Kvalitetsrapport 2014-15
Näldenskolan, Holkens fritids, Hovs skola, Hovs
fritidshem, Kaxås skola, Kaxås fritidshem
[Klicka här och skriv ansvarsområde]
[Klicka här och skriv namn och titel]
Förord
Läsåret 2014/15 innebar ett nytt uppdrag för mig som rektor. Mitt uppdrag som
förskolechef ersattes av rektorskap på ytterligare en skola. Det innebar att jag
ansvarat för skolorna och fritidshemmen i Nälden, Kaxås samt Alsen. Jag
påbörjade även rektorsutbildningen på Umeå universitet.
Nytt uppdrag innebär också en tid för att lära känna personalen samt skapa
relationer och hitta sin plats som chef.
Höstterminen avlöpte snabbt och vi kom igång bra med BFL på samtliga skolor.
Att samla alla tre samtidigt i det arbetet har varit dels en tidsvinst för mig men
framförallt ett större utbyte för pedagogerna, vilket har varit positivt.
Vårterminen blev lite mer orolig på grund av många sjukskrivningar bland
personalen samt andra oförutsedda händelser.
Innehåll
1
Inledning ...................................................................................................... 9
1.1
Bakgrund .......................................................................................................... 9
1.2
Syfte .................................................................................................................. 9
1.3
Dokumentation ................................................................................................. 9
2
Presentation av ansvarsområdet ..............................................................11
2.1
Organisation ................................................................................................... 11
2.2
Materiella förutsättningar ............................................................................... 11
3
Statistik .......................................................................................................12
4
Ledning och utveckling av utbildningen ..................................................15
4.1
Kommunövergripande verksamhetsmål ......................................................... 15
4.1.1 Fritidshem ......................................................................................... 15
4.1.2 Förskoleklass ..................................................................................... 15
4.1.3 Grundskola ........................................................................................ 16
4.2
Rektors mål för enheterna............................................................................... 16
4.2.1 Fritidshem ......................................................................................... 16
4.2.2 Förskoleklass ..................................................................................... 17
4.2.3 Grundskola ........................................................................................ 17
4.3
Läraravtalet ..................................................................................................... 18
5
Grundläggande värden och inflytande .....................................................20
5.1
Fritidshem ....................................................................................................... 20
5.2
Förskoleklass .................................................................................................. 20
5.3
Grundskola ..................................................................................................... 20
6
Trygghet, god miljö och studiero ..............................................................22
6.1
Fritidshem ....................................................................................................... 22
6.2
Förskoleklass .................................................................................................. 22
6.3
Grundskolan ................................................................................................... 22
7
Utveckling och lärande ..............................................................................24
7.1
Fritidshem ....................................................................................................... 24
8
Undervisning och lärande..........................................................................25
8.1
Förskoleklass .................................................................................................. 25
8.2
Grundskola ..................................................................................................... 25
9
Särskilt stöd ................................................................................................26
9.1
Fritidshem ....................................................................................................... 26
9.2
Förskoleklass .................................................................................................. 26
9.3
Grundskola ..................................................................................................... 26
10
Bedömning och betygsättning ..................................................................28
10.1 Måluppfyllelse i alla ämnen ........................................................................... 28
10.1.1 Årskurs 1 ........................................................................................... 28
10.1.2 Årskurs 2 ........................................................................................... 29
10.1.3 Årskurs 3 ........................................................................................... 30
10.1.4 Årskurs 4 ........................................................................................... 30
10.1.5 Årskurs 5 ........................................................................................... 31
10.2
10.3
10.4
10.5
Betyg............................................................................................................... 32
10.2.1 Årskurs 6 ........................................................................................... 32
10.2.2 Årskurs 7 ........................................................................................... 33
10.2.3 Årskurs 8 ........................................................................................... 34
10.2.4 Årskurs 9 ........................................................................................... 35
Nationella prov ............................................................................................... 36
10.3.1 Årskurs 3 ........................................................................................... 36
10.3.2 Årskurs 6 ........................................................................................... 37
10.3.3 Årskurs 9 ........................................................................................... 38
Genomsnittligt meritvärde .............................................................................. 39
10.4.1 Årskurs 6 ........................................................................................... 39
10.4.2 Årskurs 9 ........................................................................................... 40
Behörighet till gymnasiet................................................................................ 40
KVALITETSRAPPORT 2014-15
1 Inledning
Denna kvalitetsrapport ska ge en bild över det systematiska kvalitetsarbete vad
gäller målarbete och utvecklingsarbete som bedrivs inom skolorna i Nälden, Kaxås
och Alsen samt fritidshem på respektive skola . Kvalitetsrapporten ska spegla det
som skett i verksamheterna under läsåret 2014/15.
1.1
Bakgrund
Utveckling handlar om en strävan att förbättra sin verksamhet. Skolornas
kvalitetsrapport ska vara ett stöd för utveckling av verksamheten. För att nå dit är
det viktigt att följa upp verksamheten och analysera de resultat som presterats.
Genom målarbete kan avgränsningar och uppföljningar göras för att på ett mer
strukturerat och likvärdigt sätt följa upp olika verksamheter.
Varje huvudman, rektor och förskolechef har utifrån skollagen (2010:800) ett
ansvar att systematiskt planera, följa upp och analysera resultaten i förhållande till
nationella mål, krav och riktlinjer. Kommuner har också egna mål som ska ingå i
det systematiska kvalitetsarbetet.
Definition av kvalitet
Hur väl verksamheten:
– uppfyller nationella mål
– svarar mot nationella krav och riktlinjer
– uppfyller andra uppsatta mål, krav och riktlinjer, förenliga med de nationella
– kännetecknas av en strävan till förnyelse och ständiga förbättringar utifrån
rådande förutsättningar (Skolverket, BRUK)
1.2
Syfte
Syftet med kvalitetsrapporten är att den ska vara ett underlag för insatser så att
verksamheten kan utvecklas och nå uppsatta mål och resultat.
1.3
Dokumentation
Dokumentationen i det systematiska kvalitetsarbetet sker på olika sätt, exempelvis:
•
Via barn- och utbildningsförvaltningens modell för målarbete.
•
Grundskolan och grundsärskolan dokumenterar pedagogiska planeringar,
individuella utvecklingsplaner, skriftliga omdömen, nationella prov och betyg i
lärplattformen InfoMentor.
Det förebyggande arbetet mot mobbing, diskriminering och kränkande
behandling dokumenteras enligt plan mot diskriminering och kränkande
behandling.
•
Förskolan och fritidshemmen dokumenterar i pedagogiska planeringar.
Förskolan dokumenterar även det enskilda barnets utveckling kopplat till
läroplanens olika målområden. Fritidshemmet kompletterar skolans
dokumentation kring enskilda elever.
9
KVALITETSRAPPORT 2014-15
•
Dessutom rapporteras olika resultatindikatorer in i Kolada
(Kommundatabasen), KKiK (Kommuners kvalitet i korthet) och SCB
(Statistiska centralbyrån).
10
KVALITETSRAPPORT 2014-15
2 Presentation av ansvarsområdet
2.1
Organisation
Mitt ansvarsområde består av tre skolor med tillhörande friitidshem.
Näldenskolan med 165 elever och 96 barn inskrivna på fritidshemmet. Kaxås skola
med 45 barn varav 23 inskrivna på fritids samt Hovs skola i Alsen med 40 barn
och 24 inskrivna på fritids.
Skolorna är belägna ca 2 mil mellan varje skola.
Totalt ansvarar jag för 41 medarbetare.
2.2
Materiella förutsättningar
På Näldenskolan saknas lokaler. Största bristen är arbetsplatser för pedagogerna
samt grupprum till klassrummen. Det finns en stor skolgård, men utemiljön är
ganska torftig och ett arbete är påbörjat för att förbättra utemiljön för eleverna.
På Hovs skola saknas arbetsplatser för personalen samt grupprum. Träslöjdslokalen
håller på att tömmas eftersom man flyttat den till Näldenskolan. Tanken är att
anpassa lokalen för fritidsverksamhet och bild och en plan för detta finns.
Tillsammans med föräldrarådet arbetar man på skolan för att förbättra
utomhusmiljön för barnen.
Kaxås skola är nyrenoverad och har ändamålsenliga lokaler.
11
KVALITETSRAPPORT 2014-15
3 Statistik
Hovs skola
Personal
Fritidshem, förskoleklass, grundskola
Tabell 1.Personaltäthet, behörig personal, andel kvinnor 15 okt 2014
Antal elever per
lärare (heltidstjänst)
Andel (%) med
pedagogisk
högskoleutbildning
Andel (%) kvinnor
Fritidshem*
15
50
100
Förskoleklass
5
100
100
Grundskola 1-3
14,2
100
100
Grundskola 4-6
13,3
85
94
Enhet
Grundskola 7-9
* Antal elever i fritidshem omfattas oavsett vistelsetid och antal anställda oavsett tjänstgöringsgrad
Barn/elever
Fritidshem, förskoleklass, grundskola
Tabell 2. Antal inskrivna elever 15 okt 2014
Enhet
Totalt
Flickor
Pojkar
Fritidshem
30
17
13
Förskoleklass
5
3
2
Grundskola åk 1
5
3
2
Grundskola åk 2
7
7
0
Grundskola åk 3
8
3
5
Grundskola åk 4
6
4
2
Grundskola åk 5
6
5
1
Grundskola åk 6
4
0
4
Grundskola åk 7
0
0
0
Grundskola åk 8
0
0
0
Grundskola åk 9
0
0
0
12
KVALITETSRAPPORT 2014-15
Näldenskolan
Personal
Fritidshem, förskoleklass, grundskola
Tabell 1.Personaltäthet, behörig personal, andel kvinnor 15 okt 2014
Antal elever per
lärare (heltidstjänst)
Andel (%) med
pedagogisk
högskoleutbildning
Andel (%) kvinnor
Fritidshem*
19,6
58
43
Förskoleklass
16,25
100
100
Grundskola 1-3
16,5
100
100
Grundskola 4-6
12,9
92
54
Grundskola 7-9
0
0
0
Enhet
* Antal elever i fritidshem omfattas oavsett vistelsetid och antal anställda oavsett tjänstgöringsgrad
Barn/elever
Fritidshem, förskoleklass, grundskola
Tabell 2. Antal inskrivna elever 15 okt 2014
Enhet
Totalt
Flickor
Pojkar
Fritidshem
96
44
52
Förskoleklass
26
13
13
Grundskola åk 1
28
15
13
Grundskola åk 2
20
11
9
Grundskola åk 3
25
11
14
Grundskola åk 4
21
11
10
Grundskola åk 5
24
13
11
Grundskola åk 6
18
6
12
Grundskola åk 7
0
0
0
Grundskola åk 8
0
0
0
Grundskola åk 9
0
0
0
13
KVALITETSRAPPORT 2014-15
Kaxås skola
Personal
Fritidshem, förskoleklass, grundskola
Tabell 1.Personaltäthet, behörig personal, andel kvinnor 15 okt 2014
Antal elever per
lärare (heltidstjänst)
Andel (%) med
pedagogisk
högskoleutbildning
Andel (%) kvinnor
13,1
42
66
12
100
100
Grundskola 1-3
14,6
100
100
Grundskola 4-6
11,5
90
66
Grundskola 7-9
0
0
0
Enhet
Fritidshem*
Förskoleklass
* Antal elever i fritidshem omfattas oavsett vistelsetid och antal anställda oavsett tjänstgöringsgrad
Barn/elever
Fritidshem, förskoleklass, grundskola
Tabell 2. Antal inskrivna elever 15 okt 2014
Enhet
Totalt
Flickor
Pojkar
Fritidshem
25
15
10
Förskoleklass
6
4
2
Grundskola åk 1
6
1
5
Grundskola åk 2
11
6
5
Grundskola åk 3
4
3
1
Grundskola åk 4
10
6
4
Grundskola åk 5
5
3
2
Grundskola åk 6
7
4
3
Grundskola åk 7
0
0
0
Grundskola åk 8
0
0
0
Grundskola åk 9
0
0
0
14
KVALITETSRAPPORT 2014-15
4 Ledning och utveckling av utbildningen
4.1
Kommunövergripande verksamhetsmål
Förklaring
Betyder att målet är helt uppfyllt
Betyder att målet är delvis uppfyllt
Betyder att målet inte är uppfyllt
4.1.1
Fritidshem
Mål
Resultatindikator
Kommentar/analys
Utfall
Samverkan mellan
fritidshemmet och
skolan
Enskilda rektorer och arbetslag har arbetat
med samverkan men Skolinspektionen
påpekar samma sak i sin tillsyn.
Ändamålsenliga lokaler
Inga förändringar
Gemensam
planeringstid
På enskilda fritidshem kan situation ha
förbättrats men på helheten har det inte skett
några större förändringar
Gemensamma
utvecklingssamtal
mellan
vårdnadshavaren,
fritidshemmet och
skolan.
På enskilda fritidshem kan det ske
gemensamma utvecklingssamtal men på
helheten är det inte lika. Gemensamma
utvecklingssamtal genomförs i för liten
omfattning.
4.1.2
Förskoleklass
Mål
Resultatindikator
Kommentar/analys
Alla elever ska känna
sig trygga och
välkomna till skola
Alla barn/elever
upplever att de är
trygga i skolan och att
de är välkomna.
Enkät
Målet är inte uppnått alla elever känner sig
inte trygga i vår verksamhet. Alla skolor gör
en plan för diskriminering och kränkande
behandling som utvärderas varje år. Detta
arbete har högsta prioritet i verksamheten
15
Utfall
KVALITETSRAPPORT 2014-15
4.1.3
Grundskola
Mål
Resultatindikator
Kommentar/analys
Utfall
Alla elever ska känna
sig trygga och välkomna
till skolan
Enkäter och
utvecklingssamtal
Målet är inte fullt uppnått. Det är ett ständigt
pågående arbete i våra verksamheter. Alla
skolor gör planer för diskriminering och
kränkande behandling som utvärderas och
följs upp varje år. Under våren ska alla
rektorer och förskolechefer gå en utbildning
hos diskrimineringsombudsmannen för att
förbättre arbetet.
Alla elever ska gå ut
grundskolan med
behörighet till gymnasiet
Elevernas betyg och
behörighet till
gymnasiet.
Målet är inte uppnått. Alla elever har inte
behörighet till gymnasiet. Verksamheten
anaslyserar elevernas resultat och gör
förbättringar i undervisningen. För att
förbättra resultaten har kommunen under
innevarande ett utvecklingsarbete inom
analys området och även i att utveckla
elevernas lärande.
Alla elever i åk 3, 6 och
9 ska ha godkänt på
nationella proven
Resultaten på
nationella prov
Alla elever inte godkänt på nationella prov.
Ett arbete med att analysera resultaten och
se hur undervisningen kan förbättras pågår i
verksamheten.
Förbättra kunskaper runt
analyser
Det pågår ett utvecklingsarbete med att
förbättra analyserna och vi har nått en
förbättring av kunskaperna kring analyser.
Öka
bedömarkompetensen
Ett utvecklingsarbete pågår för att öka
bedömarkompetensen hos pedagogerna i
det kollegiala lärandet.
Modersmålsundervisning och
studiehandledning
Antal elever som
erbjuds modersmål och
studiehandledning
Målet att erbjuda modersmålsundervisning
och studiehandledning till alla elever som
har rätt till har inte uppnåtts. En svårighet är
att hitta behörig personal i de olika
språkgrupperna. Organdisationen runt
modersmål och studiehandledning behöver
ses över. En samordnare för detta har
anställts under året.
Öka den digitala
kompetensen
Enkätundersökning
Den digitala kompetensen behöver
utvecklas i vår kommun på alla nivåer.
Kompetensen har ökat men inte tillräckligt.
4.2
Rektors mål för enheterna
4.2.1
Fritidshem
Mål enligt styrdokument
Fritidshemmen ska ha en egen plan mot diskriminering och kränkande behandling.
Fritidsverksamheten ska göras tydligare för vårdnadshavare
Förbättringsområde
Likabehandlingsplan specifik för fritids saknas på samtliga fritidshem. Personalen
behöver också bli mer involverade i skolans plan.
Vårdnadshavare ska få större insikt i fritidsverksamheten.
16
KVALITETSRAPPORT 2014-15
Handlingar/ insatser
Rektor ska medverka på fritids planeringar för att kunna ge stöd i arbetet.
Resultat/ vad har vi hittills uppnått
Rektors medverkan på planeringar har varierat mellan olika fritidshem. I Nälden
har det fungerat ganska väl men inte på de övriga.
Analys av resultatet
Det har varit svårt att få till en bra struktur med återkommande träffar. Rektors
schema innabar verksamhetsbesök i Alsen och Kaxås på måndagar medan deras
planeringstid låg på tisdagar och torsdagar.
Avsaknaden av ett tydligt ledarskap har inneburit att man halkat efter på många
ställen.
Önskad effekt
Nej
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
Inför nästa läsår måste ledarskapet förtydligas och strukturen för att kunna vara
mer delaktig i verksamheten måste förbättras.
4.2.2
Förskoleklass
Se 4.2.3.
4.2.3
Grundskola
Mål enligt styrdokument
Trygghet och studiero, elevinflytande, kunskaper och bedömning
Förbättringsområde
Det systematiska arbetet med planen mot diskriminering och kränkande behandling
har inte fungerat.
Elevinflytande
Indikatorer
En tydlig plan som alla känner sig delaktiga i.
Fungerande elevråd
Handlingar/ insatser
Pedagogerna har själva fått upprätta och sätta sig in i planen, det har skett på
avtalstid/konferenstid och varit en styrd aktivitet. Arbetet har utgått från DO:s
material Planforskolan, vilket innebär att man arbetat bl.a. med främjande och
förebyggande insatser, kartläggning samt utvärdering.
Rektor har upprättat elevråd på Näldenskolan och Hovs skola.
17
KVALITETSRAPPORT 2014-15
Resultat/ vad har vi hittills uppnått
Planerna är upprättade, men inte utvärderade. Däremot är det fortfarande ett
utvecklingsområde när det gäller att införliva planen i verksamheten så att det inte
upplevs som en ”pappersprodukt”. Det är fortfarande inte en del i det systematiska
kvalitetsarbetet.
Elevråd har ej påbörjats i Kaxås, och är endast i uppstartsfas på de övriga skolorna.
Analys av resultatet
För att få pedagogerna att känna sig delaktiga har mycket tid lagts ner på att
diskutera respektive område i planen, detta har medfört att det tagit lång tid att
färdigställa den. Detta har i sin tur inneburit att planen landat i en pappersprodukt
som inte hunnit följas upp.
Önskad effekt
Delvis
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
Inför nästa läsår är arbetet med årsplanen inlagd i ett årshjul och ska vara en del i
det systematiska kvalitetsarbetet.
4.3
Läraravtalet
Mål enligt styrdokument
Hela kommunens mål BFL
Långsiktigt mål:
Skolans mål är att varje elev
utvecklar förmågan att själv bedöma sina resultat och ställa egen och andras bedömning i
relation till de egna arbetsprestationerna och förutsättningarna.
Förbättringsområde
Pedagogerna behöver tydliggöra målen för eleverna i syfte att utveckla sina
kunskaper och förmågor.
Indikatorer
Resultaten på NP
Eleverna visar en utveckling i sina arbeten utifrån lärares och andra elevers
återkoppling.
Handlingar/ insatser
BFL
Resultat/ vad har vi hittills uppnått
Pedagogerna resonerar utifrån en annan synvinkel. Det finns en tydlig medvetenhet
hos pedagogerna kring vikten av att tydliggöra målen för eleverna. De pedagogiska
18
KVALITETSRAPPORT 2014-15
samtalen har utvecklats och ser lite annorlunda ut, man är mer medveten om sin
egen roll i elevernas utveckling, och lägger inte lika stor del på eleverna själv.
Flera av pedagogerna jobbar i större utsträckning med kamratbedömning, och
många provar olika metoder i sin undervisning.
Analys av resultatet
Arbetet med BFL har skett kontinuerligt, det har varit styr och pedagoger från fler
olika skolor har samarbetat. Att arbetet fortgår i hela kommunen samtidigt har en
positiv effekt. Inför respektive träff har pedagogerna haft litteraturläsning (Att följa
lärande av Dylan Williams).
Önskad effekt
Ja
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
Inför nästa läsår fortsätter arbetet med BFL på sammasätt som i år, med
återkommande träffar som är styrda och att man däremellan arbetar praktiskt.
(Strukturen på avtalstiden)
19
KVALITETSRAPPORT 2014-15
5 Grundläggande värden och inflytande
5.1
Fritidshem
Resultat
Målet delvis uppnått
Analys av resultatet
Resultaten varierar stort mellan de olika fritidshemmen, förutsättningarna har sett
väldigt olika ut på respektive fritidshem vilket medfört detta.
Rent generellt arbetar man med sk babbelmöten eller stormöten, där man samlar
alla barn och tar upp olika saker. Här ges barnen möjlighet att påverka
verksamheten och även diskutera aktuella händelser.
Pedagogerna är bra på att fånga upp diskussioner i vardagliga sammanhang och
bemöta detta.
På fritids i Kaxås upplever pedagogerna att gruppen utvecklat sin förmåga att
samarbeta och ta demokratiska beslut., De har även blivit bättre på att alla ska få
vara delaktiga och göra sin röst hörd samt känna sig respekterad.
När det gäller att erbjuda möjligheten att reflektera över olika kulturer finns det ett
starkt samband huruvida det finns nyanlända eller inte på fritids. Där det finns
nyanlända sker detta naturligt.
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
Ett utvecklingsområde är att göra pedagogerna mer medvetna om vad de faktiskt
gör i verksamheten. En stor del handlar om att stärka yrkesrollen och förtydliga
uppdraget.
Detta sker dels genom kommunens fortbildning men även genom rektors
deltagande på planeringstid.
5.2
Förskoleklass
Se 5.3
5.3
Grundskola
Resultat
Målet delvis uppnått
Analys av resultatet
Gemensamt för alla skolor är att man ger eleverna möjlighet att utveckla förmågan
att göra och uttrycka medvetna etiska ställningstaganden grundade på kunskaper
om mänskliga rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt
personliga erfarenheter. Detta sker framförallt genom klassråd,
klassrumsdiksussioner och gemensamma aktiviteter. Pedagogerna är även bra på
att fånga upp elevernas frågeställningar i stunden.
20
KVALITETSRAPPORT 2014-15
Utvecklingsområden är framförallt att göra eleverna mer delaktiga i planering av
lektioner samt att utvärdera undervisningen såväl tillsammans med eleverna som
enskilt och i arbetslagen.
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
Hitta rutiner och former för ett större elevinflytande över planering och utvärdering
av undervisningen. Rektors roll blir att skapa förutsättningar för detta.
21
KVALITETSRAPPORT 2014-15
6 Trygghet, god miljö och studiero
6.1
Fritidshem
Resultat
Delvis uppnått
Analys av resultatet
Arbetet med planen motdiskriminering och kränkande behandling är ett stort
utvecklingsområde på fritids. Såväl pedagoger som barn och vårdnadshavare
behöver ges större möjlighet till delaktighet och ökad förståelse samt kunskap.
Pedagogerna är dock väldigt bra på att uppmärksamma och anmäla när man får
kännedom om att någon anser sig blivit utsatt för kränkande behandling. Man är
även bra på att åtgärda snabbt.
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
Arbetet med planen mot diskriminering och kränkande behandling fortsätter under
året. Fokus kommer att ligga på att öka förståelsen kring och kunskapen om vad
planen innehåller och hur den ingår i det systematiska kvalitetsarbetet.
6.2
Förskoleklass
Se 6.3
6.3
Grundskolan
Resultat
Målet delvis uppnått
Analys av resultatet
På samtliga skolor har man aktivt arbetat med likabehandlingsplanen utifrån DO.
Arbetet med pedagogerna har medfört en naturlig diskussion även tillsammans med
eleverna.
Upplevelsen är att man i hög grad är snabb på att anmäla och utreda eventuella
kränkningar. Som rektor får jag snabbt kännedom om något hänt och åtgärder sätts
in omedelbart. Vårdnadshavare blir även de snabbt informerade.
Ett gott resultat av arbetet detta år är att antalet anmälningar om kränkningar har
minskat på samtliga skolor.
Ett utvecklingsområde är att få arbetet med förebyggande och främjande arbetet att
bli en naturlig del i verksamheten. Vi behöver även göra vårdnadshavare delaktiga i
större grad.
Ett arbete som visat sig ha positiv effekt är arbetet med tvärgrupper som man
jobbat med framförallt i Alsen. Där man också har sett positiva resultat snabbt,
utifrån att eleverna uttrycker att alla känner alla och man känner sig trygg på hela
skolan.
22
KVALITETSRAPPORT 2014-15
Generellt sett är eleverna nöjda och känner sig trygga vilket även visar sig i
enkätresultaten.
Pedagogerna arbetar mycket med organisation och struktur i grupperna, och de
upplever en positiv effekt där man har möjlighet att kunna dela grupperna i mindre
vid behov.
På Kaxås skola har man arbetat mycket med att organisera verksamheten utifrån
respektive pedagogs kompetens, och inte utifrån årskurs. Detta har medfört att
pedagogerna känner sig trygga och överför detta på eleverna.
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
Som en del i det systematiska kvalitetsarbetet kommer vi att fortsätta arbetet med
att levandegöra planen mot diskriminering och kränkande behandling kontinuerligt
under året.
Fortsatt arbete med ordningsregler, rutiner och struktur.
23
KVALITETSRAPPORT 2014-15
7 Utveckling och lärande
7.1
Fritidshem
Resultat
Delvis uppnått
Analys av resultatet
Ett arbete med pedagogiska planeringar har resulterat i att man i högre grad
diksuterat verksamheten utifrån läroplanen.
Peagogerna är bra på att skapa aktiviteter och en varierad verksamhet, men ett
utvecklingsområde är att öka samarbetet med skolan för att i högre grad kunna
tillvarata elevernas intressen och behov.
Även inom detta område behöver man stärka pedagogernas roll och öka kunskapen
om fritids uppdrag.
Utvärdering och analys av verksamheten görs i alldeles för liten grad
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
Öka förståelsen för uppdraget och verksamheten. Pedagogerna arbetar vidare med
kommunens fortbildning samtidigt med fortsatt arbete på det enskilda
fritidshemmet tillsammans med rektor. Rektor ansvarar för planeringen.
Öka samarbetet med skola och förskoleklass. Detta gäller framförallt
Näldenskolan, då det fungerar bättre på de mindre skolorna.
24
KVALITETSRAPPORT 2014-15
8 Undervisning och lärande
8.1
Förskoleklass
Se 8.2
8.2
Grundskola
Resultat
Målet delvis uppnått
Analys av resultatet
Under året som gått då vi arbetat med BFL kan vi se en stor förändring vad gäller i
vilken grad formativ bedömning sker i klassrummen. Den största förändringen
handlar om diskussionerna som sker mellan pedagogerna och att man lyfter
pedagogiska frågor på ett annan sätt än tidigare.
När det gäller lärmiljön, pedagogiska planeringar och utvecklingssamtal är
skillnaden stor mellan olika pedagoger. Där vissa känner sig väldigt trygga medan
andra mer osäkra.
Där man jobbar aktivt med pedagogiska planeringar kan pedagogerna själva sett
det blir mycket tydligare för eleverna vad de ska lära sig inom olika områden.
Undervisningen utgår till stor del från läroplanens långsiktiga förmågor men ett
utvecklingsområde är att arbeta med bedömningen av hur väl eleverna klarar
förmågorna i kunskapskraven.
På samtliga skolor upplever man att samarbetet mellan pedagogerna samt att ta
tillvara kompetenserna hos enskilda pedagoger behöver bli bättre. Samarbetet
innefattar såväl planeringar, utförande som utvärderingar.
Samarbetet mellan förskoleklass, skola och fritdshem behöver utvecklas.
Att anpassa undervisningen för elever som lätt når målen samt hur undervisningen
bedrivs för olika elever utifrån tidigare kunskaper är ett stort utvecklingsområde.
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
Under kommande läsår är det fortsatta arbetet med BFL och framförallt det
kollegiala lärandet en stor del. Detta kommer att ske både med respektive skola för
sig samt alla skolor tillsammans för att öka möjligheterna till att utbyta
erfarenheter.
För att öka samarbetet mellan skola, förskoleklass och fritids har vi startat
arbetslagsutveckling i Nälden. Syftet är att minska glappet mellan de olika
verksamheterna. Rektor arbetar för att skapa förutsättningar för detta.
På de mindre skolorna fungerar samarbetet bättre även om det alltid kan förbättras.
När det kommer till arbetet med att anpassa undervisningen utifrån elevernas
tidigare erfarenheter, planeras det in i det kollegiala lärandet inom BFL.
25
KVALITETSRAPPORT 2014-15
9 Särskilt stöd
9.1
Fritidshem
Resultat
Mål ej uppnått
Analys av resultatet
Det finns i dagsläget ett stort glapp mellan skola och fritids vad gäller särskilt stöd.
Personalen på fritids arbetar utifrån sina egna erfarenheter och perspektiv men får
sällan helheten kring barn i behov av särskilt stöd.
När det gäller specifika elever som har resurs tilldelad har samarbetet varit något
bättre men behöver utvecklas mer.
Vårdnadshavare är inte delaktiga i planering av fritidsverksamheten när det gäller
barn i behov av särskilt stöd.
När det gäller personalens val av aktiviteter sker en anpassning för att alla elever
ska kunna vara med, detta är en av fritids styrkor.
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
Samarbetet mellan skola och fritids måste förbättras. Både vad gäller planering av
verksamhet samt information och överlämning kring specifika elever. Rektor och
specialpedagog ska göra en bedömning inför vissa möten om fritids ska delta.
Inför hösten planeras att EHT-träffar sker på respektive skola och att såväl fritids
som skola ges möjlighet att delta.
Rektor deltar i planeringsträffar på fritids med fast punkt på dagordningen kring
elevärenden. Rektor skapar förutsättningar för att skola och fritids kan ses mer
kontinuerligt.
En träff per termin ska specialpedagog vara med på fritidsträff.
9.2
Förskoleklass
Se 9.3
9.3
Grundskola
Resultat
Målet delvis uppnått
Analys av resultatet
Under året har vi lagt ner arbete på att diskutera innebörden av stöd ledning och
stimulans, extra anpassningar och särskilt stöd då detta inte varit självklart.
Diskussionerna har medfört att graden av extra anpassningar har ökat, men även
här är variationen väldigt stor mellan olika pedagoger.
Antalet åtgärdsprogram har minskat rejält under året vilket bör vara ett resultat av
att man i högre grad arbetar med extra anpassningar.
26
KVALITETSRAPPORT 2014-15
I vilken grad klassrumsarbetet anpassaas efter barn i behov av stöd samt ges
möjligheter till alternativa verktyg i undervisningen varierar mellan olika
pedagoger. Detta beror troligtvis på vilken förståelse och kunskap man har om
vikten av detta.
Vårdnadshavare är i stor del delaktiga i arbetet där det finns behov av extra
anpassningar och särskilt stöd.
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
Att öka förståelsen och kunskapen kring arbetet med barn i behov av särskilt stöd
behöver utvecklas. Det finns önskemål från pedagogerna att få diskutera detta med
andra kollegor och är därför lämpligt att ta som en del i det kollegiala lärandet med
BFL.
27
KVALITETSRAPPORT 2014-15
10
Bedömning och betygsättning
Bedömning och betygsättning görs i lärplattformen InfoMentor. InfoMentor har
under året använts för dokumentation av elevernas resultat, betyg, frånvaro,
pedagogiska planeringar och kommunikation med föräldrar.
Under året har InfoMentor kompletterats med en modul för analys för att förbättra
rektors möjlighet till att analysera elevernas resultat.
För att på bästa sätt bidra till elevers lärande och utveckling följs följande upp:
•
Måluppfyllelse
•
Betyg
•
Nationella prov
•
Meritvärden
•
Behörighet till gymnasieskola
10.1 Måluppfyllelse i alla ämnen
Alla barn och elever ska ges den ledning och stimulans som de behöver i sitt
lärande och sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar
ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål.
Elever som lätt når de kunskapskrav som minst ska uppnås ska ges ledning och
stimulans för att kunna nå längre i sin kunskapsutveckling
10.1.1 Årskurs 1
Mål enligt styrdokument
Alla elever ska nå kunskapsmålen i alla ämnen
Resultat
Tabell 1. Fördelning av måluppfyllelse per ämne i årskurs 1, läsåret 2014/15
Ämne
Antal elever som inte
uppnår kunskapskraven
Antal elever med
godtagbara
kunskaper
Antal elever med mer
än godtagbara
kunskaper
Bild
0
34
0
Engelska
0
34
0
Idrott och hälsa
0
34
0
Matematik
1
37
0
Modersmål
0
Musik
0
34
0
NO- ämnen
0
34
0
34
0
38
0
0
SO- ämnen
Svenska
0
Svenska som
andraspråk
0
0
Källa: InfoMentor
28
KVALITETSRAPPORT 2014-15
Måluppfyllelse
Målet inte är uppfyllt
Analys av resultatet samt Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
Då det saknas underlag är det svårt att göra en analys som blir trovärdig. Den
analys jag som rektor gör är att jag behöver utreda varför underlag saknas. Under
kommande läsår blir mitt övergripande mål att förbättra det systematiska
kvalitetsarbetet inom samtliga verksamheter. Min bild är att jag behöver öka
förståelsen och kunskapen om det systematiska kvalitetsarbetet hos personalen.
Målet är att arbetet ska kännas meningsfullt och att det ska vara en naturlig del i
verksamheten. Vid läsårets slut ska personalen känna delaktighet i det systematiska
kvalitetsarbetet och ha ökat förståelsen och kunskapen kring det.
Arbetet kommer att ske dels genom en strukturerad årsplan där vi sätter upp mål,
följer upp och utvärderar kontinuerligt. Inledningsvis kommer alla verksamheter att
få göra en självskattning i BRUK.
10.1.2 Årskurs 2
Mål enligt styrdokument
Alla elever ska nå kunskapsmålen i alla ämnen
Resultat
Tabell 2. Fördelning av måluppfyllelse per ämne i årskurs 2, läsåret 2014/15
Ämne
Antal elever som inte
uppnår kunskapskraven
Antal elever med
godtagbara
kunskaper
Antal elever med mer
än godtagbara
kunskaper
Bild
0
29
2
Engelska
0
31
0
Idrott och hälsa
0
31
0
Matematik
2
30
4
Modersmål
1
0
0
Musik
0
20
0
NO- ämnen
1
30
0
SO- ämnen
1
30
0
Svenska
1
35
2
Svenska som
andraspråk
Källa: InfoMentor
Analys av resultatet
Måluppfyllelse
Målet inte är uppfyllt
29
KVALITETSRAPPORT 2014-15
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
10.1.3 Årskurs 3
Mål enligt styrdokument
Alla elever ska nå kunskapsmålen i alla ämnen
Resultat
Tabell 3. Fördelning av måluppfyllelse per ämne i årskurs 3, läsåret 2014/15
Ämne
Antal elever som inte
uppnår kunskapskraven
Antal elever med
godtagbara
kunskaper
Antal elever med mer
än godtagbara
kunskaper
Bild
0
28
0
Engelska
0
4
0
Idrott och hälsa
0
28
0
Matematik
0
30
6
Musik
0
28
0
NO- ämnen
0
27
2
SO- ämnen
0
24
4
Svenska
2
27
7
Modersmål
Svenska som
andraspråk
Källa: InfoMentor
Analys av resultatet
Måluppfyllelse
Målet inte är uppfyllt
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
10.1.4 Årskurs 4
Mål enligt styrdokument
Alla elever ska nå kunskapsmålen i alla ämnen
Resultat
Tabell 4. Fördelning av måluppfyllelse per ämne i årskurs 4, läsåret 2014/15
Ämne
Antal elever som inte
uppnår kunskapskraven
Antal elever med
godtagbara
kunskaper
Antal elever med
mer än godtagbara
kunskaper
Bild
0
33
0
Engelska
1
35
0
Idrott och hälsa
0
29
1
Matematik
1
28
7
Hem- och
konsumentkunskap
30
KVALITETSRAPPORT 2014-15
Ämne
Antal elever som inte
uppnår kunskapskraven
Antal elever med
godtagbara
kunskaper
Antal elever med
mer än godtagbara
kunskaper
Modersmål
0
1
0
Musik
0
34
2
NO-ämnen
1
35
0
SO-ämnen
0
35
0
Slöjd
2
8
6
Svenska
2
33
0
0
6
4
Antal elever som inte
uppnår kunskapskraven
Antal elever med
godtagbara
kunskaper
Antal elever med
mer än godtagbara
kunskaper
Bild
0
18
12
Engelska
1
30
3
Idrott och hälsa
0
28
6
Matematik
2
17
15
Musik
0
21
8
NO-ämnen
1
30
3
SO-ämnen
0
21
2
Slöjd
1
2
14
Svenska
3
20
10
Svenska som
andraspråk
0
1
0
Teknik
0
4
24
Svenska som
andraspråk
Teknik
Källa: InfoMentor
Analys av resultatet
Måluppfyllelse
Målet inte är uppfyllt
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
10.1.5 Årskurs 5
Mål enligt styrdokument
Alla elever ska nå kunskapsmålen i alla ämnen
Resultat
Tabell 5. Fördelning av måluppfyllelse per ämne i årskurs 5, läsåret 2014/15
Ämne
Hem- och
konsumentkunskap
Modersmål
Källa: InfoMentor
31
KVALITETSRAPPORT 2014-15
Analys av resultatet
Måluppfyllelse
Målet inte är uppfyllt
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
10.2 Betyg
10.2.1 Årskurs 6
Mål enligt styrdokument
Alla elever ska nå målen i alla ämnen
Fördelning av betyg per ämne
Skola: Grupp (Hovs skola, Näldenskolan, Kaxås
skola)
Läsår: 2014-2015
Årskurs: 6
Termin: Vt år 6
Ämne
E
D
C
B
A Total
Bild
1
8
12
5
3
29
Biologi
7
6
11
4
1
29
8
5
7
8
Fysik
6
8
5
6
Geografi
6
5
13
5
29
Hem- och konsumentkunskap
2
8
12
7
29
Historia
6
8
10
5
29
Engelska
Idrott och hälsa
F
1
2
29
4
29
1
3
14
9
Kemi
7
5
10
6
1
29
Matematik
4
7
11
3
4
29
Modersmål
29
1
Musik
1
9
6
9
4
1
29
Religionskunskap
10
5
7
6
1
29
Samhällskunskap
3
7
11
7
1
29
1
29
Slöjd
1
3
4
13
7
Svenska
1
6
9
5
7
Svenska som andraspråk
Teknik
Total
1
10
7
5
28
1
7
5 89 101 157 96 17
Källa: InfoMentor
Analys av resultatet
Måluppfyllelse
Målet inte är uppfyllt
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
32
29
465
KVALITETSRAPPORT 2014-15
10.2.2 Årskurs 7
Mål enligt styrdokument
Alla elever ska nå målen i alla ämnen
Resultat
Tabell 6. Antal elever med betyg F-A i årskurs 7 per ämne, läsåret 2014/15
Ämne
-
F
E
D
C
B
A
Total
Bild
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Biologi
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Engelska
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Fysik
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Geografi
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Hem- och
konsumentkunskap
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Historia
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Idrott och hälsa
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Kemi
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Matematik
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Moderna språk
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Modersmål
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Musik
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Naturorienterade
ämnen
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Religionskunskap
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Samhällskunskap
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Samhällsorienterade
ämnen
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Slöjd
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Svenska
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Svenska som
andraspråk
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Teknik
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Källa: InfoMentor
Analys av resultatet
[Klicka här och skriv]
Måluppfyllelse
Målet är helt uppfyllt
Målet inte är uppfyllt
(Välj något av ovanstående alternativ genom att radera de du inte väljer. Radera
sedan denna text)
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
[Klicka här och skriv]
33
KVALITETSRAPPORT 2014-15
10.2.3 Årskurs 8
Mål enligt styrdokument
Alla elever ska nå målen i alla ämnen
Resultat
Tabell 7. Antal elever med betyg F-A i årskurs 8 per ämne, läsåret 2014/15
Ämne
-
F
E
D
C
B
A
Total
Bild
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Biologi
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Engelska
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Fysik
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Geografi
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Hem- och
konsumentkunskap
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Historia
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Idrott och hälsa
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Kemi
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Matematik
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Moderna språk inom
ramen för elevens val
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Moderna språk inom
ramen för språkval
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Modersmål
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Musik
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Religionskunskap
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Samhällskunskap
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Slöjd
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Svenska
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Svenska som
andraspråk
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Teknik
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Källa: InfoMentor
Analys av resultatet
[Klicka här och skriv]
Måluppfyllelse
Målet är helt uppfyllt
Målet inte är uppfyllt
(Välj något av ovanstående alternativ genom att radera de du inte väljer. Radera
sedan denna text)
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
[Klicka här och skriv]
34
KVALITETSRAPPORT 2014-15
10.2.4 Årskurs 9
Mål enligt styrdokument
Alla elever ska nå målen i alla ämnen
Resultat
Tabell 8. Antal elever med betyg F-A i årskurs 9 per ämne, läsåret 2014/15
Ämne
-
F
E
D
C
B
A
Total
Bild
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Biologi
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Engelska
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Fysik
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Geografi
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Hem- och
konsumentkunskap
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Historia
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Idrott och hälsa
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Kemi
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Matematik
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Moderna språk inom
ramen för elevens val
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Moderna språk inom
ramen för språkval
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Modersmål
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Musik
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Religionskunskap
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Samhällskunskap
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Slöjd
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Svenska
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Svenska som
andraspråk
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Teknik
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
[antal]
Källa: InfoMentor
Analys av resultatet
[Klicka här och skriv]
Måluppfyllelse
Målet är helt uppfyllt
Målet inte är uppfyllt
(Välj något av ovanstående alternativ genom att radera de du inte väljer. Radera
sedan denna text)
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
[Klicka här och skriv]
35
KVALITETSRAPPORT 2014-15
10.3 Nationella prov
Ämnesproven i årskurs 3, 6 och 9 är obligatoriska. Proven syftar till att studera
hur bra eleverna når upp till kravnivåerna för respektive årskurs och är tänkt att
vara ett stöd för lärarnas bedömning av elevernas måluppfyllelse. Proven skall
också fungera som underlag för uppföljning och utvärdering på såväl lokal som
nationell nivå.
10.3.1 Årskurs 3
Mål
Alla elever ska uppnå kunskapsmålen i svenska och matematik.
Resultat
Antal elever som nått kravnivån i respektive delprov - Ämnesprov
svenska åk 3
Årskurs: 3
Ämnesprov: Ämnesprov Svenska åk 3
Kommun: Krokom
Skola: Näldenskolan
Läsår: 2014-2015
Ämnesprov ämne
Svenska åk 3 SV
Total
Kön
Antal Delprov Delprov Delprov Delprov Delprov Delprov Delprov Delprov
elever
A
B
C
D
E
F
G
H
Godkänt alla
delprov
Flickor
17
17
17
17
17
17
17
17
17
17
Pojkar
19
19
19
19
18
19
19
19
19
18
36
36
36
36
35
36
36
36
36
35
Diagram 1. Andel (%) elever som uppnått kravnivån på de olika delproven i svenska, årskurs 3 läsåret
2014/15
Antal elever som nått kravnivån på respektive delprov - Ämnesprov
matematik åk 3
36
KVALITETSRAPPORT 2014-15
Årskurs: 3
Ämnesprov: Ämnesprov Matematik åk 3
Kommun: Krokom
Skola: Kaxås skola
Läsår: 2014-2015
Ämnesprov ämne
Matematik åk 3 MA
Kön
Antal Delprov Delprov Delprov Delprov Delprov Delprov Delprov
elever
A
B
C
D
E
F
G
Flickor
17
17
17
17
16
17
17
17
16
Pojkar
19
19
19
19
18
19
18
19
17
36
38
38
38
34
38
27
38
33
Total
Diagram 2. Andel (%) elever som uppnått kravnivån på de olika delproven i matematik, årskurs 3 läsåret
2014/15
Analys av resultatet
I stort är resultatet bra, det är enstaka elever som inte klarat något av delproven och
kring dessa elever är åtgärder vidtagna. Det går inte se några generella mönster att
eleverna inte når målen utan handlar om enstaka fall och på vissa områden.
Måluppfyllelse
Godkänt alla
delprov
Målet inte är uppfyllt
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
Vi fortsätter att arbeta med redan vidtagna åtgärder, exempelvis extra anpassningar
och i något fall särskilt stöd.
Vi kommer att arbeta mer med uppföljning och utvärdering kring de extra
anpassningar och särskilt stöd som getts.
Arbetet kommer att ske kollegialt och i samarbete med rektor och specialpedgog.
10.3.2 Årskurs 6
Mål
Alla elever ska uppnå kunskapsmålen i svenska, matematik, engelska, NO och SO.
Resultat
Tabell 9. Andel (%) elever i åk 6 med godkänt provbetyg per ämnesprov läsåret 2014/15
Ämnesprov - ämne
Andel (%) elever med godkänt provbetyg
37
KVALITETSRAPPORT 2014-15
Ämnesprov - ämne
Andel (%) elever med godkänt provbetyg
Engelska åk 6 - EN
94
Matematik åk 6 - MA
94
NO-ämnen åk 6 - BI
100
NO-ämnen åk 6 - FY
100
NO-ämnen åk 6 - KE
100
SO-ämnen åk 6 - HI
100
SO-ämnen åk 6 - RE
100
SO-ämnen åk 6 - SH
100
Svenska
åk 6 - SV
100
Svenska
åk 6 - SVA
Källa: InfoMentor
Analys av resultatet
Även här är resultatet i stort bra och endast ett fåtal elever har inte nått godkänt på
alla delprov i engelska och matematik.
Åtgärder är vidtagna i samtliga fall.
Måluppfyllelse
Målet inte är uppfyllt
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
Vi fortsätter att arbeta med redan vidtagna åtgärder, exempelvis extra anpassningar
och i något fall särskilt stöd.
Vi kommer att arbeta mer med uppföljning och utvärdering kring de extra
anpassningar och särskilt stöd som getts.
Arbetet kommer att ske kollegialt och i samarbete med rektor och specialpedagog.
10.3.3 Årskurs 9
Mål
Alla elever ska uppnå kunskapsmålen i svenska, matematik, engelska, NO och SO.
Resultat
Tabell 10. Andel (%) elever i åk 9 med godkänt provbetyg per ämnesprov läsåret 2014/15
Ämnesprov - ämne
Andel (%) elever med godkänt provbetyg
Engelska åk 9 - EN
[%]
Matematik åk 9 - MA
[%]
NO-ämnen åk 9 - BI
[%]
NO-ämnen åk 9 - FY
[%]
NO-ämnen åk 9 - KE
[%]
38
KVALITETSRAPPORT 2014-15
Ämnesprov - ämne
Andel (%) elever med godkänt provbetyg
SO-ämnen åk 9 - HI
[%]
SO-ämnen åk 9 - RE
[%]
SO-ämnen åk 9 - SH
[%]
Svenska
åk 9 - SV
[%]
Svenska
åk 9 - SVA
[%]
Analys av resultatet
[Klicka här och skriv]
Måluppfyllelse
Målet är helt uppfyllt
Målet inte är uppfyllt
(Välj något av ovanstående alternativ genom att radera de du inte väljer. Radera
sedan denna text)
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
[Klicka här och skriv]
10.4 Genomsnittligt meritvärde
10.4.1 Årskurs 6
Meritvärdet utgörs av summan av betygsvärdena för de 16 betygen i elevens
slutbetyg dividerat med antal elever som fått betyg i minst ett ämne enligt det måloch kunskapsrelaterade betygssystemet i årskurs 6.
Meritvärdet för en elev utgörs av summan för de 16 bästa betygen i elevens
slutbetyg (E=10, D=12,5, C=15, B=17,5 och A=20). Det möjliga maxvärdet är
320 poäng.
Redovisningen avser det genomsnittliga meritvärdet för alla elever i årskurs sex.
Mål
Höja meritvärdet
Resultat
Tabell 11. Genomsnittligt meritvärde i årskurs 6 jämfört över tid
År
Genomsnittligt
meritvärde
Källa: InfoMentor
Analys av resultatet
[Klicka här och skriv]
Måluppfyllelse
Målet är helt uppfyllt
Målet inte är uppfyllt
39
2013
2014
2015
[poäng]
[poäng]
[poäng]
KVALITETSRAPPORT 2014-15
(Välj något av ovanstående alternativ genom att radera de du inte väljer. Radera
sedan denna text)
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
[Klicka här och skriv]
10.4.2 Årskurs 9
Meritvärdet utgörs av summan av betygsvärdena för de 16 bästa betygen i elevens
slutbetyg dividerat med antal elever som fått betyg i minst ett ämne enligt det måloch kunskapsrelaterade betygssystemet i årskurs 9. Har eleven läst moderna språk
räknas även det in som ett 17:e ämne.
Meritvärdet för en elev utgörs av summan för de 16/17 bästa betygen i elevens
slutbetyg (E=10, D=12,5, C=15, B=17,5 och A=20). Det möjliga maxvärdet är
320/340 poäng.
Redovisningen avser det genomsnittliga meritvärdet för alla elever i årskurs nio.
Mål
Höja meritvärdet
Resultat
Tabell 12. Genomsnittligt meritvärde i årskurs 9 jämfört över tid
År
Genomsnittligt
meritvärde
2011
2012
2013
2014
2015
[poäng]
[poäng]
[poäng]
[poäng]
[poäng]
Källa: InfoMentor
Analys av resultatet
[Klicka här och skriv]
Måluppfyllelse
Målet är helt uppfyllt
Målet inte är uppfyllt
(Välj något av ovanstående alternativ genom att radera de du inte väljer. Radera
sedan denna text)
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
[Klicka här och skriv]
10.5 Behörighet till gymnasiet
För att vara behörig till ett nationellt program krävs, lägst betyg E i ämnena
svenska/svenska som andraspråk, engelska och matematik samt för den som väljer
att studera på ett yrkesprogram måste ha betyg E i ytterligare valfria fem ämnen.
För de högskoleförberedande programmen krävs förutom lägst betyg E i ämnena
svenska/svenska som andraspråk, engelska och matematik även betyg E i
ytterligare nio ämnen. För behörighet på Ekonomi-, Humanistiska eller
Samhällsvetenskapsprogrammet måste ämnena geografi, historia, religion och
samhällskunskap ingå i dessa nio ämnen.
40
KVALITETSRAPPORT 2014-15
För att vara behörig på Naturvetenskaps- eller Teknikprogrammet måste även
ämnena biologi, kemi och fysik ingå i dessa nio ämnen. För de Estetiska
programmen finns inga krav på vilka nio ämnen som ska ingå.
Redovisningen avser andelen elever i årskurs 9 som uppnått kunskapsmålen för att
få behörighet till de olika nationella programmen i gymnasieskolan.
Mål
Alla elever ska gå ut grundskolan med behörighet till gymnasiet.
Resultat
Tabell 13. Andel (%) elever behöriga till gymnasieprogrammen jämfört över tid
År
Antal
elever
2012/13
[antal]
2013/14
[antal]
2014/15
[antal]
Andel
behöriga
EHS i %
Andel
behöriga
ES i %
Andel
behöriga
NT i %
Andel
behöriga
Yrkesprogram
i%
Andel ej
behöriga
elever
[%]
[%]
[%]
[%]
[%]
[%]
[%]
[%]
[%]
[%]
[%]
[%]
[%]
[%]
[%]
Källa: InfoMentor
Analys av resultatet
[Klicka här och skriv]
Måluppfyllelse
Målet är helt uppfyllt
Målet inte är uppfyllt
(Välj något av ovanstående alternativ genom att radera de du inte väljer. Radera
sedan denna text)
Fortsatta åtgärder och förbättringsområden
[Klicka här och skriv]
41
