Plan för att motverka diskriminering och kränkande behandling 2015

Plan för att motverka
diskriminering och kränkande
behandling
Förskolan ska vara en plats där alla barn ska känna trivsel och
uppleva trygghet. Förskolechef och personal i verksamheten tar
klart avstånd från alla former av kränkande behandling och arbetar
målmedvetet med det främjande, förebyggande och stödjande
arbetet.
2015
För
förskolan
Lärkan
Planen upprättad:
Januari 2015
Innehållsförteckning
Inledning .................................................................................................................................... 3
Lagar .......................................................................................................................................... 4
Diskrimineringsgrunder ........................................................................................................... 5
Barns rätt till stöd ................................................................................................................. 5
Upprättande och uppföljning .............................................................................................. 5
Utvärdering ........................................................................................................................... 5
Barn och vårdnadshavares delaktighet ............................................................................ 6
Kartläggning ............................................................................................................................. 7
Främjande arbete .................................................................................................................... 8
2014 års kartläggning, mål och handlingsplan för verksamheten ............................... 9
Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning. ............................................. 9
Åtgärder............................................................................................................................... 10
Ansvarsfördelning .............................................................................................................. 10
Utreda och åtgärda ................................................................................................................ 11
Barn – barn ..................................................................................................................... 11
Vuxna – barn .................................................................................................................. 11
Kommunikation/information ............................................................................................. 12
Dokumentation ................................................................................................................... 12
Bilaga 1 ............................................................................................................................... 13
2
Inledning
Förskolans ledning och personal tar klart avstånd från alla former av kränkande
behandling och vi arbetar målmedvetet med det främjande, förebyggande och
stödjande arbetet. Vår förskola ska vara en plats där alla barn ska känna trivsel och
uppleva trygghet. Varje barn har rätt att få utvecklas, känna växandets glädje och få
erfara den tillfredsställelse som det ger att få göra framsteg och övervinna
svårigheter. Förskolan ska vara fri från diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling. Det dagliga arbetet på förskolan ska präglas av barns inflytande och
delaktighet, där lyhörd personal omtänksamt och konsekvent uppmärksammar varje
enskilt barns behov. Denna plan ska ligga till grund för arbetet med värdegrunden på
förskolan.
Ur, Lpfö 98, Förskolans värdegrund och uppdrag
”Förskolan vilar på demokratins grund. En viktig uppgift för verksamheten är att
grundlägga och förankra de värden som vårt samhällsliv vilar på. Människolivets
okränkbarhet, individens frihet och integritet, alla människors lika värde, jämställdhet
mellan könen samt solidaritet med svaga och utsatta är värden som förskolan skall
hålla levande i arbetet med barnen”. (Lpfö sid 4)
Vuxnas förhållningssätt påverkar barns förståelse och respekt för de rättigheter och
skyldigheter som gäller i ett demokratiskt samhälle. I läroplanen står att läsa att:
”Förskolan ska uppmuntra och stärka barnens medkänsla och inlevelse i andra
människors situation. Verksamheten ska präglas av om omsorg av individens
välbefinnande och utveckling. Inget barn skall i förskolan utsättas för diskriminering
pga. kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning hos
någon anhörig eller funktionshinder, eller för annan kränkande behandling.
Verksamheten ska syfta till att barnens förmåga till empati och omtanke om andra
utvecklas, liksom öppenhet och respekt för skillnader i människors uppfattningar och
levnadssätt. Barns behov av att på olika sätt få reflektera över och dela sina tankar om
livsfrågor med andra ska stödjas. Den växande rörligheten över nationsgränserna
skapar en kulturell mångfald i förskolan, som ger barnen möjligheter att grundlägga
respekt och aktning för varje människa oavsett bakgrund” (Lpfö sid. 4).
Mål från Lpfö – 98
Förskolan skall sträva efter att varje barn utvecklar:
- Öppenhet, respekt, solidaritet och ansvar.
- Förmåga att ta hänsyn till och leva sig i in i andra människors situation samt
vilja att hjälpa andra.
- Sin förmåga att upptäcka, reflektera över och ta ställning till olika etiska
dilemman och livsfrågor i vardagen.
- Förståelse för att alla människor har lika värde oberoende av social bakgrund
och oavsett kön, etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell
läggning eller funktionsnedsättning
- Respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
(Lpfö sid 8)
3
Lagar
Från och med januari 2009 skall förskolan beakta bestämmelserna i
Diskrimineringslagen (SFS 2008:567) samt Skollagen (2010:800) 6 e kap. Enligt
skollagen skall en årlig plan för att främja likabehandling och förebygga trakasserier
och kränkande behandling upprättas.
Enligt Skollagen och Diskrimineringslagen skall huvudmannen se till att:
 det inom ramen för varje särskild verksamhet bedrivs ett målinriktat arbete för
att motverka kränkande behandling av barn och elever (skollagen 6 e kap 6§,
Diskrimineringslagen 3 kap 14§)

det genomförs åtgärder för att förebygga och förhindra att barn och elever
utsätts för kränkande behandling (skollagen 6 e kap 7§, Diskrimineringslagen 3 kap
15§)

det varje år upprättas en plan med en översikt över de åtgärder som behövs
för att förebygga och förhindra kränkande behandling av barn och elever.
Planen ska innehålla en redogörelse för vilka av dessa åtgärder som avses att
påbörjas eller genomföras under det kommande året. En redogörelse för hur
de planerade åtgärderna har genomförts ska tas in i efterföljande års plan.
(skollagen 6 e kap 8§, Diskrimineringslagen 3 kap 16§)
Definition av begrepp taget från Skolverkets Allmänna råd och
kommentarer för att främja och förebygga diskriminering, trakasserier och
kränkande behandling:
 Diskriminering innebär att ett barn eller en elev missgynnas, direkt eller
indirekt, av skäl som har samband med någon av diskrimineringsgrunderna,
kön, könsöverskridande identitet eller uttryck, etnisk tillhörighet, religion eller
annan trosuppfattning, funktionshinder, sexuell läggning eller ålder. Eftersom
diskriminering handlar om missgynnande förutsätter det någon form av makt
hos den som diskriminerar.( sid 8)

Direkt diskriminering innebär att någon missgynnas genom att behandlas
sämre än någon annan. För att det ska röra sig om diskriminering ska
missgynnandet ha samband med någon av diskrimineringsgrunderna. (sid 28)

Indirekt diskriminering innebär att någon missgynnas genom tillämpning av en
bestämmelse eller ett förfaringssätt som framstår som neutralt men som i
praktiken missgynnar ett barn av skäl som har samband med en viss
diskrimineringsgrund, såvida inte bestämmelsen, kriteriet eller förfaringssättet
har ett berättigat syfte. (sid 28)

Trakasserier är kränkande behandling som har samband med någon av de
nämnda diskrimineringsgrunderna. (Sid 8)

Kränkande behandling är ett uppträdande som utan att ha samband med
någon diskrimineringsgrund kränker ett barns eller en elevs värdighet. (sid 28)
 Likabehandling innebär att alla barn ska behandlas så att de har lika
rättigheter och möjligheter oavsett om de omfattas av någon
diskrimineringsgrund. Det innebär dock inte alltid att alla barn och elever ska
behandlas lika, se indirekt diskriminering. (sid 28)
4
Diskrimineringsgrunder
De klassificeringsrubriker som innebär en större risk för att bli negativt
särbehandlad har uppmärksammats i lagstiftningen. De kallas
diskrimineringsgrunder, och är sju till antalet.
 Kön
 Könsöverskridande identitet eller uttryck = identifierar sig inte med sin
biologiska könstillhörighet som kvinna eller man eller genom sin klädsel eller
på annat sätt ger uttryck för att tillhöra ett annat kön.
 Etnisk tillhörighet = nationellt eller etniskt ursprung, hudfärg, eller annat
liknande förhållande.
 Religion eller annan trosuppfattning
 Funktionshinder = varaktiga fysiska, psykiska eller begåvningsmässiga
begränsningar av en persons funktionsförmåga som till följd av en skada eller
en sjukdom fanns vid födseln, har uppstått därefter eller kan förväntas uppstå.
 Sexuell läggning = homosexuell, bisexuell eller heterosexuell läggning.
 Ålder
Fem av diskrimineringsgrunderna ska kartläggas i förskolans planarbete, kön, etnisk
tillhörighet, sexuell läggning, funktionshinder och religion eller annan trosuppfattning.
Barns rätt till stöd
Ett barn har rätt att få stöd och hjälp när han/hon känner sig kränkt. Barnets
upplevelse av kränkningen får inte avfärdas. Det är den utsatte som avgör om ett
beteende eller en handling är oönskad eller kränkande. Personalen har alltid ett
vuxenansvar att skydda barnet från att fara illa. För att åtgärder ska kunna vidtas
måste någon i personalen få vetskap om det inträffade.
Upprättande och uppföljning
Likabehandlingsplanen ska vara aktuell, utvärderingsbar och påvisa om de insatser
förskolan gjort gett önskat resultat. Planen är framtagen av representant från
förskolan Lärkan i samarbete med andra förskolor och förskolechef. Planen gäller i
ett år och ansvarig för planens upprättande är förskolechef. Planen ska revideras
under hösten och kartläggning ske under året 2015. Ansvarig för att revidering sker
är förskolechef samt arbetslaget på förskolan Lärkan. Personalen ska arbeta
kontinuerligt med planen och arbetet följs upp och dokumenteras vartefter
kartläggning sker.
Utvärdering
Under våren 2014 genomfördes en föreläsningsserie - Vägledande samspel, med
hjälp av Specialpedagogiska skolmyndigheten. Arbetet kopplades till Kultur och
utbildningsnämndens prioriterade mål om barns inflytande och delaktighet i
verksamheten men även till arbetet med att främja likabehandling och att arbeta mot
diskriminering. Personalens utvärderingar visar på att de är nöjda och att det har lett
till fördjupade diskussioner i arbetslagen om förhållningssätt och relationsskapande
arbete. Något som i allra högsta grad förbättrar verksamheternas främjande arbete.
5
Vi har också lyssnat till Elisabet Arnér som pratat om Barns inflytande och möjlighet
till demokrati i förskolan. En föreläsning som även den bidragit till diskussioner och
förändrade arbetssätt. Inför arbetet med revideringen av nästa läsårs plan ser vi över
att minska ner omfånget av planen så att den lättare kan tas emot av
vårdnadshavare, barn och personal. Vi ser över vilka kartläggningsmetoder vi ska
genomföra under året och hur rutinerna för det ska se ut. I planen beskriver vi en del
av det främjande arbete som sker i förskolan och hur vi gör för att utvärdera och följa
det arbetet under året som kommer.
Förskolan Lärkan har inte haft någon likabehandlingsplan då förskolan öppnade i
december 2013 vilket medför att det saknas en utvärdering av en förebyggande
åtgärder. Däremot visar sammanställningen av vårens vårdnadshavarenkäten på att
trygghet och kommunikation var en punkt som behövdes se över. Detta fick
föräldrarna diskutera i smågrupper på föräldramötet. I övrigt så var de flesta svaren
övervägande positiva.
Av föräldrarnas diskussionsgrupper kom det fram relevanta och bra synpunkter. Av
detta så har dessa åtgärder genomförts:
 Det köpts in mattor för att täcka stengolvet i hallen.
 Grind mott ytterdörren har installerats.
 Daglig kommunikation med föräldrar som följer sina barn till och från förskolan.
Föräldrar och barn möts upp i hallen.
 Veckobrev. Brevet innehåller information om hur veckan på lärkan sett ut och
annan information som ska lämnas ut till vårdnadshavare.
 Grupp-sms vid snabb information.
Barn och vårdnadshavares delaktighet
Likabehandlingsplanen ska upprättas, följs upp och ses över under medverkan av
barnen i den verksamhet det gäller. Utformningen och omfattningen av barnens
deltagande skall anpassas efter deras ålder och mognad. Detta kan t.ex. handla om
deras deltagande i den kartläggning som sker på förskolan. Vårdnadshavare ska ges
möjlighet till delaktighet i arbetet. Detta kan ske genom t.ex. enkät,
utvecklingssamtal, föräldramöten samt spontana samtal.
6
Kartläggning
Kartläggning av förskolans verksamhet är en viktig del i likabehandlingsarbetet som
ska identifiera och ge viktig information om förskolans styrkor och svagheter inom
likabehandlingsområden.
Kartläggning på förskolan som arbetslaget är ansvarig
för sker genom:
Intervjuer/samtal med barnen vid/inför:
Utvecklingssamtal – intervjufrågor till både barn och
vårdnadshavare delas ut som bl.a. handlar om trygghet och
relationer kopplat till vistelsetiden på förskolan. Efter
samtalen reflekterar och dokumenterar arbetslaget om det är
något som måste förändras i förhållningssätt/arbetsmetoder
på förskolan. Eventuella åtgärder dokumenteras.
Tid:
Planering av verksamheten och dess aktiviteter så att
barnens inflytande och delaktighet möjliggörs.
Dokumentationen görs i förskolans handlingsplan.
Trygghetsvandring tillsammans med 4-5 åringarna ute på
gården. Materialet sammanställs och diskuteras i arbetslaget.
Eventuella åtgärder dokumenteras.
Observation utifrån ett jämställdhetsperspektiv som
sammanställs och reflekteras över i arbetslaget. Eventuella
åtgärder dokumenteras. Vi använder oss av mall från
www.jamstalld.se
Sker löpande under året
inför planering av teman
eller andra aktiviteter
Vid årstidsförändring.
September och april
eller vid behov.
Sker i början av
vårterminen 2015 samt
efter sommaruppehållet.
Observationen sker vid
tre tillfällen med två
veckors intervall med
fokus på ”hallen”.
Vid utvecklingssamtal
vårterminen 2015
7
Främjande arbete
Enligt diskrimineringslagen ska förskolan bedriva ett målinriktat arbete för att aktivt
främja lika rättigheter och möjligheter för de barn som deltar i verksamheten, oavsett
kön, etnisk tillhörighet, religion, eller annan trosuppfattning, funktionshinder eller
sexuell läggning (Allmänna råd och kommentarer för att främja likabehandling och förebygga
diskriminering, trakasserier och kränkande behandling, s. 11).
Förskolans främjande arbete som
personalen ansvarar för:
Utvärdering och dokumentation
Vi välkomnar varje barn när de kommer
till förskolan.
Vi utvärderar genom att det finns med en
fråga i vårdnadshavarenkäten (den går
ut med 2 års intervall).
Vi arbetar aktivt i arbetslaget med
värderingar, människosyn och allas lika
värde med hjälp av friends material: En
bra start, På resa mot en trygg förskola.
Vi utvärderar arbetet vid planeringsträffar
och stängningsdagar.
Vi arbetar för att barnen ska utveckla
goda kamratrelationer och i det arbetet
använder vi oss bl.a. av: Teater, sociala
berättelser samt att vi är
närvarande/delaktiga i barnens lek.
Vi utvärderar genom att observera
barnens attityder och förhållningssätt
gentemot varandra och reflekterar i
arbetslaget kring vilka arbetsmetoder vi
måste använda oss av.
Vi strävar efter att ha en bra och öppen
dialog med vårdnadshavarna t.ex.
dagliga samtal vid hämtning och
lämning, utvecklingssamtal m.m.
Utvärderas med hjälp av frågeställningar
i vårdnadshavarenkäten.
8
2014 års kartläggning, mål och handlingsplan för verksamheten
Nedan följer en aktuell kartläggning av verksamhetens styrkor och svagheter.
Kartläggningen ligger som utgångspunkt för verksamhetens förebyggande åtgärder
utifrån diskrimineringsgrunderna.
Etnisk tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning.
Förskolan är mångkulturell med barn, föräldrar och barn från olika världsdelar och
med olika trosuppfattningar och religioner. Idag finns det barn med anknytning till
Usa, Norge, Tyskland, Spanien förutom Sverige. Det innebär att det finns skillnader
bland förskolans familjer då det gäller kultur, språk, tradition och historia.
Mål:
Inget barn ska känna sig utsatt för diskriminering eller trakasserier på grund av etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning.
Förskolan ska uppmärksamma barnen på den kulturella mångfalden.
Förskolans personal ska utifrån de religioner/trosuppfattningar som finns i
barngruppen öka sina kunskaper om dessa.
Målet nås genom att arbetslaget:
 Här finns en plan att ordna en samiskvecka. Där förskolan får hjälp av en
förälder att planera aktiviteter under den veckan.
 Engelska sånger och ord används. En app på iPaden finns med ord och
bokstäver som barnen kan använda själv
9
Åtgärder
Om det förekommer trakasserier eller kränkande behandling ska förskolan enligt
diskrimineringslagen, och skollagen, vidta de åtgärder som skäligen kan krävas för
att i framtiden förhindra trakasserier och kränkande behandling. (Allmänna råd och
kommentarer för att främja likabehandling och förebygga diskriminering, trakasserier och kränkande
behandling, s. 22).
Ansvarsfördelning
Huvudansvaret för arbetet runt likabehandling vilar på kommunen. På förskolan är
det förskolechefen som tillsammans med arbetslaget ansvarar för att
likabehandlingsplanen upprättas och följs årligen.
Det är förskolechefens ansvar enligt lag att:
 Årligen upprätta, utvärdera och revidera Likabehandlingsplanen i samarbete
med personal och barn, om möjligt också med vårdnadshavare.
 Se till att all personal, alla barn och vårdnadshavare känner till att
diskriminering och annan kränkande behandling inte är tillåten i verksamheten.
 Se till att det bedrivs ett målinriktat arbete för att främja barns och elevers lika
rättigheter samt att motverka diskriminering på grund av kön, etnisk
tillhörighet, religion eller annan trosuppfattning, sexuell läggning eller
funktionshinder samt annan kränkande behandling.
 Se till att det finns rutiner för utredning, åtgärder och dokumentation av
trakasserier och annan kränkande behandling.
 Om verksamheten får kännedom om att diskriminering eller annan kränkande
behandling förekommer, se till att utredning görs och att åtgärder vidtas.
 Se till att förskolepersonalen har ett gemensamt system för hur de
dokumenterar anmäld eller upptäckt diskriminering och annan kränkande
behandling och de åtgärder som vidtagits.
 Driva det förebyggande likabehandlingsarbetet genom att se till att
värdegrundsdiskussioner och förhållningssätt diskuteras i arbetslagen och att
det efterlevs i arbetet med barnen.
 Utbilda arbetslagen i frågor som rör likabehandling.
 Informera Kultur och utbildningsnämnden om avslutade och/eller pågående
ärenden.
Personalens ansvar
All personal i förskolan har ett ansvar att främja likabehandling och motverka
diskriminering och annan kränkande behandling.
 Har skyldighet att veta vad som står i planen och att arbeta efter den samt att
arbeta för att detta är väl förankrat i verksamheten.
 Personalens
ansvar
är
att
följa
verksamhetens
arbete
med
Likabehandlingsplanen och vara väl insatt med dess innehåll. Ifrågasätta och
reflektera över de normer och värderingar som han/hon förmedlar.
 Ska lägga grunden i likabehandlingsarbetet så att barnen blir delaktiga.
 Se till att åtgärder vidtas när diskriminering eller annan kränkande behandling
misstänks, upptäcks eller anmäls.
 Skall presentera likabehandlingsplanens innehåll för vårdnadshavarna.
10
Utreda och åtgärda
Förskolans personal ska vara närvarande och uppmärksamma vuxna som hjälper,
stödjer och arbetar för att lösa konflikter i barngruppen. Att uppmärksamma brister i
miljön, förhållningssätt och attityder t.ex. språk och jargong samt själva och i
arbetslaget reflektera, ska ingå som en naturlig del i det dagliga arbetet. De
kontinuerliga samtalen med barnens vårdnadshavare är även viktiga inslag i arbetet
med likabehandling.
Barn – barn
I utredningen är det viktigt att som personal:
 Agera direkt
 Samtala med berörda barn för att skapa en bild av vad som inträffat.
 Vid behov kontakta vårdnadshavare och förskolechef.
 Besluta om åtgärd gemensamt med de berörda.
 Gemensamt med de berörda besluta om/ hur uppföljningssamtal ska ske.
 Samråda med förskolechef för när anmälan till annan myndighet måste göras.
 Dokumenterar händelse och åtgärder genom tillbuds/skaderapport och i
bifogad mall.
Vuxna – barn
Vuxnas kräkningar mot barn är viktiga att uppmärksamma och åtgärda enligt
följande:
 Personalen markerar och tar upp händelsen med berörd vuxen
 Personal rapporterar om kränkande behandling till ansvarig förskolechef
 Förskolechef samlar information om händelsen
 Förskolechef genomför samtal med de inblandade
 Berörd förälder kontaktas. Facklig representant meddelas.
 Beslut om åtgärd tas gemensamt med de berörda
 Uppföljningssamtal sker med de inblandade enligt överenskommelse
 Förskolechef dokumenterar händelse och åtgärder.
11
Kommunikation/information
För att likabehandlingsplanen ska vara känd är det viktigt med information.
Förskolechef ansvarar för att:
 Likabehandlingsplanen delas ut till samtliga anställda efter den årliga
revideringen
 Likabehandlingsplanen delas ut till alla nyanställda och vikarier.
 Likabehandlingsplanen finns tillgänglig på alla förskolors enheter.
 Likabehandlingsplanen läggs ut på hemsidan efter revidering.
 Informera nämnden om pågående och/eller avslutade kränkning
Arbetslaget ansvarar för att:
 Presentera likabehandlingsplanen för vårdnadshavarna vid barnets start på
förskolan.
 Varje barns vårdnadshavare får muntlig information om innehållet i
likabehandlingsplanen samt om arbetet med likabehandling på föräldramöten.
 Dela ut likabehandlingsplanen till alla vårdnadshavare efter revidering.
 Dela ut likabehandlingsplanen till praktikanter.
 Barnen tar del av arbetet mot likabehandling då det är ett naturligt inslag i det
vardagliga arbetet.
Dokumentation
Förskolans personal dokumenterar och antecknar kontinuerligt kring utredningen, de
vidtagna åtgärderna och uppföljningen/utvärderingen.
Mallen som används för dokumentations se bilaga 1.
12
Bilaga 1
Datum:
Dokumentation gjord av:
Barn:
Förskola:
avdelning:
Vårdnadshavare:
närvarande: ja
kontaktad: ja
nej
nej
Andra närvarande vid samtalet:
ev. noteringar:
Beskriv händelsen:
Åtgärder som planeras och genomförs; överenskommelser som träffas; samt tidpunkt
för uppföljning.
Dokumentationen skickad till förskolechef, datum:
13