Plan för att motverka diskriminering och kränkande behandling. 2015

Plan för att motverka
diskriminering och kränkande
behandling.
Förskolan ska vara en plats där alla barn ska känna trivsel och
uppleva trygghet. Förskolechef och personal i verksamheten tar
klart avstånd från alla former av kränkande behandling och arbetar
målmedvetet med det främjande och förebyggande arbetet.
2015
För
förskolan
Örnen
Planen upprättad:
januari 2015
Innehållsförteckning
Inledning .................................................................................................................................... 3
Lagar .......................................................................................................................................... 4
Diskrimineringsgrunder ........................................................................................................... 5
Barns rätt till stöd ................................................................................................................. 5
Upprättande och uppföljning av likabehandlingsplan .................................................... 5
Utvärdering av 2014 års likabehandlingsplan ................................................................. 5
Barn och vårdnadshavares delaktighet i likabehandlingsarbetet ................................ 7
Kartläggning ............................................................................................................................. 8
Främjande arbete .................................................................................................................... 9
2014 års kartläggning, mål och handlingsplan för verksamheten ............................. 10
Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. ........................................... 10
Åtgärder............................................................................................................................... 11
Ansvarsfördelning .............................................................................................................. 11
Utreda och åtgärda ................................................................................................................ 12
Barn – barn ..................................................................................................................... 12
Vuxna – barn .................................................................................................................. 12
Kommunikation/information ............................................................................................. 13
Dokumentation ................................................................................................................... 13
Bilaga 1 ............................................................................................................................... 14
2
Inledning
Förskolans ledning och personal tar klart avstånd från alla former av kränkande
behandling och vi arbetar målmedvetet med det främjande, förebyggande och
stödjande arbetet. Vår förskola ska vara en plats där alla barn ska känna trivsel och
uppleva trygghet. Varje barn har rätt att få utvecklas, känna växandets glädje och få
erfara den tillfredsställelse som det ger att få göra framsteg och övervinna
svårigheter. Förskolan ska vara fri från diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling. Det dagliga arbetet på förskolan ska präglas av barns inflytande och
delaktighet, där lyhörd personal omtänksamt och konsekvent uppmärksammar varje
enskilt barns behov. Denna plan ska ligga till grund för arbetet med värdegrunden på
förskolan.
Ur, Lpfö 98, Grundläggande värden
”Förskolan vilar på demokratins grund. Därför ska dess verksamhet utformas i
överrensstämmelse med grundläggande demokratiska värderingar. Var och en som
verkar inom förskolan ska främja aktningen för varje människas egenvärde och
respekten för vår gemensamma miljö.” (Lpfö sid 4)
Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och
skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle. I läroplanen står att läsa att:
”Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra
människors situation. Verksamheten ska präglas av om omsorg av individens
välbefinnande och utveckling. Inget barn skall i förskolan utsättas för diskriminering
pga. kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos
någon anhörig eller funktionshinder, eller för annan kränkande behandling.
Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra
utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och
levnadssätt. Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om
livsfrågor med andra ska stödjas. Den växande rörligheten över nationsgränserna
skapar en kulturell mångfald i förskolan, som ger barnen möjligheter att grundlägga
respekt och aktning för varje människa oavsett bakgrund” (Lpfö sid. 4).
Mål från Lpfö – 98
Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar:
- Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar.
- Förmåga att ta hänsyn till och leva sig i in i andra människors situation samt
vilja att hjälpa andra.
- Sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska
dilemman och livsfrågor i vardagen.
- Förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund
och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell
läggning eller funktionsnedsättning.
- Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
(Lpfö sid 8)
3
Lagar
Från och med januari 2009 skall förskolan beakta bestämmelserna i
Diskrimineringslagen (SFS 2008:567) samt Skollagen (2010:800) 6 e kap. Enligt
skollagen skall en årlig plan för att främja likabehandling och förebygga trakasserier
och kränkande behandling upprättas.
Enligt Skollagen och Diskrimineringslagen skall huvudmannen se till att:
 det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för
att motverka kränkande behandling av barn och elever (skollagen 6 e kap 6§,
Diskrimineringslagen 3 kap 14§)

det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever
utsätts för kränkande behandling (skollagen 6 e kap 7§, Diskrimineringslagen 3 kap
15§)

det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs
för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever.
Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att
påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur
de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.
(skollagen 6 e kap 8§, Diskrimineringslagen 3 kap 16§)
Definition av begrepp taget från Skolverkets Allmänna råd och
kommentarer för att främja och förebygga diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling:
 Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller
indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna,
kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Eftersom
diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt
hos den som diskriminerar.( sid 8)

Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas
sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska
missgynnandet ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. (sid 28)

Indirekt diskriminering innebär att någon missgynnas genom tillämpning av en
bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i
praktiken missgynnar ett barn av skäl som har samband med en viss
diskrimineringsgrund, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet
har ett berättigat syfte. (sid 28)

Trakasserier är kränkande behandling som har samband med någon av de
nämnda diskrimineringsgrunderna. (Sid 8)

Kränkande behandling är ett uppträdande som utan att ha samband med
någon diskrimineringsgrund kränker ett barns eller en elevs värdighet. (sid 28)
 Likabehandling innebär att alla barn ska behandlas så att de har lika
rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon
diskrimineringsgrund. Det innebär dock inte alltid att alla barn och elever ska
behandlas lika, se indirekt diskriminering. (sid 28)
4
Diskrimineringsgrunder
De klassificeringsrubriker som innebär en större risk för att bli negativt
särbehandlad har uppmärksammats i lagstiftningen. De kallas
diskrimineringsgrunder, och är sju till antalet.
 Kön
 Könsöverskridande identitet eller uttryck = identifierar sig inte med sin
biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller
på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön.
 Etnisk tillhörighet = nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg, eller annat
liknande förhållande.
 Religion eller annan trosuppfattning
 Funktionshinder = varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga
begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller
en sjukdom fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå.
 Sexuell läggning = homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning.
 Ålder
Fem av diskrimineringsgrunderna ska kartläggas i förskolans planarbete: kön, etnisk
tillhörighet, sexuell läggning, funktionshinder och religion eller annan trosuppfattning.
Barns rätt till stöd
Ett barn har rätt att få stöd och hjälp när han/hon känner sig kränkt. Barnets
upplevelse av kränkningen får inte avfärdas. Det är den utsatte som avgör om ett
beteende eller en handling är oönskad eller kränkande. Personalen har alltid ett
vuxenansvar att skydda barnet från att fara illa. För att åtgärder ska kunna vidtas
måste någon i personalen få vetskap om det inträffade.
Upprättande och uppföljning
Likabehandlingsplanen ska vara aktuell, utvärderingsbar och påvisa om de insatser
förskolan gjort gett önskat resultat. Planen är framtagen av representanter från
respektive avdelning på förskolan Örnen. Planen gäller i ett år och ansvarig för
planens upprättande är förskolechef. Planen revideras i slutet av hösten 2015 och
delar av kartläggningen sker löpande under året. Ansvarig för att revidering sker är
förskolechef samt representanter från de kommunala förskolorna. Personalen ska
arbeta kontinuerligt med planen och arbetet följs upp och dokumenteras vartefter
kartläggning sker.
Utvärdering av 2014 års arbete
Under våren 2014 genomfördes en föreläsningsserie - Vägledande samspel, med
hjälp av Specialpedagogiska skolmyndigheten. Arbetet kopplades till Kultur och
utbildningsnämndens prioriterade mål om barns inflytande och delaktighet i
verksamheten men även till arbetet med att främja likabehandling och att arbeta mot
diskriminering. Personalens utvärderingar visar att de är nöjda och att det har lett till
fördjupade diskussioner i arbetslagen om förhållningssätt och relationsskapande
arbete. Något som i allra högsta grad förbättrar verksamheternas främjande arbete!
5
Vi har också lyssnat till Elisabet Arnér som pratat om ”Barns inflytande och möjlighet
till demokrati i förskolan”. En föreläsning som bidragit till diskussioner och förändrade
arbetssätt i förskolan.
Inför arbetet med revideringen av nästa läsårs plan kommer vi att minska ner
omfånget av planen till en enklare variant så att den lättare kan tas emot av
vårdnadshavare, barn och personal. Vi ser över vilka kartläggningsmetoder vi ska
genomföra under året och skapar rutiner och årshjul för när arbetet ska ske.
Utvärderingen av föregående års plan visar på att förskolan har arbetat bra för att
motverka all form av diskriminering. Vi har inte behövt arbeta åtgärdande kring någon
av diskrimineringsgrunderna. Nedan följer en kort sammanfattning av verksamhetens
främjande arbete:
Jämställdhet
Förskolan ser att de allra flesta barnen lockas av det lekmaterial och den lekmiljö
som erbjuds. Arbetslagen för en ständig diskussion kring hur arbetet med
jämställdhet ska pågå. En avdelning har jobbat extra mycket med hur de bemöter
barnen och hur de använder barnens namn och vilka ordval som används.
Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning
Genom att involvera föräldrar, läsa på själv och ”googla” så har vi arbetat för att nå
uppsatta mål. Sånger och ramsor har lyfts fram i arbetet med att visa på olika
kulturer. Vid ett temaarbete om de Olympiska spelen så uppmärksammades vilka
olika landstillhörigheter som fanns i både barn- och personalgrupp.
Funktionshinder
Under året har det inte funnits något barn som har haft behov av att vi ska anpassa
lokalerna. För de barn som har varit i behov av särskilt stöd har en kartläggning
genomförts av personalen. Förskolechef har tillsammans med personal och
vårdnadshavare anpassat verksamheten och skapat det stöd som det enskilda
barnet har varit i behov av utifrån det som framkommit i kartläggningen.
Vårdnadshavarenkät
Under våren 2014 gjordes en vårdnadshavarenkät där sammanställningen visar på
att de allra flesta barnen trivs på förskolan och känner sig trygga. Samarbete och
information mellan förskola och vårdnadshavare fungerar också till största del mycket
bra. Information är viktigt och här har förskolan upplevt att det fungerar allra bäst med
den personliga kontakten men att även sms kontakt fungerat bra beroende på vilken
informations som gått ut.
En avdelning hade fått lite sämre resultat på hur vårdnadshavaren upplevde att
barnen fick vara med och påverka det som händer på förskolan. De åtgärder
avdelningen har vidtagit är att gå ut med kortare och tydligare information om vad
som händer på förskolan och vad barnen har kunnat vara med och påverka.
I enkäten inkom en del kommentarer om att barngruppen upplevdes som stor och då
enkäten gjordes var det 18-19 barn/avdelning mot för idag då det är 15-16
barn/avdelning.
De allra flesta som svarat på enkäten instämmer i att förskolan som helhet är bra!
6
Barn och vårdnadshavares delaktighet
Likabehandlingsplanen ska enligt förordningen (2006:1083) upprättas, följas upp och
ses över under medverkan av barnen i den verksamhet det gäller. Utformningen och
omfattningen av barnens deltagande skall anpassas efter deras ålder och mognad.
Detta kan t.ex. handla om deras deltagande i den kartläggning som sker på
förskolan. Vårdnadshavare ska ges möjlighet till delaktighet i arbetet. Detta kan ske
genom t.ex. enkät, utvecklingssamtal, föräldramöten samt spontana samtal.
7
Kartläggning
Kartläggning av förskolans verksamhet är en viktig del i likabehandlingsarbetet som
ska identifiera och ge viktig information om förskolans styrkor och svagheter.
Kartläggning på förskolan som arbetslaget är
ansvarig för sker genom:
Intervjuer/samtal med barnen vid/inför:
Utvecklingssamtal – intervjufrågor till både barn och
vårdnadshavare delas ut som bl.a. handlar om trygghet och
relationer kopplat till vistelsetiden på förskolan. Efter
samtalen reflekterar och dokumenterar arbetslaget om det är
något som måste förändras i förhållningssätt/arbetsmetoder
på förskolan. Eventuella åtgärder dokumenteras.
Tid:
Planering av verksamheten och dess aktiviteter så att
barnens inflytande och delaktighet möjliggörs.
Dokumentationen görs i förskolans handlingsplan.
Trygghetsvandring tillsammans med 4-5 åringarna ute på
gården. Materialet sammanställs och diskuteras i arbetslaget.
Eventuella åtgärder dokumenteras.
Observation utifrån ett jämställdhetsperspektiv som
sammanställs och reflekteras över i arbetslaget. Eventuella
åtgärder dokumenteras. Vi använder oss av mall från
www.jamstalld.se
Sker löpande under året
inför planering av teman
eller andra aktiviteter
Vid årstidsförändring.
September och april
eller vid behov.
Sker i början av
vårterminen 2015 samt
efter sommaruppehållet.
Observationen sker vid
tre tillfällen med två
veckors intervall med
fokus på ”hallen”.
Vid utvecklingssamtal
vårterminen 2015
8
Främjande arbete
Enligt diskrimineringslagen ska förskolan bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt
främja lika rättigheter och möjligheter för de barn som deltar i verksamheten, oavsett
kön, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller
sexuell läggning (Allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, s. 11).
Förskolans främjande arbete som
personalen ansvarar för:
Utvärdering och dokumentation
Vi välkomnar varje barn när de kommer
till förskolan.
Vi utvärderar genom att det finns med en
fråga i vårdnadshavarenkäten (den går
ut med 2 års intervall). Vid
utvecklingssamtal tas frågan upp hur
föräldrarna upplever bemötandet.
Vi arbetar aktivt i arbetslaget med
värderingar, människosyn och allas lika
värde med hjälp av friends material: En
bra start, På resa mot en trygg förskola.
Vi utvärderar arbetet vid planeringsträffar
och stängningsdagar.
Gårdsobservation utifrån fastställd mall
där verksamheten tittar på var barnen är
kontra var de vuxna befinner sig.
Vid årstidsförändring.
September och april eller vid behov.
Observationen sammanställs och
diskuteras sedan i arbetslaget om
förändringar behöver ske vid
utevistelsen. Eventuella åtgärder
dokumenteras.
Utvärderas vid samtal med aktuella
vårdnadshavare och reflektioner i
arbetslaget.
Vid inskolning av barn med annat
modersmål följer vi en rutin för att
försäkra oss om att informationen mellan
förskola och vårdnadshavare är/blir
tydlig.
Vi arbetar för att barnen ska utveckla
goda kamratrelationer och i det arbetet
använder vi oss bl.a. av: Kloka ugglan,
kompisluvan, teater, sociala berättelser
samt att vi är närvarande/delaktiga i
barnens lek.
Vi utvärderar genom att observera
barnens attityder och förhållningssätt
gentemot varandra och reflekterar i
arbetslaget kring vilka arbetsmetoder vi
måste använda oss av.
Vi utgår från ett material när vi arbetar
Utvärderas genom att uppmärksamma
med barn som har annat modersmål som att vi använder materialet samt hur vi
heter: Förskolan Regnbågen och är
tycker att barnens respons är.
skriven av Sandra Jensen.
Vi strävar efter att ha en bra och öppen
dialog med vårdnadshavarna t.ex.
dagliga samtal vid hämtning och
lämning, utvecklingssamtal m.m.
Utvärderas med hjälp av frågeställningar
i vårdnadshavarenkäten.
Vid utvecklingssamtal tas frågan upp hur
föräldrar upplever informationen med
förskolan.
9
2014 års kartläggning, mål och handlingsplan för verksamheten
Nedan följer en aktuell kartläggning av verksamhetens styrkor och svagheter.
Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning.
Förskolan är mångkulturell med barn, vårdnadshavare och barn från olika världsdelar
och med olika trosuppfattningar och religioner. Idag finns det barn med anknytning till
Gemen, Eritrea, Litauen och Schweiz förutom Sverige. Det innebär att det finns
skillnader bland förskolans familjer då det gäller kultur, språk, tradition och historia.
Mål:
Inget barn ska känna sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning.
Förskolan ska uppmärksamma barnen på kulturell mångfald.
Målet nås genom att arbetslaget:
 Har en tydlig rutin för hur information lämnas till vårdnadshavare och barn.
 Använder sig av översatt informationsmaterial om förskolans verksamhet som
delas ut till nya vårdnadshavare med annat modersmål.
 Använder sig av materialet Förskolan Regnbågen i det pedagogiska arbetet
med barnen.
 Samarbete med lärare och elever som läser på Sfi.
Utbildning:
Under 2015 ska fokus vara på interkulturellt arbetssätt.
Trygghet
Gårdsobservationen och trygghetsvandringen visar på att vi behöver göra en del
mindre förändringar för att barnen ska känna sig tryggare och för att personalen ska
ha god översyn vid utevistelsen. Bl.a. finns det utrymmen bakom förråden där barnen
kan gå in och gömma sig och/eller där konflikter kan uppstå som inte blir
uppmärksammade. I det stora hela känner sig barnen trygga och de vet var de vuxna
finns om de behöver hjälp.
Mål:
Att alla barnen ska känna sig trygg. Personalen ska genom en bra kommunikation
med varandra vara trygg i att det finns en vuxen som har översyn vid alla områden
på gården, vilket också ökar möjligheten till att goda aktiviteter med barnen kan
genomföras på bredare front.
Målet nås genom att:
 Stänga till bakom förråden.
 Kommunikation kring vuxnas placering/aktiviteter vid utevistelsen.
 Att ingen vuxen hoppar över någon stängd grind, för det kan inleda barnen i
frestelsen att göra samma sak.
 Personalen frågar kontinuerligt upp kring om hur barnen upplever att
utevistelsen har varit och om de upplever att de har fått hjälp när de har
behövt det.
10
Åtgärder
Om det förekommer trakasserier eller kränkande behandling ska förskolan enligt
diskrimineringslagen, och skollagen, vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för
att i framtiden förhindra trakasserier och kränkande behandling. (Allmänna råd och
kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling, s. 22).
Vid planens revidering har det inte framkommit att Örnen behöver införa åtgärder för
att motverka diskriminering. Om den löpande kartläggningen visar på att
diskriminering förekommer utifrån någon av diskrimineringsgrunderna så kommer en
handlingsplan att upprättas och insatserna dokumenteras.
Ansvarsfördelning
Huvudansvaret för arbetet runt likabehandling vilar på kommunen. På förskolan är
det förskolechefen som tillsammans med arbetslaget ansvarar för att
likabehandlingsplanen upprättas och följs årligen.
Det är förskolechefens ansvar enligt lag att:
 Årligen upprätta, utvärdera och revidera Likabehandlingsplanen i samarbete
med personal och barn, om möjligt också med vårdnadshavare.
 Se till att all personal, alla barn och vårdnadshavare känner till att
diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten.
 Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika
rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller
funktionshinder samt annan kränkande behandling.
 Se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av
trakasserier och annan kränkande behandling.
 Om verksamheten får kännedom om att diskriminering eller annan kränkande
behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas.
 Se till att förskolepersonalen har ett gemensamt system för hur de
dokumenterar anmäld eller upptäckt diskriminering och annan kränkande
behandling och de åtgärder som vidtagits.
 Driva det förebyggande likabehandlingsarbetet genom att se till att
värdegrundsdiskussioner och förhållningssätt diskuteras i arbetslagen och att
det efterlevs i arbetet med barnen.
 Utbilda arbetslagen i frågor som rör likabehandling.
 Informera Kultur och utbildningsnämnden om avslutade och/eller pågående
ärenden.
Personalens ansvar
All personal i förskolan har ett ansvar att främja likabehandling och motverka
diskriminering och annan kränkande behandling.
 Har skyldighet att veta vad som står i planen och att arbeta efter den samt att
arbeta för att detta är väl förankrat i verksamheten.
 Personalens
ansvar
är
att
följa
verksamhetens
arbete
med
Likabehandlingsplanen och vara väl insatt med dess innehåll. Ifrågasätta och
reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar.
 Ska lägga grunden i likabehandlingsarbetet så att barnen blir delaktiga.
11


Se till att åtgärder vidtas när diskriminering eller annan kränkande behandling
misstänks, upptäcks eller anmäls.
Skall presentera likabehandlingsplanens innehåll för vårdnadshavarna.
Utreda och åtgärda
Förskolans personal ska vara närvarande och uppmärksamma vuxna som hjälper,
stödjer och arbetar för att lösa konflikter i barngruppen. Att uppmärksamma brister i
miljön, förhållningssätt och attityder t.ex. språk och jargong samt själva och i
arbetslaget reflektera, ska ingå som en naturlig del i det dagliga arbetet. De
kontinuerliga samtalen med barnens vårdnadshavare är även viktiga inslag i arbetet
med likabehandling.
Barn – barn
I utredningen är det viktigt att som personal:
 Agera direkt
 Samtala med berörda barn för att skapa en bild av vad som inträffat.
 Vid behov kontakta vårdnadshavare och förskolechef.
 Besluta om åtgärd gemensamt med de berörda.
 Gemensamt med de berörda besluta om/ hur uppföljningssamtal ska ske.
 Samråda med förskolechef för när anmälan till annan myndighet måste göras.
 Dokumenterar händelse och åtgärder genom tillbuds/skaderapport och i bifogad
mall.
Vuxna – barn
Vuxnas kräkningar mot barn är viktiga att uppmärksamma och åtgärda enligt
följande:
 Personalen markerar och tar upp händelsen med berörd vuxen.
 Personal rapporterar om kränkande behandling till ansvarig förskolechef.
 Förskolechef samlar information om händelsen.
 Förskolechef genomför samtal med de inblandade.
 Berörd förälder kontaktas. Facklig representant meddelas.
 Beslut om åtgärd tas gemensamt med de berörda.
 Uppföljningssamtal sker med de inblandade enligt överenskommelse.
 Förskolechef dokumenterar händelse och åtgärder.
12
Kommunikation/information
För att likabehandlingsplanen ska vara känd är det viktigt med information.
Förskolechef ansvarar för att:
 Likabehandlingsplanen finns i digital form på alla förskolenheter.
 Likabehandlingsplanen finns tillgänglig på alla förskolors enheter.
 Likabehandlingsplanen läggs ut på hemsidan efter revidering.
Arbetslaget ansvarar för att:
 Presentera likabehandlingsplanen för vårdnadshavarna vid barnets start på
förskolan.
 Varje barns vårdnadshavare får muntlig information om innehållet i
likabehandlingsplanen samt om arbetet med likabehandling på föräldramöten.
 Skickar ut likabehandlingsplanen till alla vårdnadshavare i digital- eller
pappersform efter revidering.
 Informerar om likabehandlingsplanen till praktikanter.
 Barnen tar del av arbetet mot likabehandling då det är ett naturligt inslag i det
vardagliga arbetet.
Dokumentation
Förskolans personal dokumenterar och antecknar kontinuerligt kring kartläggningar
som görs under året samt en ev. utredningen, de vidtagna åtgärderna och
uppföljningen/utvärderingen.
Mallen som används för dokumentations se bilaga 1.
13
Bilaga 1
Datum:
Dokumentation gjord av:
Barn:
Förskola:
avdelning:
Vårdnadshavare:
närvarande: ja
kontaktad: ja
nej
nej
Andra närvarande vid samtalet:
ev. noteringar:
Beskriv händelsen:
Åtgärder som planeras och genomförs; överenskommelser som träffas; samt tidpunkt
för uppföljning.
Dokumentationen skickad till förskolechef, datum:
14