Förskola: Snövit
Arbetslag: Fjärilen, Fågeln, Myggan
Processen i systematisk kvalitetsutveckling
Genom att olika uppföljningar och utvärderingar görs kontinuerligt under läsåret bidrar de till
ett ständigt pågående förbättrings- och utvecklingsarbete. Dessa uppföljningar och analyser
dokumenteras och genomförs inom de olika skolformerna. Beslutade åtgärder leder antingen
till förbättringsåtgärder eller särskilda utvecklingsinsatser.
Som ett stöd och hjälp i
kvalitetsarbetet kan man använda
Skolverkets kvalitetshjul.
Processen i systematisk
kvalitetsutveckling är cyklisk. Den
rymmer faserna - Var är vi? – Vart
ska vi? – Hur gör vi? och – Hur blev
det? Den sista fasen – Hur blev det?
kan på sätt och vis beskriva - Var är
vi? På så vis löper processen vidare.
Kvalitetsarbetet i praktiken är ett
verktyg till stöd för att arbeta med
denna löpande process i praktiken.
Allmänna råd
Skolverkets Allmänna råd för systematiskt kvalitetsarbete lyfter fram följande huvudområden:
uppföljning
utveckling
planering
dokumentation
Uppföljning
Här handlar det om regelbunden insamling och analys av olika underlag och uppgifter. Denna
information är saklig och värderingsfri. Kan vara både kvantitativ och kvalitativ.
Det som vi årligen följer upp slutbetygen i åk 9 samt betygen för gymnasieeleverna, klassernas
och enheternas meritvärden för elever i åk 9 och gymnasiet. Vidare följer vi årligen upp
modersmålsundervisning, elevernas studiehandledning samt nationella prov i åk 3,6, 9 och i
gymnasiet. Alla enheter reviderar årligen sin ”Plan mot diskriminering och kränkande
behandling”. Varje termin görs en uppföljning av terminsbetygen för åk 6-9 och de skriftliga
omdömena i åk 1-9. Resultaten från olika enkäter ställda till elever, vårdnadshavare och
personal genomförs och analyseras årligen. I våra olika uppföljningar ingår även kvalitativa
underlag ex BRUK-underlag för personal eller SWOT-analyser kring bestämt tema. Utöver
detta följs prioriterade utvecklingsarbeten upp som kan pågå under flera år.
Utveckling
Allt insamlat material analyseras på arbetslags-, enhets- och förvaltningsnivå. Tidsmässigt
innebär detta att arbetslagen gör sina analyser när uppföljningarna är gjorda. Därefter så är det
rektor/förskolechef som sammanställer och analyserar utifrån ett enhetsperspektiv. De delar av
analyserna som visar låga eller ej tillfredsställande resultat bildar underlag för kommande
förbättringsinsatser eller särskilda utvecklingsinsatser.
För huvudmannen är det i första hand rektor/förskolechefs pedagogiska bokslut som analyseras
men det kan också vara så att analyser görs när vissa delar av det pedagogiska bokslutet är
genomfört.
I bilaga 2 finns ett stödmaterial att använda sig av för att kunna göra en så bred analys som
möjligt av både arbetslagets och enheternas resultat.
Planering (av förbättringsarbetet) för utveckling
Resultaten från de analyser som kräver utvecklingsåtgärder för att nå ett bättre resultat ska
beskrivas utifrån ett långsiktigt och kortsiktigt perspektiv. Det långsiktiga perspektivet ska
utgöras av läroplanernas nationella mål och det kortsiktiga perspektivet kan vara ett mer
verksamhetsnära mål. Rektor/förskolechef beslutar om vilka särskilda utvecklingsarbeten som
personalen på enheterna ska genomföra. Arbetslagen planerar sedan arbetet under läsåret.
Även på huvudmanna kan beslut tas för att genomföra både förbättringsområden för alla eller
särskilda enheter men också peka på särskilda utvecklingsinsatser som kan pågå under ett eller
flera år utifrån de analyser som gjorts.
Dokumentation
För pedagogerna på arbetslagsnivå, rektor/förskolechef på enhetsnivå och för huvudmannen är
dokumentation av arbetet viktigt för att kunna följa vilka insatser som gjorts och vilket utfall
som visas i resultatet. Uppföljningar som genomförs skrivs in i olika mallar som ligger till
under för analyserna. När förbättringsområdena och utvecklingsarbeten ska genomföras så
använder sig arbetslagen av den modell som är beprövad sedan flera år. I mallen skrivs både de
långsiktiga och mer verksamhetsnära målen in. ”Nuläget” ger en möjlighet att beskriva den
situation/process som arbetet planeras utifrån.
Rubrikerna i pedagogernas/arbetslagens underlag är: (se bilagor)
1. Område (Inom läroplanen)
Perspektiv (Pilen)
2. Nuläge (tidigare analysresultat)
3. Arbetslagets kriterier för god kvalitet inom målområdet
4. Handlingsplan
5. Utvärderingsmetoder
6. Resultat
7. Analys
8. Vår bedömning är att målen uppnåtts
9. Beslut om åtgärder utifrån analyserade resultat
(Dessa beslut återkopplas till nuläget kommande läsår)
Rektors och förskolechefsansvar
Det systematiska arbetet är beskrivet för olika nivåer. Varje verksamhetsform och nivå ansvarar
dock för sitt kvalitetsarbete. Rektor/förskolechef har en mycket viktig roll i att sammanställa
arbetslagens och enheternas resultat med tillhörande analyser. I det systematiska
kvalitetsarbetet kan ytterligare uppföljningar och underlag ingå. Det kan t.ex. vara uppföljning
av betyg jämfört med nationella prov samt övriga uppföljningar av mål och
utvecklingsområden som prioriterats utifrån identifierade utvecklingsområden.
I rektors/förskolechefs ansvar ligger också att involvera elever och dess vårdnadshavare i det
systematiska kvalitetsarbetet. Detta kan ske genom samtal, enkäter eller andra utvärderingar.
För rektor/förskolechef är analysen av alla arbetslags underlag viktig vilket kan generera olika
insatser riktade mot arbetslagen men det är också betydelsefullt att se till helheten på enheterna.
I det pedagogiska bokslutet dokumenteras mål, insatser och resultat för det systematiska
kvalitetsarbetet årligen och bildar underlag till helhetsanalysen.
Läroplansområde:_Normer och värden
Perspektiv i Pilen Medborgare
Förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande. Verksamheten ska vara rolig,
trygg och lärorik för alla barn som deltar.
Mål i
- Lpfö98, Rev. 2010
Förskolan ska erbjuda barnen en god pedagogisk verksamhet, där omsorg fostran
och lärande bildar en helhet.
Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar
- öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar
- förmåga att ta hänsyn till och leva sig in i andra människors situation samt vilja
att hjälpa andra
Mål i Pilen
Indikatorer
Öka fokus på barnens
rätt
Barn upplever sig som trygga.
Nuläge (gör en kort beskrivning med utgångspunkt i tidigare analyserade resultat)
Vi ser att konflikterna för närvarande är färre jämfört med förra året. Grundverksamheten fungerar bättre än
föregående år.
Kriterier för god kvalitet inom målområdet
Barnen vet när det dags för att byta aktivitet och kan förskolans rutinsituationerna. Barnen kan och
förstår vad turtagning innebär. Att barnen respekterar varandra oberoende av etnicitet eller kön.
Handlingsplan (vilka handlingar ämnar vi göra)
Vi delar barnen i mindre grupper och fortsätter arbeta med grundverksamheten. Ge barnen tid att
göra färdigt. Närvarande pedagoger i de olika lek och lärsituationer som finns på förskolan.
Utvärderingsmetoder
Nov -14
Febr-15
Resultat – Utvärderingen visar
Analys
Vår bedömning är att målen uppnåtts:
Bristande
Godtagbar
bra
Utmärkt
Excellent
Beslut om åtgärder utifrån analyserade resultat
Läroplansområde: Utveckling och lärande
Mål i
- Lpfö98, rev. 2010
Perspektiv i Pilen Hållbar utveckling
Förskolan ska sträva efter att varje barn
- utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
- utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att
använda sig av, tolka och samtala om dessa
- utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang
utvecklar sin förmåga att bygga, skapa och konstruera med hjälp av olika
tekniker, material och redskap
Mål i Pilen
Minskad klimatpåverkan. Barn och
elevers kunskaper om
och förståelse för den
egna livsstilens betydelse för ett hållbart
samhälle ska öka
Indikatorer
Alla förskolor och skolor har genomfört projekt kring Hållbar utveckling
Nuläge (gör en kort beskrivning med utgångspunkt i tidigare analyserade resultat)
Vi gör för tillfället observationer i barngrupperna för att utröna vilket tema som vi ska arbeta med på
förskolan under hösten inom ämnet naturvetenskap. Vi förstår att vi behöver arbeta mer med språket i våra
barngrupper.
Kriterier för god kvalitet inom målområdet
Vi strävar efter att alla barn ska kunna göra sig förstådda genom verbal och icke verbal kommunikation
samt även uttrycka känslor och tankar.
Handlingsplan (vilka handlingar ämnar vi göra)
Barnen delas i mindre grupper vid tema arbetet och vi ser vad barnen är intresserade av när vi väljer
tema. Vi arbetar med teckenkommunikation för att öka barnens kommunikativa förmåga samt tar tillvara på
de lärsituationer som uppstår på förskolan för att kommunicera tillsammans med barnen. Vi går till
återvinningen och använder kompost för att belysa hur man kan arbeta med ett hållbart samhälle.
Utvärderingsmetoder
Nov-14
Febr-15
Resultat – Utvärderingen visar
Analys
Vår bedömning är att målen uppnåtts:
Bristande
Godtagbar
bra
Beslut om åtgärder utifrån analyserade resultat
Utmärkt
Excellent
Läroplansområde:
Barns inflytande
Perspektiv i Pilen
Förskolan ska sträva efter att varje barn
Mål i
- Lpfö98, rev. 2010
-
Mål i Pilen
utvecklar sin förmåga att förstå och att handla efter demokratiska
principer genom att få delta i olika former av samarbete och
beslutsfattande
Indikatorer
Nuläge (gör en kort beskrivning med utgångspunkt i tidigare analyserade resultat)
Vi har fått reflektionstid tilldelad oss på förskolan för att analysera barnens intresse och för att på så vis
ge barnen inflytande över verksamheten.
Kriterier för god kvalitet inom målområdet
När barnen kan acceptera demokratiska beslut som rör deras verksamhet.
Handlingsplan (vilka handlingar ämnar vi göra)
Vi samtalar med barnen och förklarar de demokratiska principerna som styr verksamheten.Vi ger
barnen utrymme för att ta egna initiativ och beslut som rör deras vardag på förskolan.
Utvärderingsmetoder
Nov-14
Febr-15
Resultat – Utvärderingen visar
Analys
Vår bedömning är att målen uppnåtts:
Bristande
Godtagbar
bra
Beslut om åtgärder utifrån analyserade resultat
Utmärkt
Excellent
Läroplansområde:
Förskola och hem
Perspektiv i Pilen Medborgare
Mål i
- Lpfö98, Rev. 2010
Förskollärare ska ansvara för:
Mål i Pilen
Indikatorer
Barn upplever sig som
trygga
Andelen vårdnadshavare i förskolan som i SKL:s portalfrågor kring barns trivsel och
trygghet i förskolan svarat positivt uppgår till minst 95 %
Svarsfrekvens för andel vårdnadshavare som svarat på enkäterna ska minst vara
75 %
-
att ge föräldrarna möjligheter till delaktighet i verksamheten och att utöva
inflytande över hur målen konkretiseras i den pedagogiska planeringen
Nuläge (gör en kort beskrivning med utgångspunkt i tidigare analyserade resultat)
Alla föräldrar kommer fortfarande inte in på avdelningen för att se verksamheten. Svarsfrekvensen på
föräldraenkäten var bättre detta år jämfört med året innan.
Kriterier för god kvalitet inom målområdet
Att föräldrarna känner sig välkomna in på avdelningen. Bättre svarsfrekvens på föräldraenkäten.
Handlingsplan (vilka handlingar ämnar vi göra)
Vi bjuder in föräldrarna att ta del av vår verksamhet och även informera om detta på våra
föräldrarmöten. Vi synliggör vår verksamhet genom dokumentation och dessutom får föräldrarna
informationsbrev. Vi involverar våra föräldrar i vårt språkarbete och bjuder vi in personal från biblioteket
som får visa och berätta om dess aktiviteter.
Utvärderingsmetoder
Nov-14
Febr-15
Resultat – Utvärderingen visar
Analys
Vår bedömning är att målen uppnåtts:
Bristande
Godtagbar
bra
Beslut om åtgärder utifrån analyserade resultat
Utmärkt
Excellent
Läroplansområde: Samverkan med förskoleklassen, skolan och fritidshemmet
Perspektiv i Pilen
Förskollärare ska ansvara för
Mål i
- Lpfö98, rev. 2010
-
Mål i Pilen
att samverkan sker med personalen i förskoleklass, skola och fritidshem
för att stödja barnens övergång till dessa verksamheter
Indikatorer
Nuläge (gör en kort beskrivning med utgångspunkt i tidigare analyserade resultat)
Vissa överlämningssamtal har gjorts på våren men några har även skett efter sommaren. Möten som
skedde förra året mellan förskola och förskolepersonal har ej skett detta år.
Kriterier för god kvalitet inom målområdet
Barnen är bra förberedda inför förskoleklassen.
Handlingsplan (vilka handlingar ämnar vi göra)
Bestämma med förskoleklassens personal om vilka former som vi ska sköta överlämningen på.
Utvärderingsmetoder
Nov-14
Febr-15
Resultat – Utvärderingen visar
Analys
Vår bedömning är att målen uppnåtts:
Bristande
Godtagbar
bra
Beslut om åtgärder utifrån analyserade resultat
Utmärkt
Excellent
