7. Läroplansmål – Samverkan med

Verksamhetsplan
2007/2008 för
Eklunda förskola
Dnr 210-07-004
Diarium Skolkansli sydost
Innehållsförteckning
1. Inledning
sid
3
2. Förutsättningar
sid
4
3. Läroplansmål – Normer och värden
sid
5
4. Läroplansmål – Utveckling och lärande
sid
7
5. Läroplansmål – Barns inflytande
sid
9
6. Läroplansmål – Förskola och hem
sid 10
7. Läroplansmål – Samverkan med förskoleklassen, skolan
och fritidshemmet
sid 11
2
1. Inledning
Välkommen till Eklundaskolan
Vision
Eklundaskolan är en lärande organisation där alla, unga som äldre lär av varandra.
Barn och vuxna känner glädje och trygghet i vår skola.
Arbetsmiljö och arbetssätt är sådana att de främjar lärande och personlig utveckling.
Barn/unga, föräldrar och medarbetare känner delaktighet och har ett reellt inflytande över
verksamhetens utveckling.
Eleverna har redskap för att kunna ta ansvar för sitt eget lärande och tid för reflektion finns
schemalagt för alla.
Vår skola präglas av respekt för människors olikheter.
Vår skola är trygg för alla och fri från diskriminering och annan kränkande behandling.
Eftersom Eklundaskolan har både förskola., särskola och grundskola har vi mycket goda
förutsättningar att skapa en lärande organisation. Vi kommer året att fortsätta att auskultera i
varandras verksamheter och dessutom kommer pedagogerna att ”spegla” varandra i den egna
verksamheten.
Vi kommer under året fortsätta vårt gemensamma arbete med
 genusfrågorna
 mentorskap
 inkludering
 dokumentation
 övergångar
 språk- och kommunikationsutveckling
 entreprenörskap/entreprenöriellt förhållningssätt
 kunskap och bedömning (ökad måluppfyllelse)
 flickor och pojkars kunskapsutveckling
 närvarande pedagoger
Arbetet med ökad måluppfyllelse görs också tillsammans med de andra skolorna i
Navetområdet.
Skolstyrelsen arbetar just nu med frågan om vad och på vilket sätt föräldrarna vill vara med
och påverka verksamhetens utveckling.
3
2. Förutsättningar
Korta fakta om Eklundaskolan







89/94
27
93
140
13
69
22,7
barn i förskolan
barn i förskoleklass
barn inskrivna på fritidshem varav 9 på särskolefritids
elever i grundskolan
elever i särskolan
personal
milj. i årsbudget
Besöksadress:
Postadress:
Telefon :
Fax:
E-post:
Hemsida:
Hagmarksgatan 1-5
Box 312 25 , 701 35 Örebro
019 - 21 37 75, 019 - 21 37 76
019- 21 37 77
eklundaskolan @orebro.se
www2.orebro.se/skolor/eklundaskolan
Rektor
Helena Astvald
Ordförande i skolstyrelsen Mats Svensson
Eklundaskolan tillhör en av fyra skolförvaltningar i Örebro Kommun, skolförvaltning Sydost.
Skolan är belägen i Sörbyområdet nära Örebro centrum.
Eklundaskolan består av förskola, särskola skolår 1-10 och grundskola.F-6.
Eklundaskolan har en skolstyrelse (självförvaltningsorgan) med föräldramajoritet.
Förskolan har inspirerats av Reggio Emilias filosofi och pedagogik och grundskolan har omsatt
Howard Gardners teori om multipla intelligenser i praktiken.
Eklunda förskola består av fem avdelningar: två avdelningar med barn födda 2005 och 2006, tre
avdelningar med åldershomogena grupper barn födda –04, -03 och -02
Eklundaskolan samarbetar på olika sätt med de andra för- och grundskolorna i Navetområdet - den
röda tråden.
Särskolan samarbetar med Tullängens gymnasiesärskola.
4
3. Läroplansmål – Normer och värden
Programnämndsmål: Alla enheter har under 2007 likabehandlingsplaner
där barn, personal samt föräldrar aktivt deltar i arbetet och är överens om
värdegrundsfrågorna.
Driftnämndsmål: Uppdrag – Arbeta med barnens fysiska och psykosociala välbefinnande. Arbetet ska ske under hösten 2007.






Vid höstterminens slut har minst en avdelning kommit igång med att
organisera sin barngrupp i mentorsgrupper.
Vid verksamhetsårets slut har alla avdelningar arbetat med ”trivselregler”
för att skapa ett gott gruppklimat.
Vid vårterminens slut har arbetet med tvärgruppernas innehåll och
organisation utvecklats.
Senast sista maj 2008 har en trivselenkät gjorts bland barnen och resultatet
analyserats.
Vid september månads utgång har genusfrågorna diskuterats vid ett
föräldramöte.
Vid november månads utgång har minst ett arbetslag kommit igång med
filmning av den egna verksamheten, som sedan ligger till grund för
reflektion och diskussion om hur de vuxna för håller sig till flickor
respektive pojkar.
Processen
- För att skapa trygghet fortsätter vi under året att arbeta med rutiner och god
kommunikation med barn och föräldrar.
- Regndroppen (3-åringarna) fortsätter sitt arbete med Kompisregnet.
- Snöflingan (4-åringarna) och Stjärnan (5-åringar) arbetar med kompissolen.
- För att skapa trygghet och låta varje barns röst bli hörd (det goda samtalet) kommer
barnen att delas in i fasta mentorsgrupper på minst två avdelningar.
- De yngre barnen har ansvar och inspirerande lärmiljöer som fokusområde under hela
höstterminen.
- De äldre barnen samtalar i mentorsgrupperna om attityder och relationer (Lika som
bär).
- För att skapa trygghet i hela verksamheten kommer vi under året att utveckla
samarbetet i olika typer av tvärgrupper.
- Vid hösten föräldramöte diskuterar föräldrarna genusfrågor utifrån ett
samtalsmaterial.
- Under några veckor kommer dockorna respektive bilar att tas bort på
småbarnsavdelningarna, för att observera hur barnen reagerar.
- Pedagogerna kommer att filma olika situationer och möten med barn för att
medvetandegöras om hur de förhåller sig till flickor och pojkar.
- Pedagogerna kommer under året att systematiskt observera barnens lek för att se
könsmönster.
5
Avstämning
Januari 2008
Kompetensutveckling
- Handledning av genuspedagog
- Pedagogiska diskussioner i arbetslag och i tvärgrupper
- Litteraturstudier och gemensam reflektion,
- Allpersonalkonferenser tillsammans med hela Eklundaskolan om ”Närvarande
pedagoger” och ICDP.
Dokumentation
- Bilder
- Kompissol
- Kompisregn
- Grupportfolio
- Utvärderingar
- Anteckningar över analyser av förändringar
- Minnesanteckningar vid pedagogiska reflektioner och diskussioner
- Diagram över barnens rumsval
- Sammanställningar av enkäter
- Videofilmer
Resultat och övervägande inför analysen i nästa Kvalitetsredovisning
En trivselenkät kommer liksom tidigare att genomföras bland 4- och 5åringarna.
Brukarenkäten som vänder sig till föräldrarna till barn i viss åldersgrupp.
Observationer av barnens lek när ”cyklarna försvinner”.
Vem har huvudansvaret
Arbetslagen och enskild pedagog
6
4. Läroplansmål – Utveckling och lärande
Programnämndsmål:
 Andelen elever som lämnar grundskolan med godkända betyg ska öka.
(Förskolan lägger grunden för att grundskolan ska uppnå Programnämndens mål)
 Inte formulerat som mål utan som uppdrag – arbetet med entreprenöriellt
förhållningssätt ska intensifieras i förskola/skola.
Driftnämndsmål: Inget specificerat








Vid verksamhetsårets slut har alla föräldrar fått möjlighet att ta del av den
presentation av verksamheten som tagits fram.
Vid höstterminens slut har alla avdelningar arbetat med det gemensamma
temat vatten i olika projektgrupper och dokumenterat lärandeprocessen.
Vid verksamhetsårets slut har varje avdelning fördjupat sig i två
fokusområden.
Vid läsårets slut har ”verktygslådan mot buller och stress” använts för att
ljuddämpa där det är möjligt.
Vid höstterminens slut källsorterar vi allt avfall.
Vid läsårets slut har alla femåringar fått ett träd genom VI-skogen planterat åt
sig i Afrika.
Vid november månads utgång har alla barn ”diskuterat” miljöfrågor som rör
vatten i förskolans gemensamma tema Vatten.
Vid verksamhetsårets slut har våra inne- och utemiljöer ytterligare utvecklats
till goda lärandemiljöer, som stimulerar barns egna initiativ och kreativitet
Processen
- Genom enkätundersökningar har vi förstått att föräldrar vet relativt lite om vår
pedagogiska verksamhet. Vi har arbetat fram en presentation av verksamheten i form
av en power-point. Denna presentation kommer att visas för samtliga föräldrar under
våren 2008.
- Småbarnen kommer att arbeta med vatten och penslar för att måla ute. Leka och
sjunga vid båten. Sångsamlingar med temat vatten och vattenleksaker vid handfaten.
- De större barnen arbetar med vattentemat i projektform där barns intressen, tankar
och idéer tillvaratas. I samband med projektarbetena tar pedagogerna upp frågor som
rör vatten ur ett miljöperspektiv.
- Under våren 2007 bestämde vi att varje avdelning under året skulle fokusera på två
läroplansområden:
småbarnsavdelningarna inspirerande lärmiljöer och ansvar
3-åringarna relationer och lek-och motorikutveckling
4-åringarna språkutveckling och genus
5-åringarna matematik och övergång till förskoleklass ”Bro eller dike”.
- Pedagogerna läser litteratur inom sitt fokusområde, reflekterar och diskuterar detta
samt arbetar praktiskt tillsammans med barnen.
- För att stimulera de små barnens språkutveckling kommer Solstrålen och Månen att
arbeta med rim och ramsor, böcker, sånger, prata mycket i smågrupper och vid
skötbordet och sätta upp ordbilder på avdelningarna.
7
-
-
För att medvetandegöra både pedagoger och barn om riskerna med buller och stress
kommer pedagogerna att diskutera materialet ”Verktygslåda mot buller och stress”
och åtgärdar det som är möjligt.
Eklundaskolan har nu fått en egen miljöstation vilket möjliggör att vi källsorterar fullt
ut. Pedagogerna tillsammans med barn går till miljöstation.
Femåringarna får sitt träd (kort) som födelsedagspresent.
Vi kommer under året att diskutera hur vi ska använda våra gårdar i helhetsperspektiv
och förhoppningsvis under våren göra vissa förändringar.
Arbetet med våra lärandemiljöer inomhus fortsätter. Vi behöver fundera över hur vi
ska kunna skapa en mer estetisk och tydlig miljö. Vi behöver också färdigställa våra
avdelningar utifrån den gemensamma behovsinventeringen. Vårt arbete har utgått
från att barn i olika åldrar ”kräver” olika utmaningar. Vi har därför valt att arbeta med
åldershomogena grupper bland de äldre barnen där miljö ska vara utmaningen och
pedagogerna tryggheten.
Avstämning
Januari 2008
Kompetensutveckling
- Föreläsning Wygotskij i praktiken
- Litteratur i respektive fokusområde, enskild och gemensam reflektion.
- Studiebesök vid Emilia Öst i Västerås
- Dektagande i Komtekutbildning
- Litteratur i respektive fokusområde
Dokumentation
- Barnens porfolio
- Grupportfolio
- Bilder och text
- Bildspel
- Diagram över barnens rumsval.
- Minnesanteckningar vid pedagogiska reflektioner och diskussioner
Resultat och övervägande inför analysen i nästa Kvalitetsredovisning
Brukarenkät
Vem har huvudansvaret
Pedagogerna och arbetslagen
8
5. Läroplansmål – Barns inflytande
Programnämndsmål: Inget specificerat
Driftnämndsmål: Inget specificerat


Vid verksamhetsårets slut har alla avdelningar dokumenterat minst ett av sina
projekt för att synliggöra barnens lärande för både barn och föräldrar.
Vid årets slut har vi genom pedagogiska diskussioner vid minst fyra tillfällen
ökat vår insikt om vikten av att pedagogen ”tar ett steg tillbaka” för att lämna
utrymme för barnens tankar och idéer.
Processen
- Vi kommer att fortsätta arbetet med att barnen får möjlighet att göra egna val t.ex.
vilken aktivitet de vill delta i, var de vill vila, när de vill ha sin utevistelse, samlingar
mat m.m.
- De äldsta barnen väljer också vilket rum de vill leka i under en viss tid. Detta har
skapat struktur och en lugnare arbetsmiljö för barn och personal.
- Temaarbetet sker i projektform där barnen har stor möjlighet att påverka både
innehåll och utformning av arbetet.
- Barnen är delaktiga i olika val som böcker, innehållet i samling m.m.
- Vi kommer att arbeta för att barnen ska förstå den demokratiska processen;
rättigheter, skyldigheter och ansvar.
- Vi kommer att gemensamt med barnen reflektera över barnets lärande utifrån
dokumentation av bl.a. projekt.
- Utvärderingen av arbetet kommer delvis att ske tillsammans med barnen t.ex.
projekt, aktiviteter m.m.
- Dokumentationen sätts upp på väggar för att synliggöra barnens inflytande och
lärande.
- Dokumentation sätts också in i barnens pärmar.
- På Stjärnan arbetar två pedagoger i projektgrupperna, vilket skapar mer tid för
lyssnade på barnen och deras tankar och idéer.
- Genom att organisera barnen i mindre grupper ”mentorsgrupper” ökar möjligheten till
det goda samtalet och den lilla gruppens pedagogik.
Avstämning
Januari 2008
Kompetensutveckling
- Diskussioner sker vid avdelningsplanering 1gång/vecka
- Pedagogiska diskussioner i tvärgrupper 1 gång/månad.
- Litteratur i respektive fokusområdena
Dokumentation
- Fotografier och text
- Minnesanteckningar vid de pedagogiska konferenserna
- Diagram över barnens rumsval
9
Resultat och övervägande inför analysen i nästa Kvalitetsredovisning
Strukturerade observationer av hur barnen hjälper varandra mer och tillfrågar en kamrat först.
Brukarenkäten
Vem har huvudansvaret
Pedagogerna och arbetslagen
6. Läroplansmål – Förskola och hem
Programnämndsmål: Inget specificerat
Driftnämndsmål: Inget specificerat


Vid höstterminens slut har vi aktuella maillistor till samtliga föräldrar, för att få
ut information på ett enklare sätt.
Vid verksamhetsårets slut har alla avdelningar dokumenterat minst ett av sina
projekt för att synliggöra barnens lärande för både barn och föräldrar.
Processen
- För att ge föräldrarna möjlighet till ökad insikt om förskolans läroplansuppdrag
kommer vi under våren 2008 visa vårt presentationsbildspel.
- Under året fortsätta diskussionerna i förskolerådet om hur formerna för föräldrarnas
inflytande kan förbättras.
- Pedagogerna på Regndroppen, Snöflingan och Stjärnan skickar ut ett ”månadsbrev”
till föräldrarna via mail.
- Alla föräldrar får under våren möjlighet att uttrycka sina förväntningar på
nästkommande verksamhetsår.
- Alla nya barn och föräldrar på småbarnsavdelningarna samt de barn och föräldrar som
ska börja på Regndroppen bjuds in till Öppet Hus i juni månad.
Avstämning
Januari 2008
Dokumentation
- Minnesanteckningar
- Sammanställning av föräldrarnas förväntningar.
- Analysanteckningar av förväntningarna.
Resultat och övervägande inför analysen i nästa Kvalitetsredovisning
Utvärdering i samband med utvecklingssamtal.
Brukarenkäten
Vem har huvudansvaret
Rektor, arbetslag
10
7. Läroplansmål – Samverkan med förskoleklassen, skolan och
fritidshemmet
Programnämndsmål: Inget specificerat
Driftnämndsmål: Inget specificerat


Vid vårterminens slut har arbetsgruppen ”Bro eller dike” planerat och
genomfört överskolningen från förskolan till förskoleklassen/fritidshemmet.
Vid vårterminens slut har en överlämning gjorts till från Månen/Solstrålen till
Regndroppen enligt den handlingsplan som finns.
Processen
- Under våren tillfrågas alla barn, som ska börja förskoleklass/fritidshemmet, om sina
förväntningar på verksamheten.
- För att öka pedagogernas kunskap och förståelse för varandras verksamheter kommer
samtliga pedagoger under året att auskultera i någon av de andra verksamheterna
på Eklundaskolan.
Avstämning
Mars 2008
Dokumentation
- Handlingsplan för övergång Månen/Solstrålen till Regndroppen.
- Handlingsplan övergång Förskola- förskoleklass.
- Sammanställning av barnens förväntningar.
- Analysanteckningar av barnens förväntningar.
Vem har huvudansvaret
Rektor, arbetslag och enskild pedagog
”Den som slutar att bli bättre – slutar att bli bra”
11