!
!
Plan mot diskriminering och
kränkande behandling
(Equal Opportunities Policy)
Svenska Skolan i London, läsåret
2015/2016
Vision:
På Svenska Skolan i London ska alla känna sig trygga. Ingen ska bli
utsatt för trakasserier och kränkningar.
!
!
Definition av Mobbning
”En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar eller
försöker tillfoga en annan skada eller obehag.” Skolverket
”Bullying is behaviour by an individual or group, repeated over time, that intentionally hurts
another individual or group either physically or emotionally.” Department for Education
Mål
Utdrag ur skolans Utvecklingsplan:
”Skolan skall upprätta en Plan mot diskriminering och kränkande behandling som syftar till att
bereda eleverna och andra som arbetar på skolan en naturlig möjlighet att känna trygghet och
säkerhet. Skolans regler för verksamheten skall vara en naturlig del av arbetet i klasser, elevråd
och kollegium. Skolan skall också motverka alla tendenser till utstötning, trakasserier och
mobbning.”
Lagen säger
Skollagen 6 kap 8§
Huvudmannen ska se till att det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som
behövs för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever. Planen ska
innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att påbörjas eller genomföras
under det kommande året. En redogörelse för hur de planerande åtgärderna har genomförts ska
tas in i efterföljande års plan.
Under the Children Act 1989 a bullying incident should be addressed as a child protection
concern when there is ”reasonable cause to suspect that a child is suffering or is likely to suffer,
significant harm”.
Arbetet mot diskriminering, trakasserier och kränkande behandling (t ex mobbning) i skolan,
regleras av lagstiftningen i skollagen och diskrimineringslagen. Arbetet styrs också av LpFö98,
Lgr11 och Gy11. Diskrimineringslagen förbjuder diskriminering av elever på grund av kön,
könsöverskridande identitet eller uttryck, etnicitet, religion eller annan trosuppfattning,
funktionshinder, sexuell läggning samt ålder. Lagen säger också att skolan måste arbeta
förebyggande för att diskriminering inte ska uppstå. Skollagens kapitel 6 talar om att kränkande
behandling, som inte är diskriminering eller trakasserier, också är förbjudet. Skolan måste arbeta
!
!
förebyggande även mot detta. Om en elev upplever att han/hon blir kränkt i skolan, kan han/hon
vända sig till BEO (Barn- och Elevombudet) som kan hjälpa eleven, bland annat genom att kräva
skadestånd. BEO finns på Skolinspektionen.
I LpFö98, Lgr11 och Gy11 står skrivet att skolan måste motverka tendenser till diskriminering,
trakasserier och annan kränkande behandling, och att ingen ska utsättas för det i skolan. Det är
skolans uppgift att bemöta främlingsfientlighet och intolerans med kunskap, öppen diskussion
och aktiva insatser.
The Equality Act 2010 covers age, disability, gender reassignment, pregnancy and maternity,
race, religion or belief, sex and sexual orientation. It requires public bodies to have due regards to
the need to:
•! Eliminate unlawful discrimination, harassment, vitimisation and any other conduct
prohibited by the Act;
•! Advance equality of opportunity between people who share a protected characteristic and
people who do not share it
•! Foster good relations between people who share a protected characteristic and people who
do not share it
Svenska Skolan i Londons Student Care-grupp
Svenska Skolan i London (SSL grundskolan) har en ”Student Care-grupp” som träffas varannan
vecka, gruppen består av följande personer:
•!
•!
•!
•!
•!
•!
•!
Annika Simonsson Bergqvist (rektor)
Cecilia Gregell (safe-guarding lead)
Linda Liljeblad (skolsköterska)
Anders Heljeberg (förskolan)
Katarina Lantz-Bretnik (årskurs F-3)
Bjarne Hustad (årskurs 4-6)
Linda Lindberg (årskurs 7-9).
På gymnasiet träffar biträdande rektor, Jenny Abrahamsson, varje vecka personalgruppen och
elevärenden är en stående punkt på mötesagendan. Som stöd för den enskilda eleven finns mentor
och kurator. Elever som bor i värdfamilj har också tillgång till en värdfamiljssamordnare som
arbetar måndag till torsdag. Student Care gruppen på gymnasiet består av:
•! Jenny Abrahamsson (biträdande rektor)
!
!
•! Helena Haber (kurator)
•! Malin Edsbagge (värdfamiljssamordnare och safe-guarding lead)
•! Mentor för aktuell(a) elever
De fall där det förekommer någon form av diskriminering och/eller kränkande behandling
ansvarar biträdande rektor för att utreda ärendet enligt den av skolan beslutade rutinen.
Biträdande rektor ansvarar för att informera rektor om händelsen och eventuella åtgärder inom 24
timmar från att denne får kännedom om händelsen. Rektor ansvarar för att underrätta
huvudmannen, tillika styrelsen för Svenska skolan i London.
Viktigt att komma ihåg är att vi undervisar elever i vitt skilda åldrar 5-19 år och därför anpassas
åtgärder och insatser alltid efter elevernas ålder och mognad.
Ansvarsfördelning
Rektor
Det är rektors ansvar att:
•! Samtlig personal, elever och vårdnadshavare känner till att alla former av diskriminering,
trakasserier och kränkande behandling är förbjudna på skolan
•! Det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika rättigheter, samt att
motverka kränkande behandling och diskriminering eller trakasserier på grund av kön,
etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning, funktionshinder,
ålder eller könsöverskridande identitet eller uttryck
Student Care-gruppen
Det är Student Care-gruppens ansvar att:
•! Årligen upprätta och utvärdera skolans ”Plan mot diskriminering och kränkande
behandling” i samarbete med personal, elever och vårdnadshavare
•! Om skolan får kännedom om att kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering
förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas
•! Skolpersonal har ett gemensamt system för hur de dokumenterar anmäld eller upptäckt
kränkande behandling, trakasserier och diskriminering och de åtgärder som vidtagits se
till att andra myndigheter kontaktas vid behov
!
!
Lärare och annan skolpersonal:
Det är lärares och annan skolpersonals ansvar att:
•! Känna till och följa skolans ”Plan mot diskriminering och kränkande behandling”
•! Ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar genom
sin undervisning och sträva efter likabehandling
•! Säkerställa att åtgärder vidtas då kränkande behandling, trakasserier eller diskriminering
misstänks, anmäls eller upptäcks
•! Dokumentera misstänkt, anmäld eller upptäckt kränkande behandling, trakasserier och
diskriminering och de åtgärder som vidtas via dokumentet ”Anmälan till rektor” som
finns på Google Drive
•! Bevaka att utredda fall av kränkande behandling, trakasserier och diskriminering, där den
enskilda läraren eller annan personal är berörd, följs upp
•! Bemöta elever och kollegor på ett respektfullt sätt
Elever
Det är alla elevers gemensamma ansvar att:
•! Påtala kränkande behandling, trakasserier och diskriminering som förekommer på skolan
•! Bemöta elever, lärare och övrig personal på ett respektfullt sätt
Dokumentation
Dokumentation rörande elevvård förvaras på följande sätt:
•! Åtgärdsprogram hos specialläraren i låsbart skåp på grundskolan och på expeditionen för
gymnasiet
•! Student Care-gruppens anteckningar förvaras hos rektor/biträdande rektor i låsbart skåp
•! Diskriminierings- och/eller kränkningsärenden dokumenteras via blanketten ”Anmälan
till rektor” och arkiveras hos rektor/biträdande rektor i låsbart skåp
•! Enskilda lärares anteckningar/dokumentation förvaras på egen drive eller i låsbart skåp
•! Elevvårdsmaterial mailas inte annat än avpersonifierat
1. Främjande insatser
Skolan ska främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den
enskildes välbefinnande och utveckling ska prägla verksamheten. Ingen ska i skolan utsättas för
!
!
diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning,
könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller
för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska aktivt motverkas. (Lgr 11, s.7)
På Svenska Skolan i London arbetar vi aktivt med vårt uppdrag. Samtal förs i alla klasser dels
som en del av ämnesundervisningen, dels av mentorerna/klassföreståndaren i deras klasser.
Främjande arbete på Svenska skolan i London:
•! Bedrivs systematiskt och långsiktigt, riktar sig till alla samt är en del i det vardagliga
arbetet
•! Baseras på kunskap om hur diskriminering, trakasserier och kränkande behandling
uppstår och vilka faktorer som skapar en trygg miljö där alla barn och elever blir
respekterade som de är.
•! Omfattar kompetensutveckling för personalen för att vid behov öka medvetenheten och
kunskapen om diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
•! Innebär att personalen ges tid att diskutera egna normer och attityder samt sådana som
genomsyrar den pedagogiska verksamheten.
•! Omfattar möjligheter för barn och elever att återkommande diskutera normer, attityder
och hur goda relationer kan vårdas.
Vad gör vi?
För- och grundskola
Skolan genomför årligen flera aktiviteter dels som ett led i det förebyggande arbetet, dels för att
skolan är en stiftelse som förväntas dela med sig till de som är mindre lyckligt lottade. Dessa är:
•! Amigos – skolans egen anti-mobbningsgrupp för elever. Ledd av skolans resurspedgog,
Linda Lindberg
•! Kick off day – hela skolan arbetar med teambuildning i tvärgrupper med alla elever 3-16
år, vinnande lag är det som samarbetat bäst
•! Ämnesintegrationsprojekt som utgår från värdegrunden för grundskolans Lgr11 och de
centrala innehållen och färdigheterna för olika ämnen. Bland annat har vi under läsåret
2015/2016 planerat att genomföra ett projekt kring ”E-Safety and Digital Literacy” som
handlar om kulturell tolerans, hur vi agerar på sociala medier, ”Cyber bullying”, ”self
image and identity” samt kroppsuppfattning.
•! Skolresor – årskurs 3 till Wales, årskurs 4-6 till York, årskurs 7-9 till Normandie
•!
•!
•!
•!
•!
!
!
Olika insamlingsaktiviteter för grupper i samhället som är mindre lyckligt lottade, bland
annat:
o! Children in Need – 14/11 aktiviteter för hela skolan där syftet är att samla in
pengar till barn i Storbritannien (http://www.bbc.co.uk/programmes/b008dk4b)
o! Red Nose Day/Sport’s Relief – aktivitet för hela skolan där syftet är att samla in
pengar till behövande barn (http://www.comicrelief.com/)
Old Sorting Office 13/5 – skolan bjuder in alla som bor i Barnes till The Old Sorting
Office mitt i byn för att visa upp vilka vi är och vad vi står för
Vårshow – hela skolan samarbetar i vårshowen och visar upp resultatet för familj och
vänner
Friends (skolans föräldrarförening) serverar fika en gång/månad utomhus för alla elever
och deras föräldrar. Pengarna £1/fika går direkt tillbaka till eleverna i form av olika
aktiviteter och material.
Dessutom gör klasserna andra typer av aktiviteter både i den egna klassen, men också
med andra klasser. Föräldrarna är ofta med på olika sätt. Exempel, utflykter, fika, baka
pepparkakor, fira Halloween mm.
Gymnasiet
En majoritet av gymnasiets elever (cirka 80 procent) är utbyteselever som bor hos en av skolan
tillhandahållen värdfamilj. De går i regel på skolan under ett läsår vilket innebär att skolan är
”ny” varje hösttermin. Det ställer extra krav på att arbeta främjande och förebyggande i syfte att
få alla att känna sig ”hemma” och delaktiga. Skolan genomför därför årligen flera aktiviteter dels
som ett led i det främjande arbetet:
•! Varje hösttermin inleds med en introduktionsvecka med syfte att inkludera samtliga
elever i klassen och på skolan som helhet. Aktiviteter som förekommer är bland annat
olika så kallade lära känna övningar, team building och upprättandet av skolans
ordningsregler för läsåret som sätter tonen för hur vi vill behandlas av andra på skolan.
•! Introduktion med elevrådet som aktivt involveras i skolans arbete mot diskriminering och
kränkande behandling. Bland annat genom att de inbjuds att arrangera olika aktiviteter för
eleverna på skolan samt att de är elevernas representanter i upprättandet av skolan Plan
mot diskriminering och kränkande behandling .
•! Inom ramen för bland annat Religionskunskap 1 och Samhällskunskap 1b arbetar eleverna
med de olika diskrimineringsgrunderna på olika sätt för att främja acceptansen för
varandras olikheter.
•! Varje klass har varje termin en mentorsaktivitet tillsammans med klassens mentorer i
syfte att stärka gemenskapen i klassen. Fokus i dessa aktiviteter bygger på samarbete och
!
!
gemenskap.
2. Förebyggande insatser
•! Skolsköterskan träffar samtliga elever på för-och grundskolan samt eleverna i årskurs 1 på
gymnasiet varje år för ett hälsosamtal
•! Regelbundet kartlägga barnens och elevernas trygghet och trivsel samt deras uppfattning
om förekomsten av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling.
•! Analysera kartläggningen för att identifiera risker för diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling.
•! I samband med analysen även utvärdera tidigare insatser för att förebygga diskriminering,
trakasseriger och kränkande behandling.
•! Utifrån de identifierade riskerna formulera konkreta och uppföljningsbara mål för det
förebyggande arbetet.
•! Planerar vilka insatser som ska genomföras under året för att nå målen och hur dessa ska
följas upp och bestämma vem som ansvarar för respektive insats.
•! Se till att eleverna är delaktiga i kartläggningen och i analysen av resultatet och när man
avgör vilka insatser som ska sättas in.
Vad gör vi?
Mål:
•! På SSL ska alla känna sig trygga, ingen ska bli utsatt för kränkningar.
•! Vi ska snabbt upptäcka, ingripa och tillsätta åtgärder om kränkningar ändå förekommer.
Insatserna dokumenteras och följs upp.
•! Varje år görs en kartläggning av trivsel och problemområden. I samma enkät utvärderas
även de åtgärder som gjorts under föregående läsår.
•! Utöver detta görs också en enkät i maj som tar upp elevernas trivsel såväl som andra
områden.
•! Tidpunkt: november (ansvar: rektor/biträdande rektor)
Därefter sker följande:
1.!Amigos (grundskolan) respektive elevrådet (gymnasiet) träffar Student Care-gruppen och
diskuterar utfallet av kartläggningen och trygghetsvandringen
2.!Eleverna i Amigos/elevrådet och personalen i Student Care-gruppen presenterar utfallet i sina
!
!
klasser/arbetslag och tar med sig tankar och idéer tillbaka till Amigos/elvrådet samt
Student Care-gruppen.
3.!Rektor presenterar utfallet i Parent Council på grundskolan samt delger dem skolans förslag till
åtgärder. På gymnasiet sker denna kommunikation med vårdnadshavarna via publicerade
nyheter på Schoolsoft samt det årliga föräldramötet som brukar hållas i september.
4.!Beslut om åtgärder fattas och förs in i ”Plan mot diskriminering och kränkande behandling” för
kommande läsår.
5.!Den reviderade planen mot diskriminering och kränkande behandling presenteras i september
varje läsår.
Dessa åtgärder tidsbestäms och ges en ansvarig för genomförandet. I Plan mot diskriminering och
kränkande behandling (nästkommande år) genomförs en ny kartläggning, och i samband med
detta utvärderas de åtgärder som genomförts under läsåret. Därefter initieras arbetet med en ny
plan för läsåret. Genomgång av Plan mot diskriminering och kränkande behandling sker vid
höstterminens start.
Slutsatserna av kartläggningen av elevernas trygghet och trivsel
Nedan visas årets kartläggning för Barnes respektive Richmond. I Barnes har eleverna i årskurs
4-9 fyllt i kartläggningen, i Richmond har elever i alla årskurser fyllt i enkäten. Jämförande
siffror från förra året redovisas också. Tyvärr har inte 100% av eleverna besvarat enkäten vilket
måste förbättras till vårterminens kartläggning. Inför föregående läsår valde vi att översätta
enkäten till svenska eftersom vi tror att eleverna bättre förstår då. Vi har också valt att dela upp
frågan om mobbing i två delar för att se vilket resultat det ger.
Barnes
2015
Jag känner mig trygg i
skolan
Jag känner till att det
förekommit mobbing på
skolan detta läsår
Richmond
2014
2015
98%
95%
26% (ja)
9% (ja)
73% (nej)
91% (nej)
2014
!
!
Jag vet att det fortfarande
förekommer mobbing på
skolan
9% (ja)
5% (ja)
88% (nej)
95% (nej)
Mobbing och trakasserier är
inte tillåtet
99%
97%
På skolan får vi lära oss att
respektera andra och
diskriminering är inte
accepterat
94%
88%
I feel safe at this school
100%
98%
I know some pupils who have
been bullied
47%
23%
Bullying or harassment is not
tolerated
100%
86%
We are encouraged to respect
all other individuals and
prejudice is not tolerated
93%
86%
Både i Barnes och i Richmond har eleverna även i år uppgett att de känner en elev som blivit
mobbad, men siffran har gått ner från föregående år. Vi ser också från frågans två delar att
eleverna anser att
Elevernas trygghet och trivsel är fortsatt en mycket viktig fråga och följande åtgärder har satts in:
•! Elevrådet ska bli mer aktivt och delaktigt, med egen budget och anslagstavla och
aktiviteter
•! Amigos på grundskolan fortsätter sitt arbete med egen anslagstavla och aktiviteter tex
Amigos rast.
•! Vi vill öka elevernas möjlighet till inflytande, diskussioner i arbetslag och ämneslag.
•! Student Care-gruppen gruppen träffas varannan vecka, en fördubbling från föregående
läsår vilket möjliggör ett mer proaktivt arbetssätt.
•!
•!
•!
•!
•!
!
!
Diskussion med eleverna om begreppet mobbning, diskriminering och kränkning och vad
man ska göra om man vet om någon som blir mobbad, diskriminerad eller kränkt
Trots att frågan omformulerats till detta år är vi osäkra på om de förstår frågan, den
behöver således ses över till nästa år. Vi tar oavsett resultaten på största allvar samtidigt
kan vi konstatera att eleverna känner sig trygga på skolan och att de vet att mobbning inte
är tillåtet
De yngre eleverna gör sin enkät med lärarna i klassrummet
Då sociala medier är väldigt populära kommer vi att ge eleverna (årskurs 4-9) samt
gymnasiet) och vårdnadshavarna utbildning i hur man kan säkerställa att det man
publicerar är säkert och lagligt. Eleverna och föräldrarna får utbildning vid olika tillfällen.
Denna utbildning kommer att genomföras vartannat år och således inte detta läsår.
Trygghetsvandringen genomförs årligen och resultatet från denna publiceras på
Schoolsoft.
Vad gör vi sedan tidigare?
Sedan tidigare görs följande förebyggande arbete:
•! Grundskolan: Rastvakter alla raster som rörs sig runt skolbyggnaden, även inomhus vissa
raster.
•! Förskola och grundskola: Överblickbar miljö, vi undviker att lämna elever ensamma i
klassrummen.
•! Rollekar, empatiträning, värderingsövningar, samtal om normer under temadag ledd av
Amigos / elevrådet.
•! Ordningsregler
•! Fortlöpande samstämning av personalen i ledarskapsfrågor, t ex rutiner för hur eleverna
placeras i klassrummet (seating plans) och delas in i grupper
•! Student Care-gruppen träffas regelbundet för att följa upp elever såväl socialt som
akademiskt.
Utvärdering av läsåret 2014-2015
Läsåret 2014/2015 har Svenska Skolan i London (SSL) fortsatt arbetet med ”Amigos”. Amigos
finns i varje klass som som utses av klasslärare/mentor och som träffar Student Care-gruppen för
att få information och handledning om uppdraget. Då elevomsättningen vid SSL är förhållandevis
hög väljs Amigos/elevrådet per läsår. Deras uppdrag är att uppmärksamma hur eleverna
behandlar varandra, att se elever som är ensamma eller utsätts för kränkningar, trakasserier eller
diskriminering och i så fall göra vuxna uppmärksamma på detta. För att klara sitt uppdrag träffar
!
!
de regelbundet skolans Student Care-grupp och får handledning av dem. Amigos och elevrådet
har en anslagstavla där de kan berätta om sin verksamhet och bjuda in till aktiviteter.
3. Åtgärdande insatser
Konflikter förekommer alltid på en skola. Därför är det av största vikt att alltid ta reda på vad
som hänt. Skolans uppgift är att hjälpa eleverna att lösa konfikter men också att förklara
skillnaden mellan en konflikt och trakasserier.
•! Personalen bör ha god uppsikt över de utrymmen och platser där barn och elever befinner
sig för att kunna upptäcka trakasserier och kränkande behandling.
•! Huvudmannen bör ha system och upprätta rutiner för hur en anmälan om trakasserier eller
kränkande behandling ska göras så att den kommer såväl rektorn eller förskolechefen som
huvudmannen till del.
•! Barn och elever samt deras vårdnadshavare ska få information om hur de ska rapportera
när ett barn eller en elev upplever eller får kännedom om diskriminering, trakasserier eller
kränkande behandling.
•! Det ska finnas rutiner för hur akuta situationer ska hanteras och lösas när barn eller elever
har utsatts för trakasserier eller kränkande behandling.
•! Åtgärderna som vidtas ska grundas på utredningen i det enskilda fallet och riktas till såväl
det barn eller den elev som blivit utsatt som till den eller dem som utövat kränkningen.
•! Åtgärderna ska följas upp och utvärderas för att verksamheten ska kunna förvissa sig om
att de leder till att kränkningarna upphör och inte upprepas.
•! Åtgärderna samt uppföljningen och utvärderingen av dessa ska dokumenteras och
verksamheten bör utveckla ändamålsenliga former för rutiner för detta.
Vad gör vi?
Om en elev utsätts för trakasserier eller annan form av kränkande behandling av en annan elev
följs nedanstående plan:
1.!Den vuxne som misstänker kränkningar skall genast ingripa och ta reda på vad som hänt. Då
den akuta situationen åtgärdats meddelas elevernas klasslärare/mentor samt
rektor/biträdande rektor.
2.!Ingen dokumentation får finnas i ”molnet”. Den ska förvaras säkert hos mentor och Student
Care-gruppen.
!
!
2.!Klasslärare/mentor (samt om behov föreligger Student Care-gruppen) talar med den som
utsatts för kränkningen för att klargöra vad som hänt och om det hänt tidigare.
3.!Förklara att kränkningar ej får förekomma och att skolan nu kommer att åtgärda detta.
4.!Vid händelser där brott begåtts skall vuxen också berätta om eventuell polisanmälan kommer
att göras.
5.!Bestäm en tid för uppföljning ca en vecka senare, men klargör även att eleven genast ska
komma till klasslärare/mentor om något händer innan dess. Dokumentera samtalet.
6.!Mentor till den/de elever som utfört kränkningen (samt om behov föreligger Student Caregruppen) talar sedan med den/de som utfört kränkningen. Om flera personer deltagit talar
de vuxna med dem en och en. Förklara att kränkningar inte accepteras och inte heller får
förekomma enligt lag, och att de genast ska upphöra. Gör upp en plan för hur detta ska gå
till. Bestäm en tid för uppföljning ca en vecka senare. Dokumentera samtalet.
7.!Kontakta inblandade elevers vårdnadshavare och berätta om vad som hänt och vad som nu
beslutats. Dokumentera samtalen.
8.!Eleverna hålls under uppsikt.
9.!Uppföljande samtal hålls enligt planering i steg 2 och 3. Därefter kontaktas vårdnadshavarna
för att delges information om hur det gått. Eleverna hålls även fortsättningsvis under
uppsikt. Dokumentera samtalen.
10.!
Om kränkningarna eller trakasserierna inte upphört kallas de elever som mobbar
tillsammans med vårdnadshavare till samtal hos rektor för ett elevvårdsmöte. En
handlingsplan upprättas för att komma till rätta med problemet. Samtalet dokumenteras.
11.!
Handlingsplanen följs upp i ett nytt samtal med elev, vårdnadshavare, och rektor. Även
detta samtal dokumenteras.
12.!
Om kränkningarna eller trakasserierna ändå inte upphör vidtas ytterligare åtgärder, t.ex
ontakt med andra myndigheter som exempelvis Socialtjänst eller Polis.
Om en elev utsätts för diskriminering, trakasserier eller annan form av kränkande behandling av
!
!
en vuxen följs nedanstående plan:
1.!Om någon ur personalen utsätter ett barn eller en elev för trakasserier benämns det
diskriminering
2.!Händelsen anmäls till Rektor.
3.!Vårdnadshavare informeras.
4.!Rektor utreder, åtgärdar och följer upp ärendet. Dokumentering görs.
5.!Rektor följer upp ärendet med eleven och hans/hennes vårdnadshavare.
6.!Rektor träffar regelbundet den personal som kränkt eleven och samtalar om hur undervisningen
med berörd elev fungerar.
7.!Om åtgärderna inte är tillräckliga vidtar Rektor åtgärder mot den vuxna. Eleven kan även
vända sig till Barn- och elevombudsmannen (www.skolinspektionen.se/BEO).
!
Bilaga 1
Enkät Trygghet och Trivsel
1: På Svenska Skolan i London (SSL) trivs jag
Mycket bra Bra Varken bra eller dåligt Dåligt
OBS! Endast ett alternativ skall anges.
2: I min klass trivs jag
Mycket bra Bra Varken bra eller dåligt Dåligt
OBS! Endast ett alternativ skall anges.
3: Jag känner mig trygg i skolan
Alltid Oftast
Sällan Aldrig
4: Har du blivit trakasserad/mobbad/kränkt eller diskriminerad?
ja
nej
!
!
!
5: Om du svarat ja - blev du trakasserad/mobbad/kränkt eller diskriminerad av en vuxen eller en
elev i skolan?
Du kan välja båda alternativen om det är aktuellt
Av en elev
Av en vuxen
6: Om du blivit trakasserad/mobbad/diskriminerad/kränkt - var i skolan skedde det?
(Du kan välja flera alternativ)
I klassrummet
Utanför klassrummet
Innan lektion
I omklädningsrummet
I matsalen
På väg till/från skolan
Annan plats
7: Om du svarat ja - hur ofta händer det?
Sällan
Mindre ofta
Ofta
OBS! Endast ett alternativ skall anges
!
!
8: Om du blivit trakasserad/mobbad/diskrimminerad/kränkt - vad var det som hände?
9: I bland förekommer kränkningar på Internet. Har du blivit utsatt och i såfall var?
(Du kan välja flera alternativ)
Facebook
Twitter
Instagram
Kik
Bloggar
Snapchat
Annan plats ____________________________________________________________
Var det av någon som också går här på skolan?
!
!
10: Om du blivit trakasserad/mobbad/diskrimminerad/kränkt på Internet - vad var det som hände?
11: Jag tycker att skolans personal lyssnar och hjälper mig med problem som har med skolan att
göra
Alltid
Ibland
Sällan
Aldrig
OBS: Endast ett alternativ skall anges!
12: Jag tycker att skolans personal lyssnar och hjälper mig med problem som inte har med skolan
att göra
Alltid
Ibland
Sällan
Aldrig
OBS: Endast ett alternativ skall anges!
