KARLSHOVSSKOLAN
2016-08-25
Likabehandlingsplan och årlig
plan mot kränkande behandling
Karlshovsskolan 2016-2017
Karlshovsskolan
Taborsbergsvägen 51, 602 08 Norrköping. Expedition: 011-15 32 15
www.norrkoping.se/karlshovsskolan
Inledning
Vi vill att Karlshovsskolan ska vara en trygg och trevlig skola, både för liten och stor i
såväl skola som på fritidshem. Skola och fritidshem verkar för att elever och personal ska
visa respekt för allas lika värde och inte utsätta någon för kränkande behandling. En bra
samverkan med föräldrar och barn är en förutsättning.
Syftet med likabehandlingsplanen är att tydliggöra vårt arbete med att förebygga och
förhindra all form av diskriminering, trakasserier och kränkande behandling. Ett centralt
uppdrag i skolan är att främja likabehandling och då undanröja hinder och skapa
förutsättningar för växande och lärande.
Sammanfattning av kartläggningens resultat läsåret 2015-2016
Utifrån Karlshovsskolans trivselenkät kan vi se att eleverna trivs och har kamrater att vara
med. Personal och elever upplever raster som mycket lugnare och med mindre konflikter
tack vare fler rastvärdar/rast samt rastaktiviteter. Hela resultatet av kartläggningen visas
under punkt 4 och områden vi behöver utveckla presenteras som mål under punkt 5.
Årlig övergripande plan för läsåret:
Aug
Ny årlig plan upprättas och fastställs. Presentation och förankring hos
personal.
Aug-Sep Presentation och förankring hos elever och föräldrar.
Okt
Trivselenkät elever.
Dec
Utvärdering av mål av personal och sammanställning av elevernas
klassråd/elevråd.
Mars
Uppföljning av trivselenkät vid behov.
April
Kartläggning! Uppföljning av trivselenkät vid behov. Utvärdering av mål med
personal och elever.
Juni
Förberedelse för ny årlig plan med nya mål.
1. Vad betyder diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling?
Förklaringarna har vi hämtat ur Diskrimineringsombudsmannens (DO), Barn och
elevombudets (BEO) och Skolinspektionens handledning för skolan 2009.
www.do.se www.skolinspektionen.se/beo
Diskriminering
Diskriminering är när skolan på osakliga grunder behandlar en elev sämre än andra elever
och eleven missgynnas genom särbehandling på grund av någon av
diskrimineringsgrunderna.
2
De sju diskrimineringsgrunderna är:
Kön
Etnisk tillhörighet
Religion eller annan trosuppfattning
Funktionshinder
Sexuell läggning
Könsöverskridandeidentitet eller uttryck
Ålder
Indirekt diskriminering innebär att skolan t ex tillämpar regler eller ett tillvägagångssätt
som verkar neutralt men som i praktiken missgynnar en elev.
Trakasserier och kränkande behandling
Trakasserier är kränkande behandling som har samband med någon av de sju
diskrimineringsgrunderna.
Kränkande behandling innebär ett uppträdande som kränker en människas värdighet men
som inte har samband med någon diskrimineringsgrund.
Gemensamt för trakasserier och kränkande behandling är att det handlar om ett
uppträdande som kränker en elevs värdighet.
Trakasserier och kränkande behandling kan vara:
Fysiska t ex att slåss, knuffas eller rycka någon i håret.
Verbala t ex att retas, hota eller kallas för öknamn.
Psykosociala t ex frysa ut någon eller att göra grimaser.
Texter och bilder t ex lappar, fotografier, sms och meddelanden på olika sociala medier.
Vad som är en kränkning avgörs av den som blir utsatt!
Repressalier
En elev får inte utsättas för negativ behandling av personal på grund av att eleven eller
vårdnadshavaren har påtalat förekomsten av diskriminering, trakasserier eller kränkande
behandling.
Befogade tillsägelser
”Skolans personal har rätt till att tillrättavisa en elev för att skapa en god miljö för hela
gruppen. En befogad tillrättavisning är inte en kränkning i lagens mening, även om
barnet kan uppleva det som kränkande.” (Skolinspektionen 2009)
3
2. Främjande och förebyggande arbete
Det främjande och förebyggande arbetet syftar till att stärka respekten för allas lika värde.
På Karlshovsskolan arbetar vi med följande främjande och förebyggande moment:
Skolan har ett Trygghetsteam (THT) bestående av rektor, kurator, fritidspedagog,
förskolelärare och lärare.
När: Hela läsåret.
Ansvariga: Rektor & THT.
Likabehandlingsplanen revideras av THT med hjälp av kartläggningar och
delaktighet från elever, föräldrar och personal som sker under hela läsåret.
När: Maj.
Ansvariga: Rektor & THT.
THT presenterar sig och skolans rutiner vid läsårets början i
likabehandlingsarbetet.
När: Augusti – september.
Ansvariga: THT.
Information till föräldrar om att de kan hitta likabehandlingsplanen på vår hemsida
finns i broschyren ”Välkommen till Karlshovsskolan” som delas ut vid skolstart.
När: Augusti.
Ansvariga: Rektor & pedagoger.
Den årliga planen är ett levande dokument i Karlshovsskolans alla verksamheter
som skola, förskola samt fritidshem. Finns som punkt på samtliga dagordningar.
När: Hela läsåret.
Ansvariga: Rektor, pedagoger & THT.
Trivselreglerna revideras årligen.
När: Planeringsdagarna vid terminens slut.
Ansvariga: THT via pedagoger. Rektor via klassråd, elevråd, skolråd samt
föräldramöten.
Rastvärdar finns ute under alla raster. Ett särskilt rastschema för personal finns där
3-4 vuxna är schemalagda. Vid frånvaro ersätts rastvärden.
När: Hela läsåret.
Ansvariga: Rektor & pedagoger.
Rastaktiviteter erbjuds av ansvarig pedagog under lunchrasterna.
När: Hela läsåret.
Ansvariga: Utsedd pedagog.
4
Rastpolare har som uppgift att vara goda föredömen, kontakta rastvärdar vid behov
och erbjuda lekaktiviteter.
När: Hela läsåret under lunchraster.
Ansvarig: Utsedd pedagog.
För att skapa en god arbetsmiljö arbetar vi aktivt för att samtliga på skolan ska
följa våra trivselregler. T.ex. genom arbetsro.
När: Under hela läsåret.
Ansvariga: All personal på skolan.
För att skapa trygghet för förskoleklassbarn finns ett system där treorna blir
faddrar för de nya sexåringarna. Förskolebarnen har sedan kvar sina faddrar t.o.m.
årskurs två.
När: Hela läsåret samt på planerade aktivitetsdagar.
Ansvarig: Klasslärare.
Kärngruppsverksamheten är ett faddersystem där varje grupp består av elever från
årskurs F-6 och bygger på ett värdegrundsarbete. Varje grupp har samma pedagog
så långt det är möjligt.
När: 2 halvdgr/termin.
Ansvariga: Kärngruppsansvariga.
Vuxna tar beslut om placeringar, gruppindelningar och använder sig av
faddersystemet vid organiserad verksamhet som t ex idrott, friluftsdagar,
grupparbeten, Karlshovsdagen etc.
När: Under hela läsåret.
Ansvariga: Pedagoger.
Karlshovsskolans dag! Eleverna i år 6 planerar och genomför varje år en
aktivitetsdag med samarbetslekar tillsammans med det för året ansvarigt arbetslag.
År 5, nästkommande års gammelfaddrar, blir gruppansvariga den dagen.
När: Sista fredagen i april.
Ansvariga: Klasslärare för år 6.
Alla klasslärare ansvarar för att arbeta med området ”Livskunskap”, i huvudsak
genom So ämnena, där värdegrundsfrågor och social kompetens övas.
När: Varje vecka och vid behov.
Ansvariga: Rektor & klasslärare.
ART (Aggression replacement training- träning i social kompetens, känslokontroll
och moral) kan erbjudas till utsedd målgrupp.
När: Två lektioner/vecka under 15 veckor.
Ansvariga: Personal med ARTinstruktörsutbildning och rektor.
Kartläggning av verksamheten sker genom skolans egen trivselenkät. Enkäten
innehåller trivselfrågor gällande både skola och fritidshem.
5
När: 1 ggr/läsår samt uppföljning vid behov.
Ansvariga: Rektor, klasslärare & THT.
Alla klasser har klassråd, som är en del av förberedandet inför elevråd, där det
bland annat tas upp värdegrundsfrågor.
När: Minst 1ggr/mån.
Ansvarig: Klasslärare.
Skolan har elevråd som är ett forum för elevernas gemensamma frågor.
När: 3-4 ggr/termin.
Ansvarig: Rektor & utsedd pedagog.
Säker på nätet – År 4-6.
När: 1 lektion under läsåret.
Ansvariga: THT & Kurator.
Säker på nätet. Vi erbjuder föräldrar i år F-6 en föreläsning via internet om ämnet.
När: 1 gång/läsår.
Ansvariga: THT & Rektor.
”Barnbytardag” där eleverna besöker sin blivande klasslärare inför höstterminen.
Blivande sjuor besöker sin högstadieskola. Nya förskoleklassbarn besöker
Karlshovsskolan.
När: Maj.
Ansvariga: Klasslärare.
Trygghet i omklädningsrum vid idrott.
När: Före och efter varje idrottslektion. Om behov av vuxenstöd finns planeras det
under vårens planeringsdagar.
Ansvarig: Rektor, klasslärare & idrottslärare.
Samverkan mellan THT & rastpolarverksamhet.
När: Varje månad.
Ansvarig: THT och ansvarig pedagog för rastpolarverksamhet.
Svordomstävling där alla svordomar noteras klassvis. Den klassen med bäst
resultat får pris.
När: 2 gånger a´ 2 veckor/termin.
Ansvarig: All personal på skolan.
6
3. Åtgärder när diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling
uppstått.
Vi följer den handlingsplan som gäller för Norrköpings kommun och Karlshovsskolan.
1. Anmälan om kränkande behandling
Den eller de som blir vittne till, eller på något annat vis får kännedom om, att en eller
flera elever utsätts för kränkande behandling ansvarar för att detta anmäls till rektor,
kommer till klasslärarens kännedom samt informerar vårdnadshavare. Vid behov
konsulteras THT. Rektorn tar beslut om vidare utredning behövs. Anmälan
undertecknas och skickas till huvudman. Detta gäller såväl kränkning barn till barn,
som vuxen till barn. Vid grövre kränkningar är skolan skyldig att göra en anmälan till
socialtjänst och polis.
2. Beslut om utredning
Vid beslut om utredning ansvarar klassföreståndaren för vidare samtal med berörd
elev/personal. Om situationen inte löses beslutar klasslärare i samråd med rektor om
upprättande av åtgärdsplan. Vid behov konsulteras THT. Vårdnadshavare informeras.
3. Beslut om åtgärdsplan
THT tar över ärendet och upprättar i samråd med klasslärare en åtgärdsplan för
hanterandet av ärendet om vidare åtgärder behövs. Vid behov konsulteras elevhälsan.
Vårdnadshavare informeras.
4. Uppföljning och utvärdering
Uppföljning av åtgärdsplanen utförs av THT vid utsatt datum. Uppföljningen sker
genom samtal med berörd elev/personal. Utifrån vad uppföljningen visar beslutas det
om ärendet ska avslutas eller om ny åtgärdsplan ska upprättas. Vårdnadshavare
informeras om resultatet.
Aktuella blanketter finns att nå via:
http://www.intranat.norrkoping.se/gemensamt/kontor/utbildning/blanketter/Blanketter
7
4. Kartläggning och nulägesanalys
Trygghetsteam (THT) - Träffas 1 ggr/v. I teamet ingår; rektor, kurator, lärare,
förskolelärare och fritidspedagoger.
Trivselenkät - genomförs varje läsår.
Anmälan om kränkande behandling - Skrivs vid kränkning och diskriminering.
Elevhälsoteam (EHT) - Träffas 1 ggr/vecka. I teamet ingår rektor, speciallärare,
specialpedagog, skolsköterska och kurator. Vid behov finns tillgång till
skolpsykolog från centrala elevhälsan.
Elevråd – 3-4 ggr/termin och består av rektor, utsedda pedagoger och
elevrepresentanter från F-3 samt 4-6.
Klassråd – Minst 1 ggr/månad
Skolråd – Föräldrarepresentanter, rektor och skolpersonal träffas 2 ggr/termin och
vid behov.
Rastpolare – Träffar utsedd pedagog i THT 1ggr/varannan vecka, samt gör
veckoutvärdering i sin anteckningsbok.
Utvecklingssamtal – Varje elev och vårdnadshavare har samtal 1 ggr/termin med
klasslärare.
Vita brevlåda – På källarplan vid B-ingången finns en brevlåda där eleverna kan
lägga anonyma meddelanden till THT.
Resultat av kartläggning HT 2015- VT 2016:
Skolans trivselenkät visar att vissa elever fortfarande upplever det oroligt i
omklädningsrummen. Oron handlar om ljudnivå, rädsla för att bli kränkt samt smutsig
miljö.
Resultatet av ökat antal rastvärdar samt rastaktiviteter, under lunchrasten, är minskade
konflikter och kränkningar.
Föreläsningen ”säker på nätet” hölls i februari. Av alla inbjudna föräldrar i år f-6 kom
cirka 50 stycken föräldrar. Föreläsningen fick mycket positiva reaktioner.
Eleverna i 4-6 har inte haft någon lektion i ”säker på nätet”.
Skolan införde en svordomstävling under VT som pågick 2x2 veckor. Resultatet blev mer
språkmedvetna elever.
I pedagogernas utvärdering framkommer;
1. Det har upplevts oklart om vilka regler som ska gälla ute på skolgården.
2. Gemensamt önskemål är att lunchrastaktiviteter fortsätter även kommande läsår.
3. Önskemål finns på att utöka rastaktiviteten även till förmiddagsrasten med hjälp av
rastpolarna.
8
4. Beslutet om att endast använda aktivitetsplanen till lek under lunchrasten blev
lyckat.
5. Fortfarande händer det saker bakom skolan. Funderingar finns gällande att dela
upp olika ansvarsområden där rastvärdarna ska postera.
5. Tydliga mål och konkreta åtgärder inför läsåret 2016-2017
Karlshovsskolan har prioriterat 4 mål utifrån de behov som kartläggningen visat. Nedan
följer beskrivningar av dessa mål samt åtgärder på olika nivåer.
1. Vårt mål är att vi ska minska kränkande ord och handlingar på Karlshovsskolan
Organisationsnivå:
Åtgärd: Arbete för att minska kränkande ord ska prioriteras.
När: Varje vecka kontinuerligt
Ansvariga: Klasslärare och rektor
Grupp/individnivå:
Åtgärd: All personal ska reagera mot ord och händelser som kränker. Anmälan till
rektor ska skrivas och föräldrar kontaktas.
När: Hela läsåret.
Ansvariga: Alla pedagoger.
2. Vårt mål är att vi ska cirkulera mer vid bestämda ansvarområden på raster, som
t.ex. vid fotbollsplanen, bakom skolan och bakom Kulis.
Organisationsnivå:
Åtgärd: Skolgården delas in i områden där utsedd pedagog cirkulerar.
När: Vid skolstart
Ansvariga: Rektor
Grupp/individnivå:
Åtgärd: Rastvärdar cirkulerar kring eller uppehåller sig vid bestämda områden.
När: Alla raster
Ansvariga: Alla pedagoger
9
3. Vårt mål är att vi vid behov ska finnas som stöd i omklädningsrummen.
Organisationsnivå:
Åtgärd: Se över behovet av stöd i klasserna via trivselenkät. Schemalägga pedagoger
vid behov.
När: Planeringsdagarna i juni.
Ansvariga: Klasslärare och rektor.
Grupp/individnivå:
Åtgärd: Schemalagd pedagog stöttar i omklädningsrummet.
När: Hela läsåret.
Ansvariga: Idrottslärare och övrig utsedd pedagog.
4. Vårt mål är att fortsätta erbjuda rastaktiviteter under lunchraster.
Organisationsnivå:
Åtgärd: Utse ansvariga pedagoger och schemalägga detta.
När: Planeringsdagarna i juni
Ansvariga: Rektor
Grupp/individnivå:
Åtgärd: Erbjuda eleverna planerade och styrda rastaktiviteter.
När: Lunchraster, måndag- fredag.
Ansvariga: Utsedd pedagog
6. Utvärdering av årlig plan 2015 – 2016
Medverkan, uppföljning och utvärdering av arbetet med den årliga planen
Hur sker utvärderingen?
Genom Karlshovsskolans egna trivselenkät som genomförs 1ggr/läsår.
Trivselenkäten genomförs i oktober på HT och följs upp under VT. Pedagoger utvärderar
pågående mål i likabehandlingsplanen december HT/ maj VT. Elever utvärderar genom
klassråden/elevråd.
10
Resultat av enkät samt pedagogernas utvärdering av aktuella mål kompletteras med
diskussion i arbetslag, utvecklingssamtal, klassråd, elevråd, rastpolarverksamhet samt
skolråd.
Viktigt är att uppföljning av de uppsatta målen sker kontinuerligt. Återkoppling sker till
THT genom rektors uppföljningssamtal med klassföreståndare, utifrån resultatet på
trivselenkäterna, under året samt på skolans planeringsdagar i juni VT -16.
Såhär gick det:
Trivselenkät
Trivselenkäten genomfördes under vecka 4 på VT. Enkäterna sammanställdes av
klassläraren och redovisades för rektorn. Utifrån resultatet behövdes inga handlingsplaner
upprättas.
98 % av eleverna har svarat på trivselenkäten.
Anmälan om kränkande behandling
Enligt skollagen (2010:800) har skolan skyldighet att anmäla kränkningar till huvudman.
Blanketten ”Anmälan om kränkande behandling” används som en del av vår kartläggning
för att upptäcka, utreda och åtgärda diskriminering, trakasserier eller kränkande
behandling.
Rektor tar del av inkomna anmälningar och tar beslut om vidare utredning ska ske samt
vidarebefordrar dessa till huvudman. THT tar del av alla anmälningar, utredningar samt
gör insatser vid behov.
Insatser som THT och pedagoger har gjort är tjej/killgrupp samt enskilda samtal och
handlingsplaner.
De mest förekommande kränkningarna har under läsåret 2015-2016 varit verbala och
fysiska.
Elevmedverkan
Eleverna har möjlighet att fylla i skolans trivselenkät. De medverkar via
utvecklingssamtal, klassråd, genom elevrådsrepresentanter i elevråd samt anonymt via
vita brevlådan.
Elevråden har genomförts enligt planering. Likabehandlingsplanen har funnits som
stående punkt på samtliga klassråds- och elevrådsdagordningar.
Föräldramedverkan
Föräldrar har möjlighet att medverka via utvecklingssamtal samt skolråd.
Föräldrar får information om att de kan ta del av den årliga planen via hemsidan vid första
föräldramötet samt vid första skolrådet HT -15.
Föräldrar erbjöds en föreläsning gällande ”Säker på nätet” med Ulf Silling i februari VT16. Ca 50 stycken föräldrar i år f-6 deltog.
11
Mål 2015-16
Vi har fortsatt arbetet med att minska kränkande ord och handlingar. Då Norrköpings
kommun har målet nolltolerans när det gäller kränkningar, trakasserier och diskriminering
krävs ett kontinuerligt arbete på skolan. Insatser har gjorts, svordomstävling har
genomförts 2 x 2 veckor under VT. Genom utvärdering framkommer det att eleverna har
blivit mer språkmedvetna efter det.
Vid varje rast har personal cirkulerat vid fotbollsplanen och stöttat upp vid behov.
Konflikterna minskar när en personal är där men uppstår direkt när personal går därifrån.
Vi har funnits som stöd i omklädningsrummet för de klasser som uttryckt behov. Eleverna
fortsätter dock benämna omklädningsrummet som en otrygg plats i trivselenkäten.
Vi har erbjudit rastaktiviteter under lunchrasten under hela läsåret samt ökat antalet
rastvärdar från 2-3 stycken till 3-4. I utvärderingar från personal och elever framkommer
det att rasterna upplevs som mycket lugnare och med mindre konflikter. THT har inte fått
in lika många anmälningar om kränkningar som tidigare år.
Tidsplan
Den årliga tidsplanen skrivs om varje år i juni. Vår utgångspunkt är att den ska vara färdig
vid terminsstart i augusti och gälla tom terminsslut nästkommande år. Ansvarig för arbetet
med planen är THT.
12
7. Fritidshemmet
Främjande och förebyggande arbete
Det främjande och förebyggande arbetet syftar till att stärka respekten för allas lika värde
samt att skapa trygghet. På Karlshovsskolans fritidshem arbetar vi med följande främjande
och förebyggande moment:
Under informationsmötet för nya förskoleklassbarn får föräldrar information
gällande fritidshemmet.
När: April-maj
Ansvariga: Rektor & förskollärare
Vid skolstart under HT anordnar fritidshemmet ett fritidshems Kick off. Då
presenteras alla pedagoger som arbetar på fritidshemmet och information ges
gällande fritidshemmets regler och normer under lustfyllda former.
När: Augusti/september
Ansvariga: Fritidshemspersonalen
På första föräldramötet ges tillfälle till föräldrar att ställa frågor gällande
fritidshemmet. En folder med information kring fritidshemmet delas ut.
När: Augusti
Ansvariga: Fritidshemspersonalen
Under vistelsen på fritidshemmet finns alltid pedagoger närvarande ute för år F- 2.
År 3 elever får större ansvar på fritidshemmet och ges möjlighet till att göra
gemensamma aktiviteter ute på skolgården själva medan pedagog finns tillgänglig
inomhus.
När: Hela läsåret
Ansvariga: Rektor & pedagoger.
Vid mellanmålet har eleverna bestämda platser för att skapa trygghet och lugn.
När: I början av läsåret och vid behov
Ansvariga: Fritidshemspersonalen
Vid vissa aktiviteter som t.ex. fredagskul eller annat i rörelserummet är alla med
för skapa en trygghet och vi-känsla i fritidshemsgruppen
När: På planerade fredagar.
Ansvariga: Fritidshemspersonalen
När en konflikt uppstår och behov av stöd krävs hjälper pedagogerna eleverna
direkt.
När: Hela året
Ansvariga: Fritidshemspersonalen
13
Vid eventuellt vikariebehov försöker vi lösa det internt eller använda redan känd
personal för att skapa lugn på fritidshemmet.
När: Hela läsåret
Ansvariga: Rektor
Vi har en pedagog utomhus med extra koll på fotbollsplanen för att förebygga
konflikter
När: Hela läsåret
Ansvariga: Fritidshemspersonalen
Åtgärder när diskriminering, trakasserier eller kränkande behandling uppstått.
Om en elev upplever sig blivit utsatt för kränkande handling eller diskriminering skrivs en
anmälan om kränkande behandling som lämnas till rektorn.
När åtgärd krävs följer vi den handlingsplan som finns för Norrköpings kommun och
Karlshovsskolan. Se punkt 3.
Kartläggning och nulägesanalys
Trivselenkät - genomförs varje läsår. Där finns frågor gällande fritidshemmet.
Utvärdering med elever - Utvärdering på fritidshemmet gällande trivselfrågor sker
med eleverna varje termin.
Arbetslagträffar – Varje vecka samt fyra kvällar/termin träffas de pedagoger som
arbetar på fritidshemmet och planerar samt utvärderar fritidsverksamheten. På
dagordningen finns en punkt som heter speciella barn. Där berör vi specifika fall.
Vi utvärderar även Likabehandlingsplanens pågående mål varje termin.
Hela dagen – På Karlshov har vi en heldagsomsorg vilket innebär att de pedagoger
som arbetar med eleverna möter dem på morgonen på fritidshemmet, under
skoldagen samt under eftermiddagen på fritidshemmet. På så vis skapas en trygg
miljö för eleverna.
Resultat av kartläggning HT 2015- VT 2016:
Eleverna uppskattar fortfarande de ”fem tysta minuterna” och efterfrågar, påminner om
dem och följer dem.
Enligt elevernas utvärdering har de oftast kamrater att vara med på fritidshemmet. Alla får
vara med och bråk reds ut. De tycker också att de får mycket bra hjälp med att lösa
konflikter.
Eleverna tycker att vuxna lyssnar mestadels bra men att de ibland ”lyssnar fel”, avbryter
och ibland är upptagna så de vuxna inte kan lyssna. De vill att vuxna ska ta mer tid till
barnen.
Eleverna upplever att det är bråk på fotbollsplanen, i lekstugan och bakom skolan.
14
I personalens utvärdering framkommer att ”de fem tysta” fungerar bra och att vi vill
utveckla de fem tysta till tio minuters högläsning, eftersom fritidshemmet har ett krav på
sig att utveckla en läs-lugn miljö.
Tydliga mål och konkreta åtgärder inför läsåret 2016-2017
Karlshovsskolans fritidshem har prioriterat två olika mål utifrån de behov som
kartläggningen visat. Nedan följer beskrivningar av dessa mål samt åtgärder på olika
nivåer.
1. Vårt mål är att vi ska behålla den lägre ljudnivån under mellanmålet genom att
läsa tio minuter högläsning under mellanmålet.
Organisationsnivå:
Åtgärd: Vid första gemensamma arbetslagsträffen i augusti går vi igenom och
skriver ned planeringen kring mellanmålet och ”högläsning tio minuter”.
När: Augusti
Ansvariga: Fritidshemspersonal
Grupp/individnivå:
Åtgärd: Ansvariga pedagoger väljer ut adekvata böcker och går igenom rutinerna
för lässtunden.
När: Vid mellanmålet varje dag
Ansvariga: All fritidshemspersonal
2. Vårt mål är att vi ska ”lyssna” mer på barnen. Ta tid för att lyssna klart.
Organisationsnivå:
Åtgärd: På första arbetslagsträffen i augusti definierar vi vad innebörden ”lyssna”
och ”lyssna klart” betyder för oss och för eleverna.
När: Augusti
Ansvariga: Fritidshemspersonal
Grupp/individnivå:
Åtgärd: Vid uppkomna konflikter, eller andra tillfällen där eleven visar behov av
stöd eller samtal försöker vi ge eleven/eleverna den tid som den/de behöver.
När: Hela läsåret.
Ansvariga: Fritidshemspersonal
15
