årlig plan mot kränkande behandling och likabehandlingsplan

ÅRLIG PLAN MOT KRÄNKANDE
BEHANDLING OCH
LIKABEHANDLINGSPLAN
SÖDRA RÅTORPS SKOLA
KARLSTADS KOMMUN
Beslutad av: Rektor
Ansvarig samt giltighetstid: 20150701- 20160630
Planen omfattar: Grundskola och fritidshem
POLICY
Uttrycker ett övergripande förhållningssätt. Policyn handlar om principer och inriktningar.
Exempel: Uteserveringspolicy, Livsmedelspolicy.
PLAN
Beskriver vad kommunen vill uppnå inom ett område. Ofta har planen sitt ursprung i koncernens övergripande
mål eller annan beslutad politisk inriktning. En plan tar inte ställning till utförande eller metod. Den berättar vad
vi ska uppnå. Exempel: Skärgårdsplan.
RIKTLINJE
Säkerställer ett korrekt agerande och en god kvalitet i handläggning och utförande. Riktlinjer kan
betraktas som en handbok och kan fungera som ett stöd för hur vi ska agera i den dagliga verksamheten.
Exempel: Riktlinjer för tjänsteresor, Riktlinjer för försörjningsstöd.
HANDLINGSPLAN
Tydliggör på ett konkret sätt hur ett uppdrag ska genomföras. En handlingsplan innehåller åtgärder och
ansvarsförhållanden samt eventuell tidsplan och ekonomiska konsekvenser.
Exempel: Handlingsplan för ledar- och medarbetarundersökning.
INNEHÅLLSFÖRTECKNING
3
ÅRLIG PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH LIKABEHANDLINGSPLAN .................. 1
ÅRLIG PLAN MOT KRÄNKANDE BEHANDLING OCH LIKABEHANDLINGSPLAN .................. 5
VAD SÄGER VÅRA STYRDOKUMENT OM KRÄNKANDE BEHANDLING OCH TRAKASSERIER? ....... 5
UNDERLAG TILL ÅRETS PLAN .................................................................................................................. 6
Förankring av planen...................................................................................................................6
Utvärdering av årets plan ............................................................................................................6
Kartläggning kring kränkande behandling ..................................................................................6
RESULTAT OCH ANALYS AV KARTLÄGGNINGEN .................................................................................. 7
TRIVSELENKÄT 2015-01-29 ........................................................................................................................ 7
Slutsatser och analys ...................................................................................................................7
KBU TRYGGHET OCH TRIVSEL MARS 2015- SKOLA .............................................................................. 8
KBU TRYGGHET OCH TRIVSEL MARS 2015- FRITIDS ............................................................................ 8
Slutsatser och analys ...................................................................................................................8
SAMMANSTÄLLNING AV SIGNALER OM KRÄNKANDE BEHANDLING ................................................. 8
Läsåret 2014/2015 .......................................................................................................................8
Slutsatser och analys ...................................................................................................................8
SAMMANSTÄLLNING AV OLYCKSFALL OCH TILLBUD .......................................................................... 9
Läsåret 2014/2015 .......................................................................................................................9
Slutsatser och analys ...................................................................................................................9
SAMMANSTÄLLNING HÄLSODATA 2013/2014......................................................................................... 9
Slutsatser och analys .................................................................................................................10
TRYGGHETSPROMENADER .................................................................................................................... 10
Läsåret 2014/2015 .....................................................................................................................10
BESLUT INFÖR 2015/2016 ........................................................................................................................ 10
Organisationsnivå ......................................................................................................................10
Gruppnivå..................................................................................................................................10
Individnivå ................................................................................................................................10
ÅRETS PLAN.............................................................................................................................................. 11
Det främjande arbetet ................................................................................................................11
Att upptäcka trakasserier och annan kränkande behandling .....................................................12
Det förebyggande arbetet ..........................................................................................................13
FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER UTIFRÅN DISKRIMINERINGSGRUNDERNA ....................................... 13
Arbete kring diskriminering och trakasserier kring genus ........................................................13
Arbete kring diskriminering och trakasserier kring etnisk tillhörighet .....................................13
Arbete kring diskriminering och trakasserier kring religion eller annan trosuppfattning .........13
Arbete kring diskriminering och trakasserier kring funktionshinder ........................................13
SIDA 3 AV 19
4
Uppföljning och utvärdering .................................................................................................... 13
RUTINER FÖR AKUTA SITUATIONER ...................................................................................................... 14
Utredning av trakasserier och annan kränkande behandling .................................................... 14
Om vuxen kränker eller trakasserar någon ............................................................................... 14
BILAGA 1 DEFINITIONER OCH BEGREPP ............................................................................................... 15
BILAGA 2 TRIVSELENKÄTER ................................................................................................................... 16
BILAGA 3 ANMÄLAN OCHBESLUT ATT STARTA UTREDNING KRING KRÄNKANDE BEHANDLING17
SIDA 4 AV 19
ÅRLIG PLAN MOT KRÄNKANDE
BEHANDLING OCH
LIKABEHANDLINGSPLAN
På Södra Råtorps skola ska alla barn, elever och vuxna känna sig trygga. Ingen får utsättas
för kränkande behandling eller diskriminering. All personal ska arbeta aktivt för att
förhindra alla former av mobbing, rasism, trakasserier, diskriminering och kränkningar
mellan barn och mellan vuxna och barn. All personal ska ta aktivt avstånd från repressalier i
alla former, dvs. ingen ska bli utsatt om denne har anmält eller påtalat någon form av
diskriminering.
VAD SÄGER VÅRA STYRDOKUMENT OM KRÄNKANDE BEHANDLING OCH
TRAKASSERIER?
Barnkonventionens andra artikel:
Alla barn har samma rättigheter och lika värde. Ingen får diskrimineras.
Skollagen (2010:800) 6 kap. 6§:
Huvudmannen ska se till att det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för att
motverka kränkande behandling av barn och elever.
Diskrimineringslagen:
1 kap.1 § Denna lag har till ändamål att motverka diskriminering och på andra sätt främja lika rättigheter och
möjligheter oavsett kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller annan
trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder.
2 kap. 5 § Den som bedriver verksamhet som avses i skollagen … får inte diskriminera något barn eller någon
elev.
2 kap. 7 § Om en utbildningsanordnare får kännedom om att ett barn eller en elev… anser sig … ha blivit utsatt
för trakasserier eller sexuella trakasserier, är utbildningsanordnaren skyldig att utreda omständigheterna kring de
uppgivna trakasserierna och i förekommande fall vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för att förhindra
trakasserier i framtiden.
Läroplan för grundskolan, förskoleklassen och fritidshemmet 2011 (LGR 11) och
Läroplan för grundsärskolan 2011:
Skolan skall främja förståelse för andra människor och förmåga till inlevelse. Omsorg om den enskildes
välbefinnande och utveckling skall prägla verksamheten. Ingen skall i skolan utsättas för diskriminering på grund
av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, könsöverskridande identitet eller uttryck, sexuell
läggning, ålder eller funktionsnedsättning eller för annan kränkande behandling. Sådana tendenser ska motverkas
Främlingsfientlighet och intolerans måste bemötas med kunskap, öppen diskussion och aktiva insatser.
SIDA 5 AV 19
5
6
UNDERLAG TILL ÅRETS PLAN








Samtliga elever på skolan och på fritidshemmet deltog i en trivselenkät som genomfördes i
slutet av januari
Föräldramöte med utgångspunkt av resultatet av trivselenkäteten genomfördes i februari
Eleverna i åk 2 har svarat på Kund- och brukarundersökning (KBU) i mars. KBU besvaras
av både elever på skola och fritidshem
Skolsköterskan har genomfört hälsosamtal med samtliga elever i förskoleklass (ELSA)
Elevrådet genomför två trygghetspromenader på skolan och dokumenterar dessa.
Arbetslagens sammanställning av utvärderingen av verksamheten (BRUK)
Rektors sammanställning av olycksfall och tillbud
Rektors sammanställning av antal signaler om kränkande handlingar som rapporterats till
barn- och ungdomsnämnden
Förankring av planen
Planen presenteras i elevrådet samt vid uppstarten av läsåret för den pedagogiska personalen.
Planen läggs upp på skolans hemsida under juli. Respektive arbetslag ansvarar för att sprida
information om detta på läsårets första föräldramöte.
Utvärdering av årets plan
Planen utvärderas på utvärderingsdagen i maj med hjälp av Skolverkets BRUK, som är ett verktyg
för självskattning av kvaliteten i samtliga skolformer. Rektor ansvarar för att detta genomförs och
att det dokumenteras i det systematiska kvalitetsarbetet och utgör grund för upprättandet av den
nya årliga planen mot kränkande behandling och Likabehandling.
Grundskolan, grundsärskolan och fritidshemmet ska utvärdera sin egen verksamhet och involvera
eleverna i denna process. De olika verksamheterna ska även involvera föräldrarna i utvärderingen
av planen till exempel genom enkäter, på utvecklingssamtal, på föräldramöte. Detta ska vara
genomfört och dokumenterat före maj 2016. Det är arbetslagsledaren som ansvarar för att detta blir
gjort.
Kartläggning kring kränkande behandling
Områden som berörs av kartläggningen
De resultat som KBU och ELSA visar har rektor beslutat att fokusera på trygghet och studiero i
årets plan mot kränkande behandling och Likabehandling.
Hur har eleverna involverats i kartläggningen
Eleverna har deltagit i samtal kring värdegrund och genomfört trivselenkäter, KBU och ELSA
Hur har personalen involverats i kartläggningen
Personalen har deltagit i diskussioner kring bemötande och hur vi ska agera om våra elever inte
följer de regler som finns uppsatta. Vi har en arbetsgrupp som arbetat fram en planering för hur
våra samtalsgrupper ska genomföras under kommande läsår.
SIDA 6 AV 19
7
RESULTAT OCH ANALYS AV KARTLÄGGNINGEN
TRIVSELENKÄT 2015-01-29
I år har vi valt att använda oss av de frågor som finns i KBU. Vi gör det för att få till en bredare
kartläggning som gäller alla elever. Siffran 5 innebär att eleven instämmer helt och siffran 1
innebär att eleven inte instämmer alls.
Södra Råtorps skola åk F-3
Jag trivs i skolan
Jag känner mig trygg i skolan
Jag har arbetsro i skolan
Vi har bra stämning på skolan
Vi behandlar varandra bra på skolan
Pojkar och flickor behandlas lika på skolan
Jag blir bra bemött av personalen i skolan
1
3
1
14
5
2
11
2
2
1
1
10
5
5
13
3
3
12
15
27
22
14
12
11
4
22
21
21
27
35
20
18
5
52
54
14
28
34
24
56
Södra Råtorps skolas fritidshem
1
2
3
4
5
Jag trivs på fritids
Jag känner mig trygg på fritids
Fritidspersonalen är rättvis
Det är bra stämning på fritids
Pojkar och flickor behandlas lika på fritids
Fritidspersonalen lyssnar på mig
Jag får vara med och bestämma på fritids
Jag blir bra bemött av personalen på fritids
2
0
1
2
5
1
4
0
2
3
2
3
4
3
2
2
13
9
13
18
10
10
12
8
15
24
23
27
17
22
24
18
54
50
47
36
50
50
44
58
Slutsatser och analys
När vi tittar på sammanställningar är det framför allt två punkter som sticker ut när det gäller
skolan: arbetsro och pojkar och flickor behandlas lika.
Vår analys är att vi behöver arbeta med att skapa en bättre upplevd arbetsro. Lärarna gör
bedömningen att arbetsron generellt är god i våra klassrum, men eleverna har en annan bild. Vi
behöver därför starta med att definiera vad god arbetsro är. Det är något vi kommer fokusera på
kommande läsår. Vi behöver också arbeta med likabehandlingen mellan pojkar och flickor. Det är
framför allt pojkarna som upplever att störst fokus läggs på flickor. Även här handlar det framför
allt att tydliggöra arbetet med likabehandling för våra elever.
Vi kan även se att pojkar och flickor behandlas lika även sticker ut på fritidshemmet. Under
kommande läsår kommer vi fortsätta med arbetsron, men vi kommer även fokusera på att hitta
tematiska arbetsområden där all personal på skolan arbetar tillsammans. Vi bedömer att det är en
väg in till att bättra på våra siffror i trivselenkäten.
SIDA 7 AV 19
8
KBU TRYGGHET OCH TRIVSEL MARS 2015- SKOLA
Södra Råtorps skola åk 2
Resultat 2015
Totalt Karlstad
3,3
3,5
2,0
3,0
3,3
2,9
3,4
3,7
3,7
3,1
3,6
3,6
3,6
3,8
Jag trivs i skolan
Jag känner mig trygg i skolan
Jag har arbetsro i skolan
Vi har bra stämning på skolan
Vi behandlar varandra bra på skolan
Pojkar och flickor behandlas lika på skolan
Jag blir bra bemött av personalen i skolan
KBU TRYGGHET OCH TRIVSEL MARS 2015- FRITIDS
Södra Råtorps skolas fritidshem åk 2
Resultat 2015
Totalt Karlstad
3,8
3,5
3,0
3,4
3,0
3,5
2,9
3,4
3,8
3,8
3,7
3,6
3,7
3,8
3,5
3,8
Jag trivs på fritids
Jag känner mig trygg på fritids
Fritidspersonalen är rättvis
Det är bra stämning på fritids
Pojkar och flickor behandlas lika på fritids
Fritidspersonalen lyssnar på mig
Jag får vara med och bestämma på fritids
Jag blir bra bemött av personalen på fritids
Slutsatser och analys
Vi ser samma tendenser i årets KBU som vi såg i vår egen trivselenkät (se s. 7).
SAMMANSTÄLLNING AV SIGNALER OM KRÄNKANDE BEHANDLING
Läsåret 2014/2015
Råtorpsskolan
Södra Råtorps skola
HT
VT
HT
VT
Verbala kränkningar
4
1
2
2
Fysiska kränkningar
4
3
0
1
Slutsatser och analys
Under inledningen av läsåret genomförde vår skoljurist en fortbildning med samtlig personal. Vi
har arbetet hårt med att stärka upp våra rutiner när det gäller kränkande behandling och det har
slagit väl ut. Vi har också arbetat intensivt med det främjande arbetet iform av rastaktiviteter och
samtalsgrupper samt storsamlingar. Sammantaget visar dessa aktiviteter att vi kommit en bra bit på
väg i arbetet. På Södra Råtorps skola har vi haft fem signaler om kränkande behandling. Det är fem
för många, dock ser vi att kränkningarna är relativt få och det är ett gott tecken på att vårt
främjande och förebyggande arbete fungerar.
SIDA 8 AV 19
9
SAMMANSTÄLLNING AV OLYCKSFALL OCH TILLBUD
Läsåret 2014/2015
Råtorpsskolan
Södra Råtorps skola
HT
VT
HT
VT
Olyckor inomhus
4
1
1
0
Klämolyckor
2
0
0
0
Bollspel
3
3
0
2
Halk/ fallolyckor
1
8
0
5
Övrigt
2
1
0
3
Gungor/ klätterställningar
4
5
0
0
Slutsatser och analys
Vi ser i sammanställningen att halk- och fallolyckorna ökar under våren på skolan. I övrigt så är det
ingen större skillnad mellan olycksfallen och tillbuden när vi jämför terminerna. Vår vaktmästare är
ute och grusar skolgården när det är isfläckar och vi har beställt extra sopning av skolgården under
våren för att få bort gruset. Vi kommer fortsätta ha denna sammanställning som ett underlag främst
för att se om det finns några mönster i olycksfallen och tillbuden.
SAMMANSTÄLLNING HÄLSODATA 2013/2014
Sammanställning hälsodata förskoleklass 2013/2014 dvs nuvarande åk 1
Södra Råtorps skola och Råtorpsskolan
Antal elever 56
Jag känner mig lugn och trygg inför skoldagen
Jag trivs bra på fritids
Jag trivs bra i skolan
Jag tycker skolgården är bra
Jag är utomhus på rasterna
Jag tycker skolornas toaletter är fräscha
Jag tycker miljön i skolmatsalen är bra
Jag tycker det är roligt att lära mig nya saker
Jag tycker lärarna lyssnar på mig
Jag får den hjälp jag behöver i skolan
Jag får vara med och bestämma i skolan
Jag har vänner i skolan
Jag tycker alla vuxna i skolan är vänliga mot mig
Jag tycker alla elever i skolan är vänliga
Jag har vänner på fritiden
Stämmer
mycket
bra
49
46
48
43
55
17
30
51
44
45
23
52
52
37
49
Stämmer
ganska
bra
7
8
8
12
1
21
18
5
11
10
25
4
4
17
4
Stämmer
dåligt
Stämmer
inte alls
0
0
0
1
0
12
8
0
1
0
7
0
0
2
3
0
1
0
0
0
6
0
0
0
0
1
0
0
0
0
SIDA 9 AV 19
10
Jag har någon vuxen att prata med om viktiga saker
Någon har gjort mig så illa att jag blev rädd
53
6
3
5
0
4
0
40
Slutsatser och analys
Sammanställningen visar att de allra flesta trivs bra på skolan. Vi kan även se att toaletterna är en
plats där eleverna visar tydligt att det kan bli bättre. Vi kommer ännu tydligare ha fokus på dessa
utrymmen när vi genomför våra trygghetsvandringar kommande läsår.
TRYGGHETSPROMENADER
Läsåret 2014/2015
Under läsåret har inte det genomförts några trygghetspromenader på skolan. Det är något som vi
kommer säkerställa att det genomförs under kommande läsår.
BESLUT INFÖR 2015/2016
Organisationsnivå
 Samtalsgrupperna kommer ha arbetsro som huvudfokus under kommande läsår.
 Rektor säkerställer att tiden för samtalsgrupper läggs ut i agendan.
 Trygghetspromenader kommer prioriteras i agendan.
 Vid varje terminstart lyfter vi elever som är i behov av särskilt förhållningssätt och bemötande.
Arbetslagsledaren ansvarar för att sprida informationen vidare till de medarbetare som
eventuellt inte är med när informationen ges. Detta gäller samtliga verksamheter.
 Fritidshemmet, tillsammans med delar av elevhäslan, kommer genomföra en fortbildning kring
lågaffektivt bemötande.
 Vår analys visar även att vi behöver bli bättre på snabb och tydlig återkoppling till
vårdnadshavare.
Gruppnivå
 Varje grupp (klass och fritidshem) ska diskutera fram gemensamma relger för gruppen/ klassen
och tydliggöra dessa regler för vårdnadshavare via sajten eller bloggen.
Individnivå
 Varje individ ska ha möjlighet att prata med sin mentor. Kommande år kommer fokus ligga på
avstämning av den skriftliga individuella utvecklingsplanen (SIUP).
SIDA 10 AV 19
ÅRETS PLAN
11
Det främjande arbetet handlar om att identifiera och stärka de positiva förutsättningarna för
likabehandling i verksamheten. Arbetet utgår ifrån skolans övergripande uppdrag att verka för
demokratiska värderingar och mänskliga rättigheter. Detta värdegrundsarbete syftar till att förankra
respekten för alla människors lika värde samt att utveckla en skolmiljö där alla barn och elever
känner sig trygga och utvecklas.
Det främjande arbetet
Aktivitet - Vad
Innehåll
 Vi lär känna varandra
Skolstart
 Mentorsgrupperna etableras
 Presentation av ordningsregler
Samtalsgrupper
Åldersblandade grupper där värdegrundsfrågor diskuteras fem
gånger per läsår.
Storsamling
Samling en gång/månad då man årskursvis på båda skolorna
ansvarar för att visa upp något inför alla elever och personal.
Klass-, fritids- och Klassråd sker varje vecka där man kan ta upp om något inte är bra.
elevråd
Elevråd har vi en gång/månad. Fritidsrådet genomförs minst en
gång/månad.
Elevsamtal
Alla elever har rätt till en regelbunden, egen stund med en vuxen,
då man kan samtala med och lyssna till varandra.
Rastvakter
Rasten och vistelsen på skolgården ska vara positiva stunder där det
alltid finns personal ute. Rastvakt ska ha gul väst på sig. Vid varje
terminstart lyfter vi elever som är i behov av särskilt
förhållningssätt och bemötande. Arbetslagsledaren ansvarar för att
sprida informationen vidare till de medarbetare som eventuellt inte
är med när informationen ges. Detta gäller samtliga verksamheter.
Rastaktiviteter
Fritidshemmet ansvarar för att planera och genomföra
rastaktiviteter varje halvtio rast.
Ordningsregler
Skolans ordningsregler diskuteras i elevrådet och i personalgruppen
under maj månad. Dessa publiceras i skolkatalogen. Respektive
klass diskuterar fram vilka regler som ska gälla i sin egen grupp vid
starten av varje termin. Vid revideringen av ordningsreglerna har vi
även lagt till en åtgärdstrappa som beskriver hur vi agerar när våra
ordningsregler inte följs.
Elevhälsovård
Skolsköterska, specialpedagog, skolpsykolog, kurator och rektorer
träffas varje måndag och diskuterar elevärenden. Elevhälsan träffar
arbetslagen var fjärde vecka (åk 1-6), fritdshemmet tre ggr per
termin, f-klass och grundsär vid behov.
Bussresorna
Anvariga lärare ser över behovet av tillsyn på bussresor och
anmäler detta till rektor. Rektor ansvara för att fördela resurser i
form av elevstödjare så att tillsynen säkerställs.
SIDA 11 AV 19
12
Översyn av
läromedel
Vi följer den rutin för översyn av läromedel som Barn- och
elevombudet tagit fram.
Att upptäcka trakasserier och annan kränkande behandling
Aktivitet - Vad
Innehåll
Genom att regelbundet prata med en vuxen kan man våga ta upp
Elevsamtal
olika funderingar som man har. Varje elev har elevsamtal med
sin lärare.
Rastvakter
Vi är uppmärksamma på det som sker och informerar varandra.
Rastvaktsschema upprättas årligen.
Klass-, fritids- och
Klassråd sker varje vecka där man kan ta upp om något inte är
elevråd
bra. Elevråd har vi en gång/månad. Fritidsrådet genomförs minst
en gång/månad. Punkten trivsel finns som stående punkt på
dagordningen.
Öppet klimat
Vi uppmuntrar barnen att informera oss om något sker som inte
är bra.
Trivselenkät
Varje år genomförs en trivselenkät där eleverna anonymt
värderar olika påståenden kring trivsel och trygghet (se bilaga
2). Dessa resultat ligger till grund för revideringen av denna
plan.
Trygghetsvandringar Elevrådet genomför trygghetsvandringar på skolan vid två
separata tillfällen under läsåret.
Analys av inkomna
Rektor sammanställer årligen inkomna anmälningar om
anmälningar
kränkande behandling och analyserar och letar efter eventuella
mönster.
Frånvaro/närvaro
Hög frånvaro kan vara ett tecken på att en elev är utsatt för
trakasserier eller kränkande behandling. Rektor säkerställer att
frånvaron kontrolleras minst två ggr per termin.
SIDA 12 AV 19
Det förebyggande arbetet
Det förebyggande arbetet syftar till att avvärja de risker för diskriminering, trakasserier eller
kränkande behandling som finns i vår verksamhet.
FÖREBYGGANDE ÅTGÄRDER UTIFRÅN DISKRIMINERINGSGRUNDERNA
Arbete kring diskriminering och trakasserier kring genus
 Årets aktivitet: Vi undersöker aktivt våra läromedel och vårt pedagogiska material ur ett
genusperspektiv.
 Mål och uppföljning: Att alla läromedel och all pedagogisk material kontinuerligt ses
över, särskilt vid inköp av nytt läromedel.
 Insats: Varje pedagog ansvarar för att följa den rutin för översyn av läromedel som skolan
har.
 Ansvarig: Samtliga pedagoger.
Arbete kring diskriminering och trakasserier kring etnisk tillhörighet
 Årets aktivitet: Utveckla tydliga rutiner för anskaffning av tolk.
 Mål och uppföljning: Ha en tydlig och klar kommunikation i alla forum som rör elevers
utveckling.
 Insats: Aktivt föreslå tolk vid möten kring elevens utveckling.
 Ansvarig: Sammankallande till mötet.
Arbete kring diskriminering och trakasserier kring religion eller annan
trosuppfattning
 Årets aktivitet: Eleverna ska ha möjlighet att byta om och duscha i avskildhet.
 Mål och uppföljning: Alla ska ha möjlighet att delta i undervisningen på sina villkor.
 Insats: Idrottslärarna tillgodoser detta när behovet uppstår.
 Ansvariga: Idrottslärarna.
Arbete kring diskriminering och trakasserier kring funktionshinder
 Årets aktivitet: Fler elever ska få möjligheten att samarbeta med våra
grundsärskoleelever.
 Mål och uppföljning: Samverkan mellan grundsär- och grundskolan ska öka.
 Insats: Utökat samarbete med samtliga årskurser i grundskolan.
 Ansvariga: Pedagogerna på grundsärskolan.
Arbete kring diskriminering och trakasserier kring könsöverskridande identitet eller uttryck
 Årets aktivitet: Alla skyltar på våra toaletter ska göras könsneutrala.
 Mål och uppföljning: Samtliga toaletter ska vara tillgängliga för alla elever.
 Insats: Skyltar ska bytas ut där det behövs.
 Ansvarig: Rektor.
Arbete kring diskriminering och trakasserier kring sexuell läggning
 Årets aktivitet: Uppmärksamma olika typer av familjekonstellationer.
 Mål och uppföljning: I all kommunikation utgå från mångfald i familjekonstellationerna.
 Insats: Anpassa information i t.ex. veckobrev.
 Ansvarig: Samtliga pedagoger.
Uppföljning och utvärdering
 Mål och aktiviteter följs upp i november på arbetsplatssträffen.
 Målen och aktiviteterna utvärderas på utvärderingsdagen i maj 2016 med hjälp av BRUK.
SIDA 13 AV 19
13
14
RUTINER FÖR AKUTA SITUATIONER
Utredning av trakasserier och annan kränkande behandling
Aktivitet - Vem
Innehåll
 Klassansvarig/ mentor gör en första kort utredning av
1. Klassansvarig/
händelsen/händelserna och samtalar med de elever frågan
all personal
berör.
 Handlar det om misstänkt kränkande behandling eller
trakasserier anmäls detta till rektor (se bilaga 3).
 När ärendet lämnas över till rektor informeras
2. Rektor
vårdnadshavare till de inblandade av klassansvarig/ mentor.
 Signalen om kränkande behandling anmäls enligt
kommunens rutiner till barn- och ungdomsnämnden.
 Rektor ansvarar för att åtgärder sätts in inom en vecka efter
det att ärendet inkommit.
Att åtgärda trakasserier och annan kränkande behandling
Aktivitet - Vad
Innehåll
 Rektor ansvarar för att samtal skyndsamt genomförs med
Samtal
klassansvarig, därefter med den utsatte och sist med de
utpekade.
 Efter genomförda samtal dokumenteras dessa skriftligt.
 Information ges till de inblandade vårdnadshavarna.
 Om det har skett en positiv förändring läggs ärendet ner
Uppföljning
och alla informeras om detta.
 Om det inte skett någon förändring kallas vårdnadshavare
in tillsammans med rektor och ev. andra från
elevhälsoteamet. Andra former av åtgärder kommer då att
diskuteras och genomföras.
 Rektor återkopplar till nämnden att utredningen är klar.
Om vuxen kränker eller trakasserar någon
Om man upptäcker att någon vuxen agerar mot denna plans syfte och mål rapporteras detta
omedelbart till rektor som utreder och vidtar lämpliga åtgärder.
SIDA 14 AV 19
BILAGA 1 DEFINITIONER OCH BEGREPP
15
Mobbning: En upprepad negativ handling när någon eller några medvetet och med avsikt tillfogar
eller försöka tillfoga en annan skada eller obehag.
Kränkning: Någon eller några kränker principen om alla människors lika värde, vilket är ett uttryck
för makt och förtryck. Den som upplever att han eller hon blivit kränkt ska alltid tas på allvar.
En kränkning kan vara
 Fysisk – t.ex. slag och knuffar
 Verbal – t.ex. att bli hotad eller kallad för könsord
 Psykosocial – t.ex. att bli utsatt för utfrysning eller ryktesspridning
 Text- och bildburen – t.ex. klotter, brev, e-post, chatt, bloggar, sms eller mms
Trakasserier: Avser ett uppträdande som kränker någons värdighet och har samband med de sju
diskrimineringsgrunderna:
 etnisk tillhörighet
 funktionshinder
 kön
 könsöverskridande identitet eller uttryck
 religion eller annan trosuppfattning
 sexuell läggning
 ålder
Diskriminering: Ett övergripande begrepp för negativ och kränkande behandling av individer eller
grupper av individer utifrån diskrimineringsgrunderna. Diskriminering kan även vara att strukturer
och arbetssätt upplevs som kränkande.
Omfattning
Denna likabehandlingsplan omfattar alla relationer inom vår verksamhet. Vi har elever, föräldrar
och personal som alla har rätt att känna sig trygga och lika värda. Icke önskvärda handlingar kan
ske mellan:
 Elev - elev
 Elev – vuxen
 Vuxen – elev
 Vuxen – vuxen
Implementering
All personal ska minst en gång per år informeras och uppdateras om denna plans innehåll av rektor.
Alla elever ska känna till att planen finns och vad som förväntas av dem. Likabehandlingsplanen
upprättas årligen och läggs upp på respektive skolors hemsidor i juni. Information om detta ges i
klassernas veckobrev vid läsårets start.
SIDA 15 AV 19
16
BILAGA 2 TRIVSELENKÄTER
Trivselenkät Råtorps skolor
1
2
3
4
5
Jag trivs i skolan
Jag känner mig trygg i skolan
Jag har arbetsro i skolan
Vi har bra stämning på skolan
Vi behandlar varandra bra på
skolan
Pojkar och flickor behandlas
lika på skolan
Jag blir bra bemött av
personalen i skolan
1: Instämmer inte alls
5: Instämmer helt
Trivselenkät Råtorps skolors fritidshem
1
Jag trivs på fritids
Jag känner mig trygg på fritids
Fritidspersonalen är rättvis
Det är bra stämning på fritids
Pojkar och flickor behandlas
lika på fritids
Fritidspersonalen lyssnar på
mig
Jag får vara med och
bestämma på fritids
Jag blir bra bemött av
personalen på fritids
1: Instämmer inte alls
5: Instämmer helt
SIDA 16 AV 19
2
3
4
5
BILAGA 3 ANMÄLAN OCHBESLUT ATT STARTA UTREDNING KRING
17
KRÄNKANDE BEHANDLING
Enligt Skollagen 6 kap. 10§ är lärare, förskollärare eller annan personal som får kännedom
om att ett barn eller en elev anser sig ha blivit utsatt för kränkande behandling i samband
med verksamheten skyldig att anmäla detta till rektorn.
OBS! Det är den elev som är utsatt för kränkande behandling som ska uppges i anmälan.
På Råtorps skolor anmäls signal om kränkande behandling till rektor. Detta innebär att all personal,
som får kännedom om att en elev anser sig kränkt ska meddela rektor om detta. Den som anmäler
ska även kontakta elevens klassansvarig eller mentor.
Anmälan görs och lämnas till ansvarig rektor.
Anmälan om kränkande behandling
DATUM
ELEV
UPPGIFTSLÄMNARE
Namn
Personnummer
Skola
Årskurs
Mentor/ Klassansvarig/ Övrig personal
ORSAK TILL
ANMÄLAN
VÅRDNADSHAVARE
UNDERRÄTTAD
Datum
Vårdnadshavare underrättad av:
Beslut att starta utredning om kränkande behandling
REKTOR
Datum
Underskrift
SIDA 17 AV 19
18
SIDA 18 AV 19
Karlstads kommun, 651 84 Karlstad.
Tel: 054-540 00 00 E-post: [email protected] Webbplats: karlstad.se