nivå på en bestämd plats. Där det även ska
finnas utrymme för en mindre grupp barn att fritt samtala och reflektera kring bilder/filmer.
Uppmärksamma barnen på värdegrundsord i sagans värld tillsammans med föräldrarna genom
hemlån av böcker i ämnet samt frågeställningar.
I november och april görs gemensamt en analys av arbetet Puppan/Fjärilen. Ansvarig Puppan; IngMarie, ansvarig Fjärilen Diana. Utvärdering av fråge ställningarna görs vid samma tillfälle.
Åtgärder för akuta situationer
All personal, som får kännedom om att ett barn anser sig ha blivit utsatt för kränkande
behandling är skyldig att anmäla detta till förskolechefen.
Utredning inleds så fort någon fått kännedom om klagomål, att kränkning skett eller annan
händelse som bedöms kräva det. Gäller även anonym anmälan.
Alla anställda har skyldighet att agera genom att:
Ta reda på fakta och dokumentera det som hänt. Notera datum, namn på
inblandade, vad som uppges ha hänt samt var, hur och när det inträffade skett.
Anmäla det inträffade till förskolechefen och lämna den information du har.
Förskolechefen anmäler det inträffade till Barn och ungdomsnämnden på därför
avsedd blankett samt
Ansvarar för att skyndsamt utreda omständigheterna kring de uppgivna
kränkningarna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för
att förhindra kränkande behandling i framtiden.
Förskolechefen ansvarar för utredning av det inträffade genom att:
Samtal förs med den som upplever sig kränkt och med den/de som utfört
kränkningen – dokumentera datum, händelseförlopp, inblandade, ev. vittnen m.m.
Samtal förs med vårdnadshavarna till de inblandade – dokumentera datum,
samtalets innehåll, vilka som deltagit m.m.
Beslut om åtgärder fattas och dokumenteras.
Om utredningen konstaterar att anställd personal utfört kränkningen medför detta
disciplinåtgärder.
Förskolechefen eller var och en i personalen som misstänker att ett barn far illa eller
på annat sätt behöver stöd, hjälp och skydd är skyldig att anmäla detta till
socialtjänsten (anmälningsplikten).
Dokumentation och uppföljning
Händelseförloppet samt åtgärderna dokumenteras skriftligt. Uppföljning ska alltid ske för att
säkerställa att kränkningarna har upphört.
