Fryshuset
Grundskolas
plan
mot
diskriminering
och
kränkande
behandling
Grunduppgifter
Verksamhetsformer
som
omfattas
av
planen
Grundskola
Ansvariga
för
planen
Madeleine
Sahlin
­
Rektor
Suzanne
Haapanen
­
Kurator
Susanne
Hult
­
Skolsköterska
Caroline
Wegman
­
Specialpedagog
Vår
vision
Vi
tror
på
respektfulla
möten
där
lusten
att
delta
och
gemensamma
intressen
överbryggar
alla
motsättningar,
olikheter
och
ökar
förståelsen.
Planen
gäller
från
2012­10­01
Planen
gäller
till
2013­09­30
Elevernas
delaktighet
Tema
"Fryshusandan"
med
värdegrundsarbete
vid
varje
läsårsstart.
Kartläggning
och
utvärdering
av
skolans
elever
i
slutet
av
läsåret.
Vårdnadshavarnas
delaktighet
Vid
uppstart
av
skolan
har
vi
uppgifter
till
eleverna
där
de
tillsammans
med
sina
vårdnadshavare
utvärderar
och
tänker
till
kring
frågor
som
handlar
om
trygghet
och
ansvar
i
skolan.
Frågorna
och
uppgifterna
har
syftet
att
bearbeta
och
förbättra
likabehandlingsplanen.
Vi
tar
även
upp
likabehandlingsplanen
vid
första
föräldramötet
varje
läsårs­start.
Föräldrar
gör
även
en
utvärdering
i
slutet
av
läsåret
kring
tolerans
och
trygghet
i
skolan.
Personalens
delaktighet
Arbetar
aktivt
med
Fryshusets
värdegrund
inom
tema
"Fryshusandan"
som
innebär;
Att
varje
elev
respekterar
andra
människors
egenvärde.
Att
varje
elev
tar
avstånd
från
att
människor
utsätts
för
förtryck
och
kränkande
behandling,
samt
medverkar
till
att
bistå
andra
människor.
Fryshusets
värdegrund
utgör
grunden
inom
alla
relationer
i
skolan
och
hålls
levande
genom
diskussioner
på
arbetslagskonferenser.
Lärarna
utvärderar
sitt
likabehandlingsarbete
vid
läsårets
slut
för
att
kunna
förbättra
förberedelserna
i
planerandet
av
ny
uppstart
i
Fryshusandan.
Förankring
av
planen
1.
ElevHälsoTeamet
(EHT)
utvärderar
i
juni.
Avsätter
tid
för
utvärdering
i
arbetslaget.
2.
Rektor
skapar
(tillsammans
med
elevhälsoteamet)
"hemläxan"
till
elever
och
föräldrar
som
delas
ut
första
skolveckan.
3.
Lärarna
arbetar
med
planen
under
temat
"Fryshusandan"
i
klasserna.
4.
Uppgifterna
(läxan)
sammanställs
för
att
få
en
samlad
bild
av
vad
som
görs
och/eller
vad
som
behöver
göras.
Rektor
diskuterar
med
en
grupp
elever
(Fixagrupp).
5.
Planen
färdigställs
av
rektor
6.
Planen
publiceras
på
vårt
webverktyg
Schoolsoft
samt
tas
upp
i
klassråd.
Vissa
delar
skrivs
ut
och
sätts
upp
på
skolan
tillsammans
med
skolans
regler.
Utvärdering
Beskriv
hur
fjolårets
plan
har
utvärderats
Alla
skolans
elever
åk
8
och
9
fick
"hemläxa"
med
utvalda
delar
ut
förra
årets
likabehandlingsplan.
De
fick
svara
på
frågor
och
presentera
tips
för
åk7
om
hur
vi
är
mot
varandra
på
vår
skola.
Planen
i
sin
helhet
arbetades
med
på
olika
sätt
i
klasserna
under
tema
Fryshusandan.
Rektor
fick
del
av
de
resultat
och
utvärderingar
som
gjordes.
Delaktiga
i
utvärderingen
av
fjolårets
plan
Skolledning,
lärare
och
elever.
Resultat
av
utvärderingen
av
fjolårets
plan
Eleverna
är
övervägande
nöjda
med
hur
skolan
arbetar
med
trygghet.
De
upplever
att
de
vuxna
i
skolan
är
engagerade
i
hur
eleverna
har
det
och
hur
de
mår.
Lugna
Gatan
upplevs
som
en
stor
trygghet
samt
att
tillgänglighet
till
skolvärdinna
och
annan
personal
finns
nära.
"Lär
elever
tycka
om
sig
själv
så
bråkar
de
inte"
var
en
kommentar
som
vi
vuxna
upplevde
samanfattade
det
vi
ska
fokusera
på.
Trapphus
och
skolgård
samt
matsalen
kan
vara
otrygga
riskplatser
även
om
de
elever
som
uttrycker
detta
inte
själv
upplevt
det.
Årets
plan
ska
utvärderas
senast
2013­06­10
Beskriv
hur
årets
plan
ska
utvärderas
I
slutet
av
läsåret
ska
klasserna
utvärdera
planen
genom
webenkäter
i
Schoolsoft.
Rektor
och
EHT
utvärderar
planen
tillsammans
med
Lugna
Gatan
och
övrig
personal.
Lärarna/Pedagogerna
får
en
utvärderingsdag
i
juni
för
att
sammmanställa
elevutvärderingarna
samt
utvärdera
hur
likabehandlingsplanen
hållits
levande
i
allt
skolarbete.
Ansvarig
för
att
årets
plan
utvärderas
Madeleine
Sahlin,
rektor
tillsammans
med
EHT
Främjande
insatser
Namn
Delaktighet
och
relationsskapande
gemenskap.
Områden
som
berörs
av
insatsen
Kränkande
behandling,
Kön,
Könsidentitet
eller
könsuttryck,
Etnisk
tillhörighet,
Religion
eller
annan
trosuppfattning,
Funktionsnedsättning,
Sexuell
läggning
och
Ålder
Mål
och
uppföljning
Vi
lyssnar
och
bygger
relationer
med
unga.
Vi
arbetar
med
alla
unga
och
fokuserar
särskilt
på
dem
som
lever
i
eller
riskerar
att
hamna
i
utanförskap.
Vi
lyssnar
in
vad
som
händer
och
är
snabba
på
att
agera.
Vi
ser
möjligheter
där
andra
ser
problem.
Insats
Vi
vuxna
på
skolan
ska
vilja
vara
där
eleven
vistas
under
skoldagen.
Vi
som
arbetar
med
ungdomar
ska
alltid
visa
trygghet
och
tolerans
i
möten
med
ungdomar
oavsett
olikheter.
Handledaren
ska
ge
sina
ansvarselever
tillfälle
att
samtala
om
sin
skolsituation
utifrån
ett
medmänskligt
perspektiv
där
tolerans
och
trygghet
är
en
rättighet
som
tas
på
allvar
och
arbetas
med
i
ständiga
processer.
Läraren
ska
bjuda
in
till
utvärderingssamtal
i
sitt
sätt
att
leda
undervisningen
regelbundet.
Ansvarig
Handledarna
(lärarna)+
all
skolpersonal
Datum
när
det
ska
vara
klart
Arbetet
pågår
under
hela
läsåret
Kartläggning
Kartläggningsmetoder
Eleverna
har
fått
berätta
om
potentiella
riskplatser
där
kränkningar
och
trakasserier
kan
uppstå.
När
personal
påtalat
uppkomna
problemområden
har
rektor
noterat
dessa
fortlöpande.
Områden
som
berörs
i
kartläggningen
Kränkande
behandling,
Kön,
Könsidentitet
eller
könsuttryck,
Etnisk
tillhörighet,
Religion
eller
annan
trosuppfattning,
Funktionsnedsättning,
Sexuell
läggning
och
Ålder
Hur
eleverna
har
involverats
i
kartläggningen
Eleverna
har
besvarat
frågor
om
otrygga
platser.
Fixagrupp
ska
delta
i
problemlösning
av
lokaler
och
organisation.
Hur
personalen
har
involverats
i
kartläggningen
Rektor
sammanställde
elevernas
svar
och
återkopplade
till
personalen
på
infomöten.
Pedagoger
i
Resurs
(liten
undervisningsgrupp)
återkopplar
ständigt
sina
elevers
åsikter
och
önskemål
för
att
trivas
i
skolan.
Diskussioner
på
konferenstid.
Resultat
och
analys
De
flesta
elever
upplever
trygghet
och
att
de
har
någon
vuxen
att
vända
sig
till
på
skolan.
De
flesta
eleverna
känner
till
att
det
finns
en
handlingsplan
för
att
främja
trygghet
i
skolan.
Förebyggande
åtgärder
Namn
Att
motverka
kränkning
och
trakasserier
Områden
som
berörs
av
åtgärden
Kränkande
behandling,
Kön,
Könsidentitet
eller
könsuttryck,
Etnisk
tillhörighet,
Religion
eller
annan
trosuppfattning,
Funktionsnedsättning,
Sexuell
läggning
och
Ålder
Mål
och
uppföljning
All
undervisning
och
utbildning
ska
bedrivas
medvetet
mot
att
uppmärksamma
och
ta
tag
i
händelser
där
diskriminering
tolkas
in
eller
uppfattas.
All
kommunikation
i
undervisningen
i
form
av
text,
bild
och
ljud
med
dess
budskap
ska
genomgå
kritisk
granskning
utifrån
ett
diskrimineringsperspektiv
(med
lärarens
hjälp).
Åtgärd
Personal
och
elever
ska
våga
agera
direkt
och
uppmärksamma
när
någon/några
blir
utsatt(a)
för
diskriminering.
Kropps­språk,
miner
och
blickar
som
används
i
syfte
att
visa
intolerans
ska
vi
vuxna
reagera
mot
och
våga/vilja
konfronteras
med.
Att
ge
sin
uppfattning
och
sin
tolkning
av
det
upplevda
ska
framföras,
helst
så
nära
händelsen
som
möjligt,
för
att
medvetandegöra
och
förebygga
för
de
fortsatta
åtgärder
som
behövs.
Motivera
åtgärd
Vi
lyssnar
in
vad
som
händer
och
är
snabba
på
att
agera.
Vi
ser
möjligheter
där
andra
ser
problem.
Vi
är
tillräckligt
modiga
för
att
våga
skapa
förändringar,
om
och
om
igen...
Ansvarig
All
personal
på
skolan
som
bedriver
undervisning
eller
utbildning.
Datum
när
det
ska
vara
klart
Kontinuerligt
under
läsåret.
Rutiner
för
akuta
situationer
Policy
På
Fryshusets
Grundskola
ska
alla,
elever
som
personal,
medverka
till
att
alla
former
av
trakasserier
och
kränkande
behandling
motverkas
snabbt
för
att
ge
varje
individ
trygghet
och
studiero.
Rutiner
för
att
tidigt
upptäcka
trakasserier
och
kränkande
behandling
Handledare
för
kontinuerliga
samtal
med
sina
ansvarselever
med
fokus
på
trygghet
och
acceptans.
Lugna
Gatan
och
skolvärdinnan
för
god
uppsikt
över
alla
platser
där
eleverna
befinner
sig
på
lektionsfri
tid.
Skolans
personal
(rektors
rum,
responspersonal,
lärarrum)
har
sina
arbetsplatser
utspridda
i
skolan
för
att
ge
eleven
tillgänglighet
till
vuxen.
Personal
som
elever
och
föräldrar
kan
vända
sig
till
1.
Elevens
handledare
2.
Lugna
Gatan
Värdar
och
skolvärdinna
3.
Klassmorfar,
[email protected]
4.
Rektor,
[email protected]
Rutiner
för
att
utreda
och
åtgärda
när
elev
kränks
av
andra
elever
1.
De
vuxna
som
arbetar
i
skolan
och
som
ser
och
hör
en
kränkning
agerar
direkt.
Detta
gäller
även
om
information
kring
kränkning
kommer
till
kännedom
i
efterhand.
Elevens
upplevda
utsatthet
kring
sin
person
är
tillräcklig
och
ska
tas
på
allvar
oavsett
i
vilken
situation
kränkningen
uppstått
ur.
Handledaren
har
en
central
roll
i
det
fortsatta
arbetet
när
han/hon
fått
kännedom
om
att
kränkning
har
förekommit.
Handledare
ska
alltid
informeras
kring
det
som
sker
hans/hennes
handledarelev.
2.
Elever
som
varit
inblandade
i
händelserna
runt
kränkningar
kallas
till
samtal.
Det
kan
vara
av
handledare,
den
vuxna
som
sett/hört
något
eller
den
personal
som
eleven
vänder
sig
till.
3.
Syftet
med
samtalet
är
att
få
till
en
överenskommelse
kring
samarbete
för
att
skapa
trygghet
och
studiero
för
alla
inblandade.
4.
Överenskommelsen
skrivs
ned
och
innehåller
en
del
där
eleven
redogör
för
händelsen,
en
del
där
elevens
vilja
att
samarbeta
uttrycks
samt
hur
strategier
för
hur
möten
med
inblandad
i
fortsättningen
ska
gå
till
eller
se
ut.
Oavsett
om
eleven
varit
utsatt
eller
varit
den
som
utsätter
andra
ska
strategierna
vara
stödjande,
ickedömande
och
lösningsfokuserade
med
höga
förväntningar
på
ett
gott
resultat.
Elev
som
kränkt
annan
elev
ska
uppleva
handledarens
förväntan
på
elevens
förmåga
att
ändra
sitt
beteende.
Överenskommelser
med
handlingsplan
kring
situationer
som
kan
uppstå
ger
eleven
trygghet
i
sitt
agerande.
Även
hur
uppföljningen
ska
se
ut
skrivs
på
överenskommelsen.
Eleven
skriver
under
sin
överenskommelse
med
skolan
och
påminns
att
berätta
om
den
för
vårdnadshavare.
Handledare
informeras
och
kontaktar
och
informerar
också
elevens
vårdnadshavare.
5.
Elev
som
blivit
utsatt
ska
bli
trygg
i
hur
vi
vuxna
arbetar
med
ärendet
och
ska
göras
delaktig
i
de
åtgärder
som
utförs,
alla
inblandade
får
information
om
de
överenskommelser
som
gjorts.
Alla
inblandade
ska
veta
vad
var
och
en
har
för
strategier
att
undvika
framtida
konflikter.
6.
Handledaren
ber
all
personal
vara
uppmärksam
på
inblandade
elever
och
samlar
in
information
från
all
personal
kring
konkreta
händelser
som
uppstår
mellan
berörda
elever.
7.
Handledaren
följer
upp
händelsen
under
kommande
vecka/veckor
med
sin
ansvarselev,
detta
gäller
både
utsatt
elev
och
elev
som
utfört
kränkningen.
Uppföljningen
dokumenteras
och
hemmet
informeras,
viktigt
att
återkoppla
viljan
till
samarbetet
som
eleven
klarat/visat.
Förälder
till
inblandade
elever
kontaktas
så
länge
man
gör
uppföljningar
av
elevens
skolsituation
och
skolbeteende.
8.
Stödåtgärder
utarbetas
vid
behov
(om
förändring
inte
sker)
för
elevens
fortsatta
skolsituation.
(Vårdnadshavare
kallas
till
skolan)
9.
Rektor
informeras
om
överenskommelser
inte
har
avsedd
verkan.
Rektor
avgör
tillsammans
med
EHT
om
utredning
enligt
skollagen
ska
ske.
(Se
rutiner
för
uppföljning
nedan)
10.
Om
kränkningar
fortgår
mot
utsatt
elev
trots
ovanstående
insatser
blir
påföljden,
beroende
på
uppsåt
och
utsatthet,
något
av
följande:
en
skriftlig
varning,
anmälan
till
Socialtjänsten
samt
polisanmälan.
Rutiner
för
att
utreda
och
åtgärda
när
elev
kränks
av
personal
1.
All
misstanke
om
trakasserier
och
kränkning
som
utförs
av
personal
ska
komma
till
rektors
kännedom
och
tas
på
allvar
oavsett
om
det
är
elev,
vårdnadshavare
eller
annan
vuxen
på
skolan
som
berättar.
2.
Rektor
samtalar
med
berörda
parter
enskilt
för
att
skriva
minnesanteckningar
kring
upplevd
utsatthet.
3.
Rektor
utreder
vårdnadshavarens
förutsättningar/förtroende
till
att
se
en
förändring
hos
berörd
lärare.
4.
Rektor
medvetandegör
läraren
om
allvaret
i
den
upplevda
kränkningen
och/eller
trakasserierna.
Läraren
handleds
i
hur
han/hon
ska
agera
runt
eleven
för
att
en
överenskommelse
ska
kunna
skrivas
mellan
vårdnadshavare,
elev
och
lärare.
5.
Rektor
kallar
de
berörda
vuxna
(vårdnadshavare,
lärare)
och
upprättar
en
konkret
överenskommelse
om
hur
eleven
ska
märka
en
skillnad
i
mötet
med
läraren.
6.
Eleven
informeras
om
överenskommelsen.
7.
Skolans
huvudman
informeras
om
ärendet.
8.
Rektor
följer
upp
med
elev
de
närmaste
veckorna.
9.
Rektor
kallar
till
uppföljningsmöte
inom
den
tid
vårdnadshavare
bestämmer.
(senast
inom
en
månad)
8.
De
åtgärder
som
kan
bli
aktuella
för
personal
om
förbättring/ändring
ej
skett
är:
Varning
(enligt
LAS
30§)
Omplacering
(enligt
LAS
7§)
Uppsägning
(enligt
LAS
7§)
Avsked
(enligt
LAS
18§)
Innan
någon
av
dessa
arbetsrättsliga
åtgärder
kan
vidtas
ska
den
anställdes
eventuella
fackliga
organisation
kontaktas.
Arbetsgivare
som
vidtar
arbetsrättsliga
åtgärder
mot
en
anställd
för
att
stävja
trakasserier
eller
kränkande
behandling
bör
erbjuda
henne
eller
honom
stödsamtal.
Rutiner
för
uppföljning
Utsatta
elever
ska
utvärdera
sin
skolsituation
kring
trygghet
och
acceptans
kontinuerligt
som
följs
upp
av
ansvarig
handledare.
Alla
fall
av
kränkningar
som
handledaren
arbetar
med
ska
komma
till
rektors
kännedom
vid
personalkonferenser
som
hålls
varje
vecka.
Vid
fortsatta
kränkningar
ska
ElevHälsoTeamet
(EHT)
ta
upp
berörd
elev
för
fortsatta
större
utredningar
samt
åtgärder.
En
större
utvärdering
av
alla
skolans
elever
görs
läsårsvis
kring
trygghet
och
acceptans
där
resultatet
kan
dokumenteras
för
fortsatta
åtgärder
i
organisation
och
lokaler.
Rutiner
för
dokumentation
*
Händelser
kring
trakasserier
och
kränkningar
dokumenteras
skriftligt
av
handledaren
till
berörd
elev.
*
All
skolpersonal
ger
information
i
ärenden
med
överenskommelser
kring
elevers
skolsituation
till
ansvarig
handledare.
*
All
information
till
hemmet
i
svåra
ärenden
bör
ske
muntligt
eller
i
mänskliga
möten
för
att
samarbete
ska
uppmuntras.
*
Åtgärder,
överenskommelser
och
utvärderingar
skrivs
helst
i
direkt
koppling
till
tillfället
när
mötet
äger
rum
med
berörda
personer.
(EHT
A
kan
användas).
Syftet
är
att
dokumentera
och
spara
om
ytterligare
utredning/åtgärder
krävs
av
EHT.
Ansvarsförhållande
Handledare:
Ser
till
att
följa
upp
sin
ansvarselev
vad
gäller
trygghet
och
acceptans.
Handledaren
samarbetar
med
vårdnadshavare
och
samlar
in
dokumentation
till
elevmapp.
EHT:
Ansvarar
för
vidare
utredning
för
att
se
om
eleven
har
behov
av
särskilt
stöd.
Rektor:
Ansvarar
för
ytterligare
åtgärder
om
önskat
resultat
uteblir.
