Plan mot diskriminering och kränkande behandling
för Hersby gymnasium läsåret 2013/14
Planen omfattar arbetet med likabehandling, mot
diskriminering, samt arbetet mot kränkande behandling1
1
Skolverkets allmänna råd 2012: Arbetet mot diskriminering och kränkande behandling
Innehållsförteckning
Inledning .................................................................................................................................................. 3
Skolans vision, målsättning och ansvar för likabehandlingsarbetet samt arbete mot kränkande
behandling ............................................................................................................................................... 4
Vision ................................................................................................................................................... 4
Målsättning och ansvar i enlighet med läroplanen ............................................................................. 4
Skolans mål är att varje elev............................................................................................................ 4
Rektor .............................................................................................................................................. 5
Lärare skall....................................................................................................................................... 5
Alla som arbetar i skolan skall ......................................................................................................... 5
Definition av begrepp rörande kränkande behandling ........................................................................... 5
Diskriminering ..................................................................................................................................... 5
Kränkande behandling......................................................................................................................... 5
Trakasserier och/eller mobbning ........................................................................................................ 5
Förbud mot repressalier ...................................................................................................................... 5
Utvärdering av föregående års insatser samt analys av kartläggningen av likabehandlingsarbetet ...... 6
Arbetet med likabehandling/värdegrundsfrågor under läsåret 12/13 ............................................... 6
Utvärdering och reflektioner ............................................................................................................... 7
Kartläggningen av skolans likabehandlingsarbete .............................................................................. 7
Resultat och slutsatser .................................................................................................................... 7
Långsiktiga mål och utvecklingsområden............................................................................................ 8
Beskrivning av skolans värdegrundsarbete samt arbetssätt kring likabehandlingsfrågor ...................... 8
Arbetet med likabehandling och närliggande värdegrundsfrågor läsåret 13/14.................................... 9
Aktiviteter och verksamhet i form av information och workshops .................................................... 9
Förebyggande arbete mot kränkning och trakasserier ......................................................................... 10
Fokusområden ................................................................................................................................... 10
Åtgärder och aktiviteter .................................................................................................................... 10
Rutiner, ärendeprocess och ansvarsfördelning vid kännedom om trakasserier och annan kränkande
behandling bland elever eller mellan anställd och elev ........................................................................ 10
Antimobbningsgruppens rutiner och åtgärder vid diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling ......................................................................................................................................... 11
Personal och elevmedverkan i formandet av värdegrundsarbetet och framtagandet av ”Plan mot
diskriminering och kränkande behandling” .......................................................................................... 12
Bilagor.................................................................................................................................................... 13
Inledning
Hersby gymnasiums plan mot diskriminering och kränkande behandling för läsåret 2013/14
omfattar arbetet med likabehandling, arbetet mot diskriminering, samt arbetet mot
kränkande behandling. Den är upprättad i enlighet med skollagen (2010:800),
diskrimineringslagen (2008:567), förordningen (2006:1083) om barns och elevers deltagande
i arbetet med planer mot diskriminering och kränkande behandling, läroplanen för
gymnasieskolan (SKOLFS 2011:144), samt skolverkets allmänna råd: Arbetet mot
diskriminering och kränkande behandling.
Planen innehåller i sin helhet skolans arbete för likabehandling så väl som det årliga
arbetet mot kränkande behandling och är disponerad enligt följande; En kort beskrivning av
visionen om, målsättning med och ansvar för värdegrunds- och likabehandlingsarbetet på
skolan. Därefter följer en kort genomgång av definitioner av begrepp innan utvärderingen av
föregående års insatser samt reflektioner kring kartläggningen av nuläget presenteras. Efter
detta kommer en beskrivning av skolans övergripande arbete med värdegrundsfrågor direkt
kopplat till översikt över skolans kommande insatser för främjande av likabehandling med
utgångspunkt från lagstiftningens diskrimineringsgrunder2, samt en beskrivning av det
förebyggande arbetet mot trakasserier och kränkande behandling med utgångspunkt från
tidigare presenterad utvärdering av föregående år och kartläggningen. På detta följer de
rutiner, den ärendeprocess och den ansvarsfördelning som finns på skolan om
diskriminering, trakasserier och/eller kränkande behandling ändå sker, samt vilka olika
åtgärder då sätts in genom skolledningen och antimobbningsgruppen.
Planen avslutas med en beskrivning av hur personal och elevmedverkan ser ut i arbetet
med värdegrundsfrågor framtagandet planen mot diskriminering och kränkande behandling.
2
Diskrimineringslagen 2008:567, 1 kap, 1 §.
Skolans vision, målsättning och ansvar för likabehandlingsarbetet
samt arbete mot kränkande behandling
Här presenteras skolans vision om hur likabehandlings- och värdegrundsarbetet på skolan
ska se ut och de målsättningar och ansvar vi styrs av genom läroplanen.
Vision
Hersby gymnasium är en skola där alla behandlas lika med aktning för den egna personen.
Eleverna känner sig fria och visar respekt för varandra. Ingen elev skall ställas utan ett säkert,
tydligt och aktivt skydd. I Hersby gymnasium bedrivs ett målinriktat arbete för att förhindra
kränkande behandling i nutid och informationsinsatser för att aktivt, långsiktigt motverka
alla former av diskriminering och trakasserier. Likabehandlingsplanen för Hersby gymnasium
utvärderas och följs upp inför varje nytt läsår i anslutning till terminsstarten.
Likabehandlingsplanen vidareutvecklas fortlöpande när det gäller innehållet och i
genomförandet av olika programpunkter under läsåret.
Skolans ambition är att Du som elev ska trivas i Hersby gymnasium under Din studietid
tillsammans med skolans personal och andra elever och att detta är en förutsättning för Din
och övriga elevers goda inlärning och sociala gemenskap. Om Du någon gång upplever att Du
blir utsatt för mobbning, våld, hot eller annan kränkande behandling vill vi att Du genast
kontaktar Din mentor, kurator, rektor eller annan vuxen i skolan. Detta gäller också Dig som
känner någon som är utsatt. Du kan även göra en anonym anmälan till mentor, kurator,
skolsköterska eller till rektor.
Om Ni som föräldrar misstänker att Ert barn - eller någon annans barn - blir utsatt för
kränkningar i skolan, ber vi Dig omgående kontakta ansvarig mentor för den elev som blir
utsatt. Mentorn kommer att gå vidare i ärendet enligt skolans handlingsplan och se till att
kränkningarna upphör och att informera tillbaka om de åtgärder som vidtagits. Det kan som
förälder vara svårt att ta till sig att ens egen tonåring kränker någon annan. Vi ber Dig ändå
vara tydlig i föräldrarollen och göra klart en gång för alla att ett kränkande beteende mot
andra inte är acceptabelt vare sig från lagens eller från en allmänmänsklig utgångspunkt.
Önskar Ni stöd eller råd är Ni alltid välkomna att kontakta ansvarig mentor eller kurator.
Målsättning och ansvar i enlighet med läroplanen
Här presenteras i korthet gymnasieskolans målsättning och ansvar vad gäller
värdegrundsarbete i allmänhet och likabehandlingsarbete och arbete mot kränkande
behandling i synnerhet. Allt i enlighet med gällande läroplan3 för gymnasiet.
Skolans mål är att varje elev
•
•
•
•
3
kan göra medvetna ställningstaganden grundade på kunskaper om mänskliga
rättigheter och grundläggande demokratiska värderingar samt personliga
erfarenheter.
respekterar andra människors egenvärde och integritet.
tar avstånd från att människor utsätts för förtryck och kränkande behandling samt
medverkar till att hjälpa människor.
kan samspela i möten med andra människor utifrån respekt för skillnader i livsvillkor,
kultur, språk, religion och historia.
Läroplan för gymnasieskolan SKOLFS 2011:144
•
kan leva sig in i och förstå andra människors situation och utvecklar en vilja att
handla också med deras bästa för ögonen, och visar respekt för och omsorg om såväl
närmiljön som miljön i ett vidare perspektiv.
Rektor
•
ansvarar även för att planera, följa upp, utvärdera och utveckla utbildningen i
förhållande till de nationella målen.
Lärare skall
•
•
•
klargöra det svenska samhällets grundläggande demokratiska värden och de
mänskliga rättigheterna samt med eleverna diskutera konflikter som kan uppstå
mellan dessa värden och rättigheter och faktiska händelser,
öppet redovisa och tillsammans med eleverna analysera olika värderingar,
uppfattningar och problemställningar samt konsekvenserna av dessa,
klargöra skolans normer och regler och hur dessa är en grund för arbetet och
tillsammans med eleverna diskutera och utveckla regler för arbetet och samvaron i
gruppen.
Alla som arbetar i skolan skall
•
•
•
•
•
medverka till att utveckla elevernas känsla för samhörighet, solidaritet och ansvar för
människor också utanför den närmaste gruppen.
i arbetet med eleverna verka för solidaritet med eftersatta grupper både i och
utanför vårt land.
aktivt främja likabehandling av individer och grupper.
uppmärksamma och vidta nödvändiga åtgärder för att motverka, förebygga och
förhindra alla former av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
visa respekt för den enskilda eleven och ha ett demokratiskt förhållningssätt.
Definition av begrepp rörande kränkande behandling
Diskriminering
Orättvis behandling på grund av kön, hudfärg, nationellt eller etniskt ursprung, religion eller
trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell läggning.
Kränkande behandling
Ett uppträdande som kränker en elevs värdighet och som har samband med kön, hudfärg,
nationellt eller etniskt ursprung, religion eller trosuppfattning, funktionshinder eller sexuell
läggning.
Trakasserier och/eller mobbning
Att en eller flera individer upprepade gånger och under viss tid med ord och/eller handling
tillfogar en annan individ skada eller obehag så att denne känner sig trakasserad och/eller
mobbad.
Förbud mot repressalier
Om en elev har anmält någon för kränkande behandling eller medverkat i en utredning som
gäller överträdelse av lagen får inte eleven bestraffas som en följd av detta.
Utvärdering av föregående års insatser samt analys av kartläggningen
av likabehandlingsarbetet
I detta avsnitt görs en kort presentation av skolans likabehandlingsarbete för läsåret 12/13
genom det vi på skolan kallar ”Livskunskap”. På det följer en sammanfattande utvärdering
med påföljande analys, reflektioner och slutsatser som avstamp inför planerade åtgärder
och aktiviteter kommande läsår.
Arbetet med likabehandling/värdegrundsfrågor under läsåret 12/13
Under rubriken Livskunskap4 har skolans livskunskapsgrupp arrangerat följande aktiviteter
för att stärka värdegrundsarbetet, arbetet för likabehandling och arbetet mot kränkande
behandling. Idén har varit att vidgad kunskap om och förståelse för olika frågor inom olika
områden som rör värdegrundsarbetet ska leda till en levande värdegrundsdiskussion på
skolan – bland elever såväl som lärare. Aktiviteter i form av bland annat workshops,
studiebesök och gästföreläsare har skett på följande teman.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
4
Introduktionsdag/teambuilding för alla nya ettor arrangerades av skolans
idrottslärare i samband med skolstart med syfte att eleverna skulle lära känna
varandra och skolan.
Prime for life – alkoholupplysning för åk 3
Värdigt studentfirande – diskussioner kring att gå i skolan under studentperioden
Ungdomsmottagningen (info om preventivmedel)
Värdegrundsövningar på mentorstid – med tonvikt på likabehandlingsarbete
Filmen ”Isblomman”, om att växa upp i en alkoholistfamilj visades för åk 2 och 3
Spelet Orangino spelades med delar av eleverna i samtliga årskurser för att eleverna
skulle lära känna nya sidor hos varandra samt öva på att vara öppna mot varandra.
Manne Forsbergs bok ”Kukbruk” lästes, åk1 SA (sexualupplysning)
Kampanj från skolledningen för att förhindra nollning – den vände sig främst till åk1
och åk3 för att förhindra kränkande nollningsaktiviteter
Aktiva föräldrar - information till föräldrar alla årskurser från socialarbetare och polis
Närpolisen informerade om internetbrott, urkundsförfalskning, sexualbrott och
mopedfylleri.
Rainbow Warriors - skolans stödgrupp för HBTQ-personer hade möten för
intresserade elever under året.
Aktivt arbete med värdegrunden på mentorstiden genom bland annat casediskussioner.
Besök av överlevare från kinesiska kulturrevolutionen
Alla elever fick på mentorstid diskutera och urvärdera skolans arbete med
likabehandlingsfrågor, värdegrund och arbete mot kränkande behandling (se bilaga
2).
Läs mer under rubriken Beskrivning av skolans värdegrundsarbete samt arbetssätt kring likabehandlingsfrågor
nedan.
Utvärdering och reflektioner
Någon övergripande utvärdering av skolans alla ”livskunskaps”-aktiviteter har inte skett för
läsåret 2012/13. Vissa aktiviteter har dock utvärderats enskilt; Introduktionsdag
/teambuilding, studiebesök på ungdomsmottagningen, skolledningens kampanj mot
nollning, mentorstidsdiskussioner och utvärdering av skolans likabehandlingsarbete, arbete
mot kränkning och diskriminering. Utfallet av dessa utvärderingar blev att alla aktiviteter har
givit gott resultat och kommer att fortsätta även läsår 2013/14.
Introduktionsdagen/teambuildingen har utökats till en hel veckas aktiviteter som avslutas
med en gemensam hamburgargrillning för alla på hela skolan. Vi kan se att kampanjen mot
nollning har givit gott resultat över tid då nollningsaktiviteterna har skett i allt mindre
omfattning och på ett allt lungnare sätt då det över huvudtaget har inträffat.
Mentorsdiskussionerna om skolans likabehandlingsarbete etc. och enkäten kring detta har
skapat ett mycket bra underlag för skolans hela värdegrundsarbete och blir fortsatt en
naturlig del av kartläggningen av likabehandlingsarbetet. Vi bör dock fråga oss om alla
aktiviteter är relevanta och om fokus bör ändras något med riktning mot likabehandling i
enlighet med rådande diskrimineringslagstiftningen och gällande diskrimineringsgrunder,
samt främjande arbete mot kränkning och likabehandling. Det senare är extra viktigt med
tanke på resultatet i kartläggningen av skolans likabehandlingsarbete och
utbildningsförvaltningens brukarundersökning. Se nedan.
Kartläggningen av skolans likabehandlingsarbete
Kartläggningen av skolans likabehandlingsarbete grundar sig främst på två källor – Lidingö
stad utbildningsförvaltningens brukarundersökning -undersökningen som görs med alla
elever i åk2 varje år, och den likabehandlingsenkät som alla elever gör i samband med de
mentorstidsdiskussioner som hålls rörande skolans likabehandlingsarbete och arbete mot
kränkande behandling och diskriminering. Utgångspunkten för mentorstidsdiskussionen är
lagstiftningen kring likabehandling - Diskrimineringslag (SFS 2008:567).
Resultat och slutsatser
Brukarundersökningen resulterar i ett kvantitativt material med stor bredd fördelat på ett
knappt 30-tal frågor varav ungefär hälften relaterar direkt eller indirekt till likabehandlingsoch värdegrundsarbetet på skolan. I stort ser resultatet mycket bra ut för Hersby, men på ett
område vad gäller lärares relationer till eleverna sticker resultatet ut något.
”Likabehandlingsenkäten” är en kvalitativ undersökning baserad på tre frågor om
upplevda kränkningar och idéer kring åtgärder för att förhindra detta. Resultatet av denna är
en mängd konkreta exempel på vad som skett och vad eleverna tycker borde göras. Den
bekräftar delvis och mer nyanserat vad brukarundersökningen säger vad gäller vuxnas
beteende mot elever på skolan. Den lyfter även fram elevernas beteende mot varandra. I
båda frågorna lyfter den de vuxnas roll i förhållande till eleverna. Man önskar sig både mer
synliga och aktiva lärare som tydligare styr och sätter gränser för att minska grupperingar
och kränkningar. Men den lyfter även fram elevernas egna ansvar – att vara rakare och
öppnare mot varandra och visa mer tolerans och förståelse mot olikheter.
Långsiktiga mål och utvecklingsområden
Följande områden ser vi som mål och utvecklingsområden som det ännu inte finns några
definierade åtgärder eller planer kring för innevarande år, men som vi hoppas kunna nå och
utveckla på lång sikt.
Allmänt ökad medvetenhet på skolan kring frågor som rör likabehandling så att det i
större utsträckning blir en naturlig del av den löpande undervisningen i flera ämnen.
Större om mer breddat elevengagemang kring det gemensamma
likabehandlingsarbetet och värdegrundsarbetet i stort.
Årligen återkommande utbildning av elevrådsrepresentanter i värdegrundsfrågor.
Ökad integrering av eleverna på Introduktionsprogrammen i det löpande
värdegrundsarbetet
Beskrivning av skolans värdegrundsarbete samt arbetssätt kring
likabehandlingsfrågor
Livskunskap är en paraplybeteckning för olika ämnen och problemställningar som är
väsentliga för uppfyllandet av gymnasieskolans övergripande mål. Hersby gymnasium har en
grupp lärare från ämnena biologi, religion, psykologi och idrott som tillsammans med
skolhälsovården planerar frågor om sex och samlevnad, drogproblematik, självkännedom
och inte minst arbetet med den nya diskrimineringslagen med betoning på likabehandling
oberoende av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning
och funktionshinder.
Arbetsformer och beslutsfattande skall präglas av demokrati och medinflytande för elever
och personal. All pedagogisk verksamhet skall kännetecknas av ett förhållningssätt som
uppmuntrar öppenhet och tolerans.
Elever, föräldrar och personal görs delaktiga i arbetet mot kränkande behandling på
följande sätt: Vid varje läsårsstart aktualiserar skolans ”antimobbningsgrupp”,
likabehandlingsplanen samt planen mot diskriminering och kränkande behandling. Vid detta
arbete deltar även deltagare ur skolans elevråd. Samtliga skolans elever får därefter en
genomgång av sina mentorer på mentorstiden. Föräldrar/vårdnadshavare informeras vid det
första föräldramötet på hösten.
Elever och medarbetare på Hersby gymnasium är vidare delaktiga vid upprättande och
revidering av likabehandlingsplanen/planen mot diskriminering och kränkande behandling
genom klassråd (elever), elevråd (elever), arbetslagsmöten (lärare) samt samrådsgrupp
(lärare och elever).
Arbetet med likabehandling och närliggande värdegrundsfrågor
läsåret 13/14
Enligt diskrimineringslagen 2008:567 1 kap., 1 § så är grunderna för diskriminering följande:
kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Vi fokuserar därför arbetet för
likabehandling och mot diskriminering på dessa områden genom nedanstående aktiviteter
och verksamhet riktat till elever. Ansvariga för att dessa aktiviter genomförs är
livskunskapsgruppen, skolledningen och kurator. I samband med vårterminens slut ska alla
elever under mentorstid utvärdera livskunskapsarbetet under året genom en webenkät.
Resultatet från utvärderingen och aktiviteternas genomförande och effekt utvärderas av de
som ansvarar för respektive aktivitet vid läsårsslut i samband med de konferensdagar
kollegiet har i juni. Protokoll från denna utvärdering ligger sedan till grund för planeringen av
aktiviteterna inför kommande läsår.
Aktiviteter och verksamhet i form av information och workshops
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Teambuildingdag för alla ettor, arrangerat av skolans idrottslärare
Introvecka för alla elever i åk 1, fokus på att lära känna varandra och skolan
Besök av Magnus Silverstolpe, manligt/kvinnligt
Informatörer från RFSL och RFSU
Samlevnadsjuridik/Skatteverket
Arbetsmarknadsintroduktion
Värdegrundsövningar på mentorstid – med tonvikt på likabehandlingsarbete
Spelet Orangino spelas med delar av eleverna i samtliga årskurser
Manne Forsbergs bok ”Kukbruk” läses, åk 1
Kampanj från skolledningen, i sammarbete med närpolisen, för att förhindra nollning
och exkludering
Närpolisen om internetbrott, urkundsförfalskning, sexualbrott, mopedfylleri
Rainbow Warriors - skolans stödgrupp för HBTQ-personer
Besök av Cecilia Schnackenburg (workshop runt positiv-negativ feedback)
Enkät kring likabehandlingsfrågor, värdegrund och livskunskap i åk 2
Besök av överlevare från kinesiska kulturrevolutionen
Förebyggande arbete mot kränkning och trakasserier
Här presenteras de fokusområden vi anser bör prioriteras samt de åtgärder och aktiviteter vi
ska vidta för att utveckling på nämnda fokusområden ska ske.
Fokusområden
I enlighet med resultatet på utvärdering av föregående års likabehandlingsarbete och
kartläggningen av nuläget ska det förebyggande arbetet mot kränkningar och trakasserier
fokusera på följande områden:
Lärares och vuxnas synlighet, tillgänglighet och aktiva agerande som gränssättare i
skolan – i klassrummet såväl som i korridoren
Medvetendegöra lärare och andra vuxna i skolan om deras roller och agerande
gentemot elever
Elevers öppenhet, förståelse och tolerans mot varandra för ökad trygghet och
acceptans för olikheter
Åtgärder och aktiviteter
Skolan ska jobba med de ovan nämnda fokusområdena genom följande aktiviteter:
Återkommande diskussioner i kollegiet om lärares och vuxnas synlighet, tillgänglighet
och aktiva agerande som gränssättare.
Mentorstidsdiskussioner om öppenhet och tolerans (ansvariga för genomförande och
utvärdering vid läsårsslut – mentorer)
Rutiner, ärendeprocess och ansvarsfördelning vid kännedom om
trakasserier och annan kränkande behandling bland elever eller
mellan anställd och elev
Om en elev upplever att den blir, eller ser att någon annan elev blir utsatt för diskriminering,
trakasserier eller annan kränkande behandling i skolan ska man göra något av följande:
Vända sig till sin mentor eller annan lärare eller vuxen i skolan man har förtroende
för och berätta om det man upplevt.
Vända sig direkt till sin rektor för att berätta vad man upplevt.
Prata med sina föräldrar som i sin tur ska vända sig till rektor eller annan vuxen i
skolan.
Följande rutin gäller då en lärare eller annan vuxen i skolan får kännedom om
diskriminering, trakasserier eller annan kränkande behandling har skett bland elever:
Den anställde (lärare eller annan vuxen i skolan) är skyldig att informera elevens
rektor omgående.
Rektor ansvarar för bedömningen om det som skett ska ses som ett
mobbningsärende, definierat som kränkande behandling från en eller flera personer
riktade mot en elev och där kränkningarna fortgår över tid.
Om rektorn gör bedömningen att det är ett ”mobbningsärende” enligt ovan ansvarar
rektor för att skolans antimobbningsgrupp informeras och att åtgärder vidtas, samt
att huvudmannen (chef för utbildningsförvaltningen) informeras genom
Anmälningsblankett om kränkande behandling
Rektor ansvarar även för att vårdnadshavare informeras i de fall en ”Anmälan om
kränkande behandling” har skett.
Om rektor gör bedömningen att det som skett inte är ett mobbningsärende enligt
ovan så vidtas åtgärder i samråd med undervisande lärare, mentor, elevvårdsgrupp,
eller annan lämplig vuxen.
Följande rutin gäller då en elev upplever att den känner sig utsatt för diskriminering,
trakasserier eller kränkande behandling av en lärare eller annan vuxen i skolan, eller då en
lärare eller annan vuxen får kännedom att detta har skett:
Eleven, elevens föräldrar eller annan vuxen med kännedom om situationen
informerar rektor. Om någon anställd på skolan (lärare eller annan vuxen) får
kännedom att en elev upplever att den känner sig utsatt för diskriminering,
trakasserier eller kränkande behandling av en lärare eller annan vuxen i skolan, är
den anställde skyldig att omgående kontakta rektor.
Rektor ansvarar för att skolans antimobbningsgrupp (om inte den utpekade vuxne
finns i gruppen) informeras och att åtgärder vidtas, samt att huvudmannen (chef för
utbildningsförvaltningen) informeras genom Anmälningsblankett om kränkande
behandling.
Blanketten Anmälan om kränkande behandling hittas här som bilaga 1 alternativt på skolans
hemsida (www.lidingo.se/hersby). NY BILAGA
Antimobbningsgruppens rutiner och åtgärder vid diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling
Skolans antimobbningsgrupp följer följande rutiner och vidtar följande åtgärder när ett
ärende är aktualiserat i antimobbningsgruppen:
1. Den elev som upplever sig ha utsatts för diskriminering, trakasserier och/eller
kränkande behandling kallas till ett samtal med en eller flera personer närvarande
från antimobbningsgruppen. Syftet med elevsamtalet är att stödja den elev som
eventuellt utstår kränkningar och att samla in information i ärendet som sedan kan
användas i samtal med den eller de elever som misstänks för mobbning. Situationen
konkretiseras med frågor om t ex var, när, hur – på vilket sätt, hur ofta och hur
länge?
2. När antimobbningsgruppen har tillräcklig information hämtas den elev som
misstänks ha utsatt andra för diskriminering, trakasserier och/eller kränkande
behandling för ett enskilt samtal. Är flera elever inblandade hämtas dessa var för sig
till samtal utan möjlighet att kommunicera med varandra. Vid samtalet konfronteras
den eller de som misstänks med insamlade fakta och informeras om de konsekvenser
som den/deras agerande kan leda till. Inblandade/berörda elever och
vårdnadshavare informeras vidare om vad som kommer att hända härnäst och om de
kommande stegen i processen. Hersby gymnasium har nolltolerans mot mobbning.
Det är därför inte en fråga för den enskilda eleven att avgöra om skolan skall agera
eller ej.
3. Målsättningen är att göra en överenskommelse om att diskriminering
/trakasserier/kränkningar omedelbart skall upphöra. I överenskommelsen ingår också
oftast att den som utsatt någon för detta i fortsättningen skall vara uppmärksam på
den utsattes situation. Den som utsatt någon för
diskriminering/trakasserier/kränkningar ska i framtiden vara beredd att hjälpa till att
motverka sådant om han/hon ser att det förekommer på skolan i framtiden.
4. Uppföljning görs efter ca en månad och utgår från att antimobbningsgruppen gör en
ny intervju med den som utsatts för diskriminering/trakasserier/kränkningar. Vidare
åtgärder beror av vad som framkommer vid uppföljningssamtalet.
5. Om skolan inte når avsett resultat - d v s att en pågående diskriminering/trakasserier
/kränkning omedelbart upphört efter det att den uppmärksammats - tar skolans
antimobbningsgrupp (där skolledningen ingår) frågan vidare. Hersby gymnasium
dokumenterar samtliga insatser som görs i mobbningsärenden.
Personal och elevmedverkan i formandet av värdegrundsarbetet och
framtagandet av ”Plan mot diskriminering och kränkande
behandling”
I början av varje läsår informeras elever, föräldrar och skolans personal om
diskrimineringslagen, skolans aktiva insatser under föregående år och om planerade insatser
under det kommande skolåret. Detta sker i anslutning till diskussioner och information om
skolans värdegrund.
Skolan genomför i regi av Lidingö stad trivselenkäter för åk2 varje år för att kartlägga
eventuell otrivsel och för att definiera målområden för likabehandlingsarbetet.
Alla elever på skolan genomför varje höst på mentorstid en enkät kring
likabehandlingsfrågor, värdegrund och livskunskap. Resultatet från föregående år ligger till
grund för innevarande års plan och är en del av kartläggningsmaterialet (se ovan
”Likabehandlingsenkäten).
Genom kontinuerligt samråd och levande dialog med elevrådet delas information mellan
skolledning och elevrådsrepresentanterna i alla möjliga frågor – inte minst
värdegrundsfrågor, vilket utgör ett bra komplement till kartläggningar och utvärderingar.
Elevens sociala situation uppmärksammas kontinuerligt genom elevvårdsgruppen och inte
minst vid de utvecklingssamtal som regelbundet genomförs. Eventuella negativa upplevelser
värderas där med utgångspunkt från diskrimineringslagen - dess stadganden och intentioner.
Varje läsår avslutas med att ”livskunskapsgruppen” (där lärare från alla ämnesområden
finns representerade) och ledningen för skolan summerar och utvärderar läsåret som gått.
Utifrån denna utvärdering revideras alternativt förändras likabehandlingsinsatserna i Hersby
gymnasium inför ett kommande läsår.
Vikarierande personal som vistas tillfälligt i skolan informeras skriftligt och muntligt om
skolans policy och regler och skall – liksom övrig personal – vara uppmärksamma på och i
förekommande fall rapportera kränkningar till elevens mentor, elevvårdsteamet eller till
skolans ledning.
Genom Hersby gymnasiums hemsida (www.lidingo.se/hersby) och skolan lärportal
informerar skolan elever, föräldrar och personal om den nya diskrimineringslagen (se även
bilaga 4).
Bilagor
Bilaga 1
Anmälningsblankett vid diskriminering och/eller kränkande behandling
Hersby gymnasium 2012/2013
