Likabehandlingsplan

Reviderad 081209
Innehållsförteckning
Skolans vision
Definition av kränkande behandling och diskriminering
Ansvarsfördelning
Rektors ansvar
3
Lärare och annan skolpersonal
Elever
Elevers rätt till stöd
4
Allmänna åtgärder
Upprättande och utvärdering av likabehandlingsplanen
Information
Kartläggning
Uppsikt/upptäckt
5
Specifika åtgärder
Kön
Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning
Funktionshinder
Sexuell läggning
Annan kränkande behandling
6
7
8
9
10
11
12
Rutiner för utredning och dokumentation
Åtgärder
Uppföljning och utvärdering
13
14
Dokumentation
Vid slagsmål och bråk
15
2
Skolans vision
Vår skola präglas av respekt för människors olikheter.
Vår skola är trygg för våra elever och fri från diskriminering och
annan kränkande behandling.
Vad är kränkande behandling ?
 Gemensamt för all kränkande behandling är att någon eller några
kränker principen om människors lika värde.
 Kränkningen kan utföras av en eller flera personer och riktas mot en
eller flera.
 Kränkningar är ett uttryck för makt och förtryck
En kränkning kan vara.
 Fysisk ( tex bli utsatt för slag och knuffar)
 Verbal (tex. Bli hotad eller kallad hora eller bög)
 Psykosocial ( tex. att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning)
 Text – och bildburen ( tex, klotter , brev och lappar, e-post, sms/mms)
Vad är diskriminering?
Diskriminering är ett övergripande begrepp för negativ och därmed
kränkande behandling av individer eller grupper utifrån olika grunder
såsom, kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell
läggning eller funktionshinder.
När en person kränks vid upprepade tillfällen kallas det mobbning.
Ansvarsfördelning
Rektor
Det är rektors ansvar enligt lag att:
 Se till att all personal, alla elever och vårdnadshavare känner till att
diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten på
skolan.
 Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och
elevers lika rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av
kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell
läggning eller funktionshinder samt annan kränkande behandling.
 Årligen upprätta, utvärdera och revidera en likabehandlingsplan i
samarbete med personal , elever och vårdnadshavare.
 Om skolan får kännedom om att diskriminering eller annan kränkande
behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder
vidtas.
Rektor ska även:
Se till att all skolpersonal har ett gemensamt system för hur de
dokumenterar anmäld/upptäckt diskriminering och annan kränkande
behandling och de åtgärder som vidtagits.
3
Lärare och annan skolpersonal
Det är lärares och annan skolpersonals ansvar att:
 Följa skolans likabehandlingsplan,
 Ifrågasätta och reflektera över de normer och värderingar som han/hon
förmedlar genom sin undervisning och sträva efter likabehandling.
 Se till att åtgärder vidtas då diskriminering eller annan kränkande
behandling misstänks/anmäls/upptäcks.
 Dokumentera misstänkt/anmäld/upptäckt diskriminering och annan
kränkande behandling och de åtgärder som vidtagits.
Elever
Det är alla elevers gemensamma ansvar att:
 Påtala diskriminering och annan kränkande behandling som
förekommer på skolan.
Personer som elever på vår skola kan prata med:
 Föräldrar
 Lärare
 Rektor
 Elevhälsoteamet, dvs. skolsköterska, kurator, specialpedagog
 Likabehandlingsgruppen
Elevers rätt till stöd
Det är den utsatte eleven som avgör om ett beteende eller en handling
är oönskad eller kränkande: Eleven har rätt att få stöd när han/hon känner
sig kränkt. Elevers upplevelser av kränkning får inte avfärdas. Vem
eleven än kontaktar så har han/hon rätt att bli tagen på allvar och få stöd.
För att skolan ska kunna göra något måste någon i personalen få vetskap
om det inträffade. Åtgärderna måste i möjligaste mån ske i samråd med
eleven. Skolpersonal har dock alltid ett vuxenansvar för att skydda barn
och elever från att fara illa.
4
Allmänna åtgärder
Upprättande och utvärdering av likabehandlingsplanen.
Mål
Skolan har en aktuell och känd likabehandlingsplan.
 Aktiviteter
Vi utvärderar och reviderar likabehandlingsplanen varje läsår.
Uppföljning och utvärdering av likabehandlingsplanen redovisas i den
årliga kvalitetsredovisningen.
Tidpunkt: utvärderas i maj månad 2009
Revidering november 2009
Ansvar: likabehandlingsgruppen bestående av
Solveig Jakobsson
Michael Svenberg
Annica Widen
specialpedagog
rektor
kurator
Information
Mål
Alla anställda på skolan, alla elever och vårdnadshavare ska få
information om lagen (2006:67) om förbud mot diskriminering och
annan kränkande behandling av barn och elever och om skolans
likabehandlingsplan. Från och med 090101 ändras lagstiftningen och de
lagar som gäller därefter är Diskrimineringslagen (2008:567) samt
Skollagen 14 kap.
Aktiviteter
 Likabehandlingsplanen delas ut till alla elever och anställda, vid
terminsstart eller när eleven/anställda börjar på skolan under
pågående läsår.
 Information om skolans trygghetsarbete finns med i skolans folder.
 Likabehandlingsplanen läggs ut på skolans webbplats.
 Likabehandlingsplanen finns i alla klassrum och i arbetsrummet.
 Likabehandlingsplanen skickas in till förvaltningens diarium.
Tidpunkt: November, efter den årliga revideringen
Ansvar: Rektor, med hjälp av likabehandlingsgruppen och klasslärarna.

Under läsåret 2008/2009 fortsätter vår skola att arbeta efter
dokumentet ”förhållningssätt och förväntningar på Brukets skola”
och håller innehållet levande genom att kontinuerligt ta upp
innehållet med eleverna. Dokumentet gås dessutom igenom och
skrivs på vid första utvecklingssamtalet eller när ny elev börjar.
Tidpunkt: Start vecka 33 och kontinuerligt under resten av läsåret.
Ansvar: All skolpersonal
5

Information om skolans dokument för hur vi ska förhålla oss till
varandra ”förhållningsätt och förväntningar på Brukets skola” och
vilka konsekvenserna blir om man bryter mot reglerna ges till alla
nya elever, föräldrar och personal.
Tidpunkt: Kontinuerligt under läsåret när nya elever och personal
börjar.
Ansvar:
Rektor och klasslärare

Brukets skola värdegrund görs känd för alla elever , föräldrar och
personal.
Tidpunkt: höstterminen 08
Ansvar: Rektor, klasslärare.
Kartläggning
Mål
Vi har kunskap om förekomsten av diskriminering och kränkande
behandling för att kunna utforma och vidta relevanta åtgärder.
Aktiviteter
 Likabehandlingsgruppen tar fram en enkät och sammanställer svaren.
Varje klasslärare har ansvar för att eleverna fyller i enkäten. En
ritning över skolan bifogas enkäten och eleverna får kryssa för de
otrygga platserna.
 Likabehandlingsgruppen sammanställer och uppmärksammar
eventuella skillnader mellan könen. Sammanställningen ligger sedan
till grund för eventuella åtgärder som likabehandlingsgruppen tar
fram i samarbete med elevhälsoteamet.
Tidpunkt:
Ansvar:

Trygghet och trivsel tas upp på utvecklingssamtalen.
Tidpunkt:
Ansvar:

v. 17 och v. 45
Rektor och likabehandlingsgruppen samt respektive
Klasslärare
En gång per termin
Klasslärare
Trygghet och trivsel tas upp på hälsosamtalen
Tidpunkt:
Ansvar:
Vid ordinarie hälsosamtal i årskurs 2 och 4
skolsköterska
6
Uppsikt/upptäckt
Mål
Om det förekommer diskriminering och kränkande behandling ska vi
upptäcka det tidigt.
Aktiviteter
 På varje rast finns vuxna på skolgården. Ett rullande rastvärdsschema
upprättas varje termin. Vi har personal med i omklädningsrummen
vid idrott för de yngre eleverna.
Tidpunkt: Varje dag hela läsåret.
Ansvar:
Rektor och schemalagda rastvärdar.

Vi reflekterar över skolans och den enskilda personalens
förhållningssätt till och bemötande av kränkta elever.
Tidpunkt: kontinuerligt
Ansvar: All personal


All personal ska under läsåret utbildas i förhållningssätt till, och
bemötande av, kränkta elever.
All personal får under läsåret utbildning i trepartssamtal
Tidpunkt: Ett utbildningstillfälle under läsåret
Ansvar:
Rektor och specialpedagog

All personal får under läsåret utbildning i vägledande samspel (ICDP)
Tidpunkt: Vårterminen 09
Ansvar: Rektor , specialpedagoger
7
Specifika åtgärder
Kön
Mål
All verksamhet på vår skola genomsyras av ett könsperspektiv för att öka
jämställdheten. Inga elever ska känna sig utsatta för diskriminering eller
trakasserier på grund av kön.
Aktiviteter
 Vi arbetar för en jämställd skola genom att ha ett könsperspektiv på
skolans verksamhet och organisation. Det gör vi genom att beakta
könsaspekten i alla beslut, i organiseringen av skolans arbete samt i
kvalitetsredovisningar.
Tidpunkt: Kontinuerligt samt när vi gör kvalitetsredovisningen.
Ansvar:
Rektor

Vi arbetar aktivt med att lika ofta lyfta fram kvinnliga som manliga
förebilder t.ex. när vi väljer litteratur och läromedel.
Tidpunkt: Kontinuerligt under läsåret.
Ansvar:
All personal.

Vi arbetar aktivt med att få bort ”fula ord” och nedsättande
sexualiserat språkbruk genom att kontinuerligt diskutera språket som
används på skolan . Alla vuxna på skolan har en skyldighet att agera
och reagera när elever använder sig av fula ord. De vuxna på skolan
arbetar aktivt med att vara goda förebilder och använder ett vårdat
språk.
8
Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning
Mål
På vår skola har alla elever oavsett etnisk eller kulturell tillhörighet,
religion eller annan trosuppfattnings samma rättigheter och möjligheter.
Inga elever ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på
grund av etnisk eller kulturell tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning.
Aktiviteter
 Arbeta med att få vårdnadshavare med invandrarbakgrund mer
delaktiga i skolans verksamhet. Det gör vi genom att engagera tolkar
och översättare vid behov. Skolan ska också översätta viktig
information till vårdnadshavare samt informera om att det finns
möjlighet att få tolkhjälp vid samtal och möten på skolan.
Tidpunkt: Kontinuerligt
Ansvar:
Rektor och klasslärare

Arbeta för att ge personalen ökad kompetens i frågor som rör etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning genom att ta upp
detta i samband med arbetsplatsträffarna.

Tidpunkt: kontinuerligt under året
Ansvar: Rektor

Vi följer våra gemensamma riktlinjer för hur all personal ska hantera
situationer där etnisk, kulturell eller religiös tillhörighet har
betydelse. Se bilaga 1.
Detta dokument görs känt och delas ut till alla föräldrar på skolan.
Tidpunkt: vid läsårets början och när nya elever börjar.
Ansvar: Rektor, likabehandlingsgruppen
9
Funktionshinder
Mål
På vår skola har alla elever lika möjligheter att delta i skolans
verksamhet, oavsett funktionshinder. Vid planering av skolans
verksamhet ska konsekvenserna för elever med olika funktionshinder
beaktas.
Aktiviteter
 Arbeta för att alla elever ska ha lika möjligheter att delta i skolans
verksamhet, oavsett funktionshinder. Vid planering av skolans
verksamhet ska konsekvenserna för elever med olika funktionshinder
beaktas.
Tidpunkt: Vid verksamhetsplanering samt kontinuerligt under läsåret.
Ansvar. Rektor, specialpedagog och skolsköterska

Under läsåret 2008/2009 ska vår skola särskilt arbeta med att
kartlägga och åtgärda fysiska hinder för elever att delta på lika villkor
i skolans verksamhet.
Tidpunkt. Klart v.20 2009
Ansvar. Rektor och specialpedagog

Vi samarbetar med organisationer och myndigheter med
specialkunskaper om hur man anpassar den fysiska miljön för
funktionshindrade.
Tidpunkt: Kontinuerligt under läsåret och i samband med skolstart
för nya elever med funktionshinder
Ansvar:
Rektor och specialpedagog.
10
Sexuell läggning
Mål
Vår skola arbetar för ökad förståelse för olika sexuell läggning. Inga
elever ska känna sig utsatta för diskriminering eller trakasserier på grund
av sexuell läggning, könsidentitet eller familjebildning.
Aktiviteter

Elevers frågor tas alltid på allvar och informationen som ges anpassas
efter åldersgruppen. Alla pedagoger är medvetna om hur man pratar
om familjer och olika samlevnadsformer och familjebildningar.
Tidpunkt. Kontinuerligt under läsåret
Ansvar. All personal

Under läsåret 2008/2009 arbetar vår skola med att all personal ska ta
del av litteratur i hur man kan undervisa för att få ökad förståelse för
olika sexuell läggning. Litteraturen tas upp för diskussion under
arbetslagsträffarna
Tidpunkt: vårterminen 2009
Ansvar:
Arbetslagsledare, specialpedagog

I samband med pubertetsundervisningen i årskurs 5 tas även frågor
om kärlek och sexualitet upp.
Tidpunkt:
Ansvar:
Höstterminen i årskurs 5
Klasslärare
11
Annan kränkande behandling
Mål
Inga elever på vår skola känner sig utsatta för kränkande behandling eller
mobbning och har redskap för att hantera konflikter.
Aktiviteter

Vi arbetar med social emotionell träning i klassrummet.
En lektion i veckan avsätts för livskunskap i alla klasser.
Tidpunkt:
Ansvar:

Kontinuerligt under läsåret.
Alla lärare.
Vi har faddergrupper för att skapa trygghet och lära eleverna att ta
ansvar för varandra.
Tidpunkt: Start v 34 och kontinuerligt under läsåret.
Ansvar: faddergruppen

I alla klasser och arbetslag arbetar man aktivt med konfliktlösning
och använder sig av trepartssamtal som samtalsmetod.
Tidpunkt. Kontinuerligt under läsåret
Ansvar: all personal

Vid upprepade konflikter eller kränkningar (mobbning) agerar alla
enligt skolans rutiner.
Tidpunkt: Vid behov under läsåret
Ansvar. All personal
12
Rutiner för utredning och dokumentation.
Det är den utsatte eleven som avgör om beteendet eller handlingen är oönskad eller
kränkande. Om trakasserier på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller annan kränkande behandling upptäcks
eller anmäls ska likabehandlingsplanens rutiner och ansvarsfördelning tillämpas.
Tidpunkt. Omgående.
Ansvarig: Personal som får kännedom om trakasserier.
Utredning


Utredningen ska syfta till att få reda på kränkningens karaktär och ska sedan ligga till
grund för vilka åtgärder som ska vidtas.
Skolan ska ha tolerans för att olika personer kan ha olika versioner och reagera på
olika sätt. Skolans personal ska vara goda lyssnare och ta in information, men förhålla
sig neutrala. Skolan ska inte lova saker som skolan senare inte kan uppfylla. Den som
har ansvar för utredningen ska samla in information och aldrig inta en medlarroll. En
kränkning är inte en konflikt. Medling görs endast på begäran av den kränkte.
Utredningen ska kännetecknas av hänsyn till den utsatte och övriga inblandade.
Den kränkte

Den personal som får kännedom om kränkningen pratar först med den elev som blir utsatt.
Exempel på aktuella frågor:
Vad har hänt? Hur ofta? Hur länge? Var? Vilka är de inblandade? Hur upplever
eleven det och vad har eleven för önskemål?
Den vuxne är tydlig och visar att kränkningar är fel och oacceptabla. Den vuxne ska
skapa förtroende, och alltid tala om att ett uppföljningssamtal kommer.

Den personal som fått kännedom om kränkningen kontaktar därefter
likabehandlingsgruppen. Ansvariga för utredningen utses. Vid allvarligare kränkningar
hjälper elevhälsoteamet /specialpedagog till att göra ett åtgärdsprogram som utgår från
nuvarande situation, målsituation och vilka åtgärder som bör vidtas för att nå målet.
Elevhälsoteamet avgör om anmälan till polis eller socialtjänst ska göras.
Den/de som kränkt

Samtal med den/de som kränkt genomförs. Samtalens syfte är att undersöka vad som hänt
och att tillsammans hitta en lösning. Kränkningarna måste omedelbart upphöra. Två
personer från likabehandlingsgruppen är alltid med vid samtalen. En leder samtalen och
den andre antecknar. Vi talar alltid om att ett uppföljningssamtal följer. När personal
misstänks ha kränkt elever ska rektor alltid svara för utredningen.
Föräldrar

Föräldrarna till den kränkte och den/de som kränkt kontaktas. Föräldrarna kontaktas när
skolan fått in de berördas versioner och likabehandlingsgruppen sett över det som hänt.
Vid grövre kränkningar görs så snart som möjligt en plan för hur kommunikationen
mellan rektor, lärare, elever och föräldrar ska ske.
13
Åtgärder

Åtgärderna speglar kränkningens karaktär och omfattning. Kränkningen görs inte mindre
eller större än vad den är. Målet med åtgärderna är att en trygg situation ska skapas.
Åtgärder utformas av elevhälsoteamet i samråd med berörd skolpersonal, den kränkte
eleven den/de som kränkt samt föräldrar..
Vid mindre grova kränkningar

Återkoppling med berörda ska ske efter en vecka och uppföljningssamtal ska hållas efter
en månad. Om den kränkte vill kan medlingssamtal genomföras. Då ska samtalet alltid
avslutas med att ett beteendeavtal skrivs. Beteendeavtalet reglerar hur den kränkte eleven
och den/de som kränkt ska förhålla sig till varandra. Den kränkte och den/de som
kränkt bestämmer själva hur avtalet ska se ut och fungera.
Vid grövre kränkningar

Individuella handlingsplaner upprättas för den/de som utövat kränkningen och för den
som utsatts. Planen ska i stort spegla de åtgärder som ska vidtas för att situationen ska
lösas. Både akuta och långsiktiga åtgärder ska ingå i planen. Planen ska också beskriva
vilka rutiner för kommunikation mellan elev, förälder, lärare, rektor och annan
skolpersonal som ska gälla.
Vid grova brott,

Vid grova brott som misshandel och sexuella övergrepp kan rektor besluta om
avstängning eller hemundervisning för den/de som begått det grova brottet.
Uppföljning och utvärdering


Hur varje enskilt fall ska följas upp bestäms i samråd med elevhälsoteam, berörd
skolpersonal, den kränkte eleven, den/de som kränkt och föräldrar.
Det är viktigt att alla inblandade får säga sitt i uppföljningen. Uppföljningen inleds
alltid med ett samtal med den som varit utsatt. Utvärderingen ska innehålla en
utvärdering av utredningen, åtgärderna och dokumentationen. Vad gjorde skolan bra,
vad kunde göras bättre och nådde skolan målet med de vidtagna åtgärderna?

Vi stämmer av med de inblandade när de vill att vi ska återkoppla. Avstämning sker
löpande och anpassas till kränkningens omfattning, oavsett om kränkningen varit stor
eller liten och situationen börjar lägga sig och åtgärderna kan avta.

Varje gång något inträffar ska åtgärderna ha ett tydligt avslut så att alla parter
är införstådda. Vi har ett avslut innan varje terminsslut.

När vi haft en uppföljning och åtgärderna avslutas är det viktigt att den utsatte känner
sig så trygg att personen vet vart den ska vända sig om något händer igen.

Om den utsatte eleven behöver finns möjlighet att få samtalsstöd av personal på
skolan.
14
Dokumentation
Varje misstanke om kränkning dokumenteras.
Varje utredning, alla åtgärder och uppföljningar dokumenteras och arkiveras i elevakten.
Vid slagsmål och bråk
Vuxna på skolan ska alltid ingripa och stoppa bråk. Detta kan innebära att vuxna
handgripligen skiljer elever åt. Inblandade elever tas om hand och får i enskilda samtal
redogöra för sina versioner av det som hänt. Därefter sammanförs de inblandade och får med
vuxna hjälp att avsluta konflikten genom samtal. Föräldrar kontaktas vid större konflikter.
Om pedagog i klassen inte varit närvarande vid konflikten ansvarar den pedagog som pratat
med de inblandade för att föräldrar och pedagog i klassen informeras.
15
16