LIKABEHANDLINGSPLAN 2009 Uppdaterad 2009-08-26 Bromma Familjecentral med förskolor Verksamhetsområde förskolan BROMMA STADSDELSFÖRVALTNING 2 Inledning Vår verksamhet vilar på demokratiska grunder och utgår från förskolans läroplan (Lpfö-98), barnkonventionen och Brommas lokala styrdokument. Vår värdegrund är: ”I vår enhet ska alla människor ha ett lika värde oavsett bakgrund och förutsättningar. Verksamheten ska grundas på öppenhet, respekt, solidaritet, ansvar och självständighet.” Verksamheten ska vara en plats för glädje och lärande med ett arbetssätt som främjar till att skapa demokratiska relationer och miljöer. Det innebär att de vuxna har en barnsyn som utgår från att alla barn är kompetenta, nyfikna och har en lust att lära. De vuxnas medvetenhet och reflektion kring egna värderingar och förhållningssätt är en förutsättning för att de ska kunna vara förebilder och hålla enhetens värdegrund levande i verksamheten. Alla har ansvar för att föra enhetens utveckling framåt och skapa ett tillåtande och öppet arbetsklimat. Pedagogerna på förskolan har ansvar för att bygga en relation med föräldrarna som är baserad på ömsesidig tillit och förtroende, för att främja en helhetssyn av barnets tillvaro. ”Människolivets okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan ska hålla levande i arbetet med barnen.” (Lpfö-98) Syfte ”Att främja barns och vuxnas rättigheter oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder och att förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling.” (Regeringens proposition 2005/06 § 6) Likabehandlingsplanen ska främja barns lika rättigheter som stärks genom den nya lagen. Den ska även förebygga och förhindra trakasserier och annan kränkande behandling. ”Inget barn skall i förskolan utsättas för diskriminering på grund av kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos någon anhörig, funktionshinder eller för annan kränkande behandling.” (Ändring i Lpfö-98 september 2006) Mål Förskolan ska sträva efter att varje barn Visar respekt för allt levande. Visar öppenhet, respekt, solidaritet, ansvar och förståelse för alla människors lika värde. Reflekterar över och tar ställning till olika etiska dilemman och livsfrågor i vardagen. 3 Alla som arbetar i verksamheterna ska Aktivt motverka trakasserier och kränkande behandling av individer eller grupper. Pedagogerna ska Tillsammans med barnen utveckla regler för samvaron i gruppen. Samverka med föräldrarna kring barnet och klargöra verksamhetens normer och regler. Definition av kränkande behandling Gemensamt för alla kränkande handlingar är att någon eller några kränker principen om alla människors lika värde. Den som upplever sig kränkt ska alltid tas på allvar. Direkt diskriminering: Att missgynnas genom särbehandling p.g.a. kön, etnisk tillhörighet, religion eller trosuppfattning, sexuell läggning eller funktionshinder. Indirekt diskriminering: Att missgynnas genom ordningsregler som verkar vara neutrala men som i själva verket är diskriminerande. Kränkande behandling: ett uppträdande som, utan att vara trakasserier, kränker en persons värdighet. Det finns olika former av kränkande behandling: Fysiska – slag, knuffar, sparkar, fasthållning Verbala – hot, svordomar, fula ord, könsord, förolämpningar Psykosociala – utfrysning, ryktesspridning, miner, suckar, skratt Text- och bildburna – klotter, brev, lappar, e-post, sms, mms Sexuella trakasserier: Kränkningar grundade på kön eller som anspelar på sexualitet. Rasism: Kränkande behandling utifrån föreställningen om den egna folkgruppens överlägsenhet. Främlingsfientlighet: Avser motvilja mot grupper som definieras genom fysiska, kulturella/etniska eller beteendemässiga karakteristiska. Homofobi: Avser motvilja eller förakt för homo- eller bisexuella personer. 4 Att förebygga, upptäcka och åtgärda kränkande behandling i förskolan Förebygga och upptäcka: Förskolan ska tillämpa ett demokratiskt arbetssätt där barnen aktivt deltar. (Lpfö-98) Relationer Pedagogerna arbetar aktivt med att skapa en relation till varje barn och att barnen får skapa relationer mellan varandra. Mötesplatser Miljön är utformad så att den inbjuder till samvaro, lek och samtal mellan barn – barn och barn – vuxen. Samtal Pedagoger och barn för kontinuerligt samtal kring olikheter, bekräftar och synliggör människors olika förmågor, sätter ord på känslor och samtalar och förhandlar vid konflikter. Delaktighet Barnen kan själva vara med och påverka sin vardag genom att tillsammans utforma regler för gruppen. Pedagogisk dokumentation Observationer, bilder, intervjuer med barn reflekteras och samtalas kring med barn och pedagoger. Information till föräldrar Presentation av likabehandlingsplanen till föräldrar varje hösttermin. Utvecklingssamtal Vid utvecklingssamtal förs samtal mellan föräldrar och pedagog kring barnets trivsel på förskolan där pedagogisk dokumentation finns som grund. Handledning Arbetslaget har tillgång till kontinuerlig pedagogisk handledning, för utveckling och fördjupning i arbetet med barngruppen. Handledning av specialpedagog erbjuds arbetslaget för att tillgodose att pedagogerna kan ge det särskilda stödet till berörda barn. Rutiner för åtgärder när ett barn kränker ett annat barn: Den av personalen som gjort iakttagelsen har skyldighet att följa upp den misstänkta kränkningen med inblandade barn. Händelsen följs upp och åtgärder planeras och dokumenteras på avdelningsmöte/förskolans apt omgående. Vid allvarliga kränkningar informeras förskolechef/biträdande förskolechef. 5 Informationsmöte med föräldrar, personal, förskolechef och vid behov konsultativ personal inom området, åtgärdsprogram upprättas. Uppföljning av åtgärdsprogram i möte med berörda parter, beslut tas om behov av ytterligare åtgärder. Rutiner för åtgärder när barn eller personal inom enheten kränks av personal: All personal inom enheten är skyldig att direkt ingripa mot våld och kränkningar. 1. Den av personalen som gjort iakttagelsen har skyldighet att ta upp detta med berörd person samt med förskolechef/biträdande förskolechef. 2. Förskolechef/biträdande förskolechef och ev. fackligt ombud träffar den person som kränkt barnet/personal för att lyssna av vederbörandes upplevelse. 3. Förskolechef/biträdande förskolechef, inblandade personer och ev. fackligt ombud diskuterar igenom det inträffade. Vid detta möte avgörs om man går vidare till punkt 4 eller punkt 6. 4. Barnets föräldrar informeras av förskolechef. 5. Förskolechef, inblandade personer samt föräldrar träffas för att behandla ärendet och fatta beslut om ev. åtgärder. Förskolechef ansvarar för att ärendet dokumenteras. 6. Ärendet följs upp med ett nytt möte till vilket samtliga närvarande personer enl. punkt 3 resp. punkt 5 kallas. Vid detta möte görs en utvärdering och beslut tas om behov av ytterligare åtgärder. I annat fall avslutas ärendet. 7. Om kränkningen inte upphör ansvarar förskolechefen för att arbetsrättsliga åtgärder vidtas i enlighet med lagar och avtal. Rutiner för åtgärder när personal/förälder inom enheten kränks av förälder/personal: 1. Den av personalen som gjort iakttagelsen har skyldighet att ta upp detta med berörd person samt med förskolechef/biträdande förskolechef. 2. Förskolechef/biträdande förskolechef träffar den person som utfört kränkningen för att lyssna på dennes upplevelse. 3. Förskolechef/biträdande förskolechef, inblandade personer och diskuterar igenom det inträffade. 4. Ärendet följs upp med ett nytt möte till vilket samtliga närvarande personer enl. punkt 3 kallas. Vid detta möte görs en utvärdering och beslut tas om behov av ytterligare åtgärder. I annat fall avslutas ärendet. 6 5. Om kränkningen inte upphör ansvarar förskolechefen för att rättsliga åtgärder vidtas i enlighet med lagar och avtal. Hjälp och stöd Den som utsatts för kränkning ska snabbt få hjälp och stöd för att förebygga och lindra såväl fysisk som psykisk skada. Samtliga inblandade ges möjlighet till samtal och stöd av förskolechef, specialpedagog, kurator, psykolog etc. Uppföljning och utvärdering På enhetens olika personalmöten sker en avstämning av klimatet bland barn och personal. Likabehandlingsplanen utvärderas en gång per år.